遠行靠什麼教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的遠行靠什麼教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

1、認識漢字十六個，會寫九個生字並積累常用詞語。

2、結合上下文和查詢資料理解文中的專門術語，培養學生懼資訊的能力。

3、瞭解交通工具的發展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點

1、學習生字，新詞

2、瞭解交通工具發展史，激發學生熱愛科學興趣。

　　教學準備

1、生字卡片，詞語卡片

2、懼有關交通工具的圖片和相關資料

　　第一課時

　　一、匯入。

你知道很早以前人們遠行靠什麼嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發情，交通工具越發先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什麼》

　　二、新課

（一）自學

1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

2、用你學過的方法進行識字。

3、小組或同桌用識字卡檢查生字，並相互交流。

4、按自然節小組內讀課文，檢查字音。

（二）識字

1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

2、說說自己最得意的識字方法。

3、遊戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

（三）交流

1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什麼流通工具。

學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，後來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解賓士、天涯海角詞語的意思，在具體語言環境中的應用。

（四）誦讀

火車滿載著乘客在大地上賓士，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

　　第二課時

　　一、匯入

通過上節課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發明內燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內容。

　　二、新課

（一）交流

1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什麼？

第四段首先理解內燃機的意思，然後從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什麼？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。

第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和太空梭，讓學生把現在和最初比較一下，現在和二百年前比較，說明了什麼？

2、學習最後一段，齊讀。

隨著科學的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

（二）誦讀

1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。

3、指名朗讀。

（三）評價

結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

（四）寫字

1、複習鞏固字形，認讀生字卡。

2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。

3、老師指導。內、艇、界。

（五）練習

1、說一說。

軍艦在海面上巡邏。

在天空中_______。

在海底_______。

在軌道上________。

在宇宙裡_________。

2、你認為未來的交通工具什麼樣？畫出來向同學介紹。

教學目的：

1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

2、初步瞭解人類交通工具的發展史。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點：

1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

2、初步瞭解人類交通工具的發展史。

教學準備：

交通工具動畫卡、生字卡

教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅遊嗎？（ ）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你準備乘坐哪些交通工具？（ ）

2、今天，我們就一起來學習《遠行靠什麼》，請齊讀課題。

設計理念：從生活情境入題，創設學生熟悉的生活環境，易激起學生的學習興趣。

二、初讀課文，識記生字：

1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫生字詞，標出自然段。

2、學生實踐，教師相機指導。

3、抽查學習情況。

（1）同學們都讀完了嗎？（ ）把你已經讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？

（2）生字會讀了嗎？（ ）誰願意上臺讀讀自己喜歡的生字--生字樹遊戲

學生自由選擇生字朗讀，需要記憶的生字由上臺學生徵求全班同學的學習意見。

（3）看到大家讀得這麼認真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）

設計理念：1、採用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便於學生尋找學習切入點，發現疑難，主動學習。

2、生字樹的穿插，既是對學生學習情況的摸底調查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；

用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；

編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。

三、合作、探究，完成學習表：

1、我們已經和生字詞成了好朋友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什麼？（ ）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不可能走得太快。後來，人們又不斷地想辦法，他們又發明了什麼交通工具，可以讓我們人類走得更遠更快？

（出示小黑板）：小組合作，試找出不同時期人們遠行靠什麼？並完成合作學習表。

2、小組合作學習，教師相機指導。

3、集體彙報。

（1））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，後來又發明了什麼？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？

（2）200多年前又發明了什麼？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）

教師根據實際情況指導學生了解蒸汽機、內燃機對交通工具發展的促進作用及相關疑難問題。

（3）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空飛翔，這個夢想實現了嗎？（ ）對100多年前，萊特兄弟發明了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）

（4）請大家齊讀第6自然段，看看現在人們還有哪些發明？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、太空梭等畫卡）

（5）隨著人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發展過程。（自由朗讀全文）

設計理念：

1、學習表的交流合作，培養學生查詢資訊的能力及生生間團結合作的'精神。

2、全文朗讀便於學生再次整體感知交通工具的發展史

四、拓展延伸：

1、人類遠行從最初的步行、騎馬、獨木舟……乘坐飛機、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、太空梭探索宇宙奧祕，人們發明了一個又一個便捷的交通工具，看到這些你有什麼想法？（ ）

2、假如讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣的遠行工具，可以在小組中交流交流。

3、抽人彙報。

設計理念：該環節重在對學生想像能力的培養、思維的發散，也是小組合作、交流的融合與鍛鍊。

五、總結昇華：

同學們的想象力真豐富，說得真棒，希望你們回家多看課外書籍，多動腦動手，你們也一定會發明出更多更棒的交通工具，我祝願你們夢想成真。

板書：

遠 行 靠 什 麼

最初 步行 騎馬 獨木舟

後來 馬車 帆船

二百年前 火車 汽車 輪船

更快更遠 軍艦 快艇

現在 飛機 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 宇宙飛船 太空梭

教學目標：

1、 初步瞭解交通工具的發展史。

2、 認識“載、涯、疾、”四個生字，結合具體語言環境理解“滿載、賓士、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義，讀好相關語句，積累語言。

3、 學寫“軍”字。

教學重點：

瞭解交通工具的發展史，學寫“軍”字。

教學難點：

結合具體語言環境理解“滿載、賓士、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義。讀好相關語句，積累語言。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習引入

1、孩子們，這節課我們繼續學習課文。

2、把行字的後鼻音讀準，再來整齊地讀一讀課題。

3、請大家回憶一下：最初，人們遠行靠什麼？後來呢？

4、讓我們帶著自己的認識一起來讀一讀1、2自然段。

二、新授

（三）學習第3段

1、到了二百多年前，交通工具又有了什麼變化呢？出示學習要求：請自己默讀課文的第3自然段，讀完後用橫線勾畫出新的交通工具。生自讀勾畫。

2、指名完成，評價。火車和輪船的出現要歸功於一個人？是誰呢？為什麼？蒸汽機並不是一種交通工具，它是為火車和輪船提供動力的機器。

3、火車的出現給人們的出行帶來了什麼變化呢？出示句子：火車滿載著乘客在大地上賓士。

A:誰能正確地讀一讀這句話？評價：你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準。

像他這樣正確地來讀讀這句話，並思考：你從這句話裡讀出了什麼？

B:你從這句話裡讀出了什麼？（讀出4人很多）你從那個詞語讀出來的？（滿載）生齊讀詞語

你還能從這句話裡讀出什麼？（火車跑得很快）你又是從哪個詞看出很快的？（賓士）生齊讀詞語。

C:我們來挑戰下：把詞語放進句子裡讀，看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺。

自己試讀 請生讀 男女賽讀

4、出示輪船的圖片：師引讀：而輪船把人們送到天涯海角。

你聽出了什麼？（輪船可以把人們送到很遠的地方）哪個詞表示很遠的地方？（天涯海角）出示詞卡，指名讀詞，放在句子中讀，齊讀。

5、師結：有了火車和輪船，人們可以更快速地到更遠的地方，和更多的人交流。

（四）學習4段

1、不久以後，火車和汽車又有了什麼變化呢? 出示學習提示：請和同桌一起讀第4段，思考火車有了什麼變化？

2、生彙報。是什麼使火車更快了？

3、因為人們發明了內燃機，它提供的動力比蒸汽機更加強，所以火車更快了。那除了火車更快了，你還能從第4段裡看出什麼也很快？（汽車在公路上川流不息）

川流不息是什麼樣子的？（汽車在公路上來來往往，一輛接一輛；汽車不停地來，又不停得跑）所以這句話說明汽車不光快，還很（多）。

請生讀 分組賽讀

4、第4段裡還有哪句話也寫出了快？（快艇疾駛而過。）你是從那個詞語看出來的？（疾駛而過）誰來讀出他的快？齊讀這個“疾”字是什麼偏旁？所以，它還與（生病）有關，組個詞（疾病、殘疾……

4、 我們把詞語放進句子裡，讀出快艇的快！

三、孩子們的朗讀真棒讓我們最後一起來有感情地朗讀三四自然段。

5、引讀：軍艦——在大海上巡邏。把三個小句連起來讀。

那你能用這樣的句式也來說一說你知道的交通工具嗎？請先和同桌說一說。

指名說。

在天空中 。

在海面上 。

在軌道上 。

6、伴隨著科技的不斷髮展，我們用火車、汽車征服了陸地，用輪船、軍艦征服了海洋，接下來，讓我們駕著飛機去征服天空吧！齊讀第5段。

出示詞語“幻想”：指名讀詞，人們幻想什麼？讀——

你能給它找個近義詞嗎？（夢想）那人類的這個夢想實現了嗎？靠什麼實現的？

飛機幫助人們實現了飛上天空的夢想，這就叫做“好夢成真。”引讀：從此，人們可以——不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

7、和之前相比，這些交通工具的出現又讓我們的出行有了什麼變化？

（五）學習第6段

1、那麼，科技發展到今天，還有哪些先進的發明改變著人類的出行方式呢？咱們一起來讀第6段。齊讀

2、想看看他們的樣子嗎？那咱們一起把他們請出來吧！課件展示，師簡介。

3、咱們再回到第6段，請你看看，人類發明的交通工具是不是隻有這6種呢？（不是）你從哪兒知道的還有其他的，沒有說出來的？（從“……”知道的）師板書“……”，表示什麼？（還有許多交通工具沒有說完），那你還知道哪些讓我們走得更快更遠的先進的交通工具？（火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……）

（六）學習第7段

1、孩子們，回到我們的黑板，你看，從最初到現在，從步行到火車，從獨木舟到輪船，從飛機到宇宙飛船，你從中發現了什麼？為什麼能這樣呢？（因為科學在不斷進步）

2、讓咱們一起來讀第7段。

3、因為科學的進步，我們的交通工具越來越先進，那麼，現在就請孩子來想一想，你覺得將來會出現怎樣的交通工具？指名說。

4、小結。

三、寫字

下面就到了認真寫字的時間了。

1、出示要寫的字“靠”。

2、觀察“靠”字：什麼結構？上面是什麼？下面呢？寫這個字你想提醒些什麼？指名說。

3、師範寫，生描紅，提醒寫字姿勢。

4、生在田格本上寫，師巡視。

5、展示評議，生再練習。

6、寫“靠”字。

四、作業：請孩子們課後收集交通工具的資料，可以是圖片，也可以是文字，為我們的“交通工具展覽”做好準備。

　　教學目標：

1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體瞭解交通工具的發展史。

2、在閱讀理解中，理解並積累常用詞語“賓士、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨遊”，通過“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。

3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術，從而激發學生熱愛科學的興趣。

（反思：教學目標就是要這樣明確、具體。）

　　教學過程：

　　一、 聯絡生活，匯入新課。

1、師：同學們，如果你現在要到上海旅遊，會從大巴車、火車、輪船、飛機……中選擇什麼樣的交通工具呢？為什麼？（生自由回答）

師（出示課題）：其實這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發展，今天我們就一起來繼續學習課文，去了解交通工具的發展史吧！

（生齊讀課題）

2、 複習詞語。

師：在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？（雙排火車讀詞語）

　　二、 學習課文。

　　（一）引導質疑：

師：通過預習課文，初讀課文，你一定對某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內容產生了小問號。請小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。

預設：1、詞語類問題——想知道“賓士、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨遊”等詞語的意思。

2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太空梭”是什麼樣子？在什麼地方行駛？有什麼特點？（也許學生提的問題表達不是很準確，可是當指導。）

3、課文內容性問題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什麼交通工具能夠越來越先進？想知道人類遠行靠什麼？想知道未來還可能有什麼樣的交通工具？（二年級學生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學習中相機指導學生產生疑問。）

反思：不要過高估計學生的質疑問難的能力，初次提問，應該注意低年級學生的閱讀理解水平，自主提問的訓練要注意有坡度，循序漸進。此處，僅以第一種型別問題進行引導。千萬不要為了我們的教研專題“引導學生自主質疑”而挖空心思去質疑。

　　（二）熟讀課文，瞭解交通工具的發展史。

1、師：請小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時期的詞語。（生彙報，師板書：最初 後來 二百多年前 不久 千百年來 現在）（2分鐘）

2.在不同的時期人們遠行用的交通工具分別是什麼？請聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，並用“——”勾畫下來。（生彙報）（3分鐘）

反思：以上兩個環節可以直接以聽讀的形式，完成兩個內容的勾畫，這樣更高效。

師貼詞語條填空：

遠行靠什麼

最初 馬 獨木舟

後來 馬車 帆船

二百多年前 火車 輪船

不久 火車 汽車 軍艦 快艇

千百年來 飛機

現在 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車 宇宙飛船 太空梭

3. 觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生彙報。）

4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關資料。（3分鐘）

反思：這個環節應該放在下一個環節之後，或者聯絡語文天地中關於蒐集交通工具的圖片或文字資料中去進行。以免影響學生思考“這些交通工具有什麼變化？”這個問題。

5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發現了這些交通工具有什麼變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）（2分鐘）

　　（三）、品讀課文，積累詞語，句型訓練。

1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨木舟，後來的交通工具——馬車和帆船能到比較遠的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進些。

3、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關鍵詞語說說自己的理解。

(生彙報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)

預設：學生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、賓士、天涯海角”理解句子，積累詞語。

學生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。

學生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢成真、阻隔”理解句子，積累詞語。

學生勾畫6自然段 “遨遊”理解句子，積累詞語，運用詞語填句子。

運用詞語填句子：“火車在軌道上 ”；“ 在江河裡 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”

在海底 。 在宇宙裡 。

反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現交通工具速度快的詞語（如：賓士、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發展的越來越快，交通工具越來越先進。

　　三、總結提升。

1. 學完了課文，你覺得為什麼會有這些新的交通工具不斷髮明出來？（反思：這個問題是下一個問題的鋪墊，加一個臺階為後進生的閱讀理解提供適當的幫助。）你認為人類遠行靠什麼？（小組討論，班內交流。生1：是人們不斷研究，發明出來的。生2：是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發展的結果。……）

2. 如果讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

（生自由作畫）

　　四、課後作業：練習抄寫三個句子在詞句本上。