試論中學地理課外實踐課的組織與設計

摘要:近年來，中學地理課外實踐課逐漸受到重視，但是相當一部分學校對地理課外實踐課開展的意義、方式和應注意的問題認識不足。在組織與設計課外活動課方面還缺少經驗。本文對中學地理課外實踐課的重要性、目標、計劃的設計和活動方式的組織及實踐課中應注意的問題進行深入的分析。

關鍵詞：地理課外實踐、組織、設計。

中學地理課外實踐課的內容豐富，形式也具有多樣性，課外實踐課的開設具有重要的意義。實踐課應有目標，要有計劃，實踐課的設計與組織也應根據不同的主題特點選擇合適的組織方式。1中學地理課外實踐課開設的意義

中學地理課外實踐課是在教師的指導、組織下，學生在課外主動的模仿或遵循科學研究的一般過程，選擇一定的課題，進行調查、觀察、測量等。在中學各門課程中，地理學科實踐內容最豐富。其重要作用和意義有一下幾個方面。

1.1有利於培養學生學習地理的興趣

地理課外實踐課能滿足學生的精神需要，而且還會進一步激發學生的求知慾望，激發學生的興趣，相對於整齊劃一的課堂教學而言，地理課外實踐課具有生動、真實、靈活多樣的特點，能喚起學生的學習興趣。

1.2可以彌補課堂教學的不足

中學地理教學包括課堂教學和地理課外實踐活動兩個方面。課堂教學是傳授知識的主要環節，但是單靠課堂教學是不夠的，根據課程標準的要求，必須開展地理課外實踐活動。開展地理課外實踐活動不僅能激發和培養學生學習地理的興趣，同時還可以彌補課堂教學的不足之處。例如：觀察月相的變化，在課堂上是無法完成的，只能在課外實踐課中才能完成。

1.3有助於學生能力的培養

任何知識都源於實踐，原蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為課外活動是學生智力生活的策源地。中學地理課外實踐課中會遇到很多問題，在解決這些問題的過程中也培養了他們解決問題、克服困難和適應社會的能力。

中學地理課外實踐課，是課堂教學所無法替代的，其重要性是顯然的，由於它的重要性我們必須加以重視，因此實踐課必須要有明確的目標，包括知識目標、能力目標、思想教育目標。

2地理課外實踐課的目標設計

地理課外實踐課的目標設計是實踐活動所要達到目的的設想。沒有明確的目標就無實踐的方向，就達不到實踐活動的意義。地理課外實踐課的目標設計為地理課外實踐活動的具體操作指明瞭方向，是地理課外實踐活動的指導思想。

2.1知識目標設計

與地理課堂教學一樣，首先要有明確的知識目標。教師在組織學生進行地理課外實踐活動中注意加以引導，讓學生在實踐中獲取知識，知識目標教師不一定要跟學生加以明確，但是教師在指導實踐活動時，必須做到心中有數、有的放矢。知識目標的設計一般應注意一下幾個方面。

2.1.1目標要符合中學生的知識層次

在地理課外實踐課的目標設計上，教師要充分考慮學生的知識層次，知識目標不能過高，也不能過低，應符合學生現在的知識層次、思維方式。著重在於課堂教學中的理論知識，理論聯絡實際，鞏固和彌補課堂教學中的不足。

2.1.2目標應具有可達性

對地理課外實踐課的目標設計具有可達性或獨立完成性很重要，即在教師的指導下，學生自己動手動腦，獨立完成實踐任務，自己總結出實踐活動的結論。

2.2能力目標的設計

在地理課外實踐課中應注重培養學生的能力，通過地理課外活動實踐課培養學生的能力應注意一下兩個方面。

2.2.1充分發揮學生的積極主動性和創新精神

在實踐中應當以學生為主體。他們根據自己的意願和理解獨立自主地進行地理實踐活動。培養學生的地理技能，除了實踐要符合學生的實際、能夠引起學生的興趣外，最主要的就是讓他們在實踐中動手動獨立思考、參加實踐過程的設計與實施、管理、評價等全過程。通過實踐活動運用理論、深化知識、提高技能、增長才幹，使學生真正成為地理實踐課的主體。

2.2.2發揮教師的主導作用

強調學生的主體作用，並不意味著忽視教師的作用。教師是實踐課的指導者。教師應當在實踐中給學生加以正確的引導，在指導中不能點破答案，只能啟發誘導，從知識、技能、思想等方面加以輔導。但注意學生遇到困難時不能打擊學生的信心、越俎代庖、包辦代替等。

2.3思想教育目標

思想教育是地理課外實踐課中不可缺少的部分，應培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、保護環境、積極進取的思想品德，培養學生具有正確的政治方向，辯證唯物主義世界觀和堅持社會主義道路的思想品德，培養學生的道德品質和道德評價能力，樹立開放、競爭、創新的觀念。

在地理課外實踐課的目標確定後還要注重計劃擬定，要有詳細的計劃設計。

3地理課外實踐課的計劃擬定

對地理課外實踐課的計劃擬定一般應包括實踐內容擬定、日期擬定、路線擬定、地點擬定等。

3.1實踐內容的擬定

中學地理課外實踐內容豐富，但就取材及實際可操作性一定要慎重考慮，可實踐的內容一般應具有以下特點。

3.1.1具有科學性和知識性

科學性要求地理實踐活動的內容應是正確的，活動的形式要符合學生的特點，知識性是指在地理實踐活動中能給學生一定的地理知識、地理技能，使學生有一定的收穫。

3.1.2實踐內容具有趣味性

趣味性是指地理課外實踐內容對學生來說具有趣味和吸引力。地理實踐活動想要學生積極的自願主動的參加，沒有趣味性效果肯定是不好的，即使學生參加了，其積極性也不會持久。

3.1.3地理課外實踐內容應具有可操作性

在內容的選擇上應具有可操作性，這是非常關鍵的。如果實踐內容過於抽象，即不具有可觀察性、可測量性等實踐過程，那麼實踐中就難以進行，例如二氧化碳排放對全球大氣的影響，我們就很難在短時間觀察出結果，那麼就不能作為實踐課的內容。另外有一些地理事物和現象雖然具有可操作性，但當地的條件又不具備的，在時間上、費用上等方面也難以作為地理課外實踐課的內容的，這樣的也不能作為實踐課的內容。總之選擇實踐內容要立足實際，有的放矢。

3.2地理課外實踐課的時間擬定

時間的擬定直接影響到地理課外實踐課的效果，在時間的擬定上應與實踐內容相符合。例如：測量正午太陽高度，就應該選擇天氣晴朗且在正午12時左右，如果選擇多雲天氣會影響觀測的準確度。觀察星座應該在月暗的日期，觀察瀑布應在豐水期，觀察大潮應選擇農曆的七年級或十五等等。總之時間的選擇上要注意與實踐內容相符，因事制時。

3.3地點的擬定

根據實踐內容不同，選擇的地點也不同，地點的選擇也相當重要。不識廬山真面目，只緣身在此山中，所以對實踐活動的地點選擇應因事制地。如對山脈走向等野外觀察實踐，就應選擇一處可以觀攬全山的位置。對地質岩層變化的考察，對交通、文物景點等考察就要多擬幾處地點，才能進行分析比較。

地點擬定好之後，還要考慮線路問題。

3.4實踐活動線路的擬定

對實踐活動線路的選擇也應有周密的計劃，在實踐活動路線選擇上一般要注意一下幾個方面。

3.4.1儘量縮短路程

在去實踐地點時，先考慮怎樣去線路最短。路線短可以減少途中時間，減少路途疲勞，讓學生有更多的時間和精力在實踐地點活動。

小組實踐是地理課外實踐的基本組織形式。它機動靈活，小型多樣，能讓學生獲得學習和實踐各個環節的機會，有助於每個成員的學習，擴大他們的視野，發揮他們的才幹。如：天文小組、氣象小組、地質小組、環保小組等等。他們可以定期開展不同的活動，成為地理課外實踐方式的主力軍。

4.2組織過程的`分析

組織過程是對實踐課的具體操作，在操作過程中需要注意的問題最多。主要有活動過程的安全問題、時間分配問題、人員分配問題及內容的開展等。

4.2.1課外實踐活動的安全分析

課外實踐課進行中往往出現一些意想不到的事情，特別是有時會有潛在的安全問題，所以在地理課外實踐時要加以防範，做好實踐課課前的安全分析。

第一、交通安全。在實踐課開展中，會有或多或少的行程，那麼，就需要特別注意交通安全。特別是集體野外實踐，在路途中指導老師要做好實踐的服務工作，把安全放在第一位。

第二、實踐場所的安全。在實踐場所，學生進行獨立或分組實踐活動，形成分散的狀態，而指導老師又難以顧及每個學生，所以也會存在潛在的安全問題，那麼就要求在實踐活動前，提前到實踐場所實地考察，分析是否安全。實踐活動結束時要進行人數清查，確定每個學生都到了，才能返回或進行下一個環節的實踐活動。

4.2.2地理課外實踐課的時間分配

地理課外實踐課要正規，要有時間觀念，有效高效的利用時間。

第一、縮短不必要的時間。因為實踐課要以實踐活動場所為中心進行，如果途中浪費了大量時間是無意義的，還有可能延誤實踐的正常進行。

第二、實踐活動時間。給學生以自由的空間，但是時間上不能放任自由，實踐課和正常的教學一樣也應該給以時間上的限制，讓學生有時間的觀念，在有效的時間內高質量的完成實踐內容。活動時間可以劃分幾個實踐環節，一個環節總結一次，總結時還可以讓學生休息一下。總之，時間分配的原則是省時高效。

4.2.3課外實踐活動的人員分配

在課外活動時，常常會分成若干環節，每個環節由不同小組完成。每個人又分擔不同環節的任務。這樣就要所有成員合作，各個成員都要負起責任。具體每一個成員分配什麼任務，根據人員個性差異分配任務，即因題擇人，因人而宜。

4.2.4課外實踐活動內容的開展

具體內容開展使學生獲取地理課外知識技能，形成正確的地理觀和人生觀，愛國觀，辯證的去看待周圍的地理環境。具體內容開展要求教師跟蹤輔導，對自然地理的實踐，如：天文、氣象等需要定期或不定期的觀察測量，可以採取分組的方法，記錄觀測到的天文、氣象資料分析總結，裝訂成冊。對於人文地理、鄉土地理的實踐，比較適合大班、集體參觀和訪問等。但最後都要撰寫小論文作為實踐成果。

5結語

總之，中學地理課外實踐課組織與設計並不具有一定模式，就其豐富的實踐內容和各個學校的實際情況而言差異很大，所以形式也是多樣的。我們對地理課外實踐課要因實踐內容定計劃，因學校的情況定具體的操作方案。各個學校都要立足實際區別對待。

例如，我們學校地處世界自然遺產和文化遺產---峨眉山下，非常近，依山伴水，得天獨厚，所以我們搞地理實踐活動非常方便，但對地理實踐活動的認識、設計及計劃和具體操作都要有步驟的進行，最終形成地理課外實踐課有組織、有計劃、有實效的局面，充分發揮中學地理實踐課在中學地理教學中的作用。同時，也促進地理課堂多姿多彩，生動有趣，使地理教學的水平更上一層樓。