教師應怎樣接送時間與家長溝通

每天幼兒離園時，幼兒園總是熱鬧非凡，各種聲音混合在一起，彷彿在奏著一曲交響樂，教師要在這嘈雜短暫的時間內把自己班上的每一位孩子交給他們的家長，真不是件易事，教師應充分利用接送時間與家長溝通。仔細算來，老師給每個家長的時間不到一分鐘，時間雖短，但這時卻是教師直接接觸家長，與家長溝通的好時機。怎樣利用這短暫的接送時間與家長溝通?我在此談幾點自己的看法。

一、採用多種形式與家長溝通

1．簡短談話。

家長工作都非常忙，接送孩子時來去匆匆，上午送孩子怕耽誤上班時間，下午幾十個家長又幾乎在同一時間出現，這就決定了老師與家長談話的時間不可能長篇大論，只能採用簡短談話的形式與家長溝通。如對在認字、寫字、計算方面對孩子要求過高的家長，老師要向他們解釋幼兒的年齡特點，告訴他們過多、過急的要求會導致孩子產生畏難情緒，喪失自信心。如果幾個家長都有同一種思想，教師可同時向幾個家長一起說。一般談話時間不超過5分鐘。當家長有不同的看法時，教師應事先有計劃，列出具體談話內容，然後再分時間、分批向他們宣講科學的育兒方法。

2．便條、簡訊。

有時簡短談話並不能達到家園溝通的目的。此時，教師可採取便條、簡訊的形式與家長溝通。如教師可把幼兒在園的表現及要求家長配合做的工作以簡訊的形式寫出來，放入專用的家園聯絡袋中。家長也可隨時將自己的想法、經驗、建議寫成便條、簡訊放人布袋中，反饋給教師，教師再對家長反饋的意見進行思考，與家長交流，力求保持家園教育的一致性。同時可以把家長好的育兒經驗影印下來，讓家長進行相互交流。當然，教師提供給家長一些具體適用的指導是很重要的。如針對幼兒不愛收拾玩具、圖書等，教師可向家長提出一些具體的建議，如在家裡給幼兒設立專門放玩具、圖書、食品的抽屜或箱盒，給孩子留一方活動的小天地，以便他取放自己的`東西，從而培養孩子管理物品的能力；又如給愛畫畫、做手工的孩子準備一塊任其畫、貼的黑板或牆面，以滿足孩子的興趣。這樣，家長與老師的距離拉近了，老師、家長可以暢所欲言，更加增進教師與家長的情感交流，使家長對老師更加理解、尊重和信任，園長之友《教師應充分利用接送時間與家長溝通》。

3．製作影碟或像帶。

大多數家長雖然對孩子在園的學習和老師的工作有一個感性的認識，但是他們還不是完全瞭解。為解決這個問題，教師可充分利用現代化的電教手段，將幼兒一日活動的各個環節以及老師怎樣引導幼兒學習、遊戲的過程等拍攝下來，製成影碟或像帶，也可以用磁帶錄音，讓家長輪流帶回家去觀賞孩子的學習、生活。家長在觀看了這些影碟或像帶後，對自己孩子在幼兒園的學習生活有個全方位的瞭解，他們自己也學得了一些教育孩子的技巧，家長可針對自己教育孩子的不足，嘗試一些新的教育方法。這樣家長的心和教師的心貼得更近了，他們更願意支援配合幼兒園的工作。

二、掌握與家長溝通的技巧

1．善傾聽，巧引導。

在溝通的過程中，教師要善於傾聽家長的敘述，不要隨便打斷、反對家長說話。當家長說完後，教師再進行巧妙的引導。如有些家長反映自己的孩子在來去幼兒園的路上總是喜歡買零食吃，最多一天可花掉13元。老師在聽完家長的這番談話後，可對家長提出如下建議：一是要求家長每天嚴格控制自己孩子零花錢的數量，很誠懇地向自己的。孩子表明爸爸媽媽掙錢的不易，使孩子產生一種情感上的認同感，讓孩子自覺養成節約的好習慣；二是查閱有關資料，給孩子講一些勤儉節約方面的故事；三是告訴孩子買零食吃的危害性，如一些零食不衛生，吃了會生病等等。為了配合家長的教育，教師在幼兒園也可開展相應的一些活動，以克服幼兒吃零食的毛病，強化家庭教育的功效。

2．講究說話的藝術性。

首先，教師與家長談話態度要熱情，特別是對那些難以接近的家長，說話時眼睛要望著家長，有誠意，讓家長感到自己是受老師尊重和被老師接受的。其次，老師說話應幽默風趣，因為這樣有利於與家長、幼兒之間的溝通。如在一次離園時，我園中班的一名孩子一邊畫畫一邊等自己的家長來接。家長來時，兒子指著畫對爸爸說：“爸爸，你好像我畫的這隻熊貓。”這位家長聽後，表情十分尷尬。我忙笑著說，熊貓也是蠻可愛的。聽我這麼一說，孩子、家長都笑了起來。可見，有時講話注意一些藝術性既有利於給家長創造一個和諧輕鬆的環境，也有利於培養孩子樂觀的性格。第三，教師要力爭多學習幾種方言甚至民族語言，因為我們溝通的物件是家長，家長來自五湖四海，如果我們教師能用一些他們熟悉的語言與他們交談，家長們會感到談話的氣氛更加親切自然，這樣更便於與家長達成共識。