《鄉村教師》讀後感2篇
當品讀完一部作品後，相信大家一定領會了不少東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，下面是小編幫大家整理的《鄉村教師》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄉村教師》讀後感1
“他們將活下去，在這塊古老貧瘠的土地上，收穫雖然微薄、但確實存在的希望。”劉慈欣說。
為拯救銀河系中更多的生命，地球面臨著一場文明等級檢測。與此同時，一位鄉村教師在生命的最後一刻，在燭光中向大山裡的孩子們講授著牛頓三定律。教師離開了這個世界，這場關乎地球存亡的文明測試卻降臨在了這群孩子的身上，“數字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：‘當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動狀態。’”地球得以存活，生命得以延續，文明的孤獨進化就像小說中出現的火一樣，雖然微弱，但總是一次次燃起。
小說中的火有四種。
第一種火，灶火。小說中第一次出現“火”是在介紹簡陋的鄉村國小裡，孩子們圍坐在灶邊的場景，“當冬夜降臨時，娃們圍在灶邊，看著菜麵糊糊在大鐵鍋中翻騰，灶膛裡秸稈桔紅色的火光映在他們臉上”。這也是人類對“火”最初的認識和用法，即用火熟食。這第一種火也是關於“生存”與“生命”的“火”。
第二種火，燒香、燒紙的火光。在鄉村教師病倒時，孩子們會為他燒香和燒紙，這裡孩子們“燒香、燒紙”的行為象徵著偏遠山村的愚昧和迷信，而“鄉村教師”的作用是“燃起科學和文明的火苗”。“他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，但他明白，同籠罩著這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多麼弱小，像這深山冬夜中教室裡的那根蠟燭。”
第三種火，蠟燭。在破舊的學校停電時，老師會藉著蠟燭的微光給學生上課，這蠟燭點了三根依舊不足以照亮黑板，但師生們都“默契”地不再加蠟燭，因為蠟太多了也是點不起的。“燭光中，他看到下面那群娃們的面容時隱時現，像一群用自己的全部生命拼命掙脫黑暗的小蟲蟲。”在鄉村教師臨死時，“燭光”再次出現。“夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。”燭光成為照亮這黑暗的唯一光源，也成為了老師腦中最後的影像。
鄉村教師自己就像一根蠟燭。在生命的最後，他知道，自己生命的蠟燭已燃到根上，棉花倒下了，把最後的一小塊蠟全部引燃了，一團比以前的燭苗亮十倍的火焰熊熊燃燒起來。
第四種火，救人時的火把。鄉村教師回憶起自己的老師是如何在狼群中捨棄生命而保護自己的場景，“教師在送往鎮醫院的'路上就嚥了氣，當時在火把的光芒中，他看到了老師的眼睛，老師的腮幫被深深地咬下一大塊，已說不出話，但用目光把一種心急如焚的牽掛傳給了他，他讀懂了那牽掛，記住了那牽掛。”那麼這份牽掛究竟是什麼呢？是希望，是不放棄，更是一種悲壯而慘烈的文明的傳承，它最終成為了寄託在娃們身上的希望。
四種火以四種不同的方式燃燒著，它們或熱烈，或微弱，卻都完整屬於娃們和鄉村教師。
在這部小說裡，火是微弱的，是延續生命的，是故事發生的底色。沒有這火，這個故事無法展開，也無法訴說。但在最後，這火是滅了的，鄉村教師將自己燃盡了，娃們能否將這火繼續燒下去？
《鄉村教師》讀後感2
教師，一個用知識養育學生的職業。沒有什麼職業更加高尚的了。教師實在是不平凡的，我讚美教師！
教師是一種極平凡的職業，但這個高尚的職業在作家劉慈欣的筆下得到了精彩的展現。
主人公是個有志向支教的人。因此，他放棄一切，去了教學落後的山村支教。村子裡的人都對此漠不關心。村民從來都不幹活，因為他們知道政府的救濟金比工錢還多後，就不幹活了。
村子裡的人無知程度讓我大吃一驚。村子外面扶貧的人給村子裡一臺拖拉機，村民便砍開外殼，分了零件。有人拿了油箱，有人拿了輪胎……學校的校舍被拆了，木柴用來修補做龍王廟……到了冬天，學校更是冷得嚇人，原因是村民認為讀書浪費時間金錢，而不給學校燒火用的秸麥稈……
不被所有人理解的教師，被查出了癌症，但卻用僅存的救命錢為學生買書。一個昏暗之夜，他覺得自己大限將至，便在自己的床邊，點著蠟燭，手握黑板。他教給了學生們牛頓的力學三定律後，去世了……
讀到這裡，我為主人公感到深深的憤慨，同時也十分感動。老師做的一切都是不平凡的，而他卻不被理解！但我又看到了更震驚的一幕：
銀河系中，碳基聯邦剛剛擊敗矽基帝國，準備炸出五百光年粗細的一條無恆星帶，以防矽基帝國藉助恆星的力量，用時空躍躚發動閃電戰。負責此事的人要檢查隔離帶中是否有高階文明。一段時間過去了，隨著時間的流逝，認為時
間不多了的職員們開始用隨機光束檢查文明的存在和等級。這束光剛好落在了村子裡，教室裡，手握將燃盡的蠟燭的孩子們身上……
孩子們的思維來到了供測試的地點。一開始，測試機問了幾個大學水平的問題，孩子們並未答出。於是指揮官下令發射毀滅太陽的炮彈。炮彈發出後，出於無聊的指揮官問到了關於力學三定律的問題，孩子們齊聲答出。於是，地球被挽救了……
孩子們並不知道他們拯救了世界，村子裡愚昧的農民更不會知道，他們厭惡的教師，改變了歷史的走向，挽救了全人類的命運……
合上書，我感觸頗多，想到老師、父母無私的愛，想到孩子們埋葬老師時，悲痛欲絕的場面，想到新聞裡、社會上無知愚鈍的人，想到地球的未來……
老師對我們的愛，我們是不是誤解了，扭曲了，抱怨了，無視了……
劉慈欣用細膩而又磅礴的意境，前後對比村民給老師帶來的困難及老師的貢獻，描繪出了一個非凡的鄉村教師。用突出知識之重要性襯托了老師的偉大。
其實生活中，我們身邊也有和文章中一樣的老師、父母。他們願意付出一切來讓我們活的更好，獲得更出彩的人生，但我們卻不懂珍惜。小說中師生之情是讓我印象深刻的一部分。孩子們哭著聽完最後一課，孩子們哭著埋葬老師，老師為了孩子的學習生活，竟為了校舍和村民打架拼命，結果被人打斷肋骨……
烏鴉反哺，羊羔跪乳，我們要珍惜老師的關愛，不要別離時再痛哭流涕，捶胸頓足！
