【精華】教師作文合集五篇
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的教師作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
每當我混亂的思路照進一絲光亮時；每當我失敗後重新站起時；每當我努力的辦事受到讚揚時，我總會想到她——我的數學老師。
她中等身材，體態均勻。一雙充滿關愛的眼睛總是帶著笑。高高的鼻樑上架著一副眼鏡，遠遠看去，幹練之氣自然的散發出來。她不僅人美，心更善良。
記得有一次，明明是努力考好的我，被誤會是抄襲，我趴在桌上嚎啕大哭。這時，感覺有人拍了拍我的肩，我抬起頭便看見了她。本以為他會和別人一樣說些“不要在意”“放寬心”之類的話，卻沒想她拿出來一道題，讓我解。
我看了半天，也沒解出來，訕訕的搖了搖頭，把題還給了老師。她拍了拍我的肩說：“這是道解不開的題。”我一愣，還沒弄懂，她接著又說：“有時候，很多事就好像這無解的題。雖然很多人看到了一半，但是真正的答案卻少有人知，不同的人看問題的方式不同，解就不同，何必非要讓別人認同你的方式，與其這樣，倒不如換條好解且那麼思路一致的一起討論！”
我點點頭，堅定地答道：“老師，這題的解我知道了！”老師點點頭，笑著走了出去。雖然，細節我已忘了許多，但是她和藹的笑容，鏗鏘有力的話語卻好像一塊印章烙印在我的心裡。
生活中的她溫潤如玉，課堂上的她更是幽默風趣，奇招百出。
我們的數學課從不呆板，更不混亂。她每節課都會由一個故事引到知識，下課時，最積極的同學會獲得神祕禮物，或是一些點心，或是小巧的掛飾，又或是幾隻筆，幾個車子……就這樣我們愛上了她的課，也愛上了她的人。
是你指引我不斷向前；是你告訴我不要低頭；是你教會我勤勞勇敢。
我親愛的老師，謝謝你！
教師作文 篇2
從教師環節完善國中作文教學系統
作者/朱小紅
摘要：國中作文教學是一個系統工程，也是語文教學中的重點和難點。有必要先從教師環節逐步完善國中作文教學，完成整理提綱、資料、佈置階段性教學的系統工程。
關鍵詞：作文教學；系統工程；完善
一、國中作文教學的現狀分析
從事國中語文教學十幾年，既清楚學校的語文教學安排，又瞭解語文教師作文教學的安排。絕大多數學校一般不會安排語文教師跨級教學，特殊的有，但絕不會出現跨三個年級教學的情況。進行教學常規檢查時，也只檢查篇數和批改情況，作文教沒教，怎麼教是不管的，也是管不到的。每個年級的教師在作文教學上大都是各自為政，沒有統一協調安排，缺少溝通交流。而對語文老師來說，又常在換年級和換學生的狀況中教學。如這個學年他剛在一個班中進行了他作文教學系統的最初幾個步驟，下學年卻換了班級，他的系統又如何進行下去呢？當他接到一個新班，這些學生又往往來自不同的班級，他又何從知道他們是進行了怎樣的作文訓練，有無系統呢？當這樣的狀況多次地在語文老師面前呈現，還有多少語文老師會有興趣去研究作文教學過程的系統化。於是，不少語文教師就出現了“頭疼醫頭，腳痛醫腳”的教學狀況。作文教學隨意性很大，沒有詳細的作文教學教案，沒有明確的難點與重點，只有一個粗略的打算：每個學期只完成規定數量的作文，至於寫什麼，怎麼寫，只能憑一時的衝動或手頭的一個好作文題。沒有作文訓練大綱，沒有統一的教學方法，缺乏一個富有梯度的訓練體系，缺乏一個科學的評價機制。這樣的情況是形成不了作文教學系統的。
二、國中作文教學是語文教學中的重點和難點，也是一個繁複的系統工程
作文教學是語文教學工作中的重中之重，學生寫作能力也是語文綜合素質的集中體現。每次綜合性考試都缺少不了作文，而且所佔的比重越來越大。學生平時的閱讀在很大程度上是在為寫作打下基礎，準備材料。它佔學生語文能力輸出的半壁江山。正因為這樣，我們不少教師加大了作文教學的投入，可由於種種因素這些工作不可避免地跌入了高耗低效、事倍功半的泥潭，這就說明了它的繁複。《語文新課程標準》對作文教學做了指導性的規定，總目標是：“能夠具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法，根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用的能力。”具體要求如下：①寫作時考慮不同的目的和物件。②寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。③多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意地表達。④根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。⑤寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。⑥能從文章中提取主要資訊，進行縮寫；能根據文章的內在聯絡和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。⑦有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。⑧養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。⑨能正確使用常用的標點符號。⑩作文每學年一般不少於140萬字，其他練筆不少於1萬字。45分鐘能完成不少於500字的習作。從第二學段（國小三年級）開始習作，循序漸進，到第四學段（七至九年級）的寫作，要求越來越全面、越來越高。可見是個繁複的系統工程。
三、從教師環節完善國中作文教學的系統工程
面對這樣的情況，我認為先要從教師這個環節入手。俗話說：“不打無準備之仗。”要想讓學生學到系統知識，那麼教師就應該做好系統知識傳授的準備工作。不然，一切都是空談。結合我校實際，我提出自己的八字設想：統籌安排，分工合作。就是在教導處或科組長的統籌安排下，全校語文教師分工合作，用一年左右的時間建立這個系統，再用一年時間實踐和檢驗這個系統，之後的時間邊拓展邊完善這個系統。期間要形成書面資料，並一定要以電子文件的形式得以儲存和修改。主要做好以下幾個環節。
1. 語文教師分工合作，制訂好作文教學提綱
雖然《國中語文新課程標準》上有總目標和具體目標，雖然我們使用的語文版教科書上每單元有作文教學範例，但是我覺得前者顯籠統，後者不夠系統具體，實際操作起來會不方便。所以語文老師有必要做到“三結合”，即結合標準、結合教材、結合實際發揮集體智慧制定好適合自己的作文教學提綱。提綱分兩方面：一是所有年級都需執行的。要寫真情實感，培養學生對自然、社會、人生的感受、體驗和思考並付諸表達。培養學生觀察豐富多彩的生活，抓住事物的特徵的能力。二是各年級分階段執行的。主要就是寫作技法的學習，謀篇佈局、立意選材、開頭結尾、過渡銜接等。
2. 教師分工合作，完善好教學資料的收集和整理
在集體制定好提綱後，再分年級、分知識點安排好每位教師需要收集和整理的教學資料，並編成課時教案。既要詳細具體，又要有的放矢。最後，形成各年級的電子文件教案。
3. 教師分工合作，佈置好階段性作文教學的工作
有了各年級的作文教學教案，下面關鍵就是執行了。在教導處或語文科組長的統籌安排下，各年級各科任人手一份年級作文教案，每學年完成制定好的課時教學任務，並做好教學後記。教導處和科組長也需安排每位教師一定的作文教學公開課，既做到了監督又促進了交流探討和檢驗。最後還得安排全體語文教師的總結。用一兩年的時間檢驗完善這個系統。
綜上所述，語文教師，作為課前的主導者，課中的引導者，如果在作文教學中存在不成系統的狀況，那麼需要大家分工合作，從自身環節做好了，才能更好地去完善我們的作文教學系統，全面提高學生國中階段的作文水平。
參考文獻：
李美旋。國中作文教學中教師作文指導的有效性研究.廣西師範學院，20xx.
李曉燕。真情、巧構、文采——關於國中作文教學的幾點思考.文理導航，20xx（9）。
（廣東省河源市連平縣油溪中學）
教師作文 篇3
七年級上旬就這樣逃跑了……我印象最深的就是我們的班主任，她姓夏，但我們都叫她Hawaii，在我映像中，她很樸素，一頭馬尾;一身輕裝;一條牛仔褲，便是最美麗的她，她從不化妝，可能是因為玲瓏、樸素的氣質替代了那些庸脂俗粉吧。
夏老師很開朗，不論是怎樣的事她都不會去記在心頭;她的笑如一輪皎月，是那樣醉人。她與別的老師與眾不同，她總是把心情掛在臉上，她會與我們分享自己的心聲，分享自己童年窘事，講一些道理來薰陶我們，也讓我們對她分擔一些煩心事。同她講話很輕鬆，但有時也很嚴肅：她小巧但也會發飆，她快樂但也會傷心雖然，她從不露出一點傷心的神色。
她如一絲春風，把我們對老師的界限吹破，把我們對老師的看法扭轉，把我們心中一塊塊冰給融化;她如一湧甘泉，流入我們的心田;她又猶如農民，在田中辛苦耕耘，三年後收穫豐碩的果實……
她很努力為了讓我們把她的字看清，在作文本里一個勁練字，備課時雖說是老教材但她的本子上卻寫滿了密密麻麻的字，上課時她的聲音是那樣洪亮、流暢，如行水，如洪鐘。她的口才很好，在上課時她會走神會陷入她的.童年回憶，但她總能把話繞回來。而且她的口語很棒，每次一口英語如連珠炮般打出，如果不是聽她說，我還真不相信她以前能把英語說成日語嘞.
She is not a boring person，她偶爾會充當一下我們的“音樂”老師，教我們一些勵志的歌但始終我們確實沒有“音樂細菌”不是嗨歌就是聲如細絲，教歌以失敗告終但我們很快樂，老師依然沒放棄依然勤勤的教著歌最終在她的不屑下我們學會了唱的最順的一首歌《Letitgo》。我們很喜愛老師，但老師每個星期都會回老家一次，我總是以問題的藉口來冉老師多留一會，她是否注意到她旁邊的學生是多麼的不捨……
七年級上旬就這樣在老師的絮絮叨叨下逃走了，我知道我們是她種植的第一批樹苗……
教師作文 篇4
在你的心目中，老師是什麼樣的？或許你會說，老師是一本正經的。不過，我們的美術老師劉老師卻是一個很受我們歡迎的“瘋狂”追星族。
一次美術課，我們學捏人物頭像，看著書上的張飛臉、包公臉和黃帝臉，大家都提不起興趣。劉老師好像明白了我們的心思，從辦公室裡抱來一大堆海報，一張一張地貼在黑板上，然後說：“捏頭像重在捏出人物的特徵。大家都知道自己的偶像有什麼特徵嗎？”“知道。”“那好，今天，我們大家就來捏出自己的偶像吧！”頓時，班上爆發出一片歡呼聲。不一會兒，大家都捏好了。劉老師從黑板上揭下海報，寫上“群星薈萃”幾個字，然後讓我們一一上去介紹自己捏的偶像。大家忙得不亦樂乎，“這是我捏的本冠希，長頭。”“這是我捏的葛優，光頭。”“這是我捏的趙微，大眼睛。”……。不久，在學校的櫥窗裡，出現了我們班那節課上捏的泥塑作品，真是惟妙惟肖，姿態萬千。
劉老師的辦公室裡，也是“群星璀璨”。電腦螢幕上顯示著F4的合影，辦公室的玻璃板下壓著劉老師畫的吳建豪、劉德華、周杰倫等人的漫畫像，抽屜裡還有好多印有明星的小玩意兒。我們常常為了看看這些明星，聽聽他們的新聞而跑都劉老師的辦公室去玩兒。老師每次都熱情接待，並且藉此機會教了我們許多華漫畫的技巧，讓我們學到了很多課本上沒有的知識。
你看，學校並不是一個枯燥乏味的地方，老師也並非時時刻刻都板著臉訓人。我們有了一個“瘋狂”的追星老師，玩中有學，學中有樂，學校成了我們學習和娛樂的快樂天堂
教師作文 篇5
教師，是太陽底下最光榮的職業；教師，是辛勤的園丁，為了培育祖國的花朵，不辭勞苦，嘔心瀝血；教師，是一個蠟燭，縮短了自己的身軀，卻延伸著通往知識殿堂之路。假如有一天我能成為一位人民教師，我會由衷地感到十分的榮幸。
假如我是教師，我會改變呆板的課堂教學方式，創設出一種讓學生喜愛的教學新方法，讓學生們在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中掌握科學文化知識。比如，我要每週開展一次朗誦比賽，讓同學們在競賽中發揮潛能，展示才華。在課堂教學中，我會讓出更多的時間留給同學們，讓他們在活潑的課堂氣氛中暢所欲言，各抒己見。我要讓同學們的智力得到充分的開發，讓同學們的思維插上翅膀，在蔚藍的天空中自由翱翔。
假如我是教師，我決不會讓同學整天埋在書堆裡成為一條書蟲。我要有計劃地引領同學們到大自然中去作客，讓同學們領略大自然的旖旎風光。
春天，我要把同學們帶到原野，讓同學們漫步在百花叢中，讓同學們歡樂的笑臉與花兒相媲美。夏天，我要把同學們邀到大海邊，讓同學們在沙灘上撿貝殼、堆沙丘，一雙雙小腳丫盡情地讓海水親吻。秋天，我要與同學們在山坡上一起吟誦“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”的詩句。冬天，我和同學們流連在如煙如霧，若隱若現的溪岸上，去體驗大自然說不盡，道不完的迷人仙境。
假如我是教師，我一定會實現自己多年的夙願。
