觀滄海教案

【教學目標】

1、積累詩詞中的字詞，特別是現在很少出現的文言詞。如“澹澹”，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫這首詩。

2、能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。

3、學習寄情於景的寫法，激發為理想奮鬥的豪情壯志。

【教學準備】

多媒體課件，配樂朗誦的音樂。

【教學過程】

一、導語

同學們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然後用一個詞歸納你心中“海”的印象。(學生說)

引導：海是神祕的，時而波濤洶湧，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學習一首觀海抒情的著名詩篇──《觀滄海》，細讀這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到淨化。

二、初讀感悟

1、聽課件錄音範讀。注意字音。

2、請學生相互提醒應注意的生字生詞。(暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字數很少，學生相互提醒，記憶更深)

3、學生自由朗誦一遍，注意看課下的註釋。

4、抽學生配樂朗誦(課件展示畫面)。(二至三人，抽學生點評。)

5、學生小組內講述初步理解的內容，並相互評價。(還可相互提問考查字詞或是詩句意思)

三、精讀理解

1、課件展示：作者經歷及寫作背景。

2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。

3、內容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內容。(課件展示明確)

4、學生調整自己的理解。(抽學生評價自己的理解，以“我原來認為……，現在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。)

5、帶著自己的理解朗讀。

6、學生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為……

四、品讀探究

1、提出探究的問題，可補充學生提出的有價值的問題。

內容方面：

⑴詩從看到了哪些景象?你能按照他看的.順序敘述嗎?

⑵詩人產生了哪些聯想?

情感方面：

⑴文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗?

⑵澹澹再現了海水浩渺動盪的神韻，“何”字表達了詩人什麼感情?

⑶“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裡。”是千古傳頌的絕句。

⑷想象詩人寫作時的情景，思考這四句表達了詩人什麼感情?

……

重在引導學生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解後再讀。

2、你曾經在什麼自然景物面前產生過豪壯的情感?(意在培養學生融情於景)

師可引導自己的經歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然後飛過遠山，產生了要走出大山的想法)

五、小結拓展

1、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎?說說它們都主要寫了什麼景色，表達了詩人什麼感情?(課內交流或佈置課外蒐集)

2、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結合的方法。

六、齊誦結束(或背誦結束)