設計作文精品【7篇】

在我們平凡的日常裡，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的設計作文7篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

一、活動準備

學生每人一瓶七彩液；有照相機的同學從家裡帶照相機。

二、活動程式

（一）談話入題

同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課老師想和同學們一起吹，好不好。

（二）活動過程

1．自由活動（吹泡泡）

當學生的興趣被激起時，我趁機說：“同學們喜歡怎樣吹”這時學生一定會說出許多種吹法，等學生說完後，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過活動，使學生充分參與，初步發現七彩泡泡的美。

2．集體活動

師：剛才老師看見吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來吹好嗎

①輕輕吹

師：輕輕吹出的七彩泡泡會是什麼樣呢同學們想看一下嗎學生們輕輕吹一下。

②用力吹

師：同學們，輕輕吹出的七彩泡泡這麼美，用力吹會是什麼樣呢學生們用力吹幾下。

③齊吹

師：剛才同學們通過輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們全班同學一齊吹，教室裡會是什麼樣呢全班同學一齊仰頭吹。

師（吹一會之後）：同學們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來接住它。（學生接一會兒）老師接著說：同學們接住七彩泡泡了嗎這麼美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家裡帶來了照相機，請他們趕快來把這些美麗的鏡頭拍下來。

（其他同學接著吹）小“攝影師”拍照時，教師要指導其他同學按以下要求吹：

①仰頭齊吹；

②同桌對吹；

③同桌一人吹一人伸手接；

④老師和學生一起吹。

師（拍照後）：同學們喜歡今天的活動嗎說一說你的心情。

（三）回顧過程（板書）

1．活動開始

2．活動過活

3．活動後的心情

（四）按序練說

1．提出說的要求。

2．先個人說再指名說。

（五）動筆練寫

附文：吹七彩泡泡

上課鈴剛響，老師笑眯眯地走上講臺對我們說：“同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課我們一起來吹，好嗎”盧老師的話剛說完，教室裡響起了熱烈的掌聲。

我左手拿著七彩瓶，右手擰開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個塑料管。我把塑料管朝瓶裡蘸了一下，聚攏嘴巴，對著小“8”字輕輕一吹，幾個七彩泡泡跑出來了，有紅的'、綠的、藍的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡直成了七彩泡泡的海洋，我彷彿覺得自己進入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個七彩泡泡，誰知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時，只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來是我們班的小“攝影師”拿起照相機，把這些美麗的鏡頭拍了下來。

以前我曾吹過多次七彩泡泡，但我覺得今天吹得最開心。

設計作文 篇2

教學內容介紹：本節課所教授的內容是義務教育課程標準實驗教科書S版第四單元的作文教學。本次作文教學要求學生以自己最喜歡的一處景物為主要內容用一段話寫下來。

教材分析：作為國小三年級的學生來說，作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎之上幫助學生將一處景物寫清楚、寫具體，如何培養學生的觀察能力是本節課的重點。所以本課教學中我多采用的是直觀的方法引導學生觀察和寫作。

教學方法：

1、充分利用直觀教學進行作文教學。國小一年級學生就開始有看圖作文，所以我在設計本課教學時利用大量的圖片將學生熟悉的校園展示在眼前，有利於作文教學的開展。

2、注重方法傳授。在教學生觀察的過程中，教給學生正確的觀察方法。

3、選擇學生熟悉的景物以點帶面推動學生自主學習。

4、注重學生的自我評價。

教學目的：通過教學使學生學會觀察事物的方法，掌握用簡潔、生動的語言介紹自己喜歡的一處景物。學寫好寫景的作文。

重點和難點：用生動、簡潔的語言介紹景物。學會觀察事物的方法。

過程設計：

一、匯入新課，明確習作內容

1. 教師導言：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹林、小河、田野、道路、學校等，（播放幻燈吸引學生注意）你最喜歡其中的哪個景物呢？今天我們就來擇其中的一處景物來讚美一下。

2. 學生自由發言說說喜歡什麼？在我們周圍也有無數美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來讚美我們的校園。

3. 教師板書：美麗的校園

二、給出景物，口頭介紹

1. 說說你最喜歡校園的哪一處景物？？為什麼？（播放幻燈幫助學生確定寫作內容）。

2. 給出校園的一處景物讓學生觀察並試著用自己的話來介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）

3. 指名學生介紹景物的特點。

4.教師評價：該同學說得好嗎？（學生回答）該同學說的不夠具體、生動。怎樣才能說得好呢？首先是觀察的方法要找對。怎麼樣觀察方法才對呢？老師給同學們提幾點要求同學們再試著觀察。

三、引導得出介紹景物常用的寫作方法

1、在介紹景物時你打算按什麼順序向大家介紹呢？

2、學生自由回答得出：時間順序、空間順序、先整體後部分。

3、引導選擇其中的按時間順序進行舉例。

4、引導得出我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序抓住一處重點景物介紹給大家。

5、引導觀察春天的校園，讓學生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會春天校園的美麗。

四、方法拓展

今天我們學生介紹拉我們的美麗的`校園。知道拉在觀察景物的過程中要抓住景物的特點細心地進行觀察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園，那麼夏天、秋天還有冬天有是什麼樣子的呢？我們自己動手寫一寫。

五、學生分組動筆寫下自己喜歡的校園季節。

六、教師評價

七、佈置作業，宣佈下課

在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家佈置一個作業。課後用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時間、空間或者先整體後部分的順序介紹。

設計作文 篇3

我們今天學了一篇課文，叫《電腦住宅》。在學完這篇課文後，看著這篇字字珠璣的文章，我也想設計一個性能高、實用性強的電腦住宅。

這個電腦住宅的大門上有一個人臉識別器，他是以文字的形式安裝到大門上，受室內電腦直接指揮。如果是陌生人一來到門口，識別器會放出鐳射線，將陌生人纏住，這時，只有電腦將他的危險程度降低，線才會鬆開。

走過大門，就來到了住宅的小院，小院裡有一根天氣標，它會把各種天氣資料轉給室內的電腦。如果太熱，它就會向空氣噴出清涼劑，如果太冷，會通過風箱把周圍溫度升高。地面是用鵝卵石做的，一條鵝卵石小路通向住宅大門。

進入住宅，你會發現裡面只有一臺安在牆上的投影機和一個沙發，可是走了許久也走不到。短短的十幾平方米在此時變得無比遙遠，這是為什麼呢？原來，這裡運用了空間摺疊的方法，把空間“折”了起來，使得有一百頭成年藍鯨那麼大的空間“折”成了只有四隻袋鼠那麼大的空間。這也是電腦完成的。走過“折”起來的'空間，你就會看見一個沙發和一臺投影機，其它的物品都分門別類地放在三樓的真空儲存器裡，受電腦指揮。

沿著樓梯，就走到了主要生活區——二樓。在二樓，還出現了一個別具一格的房間：寵物馴養室。在這個寵物馴養室裡，有各種各樣的動物，大如藍鯨，小如細菌，都在這個小小的房間裡。如果你想看一種動物，電腦就會通過動物頸上的繩索把它帶來，為您繪聲繪色的講解。走出這個小房間，就到了廚房，裡面的電腦菜譜無所不包，從餐廳到西餐，都儲存在電腦裡。在“廚師”的指點下，就算是小孩也能做成一桌美味大餐。出了廚房，走一段路，就來到了臥室，臥室裡播放著悅耳的音樂，讓人宛如來到了人間仙境。在音樂放完後，你會發現臥室裡只有一張床，可是，不只有一個我嗎？到了晚上，家人們住哪裡啊？電腦早已把這個問題想好了。到了晚上，臥室會變成幾個不同的小房間，讓每個人都睡好覺。

望著滿天的星斗，我暗想：“將來這樣的住宅一定會出現的，只要好好學習，再難的夢想都不是夢想，而會變成現實！”

設計作文 篇4

【教學目標】

１、通過評改，教會學生怎樣修改自己的作文。

２、欣賞優秀的作文與片段。

【教學重點難點】

內容具體、語言規範的修改。

【解決重難點的措施】

１、指導好病例文的修改。

２、對作文差的學生要進行個別輔導。

【教具學具】

病例文、多媒體。

【教學過程】

一、回顧習作要求

指名讀。

二、回顧作文目標

說說哪些是重點目標。

三、總結本次作文的情況

同學們的作文老師已經看過了，大部分同學的作文選材合適、型別正確、條理也比較清楚。但是，有相當一部分同學的作文內容不夠具體，重點不夠突出，語言也不夠規範。今天這節課，我們就來針對同學們的作文這中存在的問題，進行評改。

四、評改作文

１、選材合適──切題：

切題要做到內容與圖意一致。同時想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評。

２、條理清楚：

本次習作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什麼順序寫的？看病例文１，條理清楚嗎？自評。

３、內容具體：

不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》１～３段，哪些內容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？

出示片段

（一）和片段（二），看看哪個片段寫的具體，為什麼？

再看病例文１，例文的內容具體嗎？如果不具體，應該怎樣修改？自評。

４、格式：

回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評。

５、語言規範：

怎樣才能做到語言規範？例文的.語言規範嗎？自評。

五、綜合評價例文

六、用修改病例文的方法修改自己的作文

七、交流自己修改的部分

八、教師總結

【教後記】

本次修改學生的高，針對重點的目標進行修改，對於作文作到了心中有數，知道自己作文的毛病所在，達到了預定的目標。

設計作文 篇5

每個人都有自己的理想吧！我也有自己的理想。

最初，我的理想是當一名老師，那個時候的我，懵懂無知，只知道老師是一個很威武的人物，但經歷了種種的事情之後，我終於下定了決心，立志當一名設計師。

在生活中的我，喜歡做一些有意義的事情，在空餘的時間裡，我會做一些手工、畫畫等。也許，就是這些生活中微不足道的細小愛好，為我今後的人生目標做了鋪墊。

我常常幻想著自己是一名設計師，自己坐在房間裡，設計著東西，腦子裡流露著自己的靈感，那種放鬆的環境是我所向往的，這一定會讓我感受到生活的美好。

設計師也分為好幾種，在那麼多種設計師中，我還是最想當服裝設計師。因為我想讓每一個人都能穿上自己喜歡的衣服，讓每個人都能擁有華麗的`外表，讓每一個人都不再感到自卑，過上一個自己熱愛，喜歡的生活。

當然，我還想為貧困山區的孩子們設計衣服。在現實生活中，那些孩子們非常可憐，他們只能穿著破舊的衣服，要麼就壓根沒有衣服穿，生活也過得如此艱難。在嚴寒的冬日裡，他們稚嫩的小臉蛋被寒風呼呼地颳著，瘦小的身體也便會禁不住瑟瑟發抖。

因此，我更立下了當設計師這個目標，想要讓每一位孩子不再寒冷，每一個人都是平等的，我們不應該讓那些出生不好的人享受到不同的待遇。

我還想為學生們設計衣服，現在的我，正是一名國中生。我覺得，每一位學生的內心都有著自己的想法，也非常想穿上自己喜愛的衣服，有時候，也會因這些事情而憂鬱，家長們也會很煩惱，那麼，我就想讓學生和家長們不再煩惱，讓學生們也能擁有自己喜愛的衣服，幫他們出謀劃策。

理想並不是那麼簡單就能實現的，它也並不是在夢裡的幻想，它需要我們付出自身的努力後所獲得的成就。

十三歲的花只開一次，來吧，讓我們一起努力，實現自己的遠大理想，為今後美好的生活做下鋪墊。

設計作文 篇6

基本要求

1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

3、對環境汙染的根源進行分析

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

教師指導過程

一、創設情境，激趣揭題

地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。

例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友--小鳥、老虎、熊貓……

可是，隨著科學技術的不斷髮展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流汙染，文物古蹟、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了汙染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。

近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由於缺少乾淨的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟後果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。

二、情感激發

1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什麼關於環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什麼傷害？

如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

2.激發學生的感情，讓他們有創作文章的慾望，呼籲人們來保護自然環境。

三、出示習作要求

1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

3、對環境汙染的根源進行分析

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

四、習作引路

同學們你們知道什麼叫環境汙染嗎？家鄉小河裡的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧瀰漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境汙染現象，想想環境汙染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱裡了嗎？整理好以上內容寫一篇環保作文。

五、本單元作文參考題目：家鄉環境的變化

（一）、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文字開始寫作，教師進行指導。

六、交流評價

1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

教師講評過程

一、談話匯入

許多好的文章，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇作文《保護環境》，這節課就讓我們來進行講評。

二、集體評改學習方法

1、本次習作大多數同學都能根據要求去寫自己觀察到的、想象的和發現的生活中的環保現象，能把觀察到的現象和事情交代清楚。

2、然而同學們的習作水平參差不齊，優點：1、能按順序寫出自己對動植物或生活現象等體現環保的觀察和發現。2、句子通順，用詞生動、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現象，從而更好地突出中心。3、條理清楚、感情真實。觀察細緻，受到啟發。4、標點符號的運用更熟練掌握了。5、語言較流暢，恰當地應用好詞好句。

寫的較好的有：

不足：1、內容空洞，不具體，簡單帶過，不會運用生動、具體的詞來描寫，寫得過簡。2、分段不清。3、錯別字較多。4、書寫潦草。5、大多缺少生活經驗，簡單地泛泛而談，沒有深度。

3、你知道文學大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學生讀優秀作文，注意聽：他們的優點是什麼？

4、討論：作文好在哪兒？你學到什麼？

三、指導修改

1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評、改，你一定對這篇作文有了新的認識，有很多新的想法想在自己的作文裡體現，現在拿起手裡的筆，邊讀邊修改自己的作文。

2、學生自我修改。（教師巡視並適時評價）

3、再讀自己的習作：找不足，如何改進？

4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標點用的是否恰當，段落是否明顯等等。

四、自我賞析佳作展示

1、俗話說“好的開頭是成功的一半”，有一個好的開頭，會讓別人急切地讀下去。

2、大聲朗讀自己的作品。

小結：在本節課裡你是否收穫到了你想要的東西？任何的果實都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達的主題，具體生動地進行描寫，要求主題要在故事的結尾明確地點出來，而且要和所寫內容保持一致。

附：教師下水文

保護環境

地球是我們人類的家園，也是人類的母親。我們依賴它，探索它。這個蔚藍色的星球多麼美麗，但我們要知道：地球只有一個！

遺憾的是，許多人對於這個淺顯易懂的道理卻視而不見，繼續為所欲為，妄顧地球家園的安危。環境科學家曲格平曾經說過這樣一句話：“唯有變革，才能拯救人類的命運，也唯有變革，才能使我們的子孫後代世世代代生存下去。”裡面的“變革”就是指環保。說得很對，所以如今有許多人拿著標語在街上喊空口號，卻沒有見過多的行動。難道這樣汙染就會好轉嗎？不！

看，我們城市裡的河流的河水發黑發臭;排成長龍的汽車放出大量的廢氣；成片的綠地變成“石屎森林”；那清脆的鳥叫聲消失得無影無蹤。如果再這樣下去，中國將繼續貧乏水資源，空氣將變得愈來愈渾濁，本世紀將有10%的鳥類物種消失。上述的事情，我們人類是罪魁禍首！

人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排放氧氣，淨化空氣，是我們人類生存的必要的條件。但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木，造成了過度的水土流失，使大地的植被受到嚴重的破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們人類的生存受到了威脅。就我們平時用的'一次性筷子，每天都要耗費數十畝的森林，在那些人眼中，樹木除了可以做傢俱和建築材料外，似乎沒有任何價值。難道還有人不懂樹木對我們意味著什麼嗎我們居住面積已經很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。還有，我們的母親河--黃河近年來河床和含沙量不斷增高，成為全國汙染最嚴重的幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看著黃河從我們手中枯竭，因而有許多環境學者紛紛研究治理黃河汙染的方案，試圖改善黃河的水質。但如果沒有我們的共同參與，我們這個生命的搖籃--黃河將會走向衰竭和死亡。

如果我們再肆無忌憚地破壞環境，大自然將會給予我們懲罰。那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命，還有由於溫室效應,南極北極的冰川融化導致水平面升高,海水淹沒了沿海地區，經濟損失慘重。難道這不是最好的證明嗎

我的家鄉廣寧是靠竹海生態旅遊來發展經濟的，而今，某些竹林的環境惡亂不堪，讓人叫苦不迭。竹海生態遊是我們廣寧發展的根，如果根被破壞了，怎能長出茂盛的枝葉、開出美麗的花兒呢

讓我們善待人類、善待自然吧！不知大家是否看過《保護環境可做的100件事》這篇文章。其實，我們能做的事很多很多。如，在植樹節栽一盆花、種一棵樹；保護野生動物，是生態得到平衡；珍惜水資源，不要向江河傾倒垃圾；當環保小衛士，利用每個綠色紀念日宣傳環保意識，讓青山常在、綠水長流、泥土永芬芳……這都是我們力所能及的事情，我們為何不願意實踐呢？

現在，地球的生態環境加劇惡化，環保警世鐘已經敲響了。讓我們齊齊加入保護環境的行列，創立一個人與大自然和諧共處的美好未來，讓人類與自然生生不息地繁衍下去吧！

設計作文 篇7

教學目標：

1.培養學生創造精神，形成綜合學習的能力。

2.使學生學會合作，體驗探究、發現、創作的愉悅與成就感，激發學習美術的興趣。

3.瞭解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。

教學重點：

在作文的關鍵段落畫插圖。

教學難點：

怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。

教具準備：

收集帶有圖文的書籍，繪畫工具等。

教學預案：教學過程

一、欣賞匯入：

1.學生展示收集的圖文資料（雜誌、學生讀物等）。

2.這些圖文資料的特點是什麼？（圖文相配合）

3.你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什麼？

二、體驗感受：

1.朗讀文學作品，讓學生感受文學之美。

2.要求學生可加上自己的聯想來描述作品中印象最深的地方。

3.欣賞文學作品中配的插圖。

三、方法指導：

1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。

2.可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的`精彩片段。

四、自主表現：

1.構思插圖，鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。

2.師巡視輔導。

五、課堂評價：

1.自評：談談自己構思中的得意之處。

2.互評：互相交流、欣賞、評議。

六、課後拓展：

除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，鍛鍊學生的逆向思維。