【推薦】教師作文合集5篇
在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的教師作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
今天去一年級給小朋友們上了一節入隊儀式前的培訓課，大有收穫。
剛到一（3）班，有一位和藹的女老師在班上“鎮守”，所以顯得很安靜。上課鈴打響了，老師出去了，班上亂作一團，交頭接耳，因為是新生，所以我們也沒說什麼，笑呵呵地說：“請大家安靜。”很可愛的小朋友就不說話了。
課開始了，打頭陣的就是鄭雲飛，從他那不太流暢的語言裡就能看出他還有些緊張，據我分析那是講課的大忌，還好他及時調整，不然就糟糕了。顏欣萌負責教小朋友系紅領巾，認真仔細，但聲音很小，所以教了四遍，小朋友學得有模有樣，“左肩搭右肩，右肩繞一圈，左肩抽出尖。”
襲禹璇教大家敬隊禮，浪費了很多時間，但效果不錯，輪到我教大家唱歌了，由於課堂時間的關係，最後有些介紹也沒說，要掌握好時間和小朋友的跟讀能力，所以叫別人唱歌是很難得一件事，我小心翼翼，生怕交錯，“我們是共產主義接班人……”我齷齪的臉上多了幾滴汗滴，面部表情差點猙獰，怪嚇人的，還好小朋友們專心學歌，沒注意我。
經過這次去一年級上課，我知道了當老師是那麼不容易，我以後一定尊重老師。
教師作文 篇2
告別了小草，我來到果園，這裡一片寂靜，果樹光禿禿的，它們個個看上去老態龍鍾，一棵果樹看到我，大喊：“讓我們恢復以前的模樣吧！”我鼓足力氣吹了一口氣，樹枝立刻長出了嫩芽，心急的桃樹開花了，連杏樹也盡情地綻放。
我又來到了小河邊，看到小河板著一副冰冷的臉孔，好像對我無動於衷。我大喊：“我來啦！我來救你們來了！”我一吹，小河醒來了，開始唱起歌來，真動聽呀！
我來到學校，看到小朋友們都穿著厚厚的衣服，顯得動作很笨拙。我一吹，有的小朋友敞開衣襟，有的乾脆把外衣脫了，然後他們盡情地玩耍，有的跳繩，有的跳皮筋，有的踢球。看到他們玩得這麼高興，我的心裡也美滋滋的。
教師作文 篇3
今天，全校教師都看到了校長十年前的教案以及班級日記，都深受感動，我也慨嘆良多，一個老師，如此認真的備課，一個班主任，如此珍惜學生的成果，不能不令人深深地震憾！我屬於那種有點兒心高氣傲的人，很少服輸，也很少佩服人，但此時，面對校長的教案，我不得不承認，自己不要說是優秀，甚至合格的老師也算不了，我不得不被表面上高聲大氣、不拘小節的校長，竟有如此的慎密的心思所感動！這不能人令人深思，令人欽佩！
一個班主任老師，班級工作做到了這個份上，教案備到了如此程度，不出成績，不令學生心服，那才是怪事，即使是什麼原因暫時沒有取得優秀的成績，但你能否認這是一名優秀的老師嗎？
是啊，班級日誌的點化，也許會對孩子有終身的影響，但我們平日裡只顧教給學生多少知識，但對他們心靈的誘導作的太少，我想，費些心思在學生的身上，才能夠“種瓜得瓜，種豆得豆”吧？
由此我想，以校長的敬業精神，以他十年前就有的教學構想，以他當年作為一名普通教師或班主任所作的一切，他真的可以向著大家說：“老師們，向我看齊！”他真的可以大聲地責罵我校任何一名老師授業不精、用情不深！難得！！這也讓我明白，不是所有的領導都是鑽上去的、混上去的也不是運氣好碰上去的，雖是個小小的農村學校校長，但是，那可是憑自己的才能、熱情、執著幹上去的，這不能不令人由衷的欽佩！不能不讓人感嘆，這才是真正的教師，無愧於心的人民靈魂的工程師！
可惜“曲高和寡”知音難覓，本校近八十名教師，不要說人人如此，就是每個年級組長都能夠如此，也足以帶領大家開創一個嶄新的教育局面，可嘆校長“高處不勝寒”！所謂的中層領導者一個個小小年紀都想著指手劃腳的讓他人去幹工作而自己卻坐享其成，真幹實幹的太少，真才實學的也太少，能夠真正可以作為老師表率的更少，黨中所謂的中層領導，真正敢理直氣壯地對老師們說：“同志們，向我看齊！”的人有幾個？是誰？
可惜了一位真正的優秀教師！在校長的位子上坐成了“寡人”，可惜了一位真正想幹點事業的人才，誤入“鮑魚之肆”久而“不知其臭”，平日裡吃吃喝喝，談笑風生，似乎是很壯觀，很團結的一個領導隊伍，可是到了關鍵時刻，上情不能夠下達，互相推諉扯皮，事事推行難於上青天，於是都告訴校長：“老師們不聽話！”可是，哪位所謂的中層領導幹部，不要從網上胡拼亂湊，能夠如校長一樣拿出幾篇象樣的教案？寫出幾篇拿得出去的'文章？辦得幾期可看的班級刊物？鳳毛麟角！
那些個所謂的中層領導，一個個道貌岸然，搖頭晃腦，“拿著雞毛當令箭”，自己在教案作業上投機取巧，還互相包庇縱容著都少勞多得！有的人寫了幾節教案，一次作文都沒有批，查曰“夠了！”而有的人備寫了幾十節，作文批了三篇，卻查曰“缺一節，罰款50大洋！”誰能心服？如此，老師們只好都抄抄寫寫，以寫夠規定的次數，讓中層領導們無話可說，無孔可罰，但那是什麼教案，當然是給領導查的，哪有什麼實用性？於是，終於有這麼一天，校長親自查教案，才覺出教案的悲涼可笑！才感覺出了本校現狀堪憂，真正地心痛起來了！於是乎，下決心整動“吏治”，責令中層領導們制定方案，於是乎便出臺了更沒有實際意義，更麻煩而不可行的十一條備課要求，純粹的“十一股文”！結果可想而知！令人更憂！！
雖說世風日下，但教育這麼一個小小天地，實在也不值得大家爭什麼名，奪什麼利！但如此領導者，誰聽他的？聽了可能做到嗎？就我不能算是不聽話的老師，都不想聽，聽完的也絕對做不到！於是，校長氣極而泣，悲嘆“關鍵時刻幹個工作咋就這麼難？！我想不通！”
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，你當然想不通！想不明白！是啊，我校人多，魚龍混雜，是非顛倒，真正想幹點兒工作真的很難，校長難！老師們也難！主要是指手劃腳的“領導”太多！而能幹實幹的“公僕“太少！您想啊：如果讓幾隻猴子領導一夥人，大家雖然口頭上也承認，據說猴子是人的祖先，但人們會聽從這些“猴子祖宗”的指揮嗎？顯然不會！
於是乎，校長空有滿腔熱情、滿腹經綸，卻難以實施；老師們雖各司其職，但只求無過，不求有功；猴子們上欺下滿，上竄下跳，辛苦卻也無奈！
哈哈，森林公園裡歌舞昇平，上下太平，只要不侵犯到自己的切身利益，便一團和氣，但只要侵犯到自己的切身利益，誰都會橫眉豎眼“就憑你那兩下子，也敢欺負到我的頭上？”也就是！！再聰明再張狂的猴子畢竟也是低階動物，人耍猴子容易，但要想讓人聽從猴子的指揮，那就太難了！制度再多再硬有什麼用？你有你的千般計，我有我的老主意，猴子哪會比人強？哼！只能不了了之！
呵呵，“身教重於言教”這話適合教師之於學生，那麼，試想，對待孩子們尚且如此，何況大人？
我真的被這位真正想幹點兒事業的校長深深地感動，但同時也為這“堤之一穴”深深地惋惜！“千里之堤”都會“毀於一蟻”，何況如此多的一個螞蟻隊伍？
教師作文 篇4
她有著驕陽般熱血的心，她從不放棄任何一位學生，她總是帶給學生們希望，她就是我的語文老師。
她有著一頭乾淨利落的短髮，高挺的鼻樑上架著一副紫色的“望遠鏡”，眼眸中總是流落出堅毅的眼神，彷彿什麼都不能震撼她的決心，優雅的身姿，天生的氣質，她就是我們心目中的蓮花仙子，讓人“可遠觀而不可褻玩焉”。
我們班是一個並不安分的班級，學習上拔尖分子不多，但是紀律上“活躍分子”一點都不缺乏，在其他老師的眼裡我們班本應該不會再有什麼希望了，但語文老師卻從來沒有放棄過我們，對那位活躍分子一直諄諄教導。
記得有一次，那位活躍分子不知又在外面惹了什麼禍，扣了很多分，但是他依然恬不知恥，我行我素，神情悠揚，哼著小曲，半點做錯事的樣子都沒有，我想：“這回，可是闖了大禍了，語文老師可是應該放棄他了吧！這種人根本就不應該給予希望。”我暗暗鄙視著。
“吱呀——”門開了，語文老師拿著棍子走到他面前，“語文老師要動粗了，看來他真的做了很過分的事！”我想。他們對峙著，語文老師慢慢抬起了手，他閉上了眼，神情平靜，等待這暴風雨的來臨，全班同學的精力都集中在這根木棍上。
原以為木棍會揮打在他身上，讓老師解解氣。可是，木棍卻轉了方向，落在了語文老師自己的身上。“對不起，都怪我，平時對你的瞭解太少了！”他慌了，我們大家都慌了，這是他意料之外，也是我們大家意料之外的。“老師，我錯了，你打我吧，我以後再也不敢了。”他不知所措的扭著衣角，道歉著，老師輕輕地放下了棍子，“你一定要好好學習，其他的事情我會和你的家長聯絡的。”“嗯，我會的，只要您不放棄我。”“我不會放棄任何一個學生的，你們是我的驕傲。善待學生是我作為老師的職責。”她的話語叩擊在每一位同學的心上，久久迴響著。紅紅的臉龐，有神的眼睛，一位老師對孩子的執著，這幅畫面定格在了永恆。
語文老師敬業的精神，對事業的執著，對學生的愛，使她成為我心裡永遠的老師。任時光流逝，任流年翻轉，我的老師——語文老師永遠在我的心裡。
教師作文 篇5
1. 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手。
2. 以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。
3. 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前後連貫，形成完整的形象。
4. 文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裡行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
5. 充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。
6. 注意觀察具體事物，並展開合適的想象，這是的成功之處。文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章形象生動。
7. 你寫的校園一角真美那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情你是個會觀察,會生活的人,老師,同學都欣賞你!
8. 本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強
9. 能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣
10. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
11. 本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
12. 文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮
13. 這是一篇寫景抒情的散文，開篇點題，直抒胸臆，描寫生動，想象豐富，引起讀者的閱讀興趣。特別是疊詞的運用，有節奏感，富於音樂美，構思大膽新穎、有獨創性。
14. 這篇寫景小短文開篇點題，語言簡潔。描寫觀看煙花表演以時間為序，先後有序;描寫煙花綻放夜景生動形象，層次分明;結尾以自己的詩句和引用的古詩巧妙結合畫龍點睛，意蘊豐富。總之，是一篇能抓住景物特點描寫的優秀習作。
15. 這篇文章可算得上寫秋景的散文中的佳作。文章開頭一語中的，直接點題，奠定全文基調。接著作者用如花妙筆描繪秋的悽楚之美、溫柔之美、多情之美、秀麗之美，層次分明。語言多用擬人、比喻、排比，生動形象，用詞貼切，典雅凝練又俊逸靈動。
16. 這篇寫景的散文語言典雅，讀文如同賞畫，一幅幅春之美景，賞心悅目，回味無窮，作者如一遊春者，時而與雨輕嘆，時而與綠同步、時而與風共舞，江南煙雨之春，怎叫人不“惜”! 首尾圓合，結構嚴謹，想象力豐富。
17. 這篇寫景的小文，描繪出靜美的冬雪在空中獨舞的精美的場面。語言美，節奏感強，通篇用大量的比喻擬人描摹事物的各種情態，生動形象。文章情景交融，作者的喜愛之情不言而喻。
18. 春天，在白雲間俯視，在青山裡呼喚，在大海中盪漾，在我心中永駐——小作者用這樣的構思、這樣的主旨、這樣的語言編織成一篇文筆優美、意境深遠的散文，讀後給人啟迪，令人振奮!古人事例的穿插，使文章超出了對春天的一般性讚美，顯示出作者思維的獨到、思想的深刻。語言生動形象，充滿詩情畫意。
19. 這篇文章情景交融，描寫生動形象，層次分明，尤其善於抓住秋天景物不同的色彩進行描寫，運用比喻、擬人比等修辭手法，使得行文流暢，作者對金色秋天的喜愛和讚美之情。
20. 這篇文章運用擬人、比喻等修辭手法重在描寫中秋的月亮，顯得生動形象。文章開頭與結尾相互呼應，並與題目相照應。
