八年級下冊第一單元《學習仿寫》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的八年級下冊第一單元《學習仿寫》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級下冊第一單元《學習仿寫》教學設計1

【目標導航】

1．收集、誦讀課內外經典作品，培養閱讀經典作品的愛好，提高欣賞經典作品的能力；

2．領悟課內外經典作品的篇章結構和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學會使用恰當的修辭、句式、結構和寫法，並嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句來進行表達；

3．能在對範文進行批註的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練，激發習作者的熱情，增強習作的自信心。

【課時安排】

2課時

【課時分配】

建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

瞭解作文文題，熟悉作文要求，蒐集相關素材，為習作做準備。

一、《安塞腰鼓》中運用排比、反覆、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫物件“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

三、在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典範的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少於600字。

【新課匯入】

仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑑的地方。同學們，想一想我們學過的課文是不是這樣的。

【寫作要求】

1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

2、重讀《社戲》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。

3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑑其具體寫法。安排好文章結構與線索，運用多種表達方式，讓文章更有表現力。

【技法點撥】

所謂仿寫，就是模仿範例作文，是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等方面，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的'“臨帖”。

1、放低要求，循序漸進

為什麼有相當一部分同學一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當上。學習總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習作亦是如此。學習寫作，我們最應先了解“我可以寫些什麼”，然後是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。

學習寫作，從學習範文開始。因為範文可以直觀地告訴我們如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。從中，我們也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今後的構思提供材料，從而打下比較紮實的寫作基礎。

習作起步階段應遵循“循序漸進”的原則。一開始可以放低些要求，重點放在段落的練習上。熟練以後，再逐步豐富文章的內容及表達的方法，提高習作水平。

2、立足模仿，鼓勵創新

“模仿是創造的第一步，又是學習的最初形式。”（茅盾語）因此，在習作練習中，以範文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫起步學習作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋樑作用的一種有效的訓練手段。

【範文引路】

棗核/蕭乾

動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三託付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不佔分量，可是用途卻很蹊蹺。

從費城出發前，我們就通了電話。一下車，她已經在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀了，現在都已是風燭殘年。

擁抱之後，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包裡掏出那幾顆棗核。她託在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

她當年那股調皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜裡揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦。”

那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這裡一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了。”汽車拐進草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認識主人似的自動掀啟。

朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業了。學生物化學的老伴兒在一家研究所裡做營養試驗。

她把我安頓在二樓臨湖的一個房間後，就領我去踏訪她的後花園。地方不大，佈置得卻精緻勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業都如意，各種新式裝置也都有了。可是我心上總像是缺點什麼。

也許是沒出息，怎麼年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會出遊子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這裡一過聖誕，我就想舊曆年。近來，我老是想總布衚衕院裡那棵棗樹。所以才託你帶幾顆種子，試種一下。”

接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十裡以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然後用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’。”

說到這裡，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。

她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒並肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前彷彿就閃出一片荷塘佳色。

改了國籍，不等於就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。

點點綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉情。《棗核》是著名作家蕭乾的作品，寫於1980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人託作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現了海外遊子濃烈的思鄉之情。文章不長，但運用了多種寫作技巧：（1）設定懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉的思念卻是那麼強烈！（3）詳略得當。老同學思鄉，佈置了一個“北海”，“北海”裡有假山石、小涼亭、紅廟、白塔。作者對後三者一筆帶過，地攤上買的，得來並不費工夫，略寫；唯獨假山石來之不易，最能體現思鄉之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車拉回——購置成本很高，寫作成本也不低，但為了表現思鄉之情，豁出去了！

1、佈置作業：同桌間互換作文修改。

2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

仿寫，同學們並不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學，同學們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學們當堂寫出的作文來看，確實有所收穫。

八年級下冊第一單元《學習仿寫》教學設計2

【學習目標】

1、以讀促寫，研讀優美的範文，探究和掌握仿寫的技巧。

2、培養學生的想象能力和語言表達能力。

3、進行仿寫訓練，提升仿寫能力。

【課時計劃】

2課時

第一課時重在寫作指導；第二課時完成學生習作，集體評議。

第一課時

一、精彩匯入　激發興趣

以同學們最熟悉的話題“寫作文時是即興創作還是套作呢”對學生進行調查，學生大部分都選擇即興創作，但即興創作是有一定難度的，老師藉機問學生為何不套作？學生大部分都都回答是不會套，套不好作文。

確實啊，套作就像是做手術，縫合的手術想要做到天衣無縫是很難的，套作有一定的風險，稍有不慎，就有可能被改卷老師以為是抄襲，抄襲的文章肯定是要被槍斃的。那麼作文寫怎樣才能得高分呢？

今天老師就帶著大家一起來學習仿寫，教同學們如何仿出一片精彩來。師板書課題：學習仿寫。

二、出示學習目標

請同學們齊讀學習目標，做到心中有目標，學習有方向。

1、以讀促寫，研讀優美的範文，探究和掌握仿寫的技巧。

2、培養學生的想象能力和語言表達能力。

3、進行仿寫訓練，提升仿寫能力。

同學們，仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎。那麼什麼是仿寫，我們該如何去寫呢？

三、什麼是仿寫？

所謂作文仿寫，就是模仿某些範文的語言、立意、構思、表現手法等技巧，進行寫作訓練的一種方法。

四、仿什麼？

仿寫就是模仿範文，那麼我們要模仿什麼樣的文章呢？正所謂“萬變不離其蹤”，我們平時學的課文就是我們仿寫的最佳範文。比如《背影》、《春》。

師出示仿文《梅花》，請同學們欣賞，說一說仿的是哪篇文章？

梅花

這就是梅花，極普通的一種花，然而又是絕不平凡的一種花。

她沒有牡丹富貴，沒有玫瑰妖嬈。也許你要說她不美，如果美是專指妖嬈絢爛而言，那麼，梅花算不得花中的好女子，但是，她樸質，素雅，堅強，無私，她是花中的好姑娘！你看那風雪中傲人挺立的梅花，難道你絲毫沒感受到她的美嗎?在漫無邊際的白中，你突然看到遠方有這麼一株挺立的梅花，難道你就不被她那種不畏嚴寒堅強不屈的精神感染嗎？難道你不曾想到，她與紅軍戰士們不屈不撓的精神很相似嗎？難道你沒有想到，這臨雪笑傲的梅花象徵著那些頑強不屈，勇敢拼搏的精神嗎？

生不難回答出是《白楊禮讚》，師借勢引導學生說說是仿哪個點寫的？找出仿寫點。

學生分組自主探究，教師適當點撥。

教師板書：句式、結構、修辭、手法（欲揚先抑）

五、細心揣摩仿寫點

師生共同分析總結仿寫點。

1、語言：排比、反覆、擬人、比喻等修辭手法。

2、手法：欲揚先抑。

3、句式：整散結合。

4、結構:一波三折，線索貫穿。

5、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情，綜合運用多種表達方式。

讓我們以《社戲》月夜行船的片段為例，具體分析景物描寫對烘托人物心情的作用。

《社戲》精彩片段

於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裡。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣裡。

請同學們討論分析這個片段的寫法，有那些值得我們學習和借鑑的。

師作總結：一切景語皆情語，景物描寫在表現人物感情方面有重要作用。

六、仿寫秀

同學們，百說不如一練，請同學們仿照《社戲》這個片段一起來熱熱身吧。

師出示仿寫題：

用景物烘托人物心情，調動多種感官，運用多種修辭。

......

推開院門，映入眼簾的'是泛著黃暈的一窗燈光。

......

要求：在這段話之前加上一段回家路上的景物描寫，以表達自己或喜或憂的心情。（有情有味，有聲有色，有修辭。）

學生完成5分鐘習作練習，

七、展示評價

同學們，好文章是改出來的。不是寫出來的。請同學們認真修改修改文章。

1、完成後小組交流合作，並評選出優勝作品，進行再一次的修改，進行班級展示。

2、各小組之間互評，教師做適當點評。

3、同學們在課下修改自己的作品，並與其他同學交流。

八、小結仿寫步驟

一、要養成廣泛閱讀的習慣，擴大閱讀的範圍；（讀）

二、要深入研讀選定的範文，找出仿寫點；（找）

三、要圍繞仿寫點認真構思（為何寫？寫什麼？怎麼寫？）；（思）

四、要及時動筆，大膽仿寫（做到既形似又神似）；（仿）

五、要落實寫後回頭看，比照範文，找出自己仿寫沒有到位的地方，進行認真修改。（改）

總之，仿寫要學以致用，仿寫要創新。

九、寫作大練兵

在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典範的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這種寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少於600字。

寫作要求：

1.重讀這兩篇課文，借鑑其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節，貫串全文；注意表現自己對所寫人物態度、情感的變化等。

2．注意觀察，調動記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現精彩的細節。

3．安排好文章的線索與結構，並注意綜合運用多種表達方式，讓文章更有表現力。

九、寄語

有句流行語說“一直被模仿，從未被超越”，似乎模仿就是低端的、低層次的，在工商領域確實如此，但是在寫作上，模仿則是我們提升寫作能力的不二法門，是我們作文“登堂入室”的必經之路。就讓我們大大方方地“用心來模仿，努力去超越”，仿出精彩，超越自我！