桂林山水優秀教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的桂林山水優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、知識與技能：整體感悟課文內容，體會文章的語言美。
2、過程與方法：通過品味詞句，反覆誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
3、情感態度價值觀：感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
1、通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。
2、通過品詞析句，積累語言，從中學習作者的表達方法。
教具：電腦大螢幕CAI課件
教學過程：
一、複習舊知匯入新課
1、同學們，上節課，我們學習了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡單地瞭解了這課的主要內容。今天我們接著來學習。
2、（板書課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什麼內容？
二、整體感知提出問題
1、那麼，桂林山水到底什麼樣？下面請同學們想一想：“甲天下”是什麼意思？“桂林山水甲天下”又是什麼意思？本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫了哪些內容？邊讀邊畫。
2、出示PPT，學生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什麼樣？作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢？這些內容，哪些是寫山的，哪些內容又是寫水的？（小組互說交流彙報）
三、品析文字落實目標解決問題
1、現在我們就一起走進這美麗、迷人的桂林山水，去盡情遊覽、用心感受它的美吧！下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫桂林山水美麗景色的內容。（大螢幕出示自學提示，學生自讀、分組討論）（1）品讀句子，回答問題：①作者用什麼地方的水跟灕江的水做比較？②這句話中哪個字最能說明灕江的水的`獨特之美？
（2）想一想：灕江的水有哪些特點？（生答，師出示PPT課件）
運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大螢幕出示CAI課件：灕江圖）看，這就是美麗的灕江。請同學們閉上眼睛一分鐘，感受一下灕江水的美。感情朗讀，看誰能讀出灕江水的：靜、清、秀。
（3）出示課件，講解排比句的讀法，然後學生再齊讀，感受灕江水的特點。靜、清、秀。
（4）小結水的特點（出示課件）
（5）出示課件，照樣子把句子寫完整。
2、接著往下看，我們又進入了哪裡？走進了桂林的山中。
（1）出示課件，發揮想象：桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢？（2）課件出示泰山和香山的圖片，說說這兩個地方的特點。與桂林這一帶的山相比較。
（3）課件再分別出現表示桂林的山“奇”“秀”“險”特點的句子，
進行朗讀體會。
那麼寫桂林的山運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）
師：（大螢幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。
3、請同學們邊看螢幕，邊有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。
師：這麼美麗的灕江的水、迷人的桂林山是那麼令人神往。如果你就生活在這裡，你怎樣向大家介紹它的景緻呢？
（出示課件）請同學們齊讀
雲中的神啊，霧中的仙，神態仙態桂林的山！
情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢灕江的水！
水幾重啊，山幾重？水繞山環桂林城，
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
（大螢幕出示CAI課件：桂林山水美景圖）
人們遊在著美麗的畫卷中，給你留下怎樣的印象呢？用書中一句話來回答
這麼美的地方人們願不願意去遊呢？（結構梳理）
4、小結課文（出示課件）展示桂林山水的特點。
5、擴充套件活動
（課件出示）同學們觀看資料，說一說，我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢？
生討論，然後抽學生回答問題交流。
6、出示課件：同步練習，先讓學生看句子，同桌之間討論，然後回
答，對回答得好的給予肯定，不足的加以鼓勵。
（美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那麼，作者為什麼能寫得如此生動，使我們難忘呢？
請同學們默讀課文，思考這三個問題。（大螢幕出示：
1、作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？
2、是按什麼順序觀察的？
3、是抓住景物的什麼特點觀察的？）先獨立思考，然後分組討論、交流，互相評議。
小組彙報討論情況。我們認為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進，岸在後移。”生：我們認為作者是按照先水後山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我們認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。……
師：同學們說得很好。那麼作者為什麼能抓住景物的特點來寫呢？師：對，正是由於作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。）
四、請同學們看今天的作業。（大螢幕出示）：
1、學習了《桂林山水》，你對那裡的山，那裡的水有什麼感受？把自己的感受寫出來。
2、背誦全文。
板書設計：
桂林山水
水：靜清綠
山：奇秀險
舟行碧波上，人在畫中游。
