葡萄溝教學設計通用15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的葡萄溝教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
葡萄溝教學設計1
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什麼說葡萄溝真是個好地方”。
2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備：
CAI教學軟體及相關音像裝置。
一．引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什麼樣的`地方？（板：真是個好地方）
3．談話匯入：到葡萄溝去。
二．講讀課文
（一）學習一節
1．引讀一節。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
（二）學習二節
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。
2．第二自然段有幾個句子？
3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好？
4．回答。（板：葡萄老鄉）
5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
6．回答。（板：多美甜）
7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
1）自讀第二自然段，並分別用符號勾畫。
2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什麼勾這些地方。
3）交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多？
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
③從哪兒看出葡萄甜呢？
8．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）
9．這裡的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
（三）學習三節
1．CAI葡萄溝還有什麼好呢？（板：葡萄乾）
2．這裡生產的葡萄乾好在哪兒呢？（板：鮮甜）
三．練習
葡萄溝的水果（），這裡的葡萄（），維吾爾族老鄉（），這裡生產的葡萄乾（）。我多想（）！
1．自由填空。
2．指名填空。
3．集體填空。
4．讓我們齊聲讚美葡萄溝吧！（讀四節）
葡萄溝教學設計2
教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。
教學過程
一、複習檢查
1看拼音，寫詞語。
Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou
( ) ( ) ( ) ( )
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什麼？
二、學習新課
（一）學習第一自然段
1、看圖片，說說感受。
2、自學第2小節，出示要求：
▲大聲讀，標出句子。
▲第2-4句是按什麼順序寫的？從哪兒看出來的？
3、檢查自學效果。
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什麼？想看看梯田到底什麼樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？這裡和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
（4）出示表格，填表並反饋。
什麼季節什麼怎麼樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。
B、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
從這句話中你感受到了什麼？哪些詞應該有重點的朗讀？
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的`光澤。）
（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
△你感受到了什麼？(很熱情)哪裡看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什麼？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
△老鄉真熱情啊，葡萄溝裡的葡萄又這麼美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什麼？
2、上節課，老師請小朋友品嚐了一下葡萄乾，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這麼好吃的葡萄乾是怎麼製成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什麼不一樣的地方？葡萄乾又是怎麼做成的？
看錄影。
葡萄乾是怎麼製成的？蔭房是怎麼樣子的？
（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄乾的製作原理。）
3、葡萄溝是個好地方嗎？
好在哪裡？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這裡出產的連葡萄乾也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起誇一誇葡萄溝吧！齊讀第4段。
三、鞏固練習
1、讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、噹噹小導遊，介紹葡萄溝。
板書：
盛產水果
葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好
秋季 五光十色 地
方
葡萄乾有名
葡萄溝教學設計3
教學目標：
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裡深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。
3、識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4、運用採訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教學重點：感受葡萄溝的美。
教學難點：
1、讀中感悟“葡萄溝是個好地方”，產生對葡萄溝的嚮往之情。
2、瞭解葡萄溝品種多和葡萄乾的製作方法。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1、學習生字新詞，熟記生字新詞。
2、學習課文第1自然段，知道作者是按時間順序來列舉葡萄溝盛產水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個好地方。
教學過程：
一、匯入課題、自主設疑
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什麼？（生述）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裡嗎？（看圖生述）
葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示並板書課題：葡萄溝。
2、質疑：你都想知道關於葡萄溝的哪些資訊呢？
預設：葡萄溝在哪裡？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什麼要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯絡上下文或者工具書解決。）
2、通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，並及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。遊戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究
1、導讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什麼地方呢？那裡是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，為什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
朗讀第二自然段。
葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什麼呢？
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。
3、積累和運用本課的詞語和句子。
教學過程：
一、複習字詞。
二、多元對話，合探解疑（重點）
（一）學習第二段同桌交流彙報。
1、老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書開啟。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裡的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反覆朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的'、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反覆朗讀）
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯絡生活中的體會悟這個詞）
（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧（帶著感受讀課文）
6、感情朗讀：
過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰願意讀給大家聽？（指名讀、評讀）
（4）引導學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段
多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄乾是怎麼製成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）
7、觀察葡萄乾。（讓學生觀察後發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）
三、審視文字，放膽質疑
1、回顧課文，自主總結：
通過本節課的學習，自己最大收穫是什麼？
預設：第四段（葡萄溝真是個好地方！）
看出來，同學們參觀遊覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）沒有發言的同學一起讀一讀。
2、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認識
誇誇自己的家鄉，收集家鄉的資料。
葡萄溝教學設計4
一、教學內容：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
6、能說出葡萄乾的製作過程。
二、教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪裡。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學重、難點：
重點: 知道葡萄溝好在什麼地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。
四、教、學具：
音響裝置、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等
五、教法：
啟發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式
六、教學過程：
一、匯入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什麼地方的.歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什麼意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個誇張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文裡有一句話是誇葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什麼？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
二、新課。
（一）、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什麼地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什麼？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。
（二）、教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相說說。
——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這麼多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝裡的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！
（三）、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。
大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄乾的味道可真甜呀！）
想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？
4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、後”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那麼這裡生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
七、小結：
葡萄溝真是個好地方，這裡水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
八、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。
板書：
16 葡萄溝
水果多，最喜愛葡萄
葡萄長得好
人好
葡萄乾有名
葡萄溝教學設計5
教學目標
1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、猜謎匯入
1、猜謎：
彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
2、出示中國地圖(課件1)：
在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。
2、出示生字卡片，指名領讀，開火車讀、
3、讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的，開啟10課自由地讀讀：
葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎麼樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來並用“──”勾畫出來。
4、指名讀句子。
（板書：好地方）
5、課件2出示：
葡萄溝真是個好地方。
齊讀。
6、課文都寫了什麼就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。
7、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？
二、精讀課文，理解課文內容
第一自然段：
1、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”
（出示水果的課件）
2、你能給大家讀讀嗎？
3、葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎?
（再指名讀、齊讀）
師利用手勢引導學生把水果名稱讀的一高一低，顯的`抑揚頓挫。
第二自然段:
過渡：是呀，這麼多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那裡的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎麼樣？誰來讀讀課文第二自然段。
1、你們見過涼棚嗎？
（說一說）
2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！
3、你能用“……像……”仿照說話一句話嗎?
（出示課件3）
這就是一種涼棚。
4、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田裡，你們知道梯田什麼樣嗎？看一看這就是梯田。
(課件4)
5、想象一下：漫山遍野的梯田裡種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚。如果說到葡萄多，你從哪一句能感受得到呢？請大家再讀讀第二自然段，找找相關的句子。
6、指名讀第三句。
7、葡萄這麼多，這麼美，這句話該怎麼讀？老師也來讀一讀，聽了之後你來說說老師是怎麼讀的，好嗎？
8、師範讀，學生說說怎麼讀（如一大串一大串、五光十色需重讀）再指名讀。
9、看著一大串一大串的葡萄你還發現什麼？就這句話你還感受到什麼？
（顏色多）
10、大家都讀讀這句話，你能填老師的空嗎？
（課件5：指名填空）
11、這麼多的顏色還可以用什麼詞來說？
（五顏六色）
12、再讀讀這句話把五光十色換成五顏六色好不好？到底用哪個詞好呢？看一看吧！
再出示課件：比較兩句話中的不同的詞在句子中意思有什麼不同？
13、現在誰說說你的看法，換成五顏六色好不好？指名說說。
14、是呀！一大串一大串的葡萄在陽光下還閃著光呢，真是五光十色。多美呀！再讀讀這句話。
15、誰願意讀給我們聽，讓我們再看到那五光十色的葡萄。願意讀的同學都起來讀吧！
16、過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院裡，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。
⑴維吾爾族的老鄉們會怎麼做？（準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠）那個句子在哪，你能給大家讀讀嗎？
指名讀句子。
⑵今天咱們這來了這麼多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎麼做怎麼說？指名說一說。
⑶師：維吾爾族的老鄉不僅好客，還很能歌善舞呢，讓我們聽著歌曲《吐魯番的葡萄熟了》一起來跳新疆舞吧！
師播放樂曲，請一位同學戴上新疆帽到講臺前領舞。
⑷客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。
⑸這麼多的葡萄，這麼熱情的老鄉，葡萄溝真是個好地方。
過渡：熱情好客的維吾爾族老鄉告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市裡，有的運到陰房裡製成葡萄乾。那麼，葡萄乾是怎麼製成的呢？請大家來讀讀課文的第三自然段，找找答案吧！
第三自然段
1、自瀆課文，說一說製作葡萄乾的過程。
師相機播放課件。
2、師出示填空：你能排出製作的順序嗎？
集體訂正，再讀一讀。
3、我們對葡萄溝有了這麼多的瞭解，你覺得葡萄溝怎麼樣？
4、這句話該怎麼讀？齊讀最後一段。再讀讀這句話。
四、拓展
課件出示：
選做題：
1、小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾。
2、收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。
3、畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
4、寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。
板書設計
水果多
10、葡萄溝葡萄多、美葡萄溝真是個好地方
葡萄乾色鮮味甜
葡萄溝教學設計6
一、教材分析：
課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的讚美之情。
本課的教學內容包括以下幾點：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什麼地方，並有感情朗讀課文。
教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。
二、教學目標：
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪裡。
三、教學設計：
（一）激情匯入
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。
2、師：這是什麼地方的'歌曲？（新疆）學生回答
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）
（二）理解課文
學習第一段：
1、師：葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在什麼地方嗎？
生：想（自由讀第一段）
2、師：抽一個同學讀。（評價）
3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？
（生自由的說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是好地方。
學習第二段：
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀的真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
生：讀出描寫顏色的詞語。
4、師：葡萄溝裡的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）
5、師：讀的真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
6、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！
學習第三段：
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成————？（葡萄乾）師出示葡萄乾。大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？
生：葡萄乾的味道可真甜呀！
2、師：想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？
3、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？
5、師：現在請同學們互相說一說，請加上“先、接著、再、後”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）
6、師：說的真好，那麼這裡生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）
7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
（三）小結：
葡萄溝真是個好地方，這裡水果多、葡萄美、人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）
（四）抄寫：
師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。
四、板書設計：
葡萄：五光十色
葡萄溝——好地方老鄉：熱情好客
葡萄乾：色鮮味甜
葡萄溝教學設計7
教學目標：
1、認識文中11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點:有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學準備：卡片課件
教學過程：
一、談話匯入
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個盛產水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什麼地方嗎？（指名學生回答，教師適當補充）
二、初讀課文，整體感知
過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進課文，去看一看。
1、學生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞
2、檢查
重點教學多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之後，葡萄溝給你留下了什麼印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
（葡萄溝真是個好地方）
三、再讀課文，感受“好地方”
（一）學習課文第一自然段
過渡：為什麼說葡萄溝是個好地方呢？請同學們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什麼？（水果多）
2、瞭解頓號的.讀法、用法，朗讀訓練。
2、讀著讀著，又發現了什麼？（瞭解按時間順序來寫）
（二）學習課文第二自然段
過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因為水果多嗎？請同學們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學生自由朗讀課文第二自然段
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）
3、交流喜歡的句子
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（1）讀了之後，你明白了什麼？
葡萄種得多（一個個）枝葉密，景色美
（2）朗讀練習
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）讀了之後，你知道了什麼？
葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）
葡萄多（一大串一大串）
（2）朗讀練習
句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
（1）這句話，你能理解嗎？
理解：準會吃個夠最甜（把最甜的留給遠方陌生的客人）
（2）朗讀感受
（3）說話訓練：這些熱情維吾爾族老鄉，摘下最甜的葡萄，會說些什麼呢？
四、課堂小結
五、寫字指導
1、出示生字“搭”、“摘”，引導學生觀察。
2、教師範寫，學生書空。
3、學生寫字，教師巡迴指導。
六、課外延伸（機動）
欣賞新疆的美麗圖片，瞭解新疆的風土人情。
板書設計：
葡萄溝
水果豐富
葡萄多、美好地方
老鄉熱情好客
葡萄溝教學設計8
教學目標：
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
2、學會本課15個及相關的詞語。
3、能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序寫的段。
4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
教學難點：
背誦課文第2段。
教學重點：
讀懂按時間順序寫的一段話。
家學課時：
3課時
教學過程：
第一課時
目標：
１、學會本課生字，理解詞語。
２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
３、能夠正確流利地朗讀課文並背誦課文第二段。
教學過程：
一、匯入並板書課題。
二、初讀課文。
１、自由讀課文並讀準字音。
２、分自然段讀課文，並思考本文主要講了什麼。
三、細讀課文。
１、學習第一段。自由讀課文，並思考：
（１）葡萄溝在哪裡？那裡出產什麼水果？
（２）這個地方為什麼叫葡萄溝？
２、學習第二段。
指名讀課文並思考：
（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
（２）文中主要介紹了葡萄的什麼？
（３）文中作者由葡萄聯想到了什麼？
３、學習第三段。
（１）本段共有幾句話？
（２）葡萄乾是在什麼地方製作的？
（３）葡萄是怎樣製成葡萄乾的？
（４）這裡出產的葡萄乾有什麼特點？
四、總結課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導學生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導學生書寫。
七、課堂作業。（略）
第二課時
教學過程：
一、複習檢查
上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣？（開火車讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠
上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。
二、學習新課
（一）看錄影，自學第2自然段。
1、看錄影
2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張）
自學要求：
（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。
（2）說一說從第2句到第4句，是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用"——"劃出來。
3、檢查自學
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什麼？想看看梯田到底什麼樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？這裡和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然後同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什麼季節 什麼怎麼樣
（4）出示表格。說說你是怎麼填的。
什麼季節 什麼怎麼樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什麼喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有願意來讀的？為什麼把"綠色的'涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來體會一下：（師範讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b 、小朋友，你感受到了什麼？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什麼？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什麼是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c、都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什麼？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師範讀後，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！
（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
E、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這裡的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這裡的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）誰來讀一讀這句話？
（1）你感受到了什麼？（很熱情）哪裡看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。
你還想到了什麼？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝裡的葡萄又這麼美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這麼美的景色、這麼美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能幹，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被製成美味葡萄乾呢。
（二）學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什麼？
2、上節課，老師請小朋友品嚐了一下葡萄乾，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這麼好吃的葡萄乾是怎麼製成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什麼不一樣的地方？葡萄乾又是怎麼做成的？看錄影。
葡萄乾是怎麼製成的？蔭房是怎麼樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間裡才能製出美味可口的葡萄乾。小朋友想不想再去看一看這麼好吃的葡萄乾呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄乾的辦法大為驚奇，於是就到處拜師求教，回去後也學著用這種方法晾制葡萄乾，結果都失敗了，因為他們那裡沒有吐魯番乾熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能製作出這麼好吃的葡萄乾。
4、聽到這個訊息後，你有什麼想法嗎？（葡萄溝很好。）
問：好在哪裡？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這裡出產的連葡萄乾也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起誇一誇葡萄溝吧！齊讀第4段。
過度語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。
三、鞏固練習
讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業）
四、總結
像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都蒐集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？
葡萄溝教學設計9
教學目標
1、繼續聯絡上下文理解新詞的意思。
2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學重點：
學會按時間順序寫的一段話。
感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
教學難點：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學過程
一、複習上節課學習的內容。
教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，瞭解到哪裡是盛產水果，今天我們再去看一看哪裡最有名的水果——葡萄。
二、學習課文第2自然段。
1、學生自讀課文第2自然段。
思考：
（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。
（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什麼順序寫的？
2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什麼時候，什麼怎麼樣）
（1）學生自讀1、2、3自然。
（2）小組交流。
課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。
（3）反饋。
3、深入學習第2段內容。
（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什麼？
（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）
句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什麼？
出示投影。
齊讀。
句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。
學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業本》填色。
據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。
句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
這句話你讀懂了什麼？
從哪裡看出來的？進行詞語意思理解的練習。
你能不能把句子中維吾爾族老鄉的.熱情好客讀出來呢？
學生自讀，抽生讀，齊讀。
4、嘗試背誦。
對於這麼優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。
5、第二自然段教學總結。
同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這麼多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。
三、補充練習。
剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這裡也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師範讀。
學生自讀，檢查1、2兩個問題。
春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘裡的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過後，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子乾涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，並不神祕。
①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連線起來的。
②短文中表示時間的詞語有：
③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。
④嘗試背誦這一段話。
葡萄溝教學設計10
【教學要求】
1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。
【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教學難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教具準備】錄音磁帶、錄影帶和投影
【教學過程】
一、揭示課題
1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？
2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書)
好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。
二、範讀課文
思考：這篇課文主要講什麼？
板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。
過渡語：課文中為什麼說葡萄溝是個好地方呢？
我們首先來看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段：
1.指名讀，其他邊聽邊想：
這一段有幾句話，每句話是什麼意思？
2.指定3名同學分句讀，說每句話。
誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。
3.默讀思考：第二句和第三句有什麼關係？
4.三句話講了三層意思，請你聯絡全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什麼？
你能說說這一段主要講什麼嗎？
師：今後我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯絡的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。
過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名讀，其他同學思考：
板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）
2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
默讀邊讀邊畫
生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的.涼棚。”
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？說明什麼？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
〈3〉問：為什麼說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田裡，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈4〉指名讀（2名）評議
（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”
板書
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什麼說“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。
①讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
②為什麼你會覺得它很美？
③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？
④四人一組討論。
學生髮言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮豔。
想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……
〈5〉同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈6〉指名讀（3名），再齊讀。
（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？
指名讀，說
（“熱情好……最甜……吃個夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯絡的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什麼？
葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。
（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出讚美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段：
（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎？
（學生髮言）
同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。
我們來看課文的第三段（請一名同學讀）
1.指名讀，其他思考：葡萄乾是怎樣製成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄乾。
2.在哪兒製成的？陰房什麼樣？
（看實物）（看錄影）
3.製成的葡萄乾什麼樣？為什麼很有名？
（拿出葡萄乾）
〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？
〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名
師：這一段主要講什麼內容呢？
老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。
思考：這一節主要要講什麼？
（出示小黑板）
（改為投影片）
每句話講的什麼意思，哪句是主要的？
〈1〉介紹陰房的樣子。（）
〈2〉流動的熱空氣使葡萄製成葡萄乾。（）
〈3〉葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。（）
方法：
①指名讀
②自由讀
③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。說明這裡的葡萄乾色鮮味甜有名。
過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齊讀最後一段
2.作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。
3.指定2名讀，再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》
（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？
現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。
想想：為什麼說它是個好地方？
五、小結（對照板書）
1.生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，製成的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。
2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嚐那剛製成的味道鮮美的葡萄乾。
葡萄溝教學設計11
教學要求
1、瞭解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛祖國的思想感情。
2、學習理解自然段，找出自然段的主要內容。
3、在繪聲繪色的朗讀中體會葡萄溝的美好。
重點、難點
找出自然段的'內容，有感情朗讀。
教學方法
朗讀法、談話法。
教學過程
一、談話匯入
有一個非常美的地方叫“葡萄溝”，聽說過嗎？去過嗎？沒去過不要緊，今天我們我們學的課文《葡萄溝》就能把我們帶到葡萄溝去，欣賞到那裡迷人的景色。現在請同學們熟讀讀課文，一會老師要請同學來當導遊。
二、初讀課文、感知內容，學習字、詞
請一位同學當導遊，其他同學作為遊客。導遊讀課文，遊客說出從導遊的介紹中瞭解了什麼，相機出示生詞，可讓同學把生詞寫在黑板上，討論字詞的字音、字型。
三、採訪遊客
你最喜歡葡萄溝的哪方面，為什麼？把你的喜愛之情讀出來，讓我們跟你一起分享葡萄溝的美麗。遊了葡萄溝以後，你有什麼話要說，有什麼問題要問嗎？
四、介紹你從葡萄溝帶回的紀念
五、作業
1、摘抄好詞。
2、抄寫生詞。
3、背誦第二段。
教學評論
課堂教學充分體現了“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。本節課學生在愉樂的環境、輕鬆的氣氛中，讓學生通過採訪的形式掌握了課文的主要內容。
葡萄溝教學設計12
教學目標
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裡深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3、運用角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教學過程
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），孩子們知道是什麼地方嗎?
（生：齊讀）
知道吐魯番嗎？
出示地圖。
師：找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，並作相應的介紹。
2、師：誰能把這三個詞連起來說一句話？
（提示學生可以用書上的句子回答）
孩子們，想去新疆吐魯番的葡萄溝看看嗎？要想去，那事先我們得對葡萄溝作些瞭解，課文會告訴你們。
3、生藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
二、體驗
1、採用引讀的形式檢查學生初讀課文情況：
新疆的'吐魯番有個地方叫──，那裡出產──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。
既然人們最喜愛吃葡萄，今天老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去。
2、出示圖：
瞧，葡萄溝到了。
孩子們快看看葡萄種在哪兒？書上又是怎麼說的？
（齊讀第1句）
3、出示圖：
孩子們，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裡的葡萄生長的怎樣？
（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）
⑴出示句子：
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
生：自由讀句。
⑵這句話中出現了一個詞──“涼棚”。
誰見過？它是什麼樣兒的？幹什麼用？
（師可相機結合手勢動作講解。幫助學生理解“涼棚”一詞）
⑶生帶著感受反覆朗讀。
（重點指導讀好：“茂密、四面、一個個、綠色”）
4、出示圖：
孩子們，快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？
⑴這一串串葡萄像什麼？葡萄長得這麼好，書上是怎麼說的？
⑵出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
學生自由讀句子，想：葡萄長得好，你是從哪些地方看到的？
⑶出示句子，比較：
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。
葡萄一大串掛在綠葉底下。
⑷你還從哪些地方看出葡萄長得好？
⑸出示句子：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
以前，我們學過寫顏色多的詞，你還記得嗎？
（多名生髮言）
⑹小組討論：
作者為什麼不用這些詞，而要用“五光十色”呢？
⑺這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色也這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！那我們怎樣來讀好這個句子呢？
（板書：五光十色）
⑻出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
⑼生自由練習──指名讀──女生讀──男生讀──齊讀。
（相機指導重讀詞語：“一大串一大串”“五光十色”“美麗極了”）
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
⑴小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的？
（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹）
對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？
⑵我們新疆老鄉還要跟我們小朋友一起跳跳新疆舞，師生共舞。
⑶請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！
（師板書：熱情好客）
⑷生帶著感受讀第2段的第4句話。
6、放一段錄象。
（配樂朗誦，學生可以一邊欣賞，一邊跟著讀第2段）
7、多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看：
⑴出示圖：
（看圖）
熱情的老鄉還有個問題要考考你：“葡萄乾是怎麼製成的？”
（默讀課文，用“_____”勾畫有關句子）
⑵那這兒的葡萄乾有什麼特點？
（板書：色鮮味甜）
三、昇華
1、看得出來，孩子們參觀遊覽得真開心。就要離開葡萄溝了，難道你們就沒有什麼話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀。
（生動動筆，把遊葡萄溝的感受寫下來）
2、千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：真是個）
3、齊讀第4段。
（帶著讚美之情朗讀）
4、自主選擇：
⑴畫一畫：可以用自己的彩筆把美麗的葡萄溝畫下來。
⑵講一講：可以把旅遊見聞講給家長聽聽。
⑶寫一寫：可以把這課的好詞佳句寫在積累本上。
⑷查一查：可以通過看、問、聽、查等形式，瞭解自己的家鄉。
板書設計
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉熱情好客真是個好地方
葡萄乾色鮮味甜
葡萄溝教學設計13
一、談話激趣，揭示課題。
1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什麼？現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裡嗎？
2.播放課文教學錄影帶，激發學生情感。
3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示並板書課題。
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1.提問：那你們知道這個地方為什麼要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什麼水果呢？“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，為什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求，思考三個問題，並找出相應的段落。
B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什麼地方呢？那裡是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄乾是怎麼製成的'呢？哪個自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。
四、生字詞教學。
1.觀看生字表教學錄影。
2.指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞。
葡萄溝教學設計14
教學目標：
1、運用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語的意思，從而加深對課文的理解。
2、通過對文章的學習讓孩子們深深感受到：葡萄溝真是個好地方，進而激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
通過文章重點語句感受葡萄溝真是個好地方，使學生的情操得到薰陶。
教學難點：
如何在理解“茂密”、“陰房”等詞語意思的基礎加深對課文的理解。
教學過程：
一、複習鞏固
同學們，我們已經初步學習了《葡萄溝》這篇課文。文中的生詞你們掌握得怎麼樣了？老師想了解一下。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。
二、激趣匯入
１、同學們很棒！掃清字詞障礙是學好課文的基礎，課下同學們還要把生字練習著會寫。下面請同學們再回憶一下《葡萄溝》這篇課文主要講了一件什麼事？（隨機板書：葡萄溝是個好地方。）同學想不想通過錄像來了解一下葡萄溝呢？（播放錄影）
２、學生談感受
３、葡萄溝美，同學們說得更美！是呀！就像剛才同學們說的那樣（引導齊讀）“葡萄溝是個好地方”。那麼，我們的課文又是怎樣用具體的語言文字來描寫葡萄溝這個好地方的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現葡萄溝是個好地方的的詞句畫出來，仔細體會一下。
三、合作探究
（一）出示自學要求，學生自學。
（屏顯：為什麼說葡萄溝是好地方？從書中找出答案用橫線畫出來。）
（二）班內交流體會。
1、學習第一自然段。（師隨機板書：盛產水果）
（１）從那裡看出來的？人們最喜愛的是什麼？你喜愛葡萄嗎？為什麼？
過渡語：是呀，葡萄溝有很多同學們想吃的水果，特別是九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜歡嗎？請帶著這種喜愛之情讀讀課文。
（２）生齊讀。
小結：難怪作者在文章結尾寫道“葡萄溝真是個好地方。”隨機板書“真”字，並引導學生齊讀“葡萄溝真是個好地方。”加深理解。
過渡：葡萄溝的葡萄惹人喜愛。那麼，葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？
２．學習第二自然段。（隨機板書：葡萄又多又好）
（１）你是從哪裡看出來的？
句子一：（屏顯）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
①枝葉長得怎樣才叫“茂密”（枝葉長得旺盛，一個葉片挨著一個葉片不留一點縫隙。）
②用手勢幫助學生理解“涼棚”的意思。（能用來遮擋風雨和陽光的裝置。一般用竹、木棍搭起來的架子，上面鋪片狀的物品。由於葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。指引學生看黑板畫好的“涼棚”）
③書中說了有多少個“涼棚”？（一個個）一個個是多少個？高溫的天氣裡，強烈的陽光下，你一定非常熱呀！如果鑽進這樣的“涼棚”，你會有什麼感覺？（涼快、舒服）。
④帶著涼快、舒服的感覺讀這句話。（指名讀、齊讀）
過渡語：在這茂密的枝葉搭建的涼棚裡還有什麼？書中怎樣說的。
句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。
①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？這一大串一大串葡萄是什麼顏色的？拿出圖片，學生辨認後掛在葡萄架上。
②葡萄串這麼大，這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，一顆顆寶石。晶瑩剔透，真是美極了！讓我們美美的讀一讀（指名讀、齊讀。）
過渡語：這麼好的地方你想不想來？想來，如果你真的來到這裡的話，維吾爾族老鄉還會帶給你意外的驚喜呢。看一看書，會有怎樣的驚喜呢？
句子三（屏顯）：要是這時候你到葡萄溝去……讓你吃個夠。（隨機板書：老鄉熱情好客）
①“吃個夠”是怎麼吃？
②維吾爾族老鄉不僅讓你把最甜的葡萄吃個夠，還能給你表演節目呢？想不想看一看？（播錄影）
③談感受。（高興、興奮）
④帶著感受朗讀。（指名讀）
（2）小結：葡萄溝的葡萄長得枝繁葉茂，結得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓你們把葡萄吃個夠，此時的你們會有什麼樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著這種感覺把這段文章讀一讀。
（3）感情朗讀第二自然段（指名讀、齊讀）
過渡：葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，於是想盡各種方法來食用它，你知道人們都可以把它製成什麼來吃嗎？（罐頭、葡萄乾等）同學們說得好極了，能知道葡萄有那麼多的`吃法。那你們知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？
3、學習第三自然段。（隨機板書：葡萄乾色鮮味甜）
（1）學生彙報
（2）結合課文內容理解“陰房”一詞的意思。
（3）放錄影進一步認識“陰房”並瞭解葡萄乾的製作過程。
（4）瞭解葡萄乾的特點。（色鮮味甜）
過渡語：葡萄溝有那麼多好吃的葡萄乾，難怪作者說（引讀）“葡萄溝真是個好地方。”
四、積累與提升。
（一）積累。
1、來到葡萄溝的遊客在離開葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉總會出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來兩道題考考同學們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了（），葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。
2、生完成填空後齊讀。
（二）提升。
1、最後，我們的維吾爾族老鄉還會讓遊客留言，如果你是遊客，你會寫什麼？（播放音樂《xxx好》學生書寫）
2、交流。
3、小結：千言萬語化作一句話，那就是“葡萄溝真是個好地方！”（把句號改成感嘆號讓學會生齊讀。）
五、作業。（屏顯作業）
1、用“因為……所以……”的句式寫出葡萄溝為什麼是個好地方。
2、蒐集更多有關xxx的資料。
3、把自己喜歡的句子背下來。
板書：
10葡萄溝
葡萄又多又好
葡萄溝葡萄乾色鮮味甜真是個好地方
老鄉熱情好客
葡萄溝教學設計15
教學目標：
1、知道葡萄溝好在什麼地方,有感情地朗讀課文。
2、理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句，練習背誦。
教學重、難點：
重點:
知道葡萄溝好在什麼地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。
教具：音響裝置、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、xxx產的葡萄乾、課件等
教學過程：
匯入新課
同學們看這是什麼，知道我國哪個地方的葡萄最有名嗎？老師先和你們一起跟隨攝影師的腳步來欣賞一下葡萄溝的的美麗風光吧，美麼，鏡頭下的葡萄溝美，作者筆下的葡萄溝更美，這節課我們就一起來學習第十課葡萄溝。齊讀課題，
二初讀課文，瞭解大意
現在請同學們開啟課本43頁，老師先來讀一遍課文，小朋友們用心聽，邊聽邊想這篇課文主要寫了什麼？
老師讀完了，給小朋友一點時間，你們再來快速地讀一讀課文，邊讀邊想這篇課文主要寫了什麼？讀完之後可以自己練習說一說。
小朋友們很有自己的見解，說得很好，有一個小朋友還抓住了文中非常重要的一句話，葡萄溝真是個好地方，是的這句話就告訴了我們這篇文章的主要內容。這也是概括課文主要內容的一個好的方法，希望小朋友們能夠認真閱讀，發現這樣的句子，以後可以經常運用。
三細讀課文，學習字詞
請同學們保持正確的讀書姿勢。認真地讀課文，劃出課文中的生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，課文下面的小魚可以幫助你最後別忘了把劃出來的生字寶寶多讀幾遍哦
老師現在想請一名小朋友來讀一遍課文，大家一起認真傾聽看看文中的生字寶寶是不是已經和她成了好朋友。
現在淘氣的生字寶寶已經從課文中跑到了大螢幕上，快來和她成為好朋友吧。開火車領讀。
四熟讀課文理解內容
生字同學們呢掌握的非常好，現在又有新的任務要交給你了，連貫的把課文讀一讀，看看這篇課文一共有幾個自然段，每個自然段寫的'是什麼。
誰來讀一下課文，所以說每個自然段寫的是什麼？
然後試著用這篇課文主要寫了什麼開頭寫了什麼，中間寫了什麼，結尾寫了什麼的形式說一說
這篇課文主要了葡萄溝是個好地方，先寫了葡萄溝在xxx吐魯番，那裡盛產水果，中間寫了葡萄種在山坡的梯田上，葡萄很多很美，維吾爾族老鄉很熱情。最後寫了葡萄乾是怎麼製成的。
五朗讀課文，體會情感
這麼美的地方，這麼美的文章，一定要美美的讀出來，誰來讀，
看，這個畫面，你能從文中找到相應的文字嗎？老師注意到他把讀得很重，把美感讀出來了誰能像他這樣再來讀一讀。
同學們讀得真不錯，現在多給幾個小朋友機會，老師找三個同學，每人一段，最後一句大家一起完成好麼？、
讀的真是太好了，說一說，你從文章中感受到了什麼，作者表達了什麼。
課堂小結文章讀完了，我們再來回顧一下吧。這篇課文主要寫了什麼開頭寫了什麼，中間寫了什麼，結尾寫了什麼誰能說一說？
六指導寫字，
今天的生字老師挑出了兩個，一起寫一下，誰來分析一下這個字怎樣寫。
七練習背誦，這麼美的文章，一定要讓他永遠的留在我們的記憶中，挑選你喜歡的段落
快來背一背吧，同樣的時間看誰積累的最多最美。每個小朋友都要加油呀。開始。
