珍貴的紀念教學設計
作為一名教職工,通常需要用到教學設計來輔助教學,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的珍貴的紀念教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
珍貴的紀念教學設計1
教學目的:
討論怎麼愛護動植物,並進行寫話練習。
教具準備:
掛圖,錄音機。
教學過程:
一.出示掛圖
1.觀圖:說一說圖上都畫的是什麼地方?都有什麼?
2.討論:我們應怎樣愛護公園裡的小動物?
3.為牌子寫句話。
4.選出有創意的句子,讓大家一起欣賞。
二.聽故事《一棵小樹》。
三.課堂總結:我們應愛護花草樹木,保護環境。
四.板書設計:語文天地
選取學生寫的有創意的句子寫在黑板上。
第七、八課時語文天地
教學目的:能背誦《鳥》,體會時句憐惜動物的情感。能聽故事,講故事。學習看上下文猜字的識字方法。
教具準備:錄音機。
教學過程:一.複習。1。說出下面詞語的近義詞。
高興、溫暖、美麗、珍貴。
2.填括號
()的桃花()的桑葉()的小草
()的紀念()的柳枝()的作業
二.聽故事《大皮鞋的故事》。
1.聽兩遍。
2.請同學複述。
3.討論:這隻小貓從哪裡來的?他的爸爸媽媽為什麼不要它了?
4.彙報總結。
三.自讀故事《鳥》
1.先讀古詩。
2.見解:白居易是唐朝偉大詩人。
3.對圖師講解古詩的意思。
4.生背誦古詩。
四.學習看上下文猜字。
讀金鑰匙的話,看一看鼕鼕是怎樣猜不認識的字?
猜一猜下面的字念什麼?“蓋、建、住、鹿、叢、柱”。
總結:這一單元我們學完了,你學會了什麼?知道了什麼?
板書設計:語文天地
教學反思:
珍貴的紀念教學設計2
教學目的:
學習寫字7個。
教具準備:
課件。
教學過程:
一.匯入新課。
同學們你看這是誰?今天由鼕鼕來叫我們學寫字好嗎?
二.學習寫字。師“同學們,這7個字你們都認識嗎?請讀一讀吧!”指導看書(田字格里的7個生字。)
2.師:“你覺得那個字難寫呢?”學生指出自己認為的難寫的生字,師講解
這個字。如一學生指出“階”最難些。書空,並強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成,但比右耳兒旁窄一些,寫的要高一些。再由學生書寫。
3.讓學生比較“該、刻”兩個字。
4.師評議生書寫中的優點和不足,並討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
5..學生抄寫。
三.鞏固練習。
1.描一描,該、刻兩個字。(g)
2.生字組詞。
板書設計:珍貴的紀念
該石刻名字臺階
四.教學反思
第五課時語文天地
教學目的:能正確抄寫音節,學習四點底、言字旁。學習使用近義詞,練習使用修飾詞。
教具準備:小黑板。
教學過程:
一.抄寫詞語的音節。
1.複習ü的拼寫規則。
2.一個音節內字母要靠近。
3.討論:o和uo的區別。
4.抄寫。
二.學習使用近義詞。
1.出示例:高興快樂
讓學生分別用這兩個詞造句,體會近義詞的意義。
2.寫出:溫暖、美麗、珍貴的近義詞。
三.練習使用修飾詞。
的桃花的桑葉的小草
的紀念的柳枝的作業
四.複習四點底、言字旁的字,填寫偏旁表。
1.灬:
訁:
2.填寫偏旁表
偏旁表示的意義例字
珍貴的紀念教學設計3
教學目標:
1、情感、態度、價值觀:通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣。
2、識字:珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力,初步通過看上下文猜字,複習其他識字方法。
3、閱讀:能比較熟練的讀課文,鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點:
識記15個生字,滲透性識字。
教具:
課件,實物投影。
教學過程:
一、創設情景,激發興趣。
同學們,你們喜歡去逛公園或者出去旅遊嗎?都去過什麼地方?看到過什景色?你是怎麼樣留念的?(生紛紛回答)有一群小動物,在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,想不想知道他們是怎麼留念的?這節課,我們來學習《珍貴的紀念》。(師生一起寫板書,齊讀。)
二、探究合作,學習新課。
1、請同學們輕輕翻到課本的36葉,把書端起來。下面老師來讀課文,你一邊聽一邊用手指著書,認真聽、仔細看。
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?那如果你遇到了陌生的字寶寶,有沒有辦法去認識他?(有好辦法的請舉手)看來每個孩子都有自己的小絕招,那你就帶著小絕招上路,快去讀讀課文吧!
3、檢查自學情況。
(1)、剛才老師看見同學們讀的`很認真。不錯,那誰能把自己剛認識的字寶寶讀給大家聽聽?(實物投影)
(2)、誰願意當小老師教大家讀?(變換方式,如果舉手的同學多,讓這部分學生一起做小老師。)
(3)、(課件出示帶音的詞語)分小組讀一讀。
(4)、(再出示單字)我們來個小比賽吧!先小組練習,比賽馬上開始!(小組內用卡片練讀)
(5)、比賽讀,獎勵小紅花。
在識記生字的過程中,區分“該”和“刻”。
4、、再讀課文。同學們真聰明,生字寶寶和大家捉迷藏,又跑到課文裡去了,你還認識他們嗎?(指三名同學讀前三段,齊讀最後一段。)
5、知道看圖,理解課文。
(1)、看插圖1,圖上都有誰啊?他們在做什麼?(指生說)其實我們的課文裡有更詳細的介紹,你可以看著課本說一說。(讓學生簡單複述課文內容,並幫小刺蝟想一想,留個什麼紀念比較好)
(2)、看插圖2,到了第二年春天,小動物們又到小亭子來玩,他們看到了什麼?(生讀句子,出示)
6、同學們,現在這個季節就是春天,天氣暖和了,小草變綠了,柳樹發芽了,小刺蝟種的花也全都開了。有黃色的,有紅色的,有蘭色的,還有紫色的……風兒一吹,聞起來可香了!!花叢裡還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢!可熱鬧了!老師在那拍了一些照片,你想不想看一看?(課件出示春天的圖片)美嗎?那你想怎麼讀這段話?
(1)、生讀,生評。
(2)、聽到同學們讀,老師也忍不住想試試,可以嗎?(生評價)
(3)、生再讀。
(4)、師生合作再讀。
7、你覺得誰的紀念最珍貴?為什麼?
三、口語練習,綜合活動。
老師領你去公園裡轉轉,看看你們的表現如何!(課件出示語文天地裡的公園圖片)公園裡都有什麼?牌子上要寫點什麼?
四、教師小結:同學們,公園美只是小花園,我們的祖國才是大花園,只有愛護祖國的一磚一瓦,一草一木,我們的祖國才會邊的更美麗……!(在音樂中結束本課)
珍貴的紀念教學設計4
教學目標:
知識目標:會認讀本課生字15個,並會用生字口頭組詞。
能力目標:能正確流利地朗讀課文,回答文後問題。
情感目標:通過學習,培養學生樹立愛護公物,愛護建築的良好習慣。
教學重點、難點:
1、認讀本課15個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施:
1、通過看圖激發學生地閱讀興趣。
2、培養學生小組合作、互相學習、教師指導來掌握課的生字新詞。
教學策略:
設定懸念,激發興趣,自主合作,暢談所知,形式多樣朗讀感悟。
教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程:
一、創設情境,匯入新課。
1、同學們,你們誰能說說“珍貴”的意思,“紀念”的意思。
2、指名試著說說,教師再解釋。
3、揭示課題,板書《珍貴的紀念》,領讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。
2、放課文錄音或範讀課文,要求學生認真聽,邊聽邊在心裡跟著讀。
3、同桌互讀互幫,解決不認識的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文並互相評價。
5、指名讀課文,(先讓學生自評,再指名評價。)
6、檢查認字情況:
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。
(2)開火車認讀並口頭組詞、擴詞。
(3)做遊戲“猜字”。
三、圖文結合,再讀課文。
1、對照插圖,讀課文。
2、分小組討論交流:
(1)小刺蝟留下了什麼紀念?為什麼說“這才是最珍貴的紀念”?
(2)小動物們都留下了什麼樣的“紀念”?小刺蝟為什麼不動?
3、指小組代表彙報討論結果,大家評價。
四、課堂小結:學生談談自己的收穫。
板書設計:
珍貴的紀念
教學反思:
第二課時
教學目標:
知識目標:
能正確讀寫本課7個生字,能用生字組詞擴詞,並能選詞造句。
能力目標:正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標:
培養學生樹立愛護公物,愛護建築的良好習慣。
教學重點、難點:
會讀、會寫本課7個生字,有感情地朗讀課文。
措施:
1、充分利用多樣形式的朗讀,整體感知文章的內容。
2、小組合作探究,討論,教師引導等方法。
教學策略:
學生自主合作、暢談所知,形式多樣,朗讀感悟。
教學用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學過程:
一、複習引入;
1、出示生卡片,指名讀、開火車讀並口頭組詞。
2、指名讀課文(中、差生)
二、有感情地朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。(師生評議)
4、齊讀課文。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、讓學生用生字口頭組詞並用“珍貴”、“紀念”練習說句子。
3、讓學生想一想、說一說用什麼方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。(大家評議)
7、教師重點指導“該、刻”。
8、學生在田字格本上練習寫字。(教師巡視,個別輔導)
9、小組內展示學生的字,並互相評議。
四、課堂小結:學生談收穫。
珍貴的紀念教學設計5
教學內容:
讀熟課文,認會15個生字,理解課文內容。
教學目標:
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容,幫助學生樹立愛護公物、愛護建築的良好習慣。
教學準備:電腦繪製的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學布驟及教師活動 學生活動 設計意圖
一、隨文識字,讀通課文
導語:同學們,動物王國裡發生了一件有意思的事。瞧,故事的主人公已經出場了!
課件展示:五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現:《珍貴的紀念》。板書課題。
範讀全文
師:哪一組合作的最好,讀得最認真,一會兒請他們為大家讀。
看圖認識主人公
讀課題兩遍
手指字認真聽
手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認識的字用" "圈起來,然後看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。
1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認真聽)
2、讀完的學生舉手示意;
3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。
創設情境
激發興趣
滲透性識字
1、初步感知課文內容;
2、把字音與字形對應起來;
3、在朗讀上作示範。
1、滲透"猜字"識字辦法;
2、把字音與字形對應起來,再次隨文識字。
3、引起學生的定向注意
1、有助於培養學生的合作精神;
2、有助於因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足,從而實現使每個學生都得到發展的目標。
1、繼續隨文識字;
2、練習朗讀全文;
3、培養合作精神;
4、調動學生自主、探究學習的積極性;
5、讓一部分學生先認會字,便於下面進行合作學習。
二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
1、請學得快、合作得好的學生先讀,相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件:
A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子
B、動物們留紀念的過程。
C、第二年春天來到時,亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動物們依次上場,引導理解:小刺蝟留下了什麼紀念?為什麼"這才是最珍貴的紀念"
兩個同學(同桌)讀完後,另一桌讀,讀完後評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子";
2、感受動物們建好亭子後的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺蝟"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
2、討論交流。
培養學生認真傾聽的習慣及敢於發表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動,吸引了學生,集中了注意力,有利於學生識字。
1、培養想象能力;
2、通過討論,明確小刺蝟留下的紀念是什麼,幫助學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣,同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字,認會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)
2、要求在小組內學生字,請學生談學習過程。
3、開火車讀字。課件展示,讀對一個字,送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)
A、認識的學生主動站起來讀。
B、開火車讀,讀對了,全班跟讀。
A、小組長檢查,把會的字用" "標出來,不會的圈出來。
B、生生互教互學。
C、交流學習方法或好的學習習慣。
開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
1、縮小語境,幫助學生認字。
2、認字過程有層次性,保護學生學習的積極性。
1、識字目的性強,提高識字的效果。
2、組與組互動,生與生互動,是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的資訊交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充,從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學習生字情況;
2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收穫,推動學生今後依然在興趣盎然中自主學習。
珍貴的紀念教學設計6
教學目的:
1、熟讀課文,知道什麼是最珍貴的紀念,樹立愛護公物、愛護建築的良好習慣。
2.識字15個。
教學重點:
理解課文,識字。
教學難點:
理解為什麼“這才是最珍貴的紀念”?
教具準備:
掛圖。
教學過程:
一.匯入新課。
小動物們自己蓋了一件小亭子,大家都想在上面留下紀念,它們都留下什麼紀念呢?我們一起來看一看。
二.初讀課文,學習生字。
1.聽錄音,聽清生字的讀音。
2.自讀課文,圈出生字、生詞。
3.自學生字:互教互學。
4.指名讀生字詞。
5.對圖讀課文。出示四幅圖,邊讀課文,邊找出與課文相對應的文字。
6.標出自然段落。
四.再課文,理解課文內容。
1.指名讀第一、而自然段。
2.討論(1)小動物們都留下了什麼樣的“紀念”?
(2)刺蝟為什麼不動。
3.彙報、總結。
4.學習三、四自然段。
5.指名讀課文。
6.討論:小刺蝟到底留下什麼樣的紀念?為什麼這是最珍貴的紀念?
7.討論彙報。
8.師總結:最珍貴的紀念不是不是刻什麼字,而應像小刺蝟那樣在亭子周圍種上花草,愛護它,美化它。
9.學生自由讀課文,喜歡讀哪段,就讀哪短。
四.課堂總結:這節課我們學習了什麼?你知道了什麼?
板書設計:珍貴的紀念