太陽公公教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的太陽公公教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

太陽公公教學設計1

活動目的：

1、使幼兒理解兒歌的內容，初步學會朗誦兒歌。學習新詞：升、落。

2、通過學習兒歌，理解時間和一日生活的聯絡。

活動準備：

1、圖片四幅：兔子做操、吃蘿蔔、背書包、睡覺圖（其中太陽是插入的）。

2、背景圖一幅，鐘錶一隻，小兔頭飾一個。

活動過程：

一、創設情境，引出主題

1、（出示一隻鐘錶）提問：

①這是什麼？

②幾點了？（表調到8點）

“8點了，我們該上課了”，“怎麼小白兔還沒來”？（一名幼兒戴小兔頭飾走進教室）師問：小白兔你怎麼又遲到了，你看看鐘表，現在都幾點了？

小兔：我們家沒有鐘錶。

2、討論：

小兔家沒有鐘錶，我們幫它想個什麼辦法，讓它能知道時間呢？

幼兒討論。

“小朋友幫小兔想了許多好辦法，小兔自己也想了個好辦法，那麼小兔想的.辦法和我們想的一樣嗎？我們一起來聽老師朗誦一首兒歌就知道了。兒歌的名字叫《太陽公公和鐘錶》……”。

二、示範朗誦並分段理解兒歌（邊演示教具）

1、教師有表情地朗誦一遍兒歌。提問：

①剛才老師朗誦的兒歌名字是什麼？

②小兔家裡沒有鐘錶，請誰來幫忙？

2、太陽剛露臉是什麼時候？（早上）

早上太陽剛露臉——幼兒跟念

小兔在做什麼？（小兔起床做早操）

集體跟讀這兩句。

3、太陽升到頭頂是什麼時候？（中午——通過演示教具，幫幼兒理解“升”的含義）小兔在做什麼？

太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿蔔味道好。——幼兒跟念。

4、太陽落在半山腰是什麼時候？（傍晚）小兔在做什麼？（演示教具，幫幼兒理解“落”的含義）。

太陽落在半山腰，小兔放學回家了——幼兒跟念。

5、太陽下山不見了，是什麼時候？（晚上）小兔做什麼？

太陽下山不見了，小兔上床去睡覺。——幼兒跟念。

6、幼兒看圖整首跟讀兩遍，提醒幼兒發準字音。

三、通過遊戲，鞏固學習兒歌。

1、教師做太陽公公，躲在畫板後面（表演露臉，升到頭頂上，落下、不見等動作），幼兒做小兔集體念兒歌。

2、師生一起創編動作，邊朗誦邊表演兒歌。

3、教師小結，活動結束。

活動延伸：

指導幼兒把兒歌內容畫出來，做成一本小畫冊帶回家給爸爸媽媽看，並給他們表演。

附兒歌：太陽公公和鐘錶

小兔家沒有鐘錶，請太陽公公來幫忙。

早上太陽剛露臉，小兔起床做早操。

太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿蔔味道好。

太陽落在半山腰，小兔放學回家了。

太陽下山不見了，小兔上床去睡覺。

太陽公公教學設計2

教學目標

1、學會本課生字新詞，並能正確書寫。

2、用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考並能提出問題。

4、學會感受和欣賞真善美的事物。

教學重點

1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

2、學會感受和欣賞真善美的事物。

教學準備

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用於配樂的磁帶。

學生：蒐集瞭解有關太陽的資料。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，匯入新課

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》

這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什麼？（師畫出太陽簡筆畫）

二、配樂欣賞，感知全文

1、老師自己配樂範讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2、小組合作，藉助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意

1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）

3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

四、美讀交流，感悟體驗

（一）學習第1段。

1、齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什麼。

2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯絡上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）

3、有感情地朗讀第1段。

太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這麼見多識廣，那他都看見些什麼，聽見些什麼，知道些什麼呢？

（二）學習第2~14段。

1、第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考並提出問題，為什麼喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，藉助工具書或小組相互討論自主解決）

(2)你看到了一幅什麼畫面，相互議一議，並把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀後感受到的美景。根據學生髮言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

2、第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據自己朗讀後的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這裡沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學生多形式、有感情地朗讀。

3、第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什麼，他看見這些之後會想些什麼，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀後的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什麼呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界醜的東西他也全看見了。”

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀）

愛——善良的.人們。

愛——勤勞的人們。

愛——智慧的人們。

愛——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4、第12段。

（1）聽錄音或教師範讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領讀，生接讀。

太陽最愛什麼？

“太陽最愛孩子。”

太陽愛什麼樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白面板的孩子，也愛黃面板的孩子；愛黑面板的孩子，也愛棕色面板的孩子。”

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

（因為，在孩子身上，寄託著人類的理想和希望）

（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

5、第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什麼呢？（聯絡上下文說說，總結回顧，自由發言）

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示範把手放在嘴邊喊）

生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽

1、配上音樂，自由美讀。

2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3、師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

4、模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這麼多，那我們應該怎麼做呢？

學生小組討論後，全班交流。

七、教師總結，昇華情感

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附：板書設計

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)

你好

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人

最愛孩子

太陽公公教學設計3

教學目標：

1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。

2、激發幼兒探索宇宙奧祕的願望。

教學重點：

讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。

教學難點：

知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。

教學準備：

1、地球儀一個，手電筒一隻，放大鏡一面，黑色紙片一張。

2、宇宙圖片一張。

教學方法：愉快教學法

教學過程：

出示宇宙圖，引起幼兒的.興趣。

師問：1、小朋友們，你們知道在神祕的太空中有什麼？（幼兒這樣回答） [教師出示宇宙圖]

2、在太空中有那麼多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什麼？

小結：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉，地球又圍繞著太陽轉，它們一直都不離開。