設計作文四篇

在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的設計作文4篇，希望能夠幫助到大家。

1、突出園林結構。觀光果園是果園和公園的結合。我們必須注意他們獨特的花園結構。我們不僅要有亭臺樓閣、小橋流水，還要突出重點，注意多樣化，合理佈局果樹品種，努力提高果樹的新穎性，合理搭配早、中、晚熟品種，錯開成熟季節，做到“三季開花，四季結果”。同時，一些五顏六色的樹種，如桃、李、楓、臘梅等。都被分配了。

2.加強科學管理。實施有機栽培和無公害栽培，減少化肥和農藥汙染，生產消費者喜歡的無公害水果。同時，樹木管理和地面管理應同時進行，不僅要把果樹修剪成奇特的觀賞形狀，還要在地面上建造噴泉或噴灌、滴灌等觀光專案，創造出新的、獨特的、令人愉悅的景觀。

3、注重配套發展。觀光果園應重視發展各種副業，增加收入，同時依靠遊客採摘水果的收入。例如，微型果樹盆景的開發，果樹資源新品種的開發，各種綠色(無汙染)水果禮品的開發，各種蔬菜盆景的開發，各種小動物觀賞品種如雞、兔、鴿的商業開發，各種花卉、鳥類、昆蟲、魚類的開發等。，以提高觀光果園的觀光內容和綜合效益。

一、教學目標：

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能運用多種修辭方法，並能多角度描寫景物。

二、教學過程：

（一）、揭示主題

你瞭解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古蹟，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那麼，你們想一想《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得誇的、最值得寫的是什麼？

（二）、注意觀察，注重描寫的方法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處於靜止狀態下的時候，可採用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。

當我們觀察的事物處於發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特徵，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、運用多種修辭方法

《我的家鄉》題意，不但要將家鄉的特點寫出來，還要注意在描寫家鄉特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。

例如：看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松並沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉的雪松》

3、適當地運用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達到寫具體的效果。

（三）、賞析《我愛家鄉的小河》

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這麼多水往哪裡流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海裡。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河裡的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭豔的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河裡游泳，遊累了，就跑到瓜園裡吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河裡的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假裡，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河裡捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河裡滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

（四）、總結

總之，要根據家鄉的名勝古蹟、土特產品及著名人士等資料來寫出家鄉與眾不同的美，從而表達自己對家鄉深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

三、反思：

　【教材分析】

學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話說千古風流人物》後，不僅理解了“風流人物”的含義，瞭解了曾經在歷史上建功立業、對中華文明產生巨大影響的人物，也從中學到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發了學生對“風流人物”的'敬仰之情。但由於學生對“風流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀，擔心學生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。

【學情分析】

八年級的學生已經能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經過綜合性學習活動的學習，學生已經樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經能用典型事例來表現人物特點，所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，並指導學生聯絡自身抒寫真實感情。

【教學目標】

知識與能力：

1. 能夠選擇典型事例表現人物特點。

2. 能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯絡自身抒寫真實感情。

過程與方法：

教師引導學生分析題目、列提綱，通過示範、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態度價值觀：

從傑出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。

【教學重點】

能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯絡自身抒寫真實感情。

【教學難點】

能夠選擇典型事例表現人物特點。

【教學方法】

範例教學、自主合作探究式教學

【課時安排】

1課時

　【教學過程】

一、創設情境，匯入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著無數的光輝，時刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱吒風雲，以天下為己任；或是樸實無華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。

二、分析題目，例數英雄

（一）出示題目及寫作要求

請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。

（二）分析題目，例數英雄

1.這是一篇話題作文，請同學們思考一下，你從這個話題中得到那些資訊？

2.學生交流。

3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。

4.你認為什麼樣的人是“英雄”呢？

5.學生各抒己見，教師引導歸納總結英雄型別。

6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅，如聞一多、黃繼光；科學巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。

7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》裡的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。”那麼，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那麼我們還可以寫那些人呢？

8.學生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。

9.教師再次歸納引導：這些同學說的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇鬥爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發展做出了傑出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事蹟的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學說要寫自己身邊值得敬佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什麼嗎？

10.學生交流。

11.教師總結：剛才同學們說的很好，留心我們身邊的人，我們的同學、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。

12.下面請同學們根據剛才分析的自己確定“心中的英雄”並互相交流。

三、精心擬題，展現英雄

1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學過擬題的原則是什麼？（緊扣中心、精煉、生動、新穎）

2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑑一下課文中寫人物的文章的題目，說說你的想法。

3.出示題目，學生交流。

4.教師總結：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說和做》--我們可以選取與這個人有密切關係的事或物來做題目，緊扣中心，生動新穎。

5.你想怎樣擬題，你有什麼更好的想法？請同學們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。

四、合理選材，寫實英雄

1.你為什麼敬佩你心中的英雄？他們身上有什麼特點？

2.學生交流，暢所欲言。

3.教師明確總結：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾於既倒，扶大廈於將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發展做出了傑出貢獻，更多的原因是由於他們的事蹟和精神鼓舞啟發了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤於奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背後所付出的常人無法想象的艱辛。

4.你覺得要寫出人物的精神內涵來要靠什麼來表現？

5.學生明確：要用典型事例展現人物精神內涵。

6.什麼是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現人物的精神品質？

7.學生交流明確：

《聞一多先生的說和做》??作為學者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭髮零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現他專心刻苦，潛心鑽研；作為革命家，通過起稿政治傳單，群眾大會演說，參加三個事例表現他英勇無畏、大義凜然。

《藤野先生》??通過修改講義表現他認真負責；通過糾正解剖圖表現他認真嚴謹；通過關心解剖實驗表現他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現他的求實精神。但總起來說，做為一名日本老師他能夠如此關心一位中國學生，體現了他沒有狹隘的民族偏見的精神。

8.這些事例都有什麼共同點？（非常典型，體現人物的精神品質）

9.教師總結：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型。

10.下面請同學們根據剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。

五、巧用描寫，寫活英雄

１.根據你的經驗，應該怎麼樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學生明確要用描寫） ２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標註上這種描寫要達到怎樣的效果？（學生自主完成，小組交流，個別同學展示）

３.教師總結：很多同學剛才都展示了自己的想法，有神態描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能直接表現出人物的個性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是??細節描寫。

4.我們來看幾個例子，大家來說說這些細節描寫的表達效果：

(1)“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”《聞一多先生的說和做》---細節描寫表現聞一多先生嚴謹治學的精神。

(2)“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”《藤野先生》----細節描寫表現藤野先生的認真嚴謹的精神。

(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”《孔乙己》---外貌的細節描寫表現出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。

(4)“他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情，動著嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉》----神態的細節描寫表現出閏土見到我的欣喜卻又礙於身份的不同而猶豫。

(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動作的細節描寫表現出父親爬月臺的不易，更體現出父愛。

5.那麼在你們的描寫方法中是不是可以加入細節描寫呢？請大家試著在你的提綱中加入細節描寫，互相交流一下。

六、聯絡自身，抒寫真情

1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什麼？

2．學生交流明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發和改變。

3．我們來看一下這位同學的文末感受：

雷鋒的名字對有些人來說已經陌生，雷鋒的精神對有些人來說已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富於開拓，勇於進取和創造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學習雷鋒精神，好好學習，熱心幫助別人，為祖國的發展獻出自己的一份力量。

4．請同學們來評價一下這位同學的這個片段。

5．學生交流明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯絡自身體驗。

6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮誇，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎麼抒情才能不做作，不浮誇呢？

7．學生交流明確：要聯絡自身，要真實。

8．教師總結：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低階趣味，那麼即使文章運用再多的優美詞彙，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至於矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結合自身，抒發真摯的、高尚的感情。

七、結合示例，完善提綱

學習目標

1、通過不同人物做法的對比理解體會母愛的無私和深沉。

2、捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫作意圖。

教學重點與難點

重點：品味文中細節，感受母愛的無私和偉大。

難點：捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫作意圖。

教學時間：一課時

一、 匯入

母愛、親情是出於人的自然本性，與生俱來的，它也必然會無限延續，成為永恆的話題。作為一位幽默大師，裡柯克又將以一種什麼方式帶我們去解讀母愛呢？讓我們一起走進《我們是怎樣過母親節的》，作一次探究之旅。

二、預習檢測（螢幕展示）

1、讀準下列詞語中加點字的讀音。

裡柯克（kē）點綴（zhuì） 聖誕節（dàn） 僱傭（gù）遊逛（guàng） 魚簍（lǒu） 折騰（zhē teng） 瞅（chǒu）拽（zhuài） 筵席（yán）

2、母親節是每年的什麼時間？

3、《我們是怎樣過母親節的》一文的作者是國家）作家、經濟學家。

4、文中出現的人物都有哪些（可以說出名字，也可以說出身份）？

5、本文是用

6、過母親節你認為母親是最快樂的人嗎？

三、自主閱讀，深入理解課文內容。

1、閱讀全文，思考以下問題，並分類做標記。

母親是怎樣過母親節的？

我們是怎樣為母親過母親節的？

我們是怎樣過母親節的？

2、學生展示交流，老師點撥並板書。 （本文板書設計）

我們 母親

為自己快樂 對 為我們操勞

自私 比 無私奉獻虛偽任勞任怨

批評反思讚美

四、研讀細節，剖析人物心理。

“我們”一家的“出發點”是為了給母親過節，但是，最後，母親卻獨自留在家裡操持家務，等待一家人郊遊歸來，事實上又回到了起點。之所以會這樣，完全是因為我們。

1、仔細閱讀6、7、10、12、13段，研讀有關父親的細節，剖析父親心理，感受人物特點，結合感觸最深的細節談談自己的理解。

說話句式：這個細節通過父親的 （語言或動作），讓我覺得父親是一個的人，因為 。

2、小組交流並展示。

五、合作探究，品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨。

1、細讀結尾：

“她說，這是她有生以來最最快活的一天，我覺得她眼裡含著淚水。”

這句話前後矛盾嗎? 這裡母親的淚水中有哪些心緒和情感？根據對課文內容的理解，談談你的看法。

2、你認為作者對全家人的態度一樣嗎？如果不一樣，分別是什麼？

3、探究文章主旨。（注意引導學生理解本文反映的問題的普遍性和作者思想的深刻性）

六、教師小結

美國詩人惠特曼說全世界的母親是多麼的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。我說，我們每個人都應該理解自己的母親，熱愛自己的母親，而且愛的行動比語言更重要。

七、拓展閱讀。

《遊子吟》 寫給母親

唐 孟郊 洛夫

慈母手中線，遊子身上衣。我的身軀，凝聚了您的血肉 臨行密密縫，意恐遲遲歸。您的偉大，塑造了我的靈魂 誰言寸草心，報得三春暉。長長的一生，就是一次愛的航行

您用優美的年輪

編成一本散發著油墨清香的日曆

年年，我都在您的深情裡度過

在您的肩膀和膝頭嬉戲

八、隨堂練習

1、 辨字組詞