幼兒園教師培養機制及有效措施
在社會發展不斷提速的今天，措施與我們愈發關係密切，措施是指標對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那麼你真正懂得怎麼寫好措施嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教師培養機制及有效措施，歡迎閱讀與收藏。
學前教育作為幼兒啟蒙教育是國家繁榮與教育改革的著力點之一，更是新時代中國特色教育體系構建的基礎力量之一。積極推動幼兒園教師培養機制發展，促進普惠幼兒園普及，可有效實現國家倡導的師資力量強化，滿足民眾對幼兒教育的渴望。對普惠幼兒園的大力支援，體現了我國發展學前教育的信心與決心。積極促進幼兒園教師培養機制改革，構建凝聚力較強的幼師團隊，根據國家巨集觀戰略推動學前教育發展，可在新的歷史征程中取得驕人戰果，助力增強我國綜合實力。
一、普惠幼兒園概念界定
瞭解普惠幼兒園概念需要深入認知“普惠性”這一詞彙。實現學前教育的普惠性，是指應保障每個幼兒接受學前教育的權利，真正實現學前教育的公平和公正。不同城市對普惠幼兒園的界定有所不同，但通過總結其特徵，發現普惠幼兒園帶有一定公益性特質，一般其教育質量和教育效率也能得到保障，且收費標準較低。因此，普惠幼兒園面向所有幼兒開放，具有大眾性特點。國家要求普惠幼兒園堅持科學引導，主動接受教育部門的監督與指導，如實反映學前教育發展狀態，積極引領幼兒快樂學習，快樂成長，杜絕幼兒教育的國小化。不僅如此，普惠幼兒園還要具有較為全面的設施裝置，其中包括多元化書籍及光碟、室內活動室、符合衛生要求的床鋪、防暑降溫及保暖裝置等，由此可見，普惠幼兒園的基礎設施較為完善，進一步加強對教師的培養，可使我國幼兒教育邁上新的臺階，積極發展中國式學前教育。
二、普惠幼兒園教師培養特徵及培養目標
（一）普惠幼兒園教師培養特徵
學前教育的改革和深入，為普惠幼兒園教師培養機制健全奠定良好基礎，我國針對學前教育發展需要提出的幼兒教師培養計劃獲得各界的廣泛關注。深入瞭解幼兒教師培養特徵，得知幼兒教師應具備的知識結構，促進幼兒教師個性化成長，可提升其綜合能力和綜合素養，培養創新型幼兒教師。《幼兒園教師專業標準》中明確闡述了幼兒教師應具備的能力，這也是普惠幼兒園教師培養機制的巨集觀指導策略。幼兒教師需要具備職業認同感，加強對幼兒的重視和關注，將幼兒教育事業作為理想去為之奮鬥，才能提升責任意識與道德意識。瞭解國家對幼兒教師培養制定的相關政策，不難發現國家與幼兒園對幼兒教師培養的重視，幼兒教師與其他教師不同，有其獨特之處。幼兒年齡較低，使學前教育具備較強的複雜性，幼兒教師想要成長為複合型人才，不僅需要具有較強的教學能力和引導能力，還要喜愛幼兒、關懷幼兒不斷在反思中提升自身綜合能力和綜合素養，才能適應時代變化。
（二）普惠幼兒園教師培養目標
幼兒教師培養無法一勞永逸，必須根據時代發展變化，轉變幼兒教師培養理念和培養模式，才能培養具有我國特色的幼師教育人才。幼師本身具有個性化特點，因此不同幼師的培養模式也要存在差異性，幼兒園可加強對幼師教學模式的分析和認知，瞭解幼兒教師的個性特點，依據其特點進行鍼對性培養。幼兒教師必須熱愛學前教育事業，積極拓展自身國際視野，才能在發展過程中培養一批懂生活、愛生活、具有較強感知力的幼兒。幼兒教師培養目標落實在方方面面，使其出現在每個幼師培養細節中，可真正培養高素質幼師，也能在普惠幼兒園發展階段，實現幼兒教師的跨越式成長，從而勾畫新的幼師培養藍圖，促進學前教育邁入新的征程。瞭解普惠幼兒園教師培養目標可為後期教師培養機制優化與創新奠定良好基礎，構建合理化幼師培養體系。
三、普惠幼兒園教師培養機制發展的價值意蘊
深入感知普惠幼兒園教師培養機制發展的價值意蘊，可感受普惠幼兒園存在的價值、幼兒園教師培養機制健全的深層次內涵。普惠幼兒園教師培養機制發展是實現教育公平很好的契機，也是促進幼兒成長的合理道路，更是實現家園共育的有效手段。我國近些年來積極發展普惠幼兒園，其數量逐漸增多，因此，教師培養機制發展也受到各界的重視和關注。加強幼師培養，提升人才培養質量與效率，引導幼師在實踐工作中提升綜合能力和綜合素養，是對學前教育的關注，更是對幼兒教師的尊重，可切實推動普惠幼兒園價值拓展，培養高素質複合型幼師團隊。
（一）實現教育公平的最佳契機
我國經濟水平的提升以及人民幸福生活指數的提升，使公眾對教育愈發重視與關注，目前我國教育存在內卷化嚴重問題，分佈不均衡是我國教育存在的主要矛盾。國家與政府積極倡導教育公平，希望通過推動普惠幼兒園發展滿足人民對幼兒教育的訴求。積極推動幼兒園強化幼師培養是實現幼兒教育公平的最佳途徑。幼兒教師培養是學校、幼兒園及社會共同的責任，從巨集觀角度分析培養幼師的價值與意義，積極推動幼兒園加強對幼師培養的重視和關注，可構建高素質幼師團隊，推動學前教育發展。藉此契機體現黨和國家對幼兒教師的尊重與關注，也有利於壯大幼師團隊。
（二）促進幼兒成長的合理思路
幼兒年齡較小，還沒有較強的自理能力以及理解能力和認知能力，對一切事物充滿好奇心。這時家庭、幼兒園與社會需共同引導幼兒規範成長，普惠幼兒園的普及和發展是期望加強對幼兒的進一步教導和引導，促進其樹立正確的價值觀念，引導其全面瞭解五彩斑斕的世界，針對性解決目前幼兒教育的內卷化嚴重問題。通過了解幼兒園對教師的培養，不難發現幼兒園正在積極為幼師培養而作出諸多巨集觀與微觀調整。幼兒園培養活潑與善良的幼兒教師，強化自身師資力量，可積極推動幼兒教育發展。幼兒教師是促進幼兒合理成長的中堅力量，其言傳身教都會影響幼兒價值觀養成，由此可見，幼兒教師成長切實關乎學前教育發展，也關乎幼兒園發展。
（三）實現家園共育的有效手段
助力幼兒健康成長是目前學前教育重點發展方向和發展目標，學前教育和基礎教育不同，這一階段的行為主體不具備相關學習觀念和社會觀念，對外界接觸也相對較少，因此十分依賴家長或者幼兒園。由於幼兒尚不具備自我保護能力，表達能力也相對較弱，這使得學前教育需要家長的支援。從家長和幼兒園合作角度來看，積極加強幼兒教師培訓，提升其溝通與互動能力，可促進幼兒教師積極與幼兒家長進行溝通和互動。幼兒教師的溝通與互動模式會切實影響幼兒，因此，幼兒教師培訓時也要積極強化對其語言表達能力和引導能力的培養。
四、普惠幼兒園教師培養機制的優化措施
普惠幼兒園教師培養機制優化措施較為多元化，從認知培訓定位，強化培養關注；展開多元培訓，優化考核激勵；加強人文關懷，凝聚幼師力量；加大培養力度，完善薪資待遇等四方面入手，促進普惠幼兒園教師培養機制優化與升級，可切實增強教育力量，促進普惠幼兒園邁入新的發展階段。不可否認，我國普惠幼兒園在發展過程中存在諸多問題，但隨著我國教育結構不斷完善，相關問題多得以化解。新時代普惠幼兒園教師培養機制的優化與發展是提升幼兒教育力量的又一重要舉措，更是開拓幼兒教育格局的科學化舉動。
（一）認知培訓定位，強化培養關注
普惠幼兒園的師資力量關乎幼兒園發展，又關乎幼兒教育公平的實現。我國在幼兒教育創新與改革階段，鼓勵各地積極發展普惠幼兒園。普惠幼兒園發展時強化教師培養完善教師培養措施，有利於構建特色化幼兒教育體系，確保實現幼兒教育的公平與公正。首先，普惠幼兒園構建教師培養機制時，應明確培養目標與培養定位，打破傳統片面化認知。傳統幼兒教師培養目標需進一步細化與完善，根據幼兒教育發展需要，明確教師培養目標與培養方向，提升培養的可操作性，確保培養機制有效落實，可推動培養質量及效率提升。幼兒教師培養時可引導其優化個人發展規劃，並在培養過程中切實瞭解多元化培養目標落實情況，從而為構建完善的幼兒教師培養機制奠定良好基礎。普惠幼兒園展開幼兒教師培養，是希望提升幼兒教師終生學習意識，努力將基層幼兒教師培養為教育專家，以此推動幼兒教育長效發展。引導幼兒教師在實踐教學中瞭解先進教學模式與教學理念，提升其參與培訓的積極性，構建高效培養模式，完善傳統幼兒教師培養架構，可為普惠幼兒園發展提供助力。其次，提升重視程度。普惠幼兒園以發展幼兒教育為主，幼師培養力度不大，這是導致幼兒園教師培養質量與效率一直無法有效提升的主要原因。普惠幼兒園可定期展開動員會議，提升幼兒教師參與培訓的積極性。幼兒教師正確認知培訓的意義與價值，根據自身發展需要強化針對性職業培訓，可促進其糾正傳統教學認知，創新幼兒教育理念與模式，並在培養過程中積極與同行溝通與交流，以此瞭解自身不足和薄弱點，加強針對性學習。引導幼兒教師參與幼兒教育發展及管理全過程，是對其充分尊重的體現。例如，助力幼兒教師參與幼兒園課程建設，喚醒幼兒教師的責任擔當意識，引導其強化對幼兒教育的深層次認知，從而為幼兒教育事業發展奠定基礎。
（二）展開多元培訓，優化考核激勵
教學實踐是提升幼兒教師教學能力的主要手段，引導幼兒教師在教學中採用多元化手段展開教學，指導其積極與幼兒進行溝通與互動，有利於其積累教學經驗，也能使其在教學過程中感受幼兒教育魅力。例如，普惠幼兒園可引導幼兒教師加強交流並引導幼兒教師輪流教授不同課程。不同課程特點不同，教學形式和教學思路也會有所區別。幼兒教師強化合作加強經驗交流有利於拓展教學的寬度與廣度。幼兒教師應切實思考幼兒教育發展、幼兒園發展等問題。思考相關問題，能提升對多元化政策的敏感度，積極根據巨集觀政策指導，優化教學模式與教學方案，採用科學教學方法進行多元化授課，從而提升幼兒教育的系統性。在實踐教學中積累教學經驗，會使教師的教學智慧提升，確保幼兒教育的有序發展。幼兒教師是教育者也是受教育者，在教師培訓機制完善階段，普惠幼兒園應進一步提升培訓指導的系統性和科學性，完善多元化考核制度，構建全面性激勵機制，以激發幼兒教師主觀能動性，提升培訓效果。首先，科學確定目前幼兒教師工作量，根據其工作量制定相應的考核標準以及考核指標，將考核結果作為教師晉升以及提升福利待遇的重要依據，提升幼兒教師對考核的重視與關注。並且，普惠幼兒園應適當完善幼兒教師的工作福利，對考核成績優異的幼兒教師給予物質及精神的雙重獎勵，暢通幼兒教師與幼兒園領導的溝通機制，引領幼兒教師切實感受關懷，從而使其增加崗位責任意識和敬崗愛業意識，激發起對教育的熱愛。幼兒園教師培養機制的健全與完善是一項長期系統性工作，這項工作是實現教育理想的最佳手段，更是激發幼兒教師教學熱情，提升其教學能力的主要途徑。普惠幼兒園強化對教師培養機制的正確認知，根據幼兒教師專業發展需求，促進教師培訓機制拓展，才能在幼兒教育發展中，強化師資力量，完善幼師培訓機制。
（三）加強人文關懷，凝聚幼師力量
幼兒教師的發展關乎幼兒教育發展，關乎幼兒園發展，更關乎我國教育結構優化與創新。瞭解幼兒教師的重要性，加強人文關懷，有利於幼兒教師強化對自身職業的充分尊重。由於年齡特點，幼兒較為活潑，幼兒教師要時時關心幼兒的安全問題，還要展開多元化教育，因此十分忙碌，這可能會導致幼兒教師培訓效果不佳。幼兒園可加強對幼兒教師的人文關懷，及時瞭解幼兒教師需求，幫助其解決工作及生活中的問題。從多方面給予幼兒教師的關懷，會使幼兒教師加強對自身職業的合理化認知，也能使幼兒教師切實感受自身價值，有利於和諧幼兒教育氛圍的構建。幼兒教師熱愛工作，保持工作熱情才能積極學習，不斷提升教育能力與教育素養。例如，普惠幼兒園應定期召開相關分享和交流活動。幼兒教師可在相關活動中分享收穫的喜悅、遇到的問題，利用溝通和交流契機，共同加深對幼兒教育的認識，以提升工作責任感和自信心，成長為新時代優秀幼兒教育人才。普惠幼兒園的幼兒教師管理工作應集合柔性管理與剛性管理於一身，柔性管理可充分體現幼兒教育管理的人性化與科學性，剛性管理能確保幼兒教師培訓工作規範化、系統性運轉。雖然近些年來，幼兒教師培訓制度在不斷完善，但由於幼兒教師評價的滯後性，導致幼兒教師培養質量與培養效率無法得到有效保證。切實解決幼兒教師培訓的實效性問題，明確不同部門的不同培訓責任，助力所有部門積極加強合作，有利於提升幼兒教師培養機制的高度。例如，幼兒園可定期組織團建活動，助力幼兒教師之間溝通情感，提升團隊凝聚力，確保在幼兒教師培訓時，充分強化對幼兒教師的尊重，提升培訓的系統化與科學化，凸顯幼兒教師培訓的人本性，體現幼兒教師培訓機制的合理性。
（四）加大培養力度，完善薪資待遇
近些年來，黨中央及教育部門不斷加強對幼兒教育的重視和關注，普惠幼兒園數量的增加，能體現國家對幼兒教育改革的信心和決心。藉助國家政策支援普惠幼兒園，應積極吸引高素質複合型人才參與幼兒教育，改善幼兒教師隊伍結構，提升幼兒教育師資力量，推動幼兒教師系統性發展。例如，教育部門提出的卓越教師培養計劃中，包含《幼兒園教師卓越培養專案》，這一專案是推動學前教育專業學生到幼兒園進行實訓和實習，期望通過駐園培養提升人才的理論知識掌握能力和實踐能力，為普惠幼兒園節約培訓資金，確保幼師人才畢業後直接上崗。藉助國家大力支援幼兒教育東風，幼兒園可在培訓過程中適當提升優秀幼兒教師的薪資待遇，以此打破幼兒教師培訓瓶頸，促進幼兒教師掌握工作與接受培訓兩者之間的平衡，以飽滿熱情對待幼兒教師培訓。《我國關於加快發展學前教育的若干意見》中，明確界定普惠幼兒園概念，這一概念的界定使諸多教育力量向普惠幼兒園傾斜，普惠幼兒園也因此得到快速發展機會。完善與健全幼兒教師培訓機制，是期望普惠幼兒園引進人才後留住人才，通過提升薪資待遇、強化人文關懷、加強柔性管理、實現榜樣激勵等多元化手段，支援幼兒教師發展，政府的政策與資金支援是普惠幼兒園發展的外援力量，政府針對學前教育展開的相關政策，會對普惠幼兒園產生重要影響，其長遠作用及價值不可估量。故此，幼兒教師培訓應獲得政府支援，爭取強化輿論支援，引導社會及高校加強對學前教育的關注和重視，從而為幼師培訓機制完善與健全提供多元化力量，以期滿足幼兒園發展需要，促進幼師全面成長。五、結語普惠幼兒園教師培訓機制的構建，是發展學前教育的重要舉措。幼兒教育關乎幼兒的發展，也關乎民族振興。只有切實推動幼師全方位發展，培養高素質複合型幼兒教師團隊，才能使普惠幼兒園有能力為幼兒構建安全的天地。利用大力發展普惠幼兒園契機，為幼兒教師培訓構建一條康莊大道，可以真正實現幼師力量的增加，發揮先進師資優勢，助力幼兒快樂成長，快樂發展，快樂前進。
