幼兒園老師個人教學反思範文
身為一位優秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園老師個人教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園老師個人教學反思範文1
繪本一顆超級頑固的牙是一個溫馨而風趣的故事，應對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當她十分沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料……她打了一個噴嚏牙掉了。
在整個活動中，我以談話活動引入，關於拔牙方式，從他們自我的親身經歷出發，從而激發幼兒參與討論的興趣，在十分認真的參與討論。在活動中，我的一些提問能夠讓幼兒發揮自我的想象，比如：“怎樣樣才能讓牙齒快點掉下來你是怎樣做的”其實，孩子們都有了必須的生活經驗，對於換牙的時候，牙齒鬆動，然後拔牙都有了自我的一些體驗，所以在回答問題的時候都能表現出較多的自我的想法。比如有個孩子說：“拿根線幫忙，然後讓爸爸媽媽拉掉。”這樣的回答是孩子真實的經歷過。也有的孩子說：“能夠讓她吃飯，我就是在吃飯的時候掉的。”也有的孩子說：“能夠到醫院裡面去，請牙醫用一個大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個牙醫拔掉的。”孩子的回答永遠圍繞著他自我經歷的一切，在這一環節中，學習的氛圍十分的進取、熱烈。
這次活動讓我印象最深的就是關於孩子理解詞語的方式。活動開始，我就提出“超級”“頑固”是什麼意思讓孩子們根據自我的理解講述，對於“超級”孩子們都能說出例項講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個詞的.意思作為疑問帶入故事中，當故事欣賞到高潮部分時，教師相對引導，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語言活動中，不單純地是記住今日的故事，故事裡告訴我們什麼道理等，一些語言的素養也是需要慢慢積累的。最終環節，我請孩子們分享一下自我的換牙經歷，讓孩子們明白換牙是必須經歷的事情，不需要害怕或者對它產生恐懼。
幼兒園老師個人教學反思範文2
時間過的真快，一轉瞬來到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經半年多了。這半年多來，從對他們不熟識，對工作中的每個細節的生疏，對保育院的常規的不瞭解。到現在，一點一點的進入狀態，這其中和領導的關懷，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的協作，以及家長們的寬容、理解是分不開的。
回憶這半年多來的生活，可以說始終生活在壓力和努力之中。徐教師的優秀從一開頭就給了我很大壓力。對於我這個轉崗教師來說，是個不小的挑戰。原來，我想利用我在國小的工作閱歷結合幼兒園的工作實際，做點創新。可是，實際操作起來我才發覺，自己想的太簡潔了，究竟年齡及各方面的進展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡潔的結合根本起不了作用，反倒適得其反。漸漸地，孩子們的常規、習慣開頭髮生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著。看著眼裡，其實急在心上，我覺得是我沒有準時的穩固他們的行為習慣，才造成他們的.變化。面對家長們的信任的目光，我心裡很虛。
幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細緻，細節問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經過和林教師、周教師的爭論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長口中瞭解到的孩子的狀況。我開頭靜下心來考慮細節的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比擬瑣碎的事情，小朋友隨時會製造許多狀況，假如不考慮全面一點的話，到時就會措手不及。後來，我也著重在這方面下功夫，從平常的日常工作，到後面的家長開放日及孩子的才藝展現，我都儘量考慮到細枝末節的事情，學期末的彙報活動和本學期的“3。8”節半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。
這個學期，我覺得還要連續堅持這種把事做細的做法，無論是對孩子常規的治理，還是自身的教學工作，及孩子們的日常保育工作，本學期幾次活動的組織，都要儘量靜下心來，做細做全。固然，我的工作中仍舊還存在急躁和懶散，時常會偷偷懶、耍耍小聰慧，在今後的生活中要儘量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的進展放在心裡。能夠做讓家長放心，孩子喜愛的教師。
幼兒園老師個人教學反思範文3
城裡老鼠和鄉村老鼠是一次十分有意思的語言活動，它透過一個生動的童話故事：城裡老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城裡做客時所引起的一系列搞笑的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集儘可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片並帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察瞭解城市和鄉下的不一樣，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然後教師提問：“你們都看到了什麼啊給你什麼感覺呢”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的`印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城裡生活呢還是喜歡到鄉下生活透過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城裡和鄉下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自我的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，個性是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。
幼兒園老師個人教學反思範文4
我們都習慣用一刺眼的功夫來形容時間的消逝。這不，轉瞬間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什麼，收穫的又是什麼呢？還是認真地回憶一學期的工作吧！
一、仔細反思，教學工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有許多教學閱歷。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了很多困惑。什麼是整合？怎樣整合？等等。於是，我首先抓緊時間認真閱讀新的教材。瞭解教材的綱領、構造、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、佈置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之後，我又對自己的教育行為進展仔細的反思。找出相宜的行為，下次連續實施；找到不相宜的行為，分析緣由。在下次教學過程中徹底改良。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
二、加強學習，教研組工作抓實抓細。
作為教育工，想要在專業進展上有新的收穫，就必需不斷地學習。所以，在自身進展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶著全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能依據自己的特點，相互幫忙著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評比產生的；我們的安康寶寶也是在教研活動中評比產生的；還有我們年級的體育節工程、家訪資訊反愧家長會座談內容、郊遊留意事項及安排、區域環境的.佈置等都是通過教研活動來完成的。特殊是我們的家教園地設計版面清晰明快、內容精彩新奇、形式給予變換，獲得領導和教師的全都好評。可見，要想有成績，教研組的工作必需抓實抓細。
三、增進聯絡，興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作始終是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進展了改良，但是活動的實質並沒有轉變。我們照舊本著為家長效勞、為幼兒進展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開頭了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參與興趣班活動呢？我認為必需抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長髮了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和發動，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期裡，我也會和教師相互溝通心得、反應一些教學資訊；和家長交談、瞭解他們的想法等。
固然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最終，我們還要抓好興趣班教學的彙報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展現自己的本事，賜予每位孩子表現的時機。這樣的形式更能為家長所承受、也更能吸引家長，最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火！
四、互動溝通，電教組工作抓好抓新。
本學期我們的網站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采。
幼兒園老師個人教學反思範文5
別小看了孩子數學活動時，幼兒在進展操作練習――採蘑菇。說“採蘑菇”，其實也就就是要求幼兒把書上的不乾膠蘑菇撕下來，然後再按小兔籃子上的數字進展貼上。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不乾膠蘑菇，然後再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得麻煩。
該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我觀察詩函小朋友把“蘑菇”撕下後，全部貼在她的五個小手指上，然後再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，並鼓舞他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習來省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的舉動，又讓我想起不久前發生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示範圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當時我還以為孩子們沒有我的示範指導，根本就不會拼插出什麼，所以，當我眼前消失一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢信任自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展現出來，並鼓舞他們想出更多更好的`玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具由於有了孩子的製造和想象而變得非常生動、搞笑。
其實，許多的時候，我們會常常應對幼兒獨特的、有創意的想法，只就是經常不經意間就被我們忽視了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背後，又會有多少才智的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而就是要擅長在孩子的一舉一動中發覺他們富於製造性的想法，並適時地賜予專心有效的評價和支援；此外，教師還要給孩子帶給主動探究的時機和條件，發揮同伴群體的相互仿照、鼓勵作用，促進幼兒群體共同進展。
幼兒園老師個人教學反思範文6
在《歌聲與微笑》活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個個性善於交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”……
從此次活動中能夠發現：情感交流有利於進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的'音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在簡單、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。
幼兒園老師個人教學反思範文7
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子們的世界裡，月亮總是以溫柔善良的形象出現：月亮婆婆，月亮姐姐。那麼夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什麼樣的呢《月亮是什麼形狀的》這本繪本用可愛的卡通形像以及趣味的故事情節展示了問題的答案。所以，藉助繪本我把本次活動的目標定位於理解故事，明白月亮是會隨著日期的變化遵循必須的規律變化;能用完整的語言表述自我的想法;感受閱讀的樂趣。活動的重難點在於經過閱讀和講述明白月亮是如何隨日期變化而變化的。
活動開始，我先出示封面，讓孩子們觀察並猜測故事的資料，由於孩子們之前聽過《月亮的味道》，所以孩子們紛紛猜測小動物們對著月亮在討論月亮是什麼味道的。帶著疑問，孩子們對於故事資料十分好奇，所以在講述故事的時候孩子們十分投入，對於故事的理解把握得十分準確，經過故事，孩子們也對月亮的變化有了大概的瞭解，明白了月亮會隨著時間的變化逐漸的'變大，變成圓形之後再逐漸變小，直到變得像一條線一樣再慢慢變大。故事資料十分簡單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事資料，甚至能夠複述故事中的一些對話，可是由於這是一個語言活動，所以，我遵循語言活動的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感受故事情節。
然而，由於孩子們對故事已經掌握得很好了，所以這個步驟似乎只是一個形式，沒有讓孩子們在原有基礎上有更多的提高。另外，對於活動的重難點明白月亮會隨著日期的變化遵循必須的規律變化，孩子們並不是異常清楚月亮變化和日期的關係。所以能夠說本次活動的目標並沒有很好的達成。
造成這種結果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經驗深入的瞭解，也沒有做好充足的準備。如果在活動進行時有很好的教育機智，那麼在發現孩子們對故事資料以及十分熟悉後，應當及時調整方向，沿著孩子們的興趣點，幫忙孩子們繼續瞭解月亮的變化跟日期的關係。活動過後由於發現了問題，我又將繪本後面的月相圖給孩子們看，讓孩子們感受月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發現，對於中班幼兒來說，孩子們並不需要多麼準確的明白月亮、地球、太陽三者的關係，只要他們對三者的位置關係有一個大概的感知，明白我們看到不一樣形狀的月亮是由於三者的位置關係在不斷改變而造成的，另外，月亮的變化週期是一個月，月初最亮最小，到月中變到最圓，之後有慢慢變小，到月末又變小，之後到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣貌。
有了第一次活動的反思和後續延伸活動，活動目標總算是基本達成了，如果在課前有更充足的準備，那麼這些事情能夠在一個活動中完成，剩下來的能夠留給感興趣的孩子繼續深入探索。
幼兒園老師個人教學反思範文8
在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言遊戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好，所以我長得高，所以……)
結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯絡，這樣有助於幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關係的短語，將這個短語的學習運用在語言遊戲中，比較貼合幼兒的.年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢於嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。
最終一環節也是本次活動的重點：引導幼兒結合生活經驗續編故事。教師給幼兒供給一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，並明白今後我上學要怎樣做，怎樣整理自我的物品。
幼兒園老師個人教學反思範文9
幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對必須的數學教育目標為幼兒供給動腦思考、動手操作等很多活動機會，讓幼兒在活動區內發揮其進取性、主動性和創造性。使他們在自我原有水平的基礎上得到發展。那麼，幼兒園數學活動區應如何開展呢筆者根據幾年來的工作實踐，在那裡談談個人的看法和體會：
教師對本學期的數學活動目標要做到心中有數，有什麼樣的目標就要研究設計到達某個目標的數學活動區。把教育意圖貫穿到數學活動區資料，創設一個與數學目標相一致的良好環境。比如，本週小班數學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那麼，小班教師在當週設定計算活動區時，就應圍繞著這個目標來供給材料。
數學活動區操作材料的投放是十分關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫忙幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施於操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，供給材料不單是活動前的準備，還是引導幼兒學習數學知識，發展思維本事整個教育過程所需的重要手段。所以，供給操作材料要充分研究到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的效能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不一樣，同樣的材料其效果是完全不一樣，一次大班教師利用印章、實物練習數的組成，效果很好。所以，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業單之類的`材料，幼兒按作業單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅僅能得到有關知識的練習，還能培養任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。所以，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。
在以中班數學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：
1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不一樣的西瓜圖片，首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎樣辦在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。
2.能按要求進行比較物體並排序。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個昇華。
3.培養幼兒的目測本事和邏輯思維本事，這一目標主要體此刻第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。
在活動中，我還運用了遊戲法、尋找法，經過遊戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不一樣粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一向到取完為止。然後，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養了孩子整理玩具的好習慣。總之，本節課完成了我預設的教學目標。
幼兒園老師個人教學反思範文10
組織小班主角嬉戲時，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭搶，玩後要把玩具放回原處。”孩子們都洪亮地答覆：“明白了。”但就是，嬉戲還沒開頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子，娜娜說：“這就是我的，我先拿到的。”琳琳說：“我就是媽媽，我才能煮飯。”琛琛哭著跑過來：“教師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸。”明明爭論著：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手機。”琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……嬉戲無法進展下去了。
我預備了那麼多的玩具材料，目的就是激發幼兒對嬉戲的興趣，促進嬉戲的進展，但結果就是幼兒對玩具產生了深厚的興趣，嬉戲卻無法開展下去。問題正就是出在我沒有充分思索小班幼兒的嬉戲特點。小班幼兒仿照和從眾心理強，看到同伴玩什麼也要跟著玩什麼，所以會消失爭搶主角、爭搶玩具的現象。可見只投放種類多樣，但數量只有一套的玩具就是無法使嬉戲順當開展的。
有了前車之鑑，在接下來的嬉戲中，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象的確少了許多。但就是，新的問題消失了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃裡拿了一個蘿蔔，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，最終乾脆掀開鍋蓋把蘿蔔放在鍋裡；寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋裡扔……又亂了套了。
投放數量充分、種類多樣的`”玩具削減了爭吵和衝突，但新的問題隨之而來，究其緣由還就是我對小班幼兒缺乏全面、深入的瞭解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開展，而只能停留在簡潔的玩具操作上。，那麼，如何科學地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經過幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應多套，但種類數量不能過多，應依據階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，一樣材料以兩套為宜。隨著嬉戲開展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數量，以推動嬉戲情節的進展，豐富嬉戲資料。
幼兒園老師個人教學反思範文11
在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉但是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的`抽象思維潛力，之後我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。
從那裡能夠很清楚地明白：啟發孩子的思維務必藉助具體事物來進行，採用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。
幼兒園老師個人教學反思範文12
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事資料的基礎上會講故事，明白大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什麼不高心呢由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的'興趣，跟老師一齊聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事後，引導小朋友說出，阿貴為什麼會期望這個世界上沒有大人呢他的願望是在哪裡實現的在夢境中阿貴在沒有大人的世界裡遇到了什麼困難在此部分透過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛鍊了小朋友的理解潛力、表達潛力、交流潛力。在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在那裡進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自我的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達潛力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的潛力將得到更好的培養。
幼兒園老師個人教學反思範文13
黃教師病假，我以代班教師身份進入了大五班。半天下來，好多小朋友都情願圍著我，親熱地喊我“胡教師”。但在這份熱忱背後，我感覺有一束冷漠的目光在凝視著我。我試圖用親切的話語打動她，用好玩的嬉戲吸引她，以博取她的“紅顏一笑”，可是我卻失敗了，她始終冷冷地，好像對我的一切努力都毫無反響，我有了些許的挫折感，而我也深深地記住了這個“酷”女孩――陳樂涵。
其次天來園時間，我在走廊觀察了迎面走來的涵涵和她的媽媽。我熱忱地招呼著：“早上好，陳樂涵！”擦肩而過，我聽見身後涵涵媽媽的聲音：“涵涵，這就是你們的新教師嗎？她已經叫得出你的名字了，我們的涵涵真棒！”我聽不到涵涵後來說了什麼，也看不到涵涵的表情，但我為她有這樣的媽媽感到驕傲。
回到教室，我的目光搜尋著涵涵，驚異地發覺，竟然她也在看我，而且眼中帶了一絲羞怯的笑意。晨問熬煉、晨談活動、語言活動、點心活動……我時刻能感受到那追隨著我的目光。她會成為破繭而出的彩蝶嗎？我等待著……
音樂活動《小狗抬花轎》，生動的形象，好玩的情節，深深地吸引著幼兒。“誰能給這首歌配上動作，來給大家表演一下呢？”孩子們爭先恐後地舉起了小手，可我卻“別有專心”地把時機給了涵涵。聰慧能幹的`她把歌曲演繹得活敏捷現，節奏感強，動作瀟灑又富有創意。我和小朋友都忍不住為她鼓起掌來，笑容綻放在她的臉上，她竟然還鞠了一躬，說了一聲：“感謝大家！”我好像看到了彩蝶的飄舞，欣喜突然充實了我的心間。
從搭班的教師處瞭解到，涵涵是一個很聰慧能幹的孩子，平常表現也很好。我分析，緣由可能有兩點：一，黃教師已經伴隨她多年，與她有了深厚地感情，她不情願一個生疏人取代她所寵愛的黃教師；二是剛開頭接觸時，我由於對孩子的不熟識，忽視了這個能幹但又共性較強的女孩子，使她產生了肯定的牴觸心情。此次大事看似在不經意間得到了解決，其實也包含了我、孩子、家長的不懈努力。在大事發生後，我能時刻關注孩子，查詢解決問題的契機；孩子在得到媽媽的提示後，能產生與教師接近的願望，並積極協作教師的活動；家長在日常生活中抓住點滴教育孩子，拉近教師和孩子的距離。由此可以看出，當家園形成合力後，教育所呈現的魅力。
