晚風教學設計

晚風教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的晚風教學設計 ，歡迎大家分享。

晚風教學設計 1

教學目標：

1．通過演唱歌曲《晚風》，體驗歌曲3／4拍的強弱規律和安逸寧靜的意境。

2．能用柔和的聲音，連貫的氣息演唱歌曲。

教學過程：

一、複習歌曲《黃昏》

1、用lu模唱旋律（氣息連貫，音準）

2、用優美連貫的聲音和氣息，有感情的演唱歌曲。唱出黃昏幽靜，美麗的感覺

3、練習二聲部輪唱

①老師與學生合作進行輪唱

②學生分成兩個聲部進行輪唱

二、學唱歌曲《晚風》

《晚風》是一首俄國兒童歌曲，3/4拍，三個樂句為一樂段，其中二、三樂句基本相似。

歌曲旋律平穩而流暢，洋溢著安逸的氣氛。

1、聽歌曲範唱，感受歌曲情緒和強弱規律；聽辨與《黃昏》的情緒區別

2、哼唱旋律，為樂曲分句

3、視唱樂句2、3句，分辨樂曲旋律的異同，並進行演唱

（注意：①弱起小節拍子準確，不要唱得太重。②吸氣符號處換氣要及時。③加上連音線後同音時值唱準）

4、師有感情的範唱歌詞，學生感受歌曲的情緒

5、輕聲演唱歌曲

6、有感情的.演唱歌詞（吐字清晰，注意一字多音的地方音準）

7、用柔和的聲音，連貫的氣息，演唱第一段歌詞。

8、歌曲處理

①認識力度符號“mpmf漸弱符號”

②加上力度變化有感情的演唱歌曲

三、複習歌曲

晚風教學設計 2

【教學內容】：教唱歌曲《晚風》

【教學年級】：五年級（上冊）

【教材分析】：這是一首田園風格的俄羅斯歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲由三個樂句組成，第一樂句在弱起小節進入後以平穩的節奏展開，似乎一下子就把人們帶到了黃昏時刻，當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句出現了全曲最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在魅力的大自然的情景之中像樹叢中的夜鶯一樣快樂地歌唱。第三樂句幾乎完全重複了第二樂句的旋律，把讚美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

【教學目標】：

1、學唱《晚風》，並聆聽其他俄羅斯民歌，讓學生從中感受俄羅斯音樂清新、質樸、感情深切的特點。

2、使學生在學唱過程中瞭解、掌握六拍子拍號。

3、通過學習二聲部合唱，提高學生的合唱表演能力。

【教學重、難點】：

1、能用連貫、優美輕柔地聲音歌唱晚風的美景。

2、二聲部曲調要唱得和諧，均衡，力求做到咬字，吐字的連貫，流暢，音色的豐滿，圓潤，聲部的和諧，統一。

【教學過程】：

一、聆聽《紅莓花兒開》引入

師：同學們，這首歌曲好聽嗎？給你怎麼樣的感覺？

生：很清新，有一種舞動的感覺。

師：這是一首外國歌曲，這個國家是世界上面積最大的國家，它生長著大片大片白樺林，這片神奇的土地還曾孕育出像柴可夫斯基這樣偉大的音樂家。你知道這是哪個國家嗎？

生：俄羅斯。

師：對了，剛才那首歌曲就是非常著名的俄羅斯民歌，今天我們要來學唱的歌曲也是一首俄羅斯歌曲——《晚風》，接下來請同學們邊聽邊思考，這首歌曲有幾段，它跟《紅莓花兒開》在感覺上或者說風格上有什麼相似和不同的地方？

二、欣賞、學唱《晚風》

（1）欣賞《晚風》，與《紅莓花兒開》對比。

生：兩首歌曲旋律都很優美，婉約抒情，但節拍不一樣。聽著《晚風》，似乎真的置身於夕陽下的田野和森林。

（2）朗誦歌詞，感受田園詩意

師：其實這首歌的歌詞就是一首淡雅的田園小詩。讓我們一起來朗誦一下，老師領誦，每一段的最後兩句由同學們來朗誦，注意要朗誦出那種淡雅、清新的感覺。

（3）對比聆聽二、三兩個樂句，區別最後一個字的不同音高。

師：真美！在朗誦的過程中同學們有沒有發現歌詞有一個特點？生：第三樂句的歌詞跟第二樂句的歌詞一樣。師：是的，那麼這兩句歌詞的旋律是不是完全一樣呢？我們來聽一聽，唱一唱。

生：兩個樂句的結尾音不一樣。

師：為什麼第三樂句的結尾音要用“1”？生：這樣更有結束感。

師：對，接下來，讓我們用“M”把整首歌曲哼一哼，注意把這兩個不同的音唱準。

（4）瞭解6/8拍及指揮圖式、弱起小節，注意換氣記號，聆聽跟唱。師：在哼唱的過程中，同學們能聽出這首曲子是幾拍子的嗎？生：三拍子。

師：是啊，聽起來它似乎就是三拍子的感覺，但實際上它是6/8拍，是由兩個三拍子相加形成的複拍子，它的強弱規律是強弱弱次強弱弱。瞭解6/8拍指揮圖式。像這樣速度比較快的六拍子也可以把它揮成二拍子。瞭解弱起小節。有沒有發現其實每一個樂句都是弱起的，而且非常明顯的是，弱起的地方都有一個符號——換氣記號。除了開頭的弱起會有點難，其他弱起都是很順的。一起唱第一段。

（5）利用力度記號進行感情處理。

師：同學們，你們覺得這首歌曲用什麼樣的力度演唱比較好？為什麼？找一找力度記號。跟歌曲伴奏演唱

（6）跟伴奏，看指揮，深情演唱。師：真美！此情此景似乎讓老師看到了一幅淡雅的水墨，又似置身於一幅清新的水彩。不過，這還不算最完美的，因為這是兩種色彩交織於同一幅美景的畫面，還有一種色彩等著我們去發覺。

（7）引出合唱，學唱低聲部

師：這另外一種色彩就蘊含於低聲部中。這是一首合唱曲，分為兩個聲部。為了更好地唱好低聲部，咱們把低聲部歌譜唱一唱。生：唱低聲部歌譜、歌詞

師：這低聲部猶如淡淡的暮色，讓舞動的晚風變得寧靜、安詳。

（8）老師唱高聲部，學生唱低聲部那如果把這兩個聲部融進一個作品，如何才能讓它們聽起來更豐滿卻又不紛繁蕪雜呢？記住，一定要堅定地在自己的那條旋律線上行走。

①老師彈奏低聲部旋律，演唱高聲部，讓學生感受合唱的效果。

②學生唱高聲部，老師唱低聲部，感受效果，及時修正，強調要點。

③老師唱高聲部，學生唱低聲部

④學生一半高聲部，一半低聲部

⑤教師評價、指導師：其實合唱要配合得好不是一朝一夕的事，我們得經常訓練，讓自己耳中有音樂，心中有音樂，這樣才能更好地把握自己的聲部同時兼顧別人的聲部。

（三）課堂拓展：聆聽其他俄羅斯民歌，促使學生到課外去了解俄羅斯音樂的特點其實，可以說俄羅斯音樂就像這晚風一樣都是很美的。不知道同學們還知不知道其他的俄羅斯音樂？讓我們一起來簡單地聽幾小段《山楂樹》《小路》《紅莓花兒開》，並請同學們到課外去欣賞更多的俄羅斯音樂，瞭解它的風格、特點。