關於氫氣的性質和用途的課程設計

【目的要求】: 1. 認識氫氣的物理性質，重點掌握氫氣的化學性質，並結合性質瞭解氫氣的用途，化學教案－氫氣的性質和用途。

2．理解點燃氫氣前為何要先驗純的原理，掌握驗純的方法。

3．從得失氧的角度瞭解氧化反應和還原反應，氧化劑和還原劑 。

4．培養學生觀察現象，分析、推導問題解決問題，綜合及歸納等思維能力。

5．使學生初步樹立量變引起質變以及對立統一辨證唯物主義思想。

【重、難點】: 氫氣的化學性質

【教學方法】: 實驗引導，觀察分析，結合多媒體直觀形象化，學生為主體。

【教具準備】: 多媒體電腦一臺；實驗室製取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺；尖嘴和長玻璃管各一個；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。

【教學過程】:（第一課時）提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有：

A．氧氣 B．氫氣 C．稀有氣體 D．水蒸氣（學生回答）

引言：為什麼空氣中一般不含有氫氣呢？因為它在自然界中以單質形式存在很少，主要存在於化合物中。為了獲得氫氣，上節課我們用什麼方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什麼顏色什麼氣味的氣體？這屬於氫氣的什麼性質？（學生回答）氫氣還有其它什麼性質呢？氫氣又有何用途？下面讓我們一起來研究。演示實驗：完成氫氣吹肥皂泡的實驗。提問：我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什麼性質？（學生回答）

學生活動：閱讀課本53頁第一自然段（閱讀後由學生回答總結氫氣的物理性質）

引言：在化學上更重要的是認識物質的化學性質，那麼，氫氣有什麼化學性質呢？氫氣在常溫下性質穩定，但在點燃或加熱條件下，能與許多物質發生化學反應。演示實驗：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實驗。

投影：[觀察思考]氫氣在空氣中燃燒有什麼現象？產生什麼物質？

如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應？從實驗中得出氫氣具有什麼化學性質？播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒師生活動：結合觀察思考題及放大的實驗現象，學生回答及寫文字表達式，教師引導學生總結出氫氣的可燃性，化學教案《化學教案－氫氣的性質和用途》。

引言：是否點燃氫氣都能安靜地燃燒呢？讓我們觀察一個實驗。演示實驗：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實驗。

學生討論：1．對比爆炸實驗和燃燒實驗，在反應原理上有何特點？

2．同樣是氫氣和氧氣的反應，為何產生不同的現象呢？請回顧第一章學習的爆炸的知識思考討論。（先分組討論，然後選代表回答，教師評價）播放CAI動畫：演示並解釋為什麼純淨的氫氣與不純的氫氣點燃產生不同現象的'原因。

引言：是否只要氫氣中一旦混有空氣，點燃就一定會爆炸呢？講解：爆炸極限知識及使用可燃性氣體的安全知識。

引言：在實驗室，我們在點燃氫氣前必須進行驗純工作，否則易引起爆炸。我們怎樣才知道氫氣是否純淨呢？請看演示實驗。

演示實驗：邊演邊講實驗室檢驗氫氣純度的操作方法及判斷方法，並向學生說明此操作是很安全的。學生活動：學生用筆代替試管模擬操作，讓一位學生上臺演示驗純操作並判斷是否純淨。引發思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經檢驗不純而需要再檢驗時，應用拇指堵住試管口一會兒，然後才能再收集檢驗，否則易發生危險，這是為什麼呢？

演示實驗：用排空氣法收集一試管氫氣，點燃聽到尖銳爆鳴聲後，將試管橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內未熄滅的火焰趕出，並用紙條置於管口點燃，紙條可燃燒。

提問：為什麼紙條會燃燒？說明了什麼問題？用排水法收集時，需要這樣做嗎？（指導學生閱讀課本55頁註解①）

小結：請學生歸納本節課學習的知識要點，教師予以補充。

（第二課時）

引言：上節課我們學習了氫氣的哪些性質？點燃氫氣前為何要先驗純？氫氣還有什麼化學性質呢？演示實驗：氫氣還原氧化銅實驗

投影：[思考討論]

1．實驗觀察到什麼現象？

2．為什麼氧化銅會變成銅，而氫氣卻變成水？

3．在反應中氫氣發生了什麼反應，表現了什麼性質？氧化銅又發生了什麼反應，表現了什麼性質？

4．氫氣和氧化銅兩者存在什麼反應關係？

5．試管口為何向下傾斜？通過氫氣的導管為何要插到試管底部？

6．為什麼要先通人氫氣後加熱，實驗結束後要繼續通入氫氣直至試管冷卻為止？播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實驗（結合錄相播放，學生思考討論上述問題）