關於設計作文合集五篇

在我們平凡的日常裡，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的設計作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

今天的城市不在像以前一樣乾淨寧靜了，一片片“烏雲”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個世界越來越令人擔憂了。

於是，我設計了幾個方案：第一個方案是減少噪音，讓不和諧的聲音永遠消失。我專門為行人設計了寬敞的地下通道，人們再不必被穿梭似的車輛而擔驚受怕，無憂無慮地行走。地面上只行車，不必鳴喇叭就可暢通無阻。人車分流，就使汽車乖乖地閉上了“嘴巴”。同時給每輛汽車安上仿鳥鳴喇叭，以備急需之用。

第二個方案是消滅灰塵。我在路旁設定了幾十億個微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因為這樣才可以不佔空間，又能取到良好的效果。它們日夜不停地吸塵，整日塵土飛揚的大街，成了無塵林蔭道。要是它們沒電了，就靠微弱的月光和溫暖的陽光來充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹下，使樹更加健壯，淨化城市空氣。

第三個方案是解決廢氣。我發明了一種大氣過濾機，它把城市上空的大氣收集並過濾，放出對人類急需的空氣——氧氣。

我希望以後的城市，汽車不再呼嘯而過，處處洋溢著歡聲笑語，抬頭看到的不再是汙濁而是蔚藍的天空。

我們未來的城市會隨著現代化發展，更加繁榮，更加富強，更加美麗！

設計作文 篇2

本節課內容屬中學階段語文學科，它是人教版七年級上學期第一單元的寫作指導課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎上開啟國中階段對記敘文寫作的指導，對學生的寫作基礎進行培養，這是他們步入文學殿堂的第一步。導引中說生活是寫作的源泉活水，要留意生活，觀察生活，提煉生活，所以本節記敘文寫作的指導，也從生活中開啟。

教學目標：

1、知識和技能：

瞭解記敘文文體，培養學生對景物描寫的能力。

2、過程和方法：

讓學生學會在生活中取材，通過生活感受自然景物的美。通過講授分析與課堂練習，讓學生了解及把握記敘文中景物描寫的方法。

教學重難點：景物描寫的方法 教學課時：1課時

教學方法：討論法，練習法

教學準備：有關於雨的視訊，記敘文寫作課件 教學過程：

1、課程匯入，介紹記敘文。

在以往的語文課中，作文一直是同學們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中佔分最多的一個板塊，所以作文是絕對不能拋棄的，國中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫景、狀物等方式表現實際生活的一種文體形式。隨後的寫作課程也會圍繞記敘文來開展，但這次只是同學們上國中以來的第一次寫作課，不要求大家一開始就寫出很精緻的文章，先從細節方面開始我們的寫作。

2、學會在生活中取材。

我們的生活在自然界，它的變化無時無刻都影響著人類的生活，也給我們帶來一個多彩的世界。無論是春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節氣變化；或是鳥獸蟲魚、花草樹木等動植物變化，還有數不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來了無限的色彩和景象。我們去感受、去接觸，再用文字記下，就是通常所說的景物描寫。

前面我們說到，記敘文有記人、敘事的方式寫作，在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物的描寫，一般用來交代故事發生的背景、時間、地點，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫景狀物本身也是記敘文的一個大類，今天主要學習的就是寫景狀物的記敘文。我們先來看一個視訊，感受一下自然界的魅力。

[播放一個“雨”的三分鐘視訊]

下雨，是我們常見的一個天氣狀況。剛才播放的視訊記錄了很多場雨，那這些雨有著什麼特點呢？（請學生回答視訊中雨的特點並在黑板中列出 例如:毛毛細雨 傾盆大雨等）

光是從雨水的特點，我們就能總結出來這麼多，下面再看一次視訊，仔細觀察，視訊中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發生了什麼變化？（再次播放視訊，請學生回答被下雨影響的事物，並列在黑板上。 例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細雨蒙上了一層水珠等）

3、如何正確把握景物描寫方法

寫景狀物的記敘文，重點在於要抓住景物的特徵，對事物的聲、光、色、態、貌、形等多角度進行精細的描摹。剛才我們視訊中的雨就有著千差萬別，各有特點，我們描寫的時候就要抓住在不同地區、不同季節、不同時間裡的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，例如說下面這段：秋天到了，樹上的葉子黃了，黃黃的葉子像一隻小鳥在樹上休息；葉子落在空中像飛鳥，葉子稀疏落在地上像睡覺；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 （課件展示選段，把形容葉子的詞句標註出來）

這段描寫秋天葉子的文字，首先是描寫了在樹上的葉子，結合它黃色的特徵，將它幻想成有著黃色羽毛的小鳥，正站在樹上休息，這裡就寫出了葉子的顏色、形態。當葉子落下，就像飛鳥一樣，這裡是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分佈的像把地面當床了在睡覺，成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹葉，樹上樹下空中的都有著不同的特點。

當然要想在作文中抓住景物特徵，就要在平時的生活中多觀察體會，與同類的事物進行比較，加上適當的幻想。也要結合實際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過來,“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時候都是陰雨連綿，秋天也許一點黃葉都看不見。

同樣是前面的選段，第二個重點就在描寫景物的時候還要注重表達的順序，像選段中的，先描寫的是樹上的葉子，然後葉子飄落下來，最後飄落到地面。如果我們把這些語句換一換位置，先寫地面的，突然又跳到樹上，後來又掉落，就會顯得很奇怪了。一般寫景狀物的記敘文有幾個順序，請同學們也記下來。

1、空間方位順序。

上下、左右、前後、遠近等等。

2、時間順序。

可按季節變化和一天的時間變化 。

3、地點轉換順序。

即參觀、遊覽順序。先看、再看（把3個順序展示在課件上）除了順序，寫景的文章還要動靜結合 ，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫了樹葉飄落時候的動景，也寫了落葉之後的靜態。（課件列出 動態靜態及作用）

下面我們來做一個課堂練習，剛才看了雨的視訊嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個景物特徵，記住前面所說的顏色、形態、聲響、變化等等特徵，現在開始五分鐘時間，無論是寫毛毛細雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘後請同學展示，並對景物特點進行簡單分析。例如：黃豆般大小的雨點、帶著滴答滴答的聲音）

除了前面提到的抓住特徵之外，還應運用多種描寫方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實、生動、形象。 運用適當的修辭手法可以為作文添彩，但在修辭的時候要注意使用得恰不恰當，例如我們剛才描述的雨滴，描寫的場景是毛毛細雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）

4、總結及課後作業

今天給同學們大概介紹了記敘文這個文體，還介紹瞭如何從生活中學寫作，重點在於觀察體會，以及關於景物描寫的一些方法，希望大家能學以致用。佈置一個課後作業，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進行300字左右的景物描寫片段，要求是描寫的景物不少於兩個，注意運用今天所教的景物描寫方法，結合實際進行描寫。

設計作文 篇3

教學目標：

1、抓住家鄉的一處景物的進行描寫，能夠按照一定的順序,寫出景物的特點,並展開豐富的想象.

2、使學生如何通過細緻的觀察，採用多種修辭方法豐富的內容。

3、培養學生熱愛家鄉的情感，激發學生的習作興趣。

教學重點、難點：按照一定順序，表現景物的特點。

教學準備：學生習作兩篇

一、複習匯入：

1、同學們回顧一下本單元習作是要寫什麼？

2、我們本次習作有哪些要求：

（1）按一定的順序寫

（2）寫出景物的特點

（3）展開豐富的想象

（4）表達自己對家鄉的熱愛

二、出示範文（一）

1、同學們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

小組內交流，彙報

2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時歸納總結（完善板書）：

（1）上學期已經學過運用時間推移（春夏秋冬），本範文是按什麼順序去寫的？

（2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最後它像一團火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅。”採用多種修辭方法來進行描寫，使更加生動。

（3）想象---抒發感情

3、大家覺得這篇寫得怎麼樣？你知道是誰寫的嗎？（調動了學生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？

三、還有一篇，想看嗎？

不過剛才同學們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示範文（二）下面請同學們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

師總結：通過剛才的欣賞，同學們已經很準確的將分析得有條有理，也知道了寫景習作的思路，老師看到了你們的進步，為你們感到高興！

四、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經圈出來了，誰願意讀給大家聽？其他同學要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑑的地方！

五、現在同學們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的能夠按照習作要求很快地進行修改，成為一篇更加優秀的。（互評）小組彙報。

六、展示學生作品，交代習作修改前後的變化所在，及修改原因！

七、教師總結：本節課你學到了什麼？

設計作文 篇4

設計理念：

1、樹立大作文的教學觀

《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉——生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閒事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。

2、減少束縛，引導自由表達

《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統的教學框框，沒有統一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作後評議之中，學生在寬鬆和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態。

3、誘發興趣，引導真情流露

興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發——閉目回憶——互談發現（說與寫）——品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

教學目標：

1。通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。

2。進一步培養觀察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

3。努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。

課前準備：

1。學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發言準備。

2。學生網上搜集相關文章，好的開頭、結尾及好詞好句。

3、教師準備好例文以及相關課件。

教學過程：

一、童年歌曲“我來聽”

1、欣賞歌曲：《童年》。

同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下（FLASH動畫）。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節作文指導課。

2、出示習作要求，提問：你讀懂了什麼？

3、教師小結。

二、童年趣事“大搜捕”

4、課前，我已經要求同學們在課外書籍、報刊雜誌以及網路上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經過結果說得很清楚。你們知道它的起因是什麼？經過是什麼？結果又如何？

6、學生討論回答。教師小結。（出示課件：寫作要求1）

7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？（我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜）

8、為什麼這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現在對人物進行了語言、動作、神態、心理的描寫）

9、從上面的分析裡我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。（出示課件：寫作要求2、3、4）

10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發現、刨根究底；從趣事中體會道理、

得到啟示與反思。

（2）、情趣。表現對父母的`親情、對夥伴的友情，反應童心、童真。

（3）、樂趣。貪玩、尋開心。

（4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結尾）。

12、齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾）

13、老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？

14、教師小結。（出示課件：寫作六點要求）

15、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。

16、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的寫作技巧。

17、堂上交流討論。

三、童年趣事“集中營”

18、

分享了別人的趣味故事之後，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自已的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完後還要幫一下同學，說說他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

19、小組交流。

20、請同學到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。

四、教師總結

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優美的文字把它表達出來。

12、

說就說得很好了，但寫得怎麼樣呢？下面，請大家根據夥伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細緻一些。寫好以後把文章認真修改一下。

13、小組內互改。

五、讓笑聲輕舞飛揚

14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之後，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的“快樂天使”。

六、在笑聲中成長

15、最後，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然後我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以後的生活中我們應該注意什麼？

設計作文 篇5

作文教案——我喜歡的小動物

設計理念：

讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；後自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，開啟學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自願作文的能力。

教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善於觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

重難點：

通過具體例項將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。

教學準備：

觀察小動物

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，匯入

同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。

1，播放動物圖片，激發學生的興趣。

它們討人喜歡嗎？

2.教師引導：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

樣子性格吃相玩耍睡態、、、、、、

二，明確習作要求，師指導。

1，開啟書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。

2，生歸納習作要求。

3，教師出示要求。請看大螢幕，小聲自讀。

4，誰願意讀讀習作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！

板書：我喜歡的小動物

三，交流指導。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？

2，想完後，指名說。

誰願意為我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現她喜歡小動物嗎？為什麼？

板書：抓特點表真情

3，老師發現許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其餘三人要認真聽，並提出你的寶貴意見。說完後，推薦一名說的最好的同學到全班說。

3小組交流，教師巡視指導。

四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什麼特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發生的事情。）

2，師生評議。

五，範例引路，指導習作

同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞

1，點選課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

誰來為我們讀讀？

你認為這段對松鼠的描寫怎樣？

再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

老舍的貓，又帶給你什麼感覺？

2，學生作文。

動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完後動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這麼特點，那麼我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。

結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的凶猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，瞭解他們對人類的用處，做生活中的有心人

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時講評習作

1、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小夥伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最後把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。

板書設計：

樣子

我喜歡的小動物脾氣抓特點

吃相表真情

玩耍

睡態