幼兒老師教育隨筆【精】

在日常學習和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒老師教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒老師教育隨筆1

馬上新學期要開始了，最近幾天一直有寶寶打電話來問我，到大班我還教不教他們。當得知我可能不能繼續帶他們的時候，他們都很難過，有個寶寶甚至馬上就哭了起來。這是我接觸幼教事業帶的第一個班，小班時候他們哭鬧的場景我還清晰的記得，一轉眼，他們也是畢業班的大孩子了。兩年時間說長不長說短不短，中間我們也有過分別，第一次我因為考編要暫別孩子們，我就落淚了。我還記得小小的他們問我為什麼哭，我說我身體不舒服。每天和孩子們一起玩、看著他們一點點成長，我真的對他們積累了深厚的感情。我瞭解每個孩子，他們每個人有每個人的個性，有著自己的.小脾氣、小習慣，在我眼裡，他們每個孩子都是那麼棒那麼優秀。其實我們老師也和爸爸媽媽一樣，看著孩子們在自己的教育下慢慢成長，他們也像我們自己的孩子一樣，在我的眼裡，他們總是最棒的寶寶。

兩年時間，這個班的孩子帶給我太多的感動，第一次與孩子們分別時丞丞哭著打電話來說想我，讓我第一次感受到了當一位孩子喜歡的老師時的驕傲；教師節收到蘇蘇和媽媽自己動手做的賀卡我也一直珍藏，那是多麼的寶貴；龍龍生病請假天天掛水可是在這期間卻畫了一張我的肖像畫，那稚嫩的畫觸動了我的內心；每次身體不適孩子們關心的話語、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來熱水……這些點點滴滴都讓我深深體會到了作為一名教師的幸福與自豪。

寶寶們，雖然顧老師暫時不能每天再和你們一起學習一起玩了，可是顧老師會一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！

當然，我也要和自己說一句，新學期新班級也要繼續努力，又有一幫新的小傢伙要和你共同進步了，雖然暫時還陌生，用你的愛去打動那幫小傢伙們吧~

幼兒老師教育隨筆2

這學期我們班小姑娘們的頭髮都長長了，每天午睡後我都會幫她們梳頭髮，並根據寶貝們的頭髮長短綁個漂亮的辮子。今天起床後我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭髮。梳著梳著我看到陳依萍小朋友在我周圍走來走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看著我，欲言又止的樣子。但是聽我這麼說就走開了，過了一會她又過來了。於是我問她："依萍，你有事跟來時說嗎？"她不好意思的摸摸頭，然後小聲的跟我說：“老師我也想扎個小辮子。”聽到她這麼說，我才意識到，雖然她的頭髮象男孩子一樣短，但是她也愛漂亮。從這以後，我給孩子們梳頭髮不光會給頭髮長的'扎辮子我還會給頭髮短的女孩子和男孩子來梳頭髮。因為在孩子的眼裡老師梳頭髮的行為可能不光是梳頭，更多的是把梳頭當作老師的愛撫。讓孩子們感受愛是我們教育的一個重要內容，從小事做起，讓這種愛的教育融入到日常生活中，讓每個孩子都感受到愛，這樣潤物細無聲的做法正是我們所追求的。

幼兒老師教育隨筆3

著名教育家葉聖陶先生說：“教育是農業不是工業。“這就意味著教育是生長生成不是製造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務為幼兒創造一個良好而健康的環境，讓幼兒體驗感恩，學會感恩。

萌發責任感，感知分享感恩。

感恩就是心存感激，不忘他人恩情的感情，或者說是由此而來的責任感。“分享”正是這種責任感的外化，責任是感恩的具體表現。

良好的責任感，首先從認識自我開始，要讓孩子知道哪些事情自己應該做；其次，要從小就讓孩子參與自己的事情，切勿包辦；第三，當孩子開始逐步地積極參與、主動完成自己的事情的時候，成人一定不要忘記表揚鼓勵，再鼓勵。在幼兒園中經常會碰到小朋友推卸責任這樣的情況。例如老師佈置的任務沒能完成便將責任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長檔案帶到幼兒園，結果忘了帶的孩子問其原因便說：“爸爸沒幫我寫好，媽媽忘了給我。”而不會想到是自己的責任。針對這樣的情況，首先要讓孩子知道這是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園裡，老師經常用遊戲或歌曲的方式來幫助孩子樹立自己的事情自己做的意識。例如：在遊戲結束時，老師會說：“下班了。玩具要休息了，請你把玩具收拾到原來的.地方。”通過這樣的環節，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要歸還；當孩子有這樣的體驗，並且不斷地重複，形成習慣，就會知道：自己的事情，自己做。所以，每當遊戲結束時，老師就會說：“下班了。”當孩子聽到“下班了。”都能自覺收拾物品，把玩具擺放到原來的地方。老師看到能夠收拾玩具的孩子要及時忘記給予表揚鼓勵，例如說“晨晨今天幫娃娃家的爸爸媽媽把玩具盒子放到櫃子裡，真棒!”，通過這樣讓孩子多參與活動和體驗，孩子自然會覺得自己的事情要自己做。

懂得與同伴分享交換玩具。在日常活動中，我們經常會看到搶玩具這樣的事情。孩子會“搶”玩具有可能是：

一是孩子只想到自己要玩，沒想到別人也要玩；

二是孩子沒有想到比“搶”更好的辦法來得到玩具。那遇到這種情況，我們會讓孩子用交換玩或輪流玩的方式解決問題。例如，撻撻要玩小火車，但是小火車給楨楨拿去了。於是，我們可以請撻撻拿另外一個玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。如果楨楨不願意換，就可以告訴撻撻：“撻撻很想要小火車，對不對?可是楨楨也很喜歡，那我們請楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培養了孩子為他人著想的能力，增強了他們的責任感，也培養了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;如果不想跟同伴玩，可以鼓勵孩子告訴同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧!”讓孩子通過表達的方式，讓對方也理解自己的追求和立場，同時也讓孩子知道解決同伴間爭搶玩具的方法。

讓孩子完成力所能及的事情，通過自我服務，培養孩子的責任感。身為獨生子女，很多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來張口，衣來伸手。所以形成他們依賴性強、好吃懶做、不能自理生活等壞習慣。家長在教育時候要提升孩子自我服務的能力，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依賴別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書、畫冊，玩過的的玩具能夠主動收拾起來等。使他們懂得搞好自己的個人衛生，收拾好自己的圖書、玩具是自己的責任，是應該做的。而到3歲左右，孩子就有責任自己穿、脫衣服、自己繫鞋帶疊被子等。到了4、5歲的時候，孩子就有責任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對自己的言行有所約束、不能隨心所欲等。

幼兒老師教育隨筆4

我班又來了一位新小朋友叫雨雨，長的胖乎乎的，面板白嫩嫩的，還扎著幾個小辮很可愛，可就是不愛說話。

剛開始，孩子們一起做遊戲，唱歌、跳舞、她一樣也不參與，老師小朋友叫她，站在那裡一動不動，我想可能是剛到一個新環境，孩子不太適應吧，可是時間慢慢的過去半個多月了，還是沒有一點變化，和剛來的時候是一個樣子。老師很著急如果她再不說話繼續發展下去，將來會形成孤單冷漠的性格，很難適應生活環境，於是我想了個辦法，利用父母接送孩子的時候或值勤的時候雨雨父母談了談，知道她在家裡活潑好動，什麼話也不少說，見了生人就閉緊嘴巴一聲也不響，父母感到有點怪讓父母頭疼。

怎樣讓她見了生人就能說話呢？在活動時我主動地跟他說話，雨雨你的衣服真好看，誰給你梳的.小辮、誰給你買的新鞋子、是你爸爸買的嗎？她只是點點頭或搖搖頭一句話也不說，我不管她表現好、差、在小朋友們面前總是說，我喜歡聽雨雨說話，她的聲音特別好聽，小朋友們也跟著我說對，雨雨你說的聲音可好聽了。每天區角活動時我讓他給小朋友分玩具、整理衛生時讓她幫我拿笤帚和叉子，這樣一天天時間長了，發現她和小朋友區角活動時說起了悄悄話，借次機會便讓她們說出自己喜歡在什麼區活動，她終於說出了自己的區角，雨雨終於說話了，老師我到插塑區去玩，我高興的把她抱了起來，小朋友也異口同聲說她聲音真好聽。雨雨終於和我們一起玩了。

從那以後，雨雨見到老師主動問好，見了小朋友主動打招呼，班裡所有的活動樣樣都積極與。大家看到雨雨的轉變掌聲響成了一片——

幼兒老師教育隨筆5

在我們班每組都有一個小朋友做小組長，每隔一段時間小組長就會進行輪換。哪個小朋友在近階段表現得出色或是表現有進步的，那麼我們就會讓這個小朋友做組長。所以對孩子來說，做小組長是老師和同伴們對他的肯定，是一種很高的榮譽，是一件很有成就感的事情。

琳琳是我們班比較內向的小姑娘，平時在集體面前表現得有些膽小，顯得不太自信，說話也輕聲輕氣的。在這一次換組長時，我就只是想讓琳琳鍛鍊鍛鍊，希望能在做組長的`這段時間裡能大膽地和同伴老師交流。令我驚喜的是，琳琳自從做了小組長以後，自信心倍增，在教學活動中，積極性很高，經常舉手發言，回答問題也聲音響亮。在和琳琳媽媽交流的過程中也得知，琳琳在家也很積極地幫著媽媽做家務，自信心也提高了。通過做小組長，琳琳的交往意識和動手能力都得到了一定的提高。

起初讓琳琳做小組長只是為了讓她鍛鍊，鼓勵她和同伴交往，可是沒想到的是做組長帶來了很多的意外和驚喜。她不僅在幼兒表現得很好，在家也能主動做一些力所能及的事情了。看來做組長的魔力還真不小。做小組長還能讓幼兒增強責任意識，學會自我約束，時刻牢記自己是光榮的一名組長，要做好榜樣帶頭作用。集體是班裡每一位幼兒的，大家都有義務和責任為班級服務，而作為組長更要擔負起這個責任和義務，給同伴樹立榜樣，在這個過程中，慢慢的明白自己和集體的關係，明白“人人為我，我為人人”的道理。所以要讓幼兒有所進步，有所突破，不如從小組長開始！

幼兒老師教育隨筆6

這個月，重點排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛鍊，大部分家長都很支援我們的工作，一些習慣晚來的幼兒，家長也提早帶來參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來園的一個，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時候高興還哼著小曲，就覺得特可愛!

他是我們班個頭比較小的一位小朋友，但是動作很靈敏，動作也很快，上課認真聽講，做任何事情認真、執著。尤其是這段時間，我們利用課外時間來排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對於德剛來說很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個動作都學得有模有樣，我這心裡美滋滋的。有一天，在排練的時候，進行到了遊戲環節，我們喜歡鑽時，站在他後面的明澤是個能力較弱的`小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來，說：“快點啊，明澤，我們要鑽了，不搭好山洞，怎麼鑽呢？”“快點啊，到你了”，聽到他很著急的樣子，我覺得這孩子不錯，會知道團體的默契度，如有一個人不配合好，這個環節就會很亂，這麼小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動！平時在排操時或者在做遊戲時，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著你，跟著你學，這個活動下來，小傢伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合著老師。

幼兒老師教育隨筆7

每天午睡過後，有幾個梳辮子的小女孩的頭髮總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿足感。這天，我在給一個長髮女孩梳頭髮時，蓮蓮小朋友走了過來：“老師，我的頭髮也亂了。”我微笑著用手摸了摸她的.頭：“你的頭髮這麼短，怎麼會亂呢?”她不好意思地笑了一下，帶著滿足感跑開了。第二天，我照例給那幾個長髮女孩梳理頭髮。蓮蓮小朋友又跑過來，還是昨天那句話，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開了。一連幾天，她都重複同樣的動作。一開始我挺納悶的，後來一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的撫摸就是對她們的愛撫，蓮蓮小朋友的真正目的並不是要把她的頭髮弄得多麼好看，而是也想從老師那裡得到愛撫。我為我以前的疏忽感到自責。從那以後，我在給長髮女孩梳理頭髮的時候順便也給短髮的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭。看到她們高興的樣子，我心裡也樂開了花。

幼兒老師教育隨筆8

平時，在小朋友午睡起床後，我都會給那些長頭髮扎辮子的小朋友梳頭髮，幫他們把辮子紮好，當我給他們熟透的時候，有幾個短頭髮的女孩總是站在一邊，眼神裡流露出羨慕的眼神。

第二天早晨，我像往常一樣站在門口接待小朋友，只聽見很遠處傳來喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了。”我仔細一看，她的頭髮很短，在頭頂上紮了兩個很小很小的辮子。我故意問：“誰給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的。”

在活動中他總是跑過來問我：“老師怎麼還不睡午覺呀？”我說：“還沒到時間呢！怎麼啦？你困了嗎？”“沒有，我想早點起床，讓你給我扎小辮子。”她連忙說。我笑了笑說：“馬上就睡午覺了，起床後我給你扎個漂亮的小辮子好嗎？”她點點頭笑著跑開了。

午睡的時間終於到了，她第一個就衝到了自己的褥子上，迅速的脫完衣服鑽進了睡袋裡，不知為什麼她反過來複過去，怎麼也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會兒看看自己的頭繩，一會兒看看我，很晚才睡著，起床時，她因為睡的晚，所以起不來了，我走到她身邊，在它的耳朵邊輕輕的說：“曈曈，快起床，起來老師給你扎小辮子囉！”只見她迅速的蹦起來穿衣服，拿著自己的頭繩，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說。我為他扎辮子的時候，看著他邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來。紮好辮子後，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見人就說：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的.小辮子，不是還偷偷的笑呢！

通過這件事，讓我深深的體會到，有的是多麼的天真無邪，他們純真心是很容易滿足的，可能只因為老師一句表揚的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒裡感到高興，同時也感到慚愧，為什麼不能給孩子一些高興的機會呢？這是一個值得我們深入研究的問題。

幼兒老師教育隨筆9

劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的'頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問:“你為什麼不梳頭髮?”寧寧說:“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎?

幼兒老師教育隨筆10

培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的'態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支援幫助，希望我們做家長的今後要著眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。

幼兒老師教育隨筆11

記得小班幼兒剛入園的時候，蕾蕾就不愛說話，向其家長了解情況，也說蕾蕾在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什麼。一段時間下來，家長甚至擔心蕾蕾是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發展很極為不利。

經過查詢資料，我也瞭解到，幼兒初期是口語發展的重要時期，培養幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。

之後我們採取了措施，首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什麼呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使她覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對她一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這裡！”雖然第一次她說“我在這裡”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“濛濛，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著她的`一點一滴的進步，都讓我非常感動。

要加強與家園之間的聯絡、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性迴圈。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發展。俗語說：“醫者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒老師教育隨筆12

現在的孩子在家裡都嬌寵慣了，養成自私、霸道的性格，所以在幼兒園組織主題遊戲時就會出現爭搶玩具的'現象。彷彿別人的玩具都是好的，自己的玩具都是不好的，

一天，在進行主題遊戲中，萱萱和朵朵在爭搶小娃娃。由於爭搶過程中，兩人誰都不示弱，結果把小娃娃的胳膊給弄斷了，於是她們都鬆開了手，小娃娃裡面的棉花散落一地。我走到她們跟前，沒有馬上批評她們，而是撿起地上的小娃娃放到耳邊，然後說：“小娃娃，對不起，把你的胳膊弄斷了，你是不是很疼。”這個時候萱萱說：“陳老師，小娃娃不會說話，它是假的。”於是我擺擺手把萱萱和朵朵叫到身邊說：“你們如果不小心胳膊磕破了，會疼嗎？”朵朵馬上回答：“會疼。”我問萱萱，你呢？萱萱考慮一會說：“當然會疼，我還會哭。”我笑了笑說“雖然小娃娃不會說話，但是它會疼，就好比你們一樣，如果你們不小心把胳膊磕破了，不但會疼還會哭。你們看小娃娃多可憐，受傷了，小朋友都不關心它。”萱萱和朵朵聽了之後連忙給我道歉“老師，我們不搶玩具了。”然後對小娃娃說：“小娃娃，對不起，我給你揉揉吧。”經過這件事之後，我們班爭搶玩具的現象沒有了，反而小朋友會對更加地愛護玩具，我感到非常的欣慰。

所以，我們在組織幼兒活動時，要靈活地運用策略，多變換方法，才能使活動進行順暢。

幼兒老師教育隨筆13

對於剛入幼兒園的小班孩子來說，中午能離開自己的媽媽，在幼兒園自己的小床上，通過自己克服心理防線，自己睡覺已經相當不錯了，即便是有幾個還是適應不了，那也無所謂，因為寶寶們還小。

今天，就有兩三個孩子在床上翻過來翻過去，就是睡不著。欣宇是個小姑娘，長的很可愛也很漂亮，可就是中午睡不著，昨天中午就是我摟著她才睡著的。今天中午所有的孩子都睡著了，就只有壯壯（今天剛轉來的）和欣宇了。我走到欣宇跟前說：“欣宇，怎麼還不睡呀？”“老師，你摟著我睡吧！”我一聽，原來是自己睡不著啊，我說：“可是今天剛轉來小弟弟壯壯很小，自己睡不著，老師是不是應該先照顧他呀？”欣宇很懂事，說：“嗯，老師，我等著你，一會你再來摟著我睡覺！”我跟她約定好，她必須閉起眼睛不睜開才可以，她同意了。看她很乖的樣子，我笑了笑，走了。

把壯壯哄著睡著了，以為這麼長時間了，欣宇肯定睡著了，走到那一看，眼鏡睜得大大的，哪是睡著啊！我說：“怎麼還沒睡啊？”“老師，你還沒摟著我睡覺呢？”我真是無語了！

兩人擠一張床上，雖然還可以，但畢竟不舒服。好不容易把她哄著睡著了，我的胳膊，我的脖子那個痠疼哦。

幼兒教師在外人看起來很輕鬆，但實質上是相反的。幼兒教師的.大工作雖然少，但零零碎碎的小事卻多的數不清。孩子從離開媽媽走進幼兒園大門的那一刻起，我們就已經對他們負起了看管兼教育的責任。

孩子的成長離不開家長的關懷和幫助，我們把同樣的情感投入到每個孩子身上，讓他們在幼兒園裡同樣得到像爸爸媽媽一樣的愛。人類最偉大的愛是母愛，我們把自己當作每個孩子的母親，把所有的愛平等的分割，分給每個孩子，並把這每一份愛放大再放大，用這些放大的愛包圍著每個孩子。

“老師，你摟著我睡”！看起來是件很小的事情，但對於孩子來說，在幼兒園裡，讓“老師媽媽”摟著睡是件多麼幸福的事情啊！希望我們的每個孩子都幸福快樂！更希望孩子們能通過自己的努力，自己睡覺，那才是最棒的乖寶寶！

幼兒老師教育隨筆14

陶行知先生說：“沒有愛，就沒有教育”----我國獨生子女的數量與日俱增，年輕一代的教育觀念也在不斷變化，這一變化對於下一代祖國花朵的培養來說是雙刃劍。大部分幼兒習慣了接受愛，而不懂得主動給予他人關愛。而在當今成人的世界裡，人與人之間的利益關係朱羅密佈，各行各業不乏你爭我斗的現象。長此以往，會造成人際關係不和諧的混亂局面。從小用愛的教育對幼兒進行薰陶，會讓其耳濡目染，漸漸地培養起他們的愛心，有利於幼兒之間建立起相互關心愛護的和諧局面。

不同的人會從不同的角度來詮釋“愛的教育”，會形成各自不同的觀點，但有一點我們是都肯定的，教育智慧是愛的智慧，是閃耀著真善美光彩的智慧。通過愛的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動中，體會到付出愛、給予愛和收穫愛，真正感受到快樂和幸福，愛的教育能促進人與自然的和諧共處。

一、愛的管理需要耐心

在幼兒教育中實施有效的愛的管理，這需要對於愛有正確的表達方式。愛的管理首先需要的就是耐心，這一點在幼兒教育中體現的尤為明顯。幼兒的認知能力還十分有限，幼兒“不聽話”或者“犯錯”的情況也會經常發生。更為重要的是很多幼兒還無法意識到自己的不良行為習慣存在的問題，感知不到自己的“錯誤”。在這個時候就需要教師對於教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，並且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個長期的積累以及相互的互動過程，這也是對於教師耐心的一種考驗。教師只有以良好的心態面對教育工作的日常，並且耐心的給予幼兒引導，幫助幼兒樹立良好的觀念與習慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習慣，這也是讓愛的管理更為高效的一種方式。

二、愛的管理需要寬容

在愛的表達中同樣需要寬容，這也是更好的實施對於幼兒的愛的教育的一個基礎。幼兒的日常就是以“犯錯”和出現各種“問題”為主，學生的不聽從教導，學生間的相互打鬧等，這些都會充斥在每一天中。教師如果對於幼兒的不良行為習慣以及發生的各種問題缺乏寬容，這可能會讓實際教育工作很難推進，並且也無法起到對於幼兒的教育與引導作用。教師要以寬容的心態面對幼兒的問題與錯誤，要充分理解這個年齡階段孩子的`一些行為方式，以寬容的心態面對幼兒的各種問題，並且以愛為基礎給予孩子們引導，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習慣，並且讓他們對於正確的行為方式形成認知。這也是讓孩子們積極健康成長的教育模式。

三、愛的管理需要引導

在幼兒教育中引導非常重要，這同樣是有效的愛的管理的一種體現。教師要善於站在兒童的觀念與視角中來理解與看待問題，要充分了解兒童行為背後的一些造成原因。這將會幫助教師更好的瞭解兒童的內心世界，也會讓教師認識到兒童之所以會產生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長，要以平等的方式和孩子們進行有效溝通，要透過良好的引導模式來更正學生的觀念，並且幫助他們養成更好的行為習慣。愛的管理需要引導，引導過程又可以滲透到很多教育階段。無論是在日常生活習慣的培養中，還是在教育活動的展開中，或者是幼師和孩子的單獨溝通與交流中，這些都可以讓引導過程充分得以滲透。幼師只有讓愛的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長，這樣引導的效用才能夠更好的得以體現，愛的管理也會更為高效。

幼兒老師教育隨筆15

近段時間，為了能順利的組織好教學活動，我每天會給表現好的孩子在額頭上貼“五角星”或者“小動物”之類的小貼畫來鼓勵。他們剛開始效果真的不錯。但是漸漸地，有的孩子為了得到更多的小貼畫，就開始回家跟家長要錢去買。這幾天，小貼畫成了孩子上幼兒園的必帶品，口袋裡、書包裡到處都是，我就把物質獎勵轉化為精神獎勵。

以後，我在班內提出：誰做得好，老師就抱一抱他。於是，孩子們上課學習、活動的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了。一次，在上語言課的時候，孩子們紛紛舉手搶著回答問題，對於回答好的`孩子，我都會抱起來親一親，但由於班內孩子太多，不能使每個孩子都能站起來回答問題，都能得到精神獎賞。

下課了，程程圍著我一步也不離，我蹲下來問道：“程程，你有事嗎？”

“老師，我想和你商量件事”他竊竊地說，“如果我回答了課堂的問題，你能抱抱我，親親我嗎？”“當然能！”我邊說邊把程程高高抱起，並深深地親吻了他。誰知道剛放下他，他卻趁我不注意親了我一下跑開了。當時，我的心裡比喝了蜜還甜！

在以後的教學活動中我更多的運用“抱抱，親親，誇獎”等精神獎賞代替了物質獎勵，效果都很不錯。