青年教師成長故事

青年教師成長故事1

心態決定一切，有了積極的心態就成功了一半！這是我參加青年教師培養工程之後最大的感觸和收穫。這三年中，我經歷了一個不尋常的成長曆程。在成長的過程中我獲得了許多，最重要的是學會了積極的去面對困難。 剛開始上課的時候，學生們特別活躍，聽課不認真，在下面說話，根本不買我這個老師的帳。本來覺得自己還行，可此時此刻才發覺自己的幼稚，自己需要學習的地方太多了，需要提升的地方也太多了，看到周圍優秀的老教師工作起來那麼的遊刃有餘，自己真的自嘆不如。著急、上火、心態失衡，巴不得自己明天就能優秀起來。我開始困惑，懷疑自己的能力。

好在我們學校非常重視我們青年教師的成長，給我們青年教師提供學習的機會，講座、師徒配對、聽優質課、評優質課、上彙報課。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。海不澤細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。我們有許多人做事一心追求結果，忽視做事的.過程，忽視做事的細節，結果，一心可望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘於平淡，認真做好每個細節，偉大卻不期而致。其實，我們的工作最多的是平平常常的小事；我們一生的經歷中最多的也只是平平常常的瑣碎小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，既使我們有超凡的能力，或許也招架不住，接受不了。所以，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。俗話說：於細微處見精神就是這個道理。做事著眼於細，把事情想細。凡做事之前必先進行計劃，凡要想把事情做成、做好，計劃必須詳細、周全。我漸漸明白，不是自己不行，而是自己沒有注意細節，所以才出現以前的情況。一口氣是不能吃成大胖子的。只要我有積極的心態去做我肯定行。 再回頭自習想一想自己在上課前是不是已經把課本的知識點，一遍一遍的過的沒有漏洞了，課堂上可能出現的情況是不是都想周全了。為了達到上課好的效果我開始鑽研業務，不懂的不理解的就找老教師請教，多聽老教師的課，勤思考，勤積累，勤反思。果然課堂上聽不懂得聲音少了。學生聽課注意力也比以前集中了。當時真的是好高興。雖然上課畢以前有了不小的進步，但是每次上課的時候總是會有 一些自己想不到的地方，處理的不是很好，剛開始，我覺得，鑽研挖掘教材的能力不夠，缺乏創新思想，可是加強後依然有一些點處理的不盡如人意。正好我們開展了同課異構活動，我們組內教師共同精備一節課，集聚組內每人的智慧。先由一人執教，組內教師進行聽課、評課；根據課堂反饋，再修訂，再由一人執教，再聽、再評，再反饋讓每人都來執教同一課，關注每節課學生的不同反應，分析原因，找出差距。這樣可以使我們在關注學生方面有一個橫向比較，互相學習，取長補短。發揮集體智慧，取長補短，加強互相聽課，通過評課提升課堂教學水平。

通過聽課、評課，發現了自己在課堂上的不足點，特別是每節課的每個教學環節之間如何自然的轉換與連線，如何將生活數學，活動數學以及情感滲透融為一體，怎樣通過活動培養自主探究能力。在組織學生進行操作、思考、交流和探究的學習活動中如何引導學生獲得知識的同時，情感態度和價值觀都得到了有效發展。知道自己的不足點後，每節課在這些方面都去積極的多注意一點，現在我的課堂已經畢以前有了很大的進步。好高興啊。

現在每節課我都以積極的心態認真準備，和學生們高高興興的去掌握新知識，幫助他們制定一個切實可行的小目標，每節課我們都有自己明確的努力方向。我很年輕，沒有太多經驗，沒有很多理論支撐，但我投入的工作、深入的學習、努力的反思、用積極的心態去克服前進路上的困難、所以我快樂的成長著。

青年教師成長故事2

時光如白駒過隙，轉瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采；現在每每讀到它，就回想起自己從教7年的歷程，對它便有了一種從未有過的真切體會。我是一個平凡的人，但我懂得笨鳥先飛。多一份愛，多一份付出，多一些勤勉......經過7年的累積與磨練，便多了一份屬於自己的思考和感悟。今天，抱著學習的態度，與大家交流成長的體會，共享成長的快樂。

回首往事，常有這樣的體會：每當忙碌了一天後，我總會拿“太累了、該放鬆放鬆”等託詞來給自己業餘時間的“放假”找理由；也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個星期，或是更多，可每當回首這段時光的時候，往往是一片空白，好象什麼都沒做。為什麼會這樣呢？因為少了一份學習，少了一份反思，更少了一片寧靜的屬於自己心靈的空間如此日復一日，當我驀然回首時，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地惋惜，不止一次地感到時間流逝的可怕。

蹉跎了數日，忽而感悟：人無遠慮必有近憂。那多次的惋惜，警示我“遠慮”的必要。也正因有了這樣的憂患，所以如今，在我的教育教學工作中，更多的時候還是充實，還是不斷地在進步。在這七年的成長路上，兩宜國中、仁厚裡國小和紅樓國小的同事們一直在幫助著我，激勵著我，使我取得了一次又一次驕人的成績，多篇論文曾在

市級、省級刊物上發表；20xx、20xx年連續兩年被縣教育局評為優秀教師；多次擔任市級“陽光師訓”示範課教學；20xx年獲省義務教育學段優質課展示優秀獎；20xx年獲市級優質課展示一等獎；20xx年9月被縣政府授予“十大優秀教師”稱號；20xx年6月獲得“讀書伴我成長”演講比賽一等獎；20xx年9月被縣委縣政府授予“十大師德標兵”稱號；20xx年10月論文“讓課堂活起來，讓學生動起來”獲得渭南市課改十年論壇一等獎；20xx年10月還被大荔縣教研室聘為校本研修專家等等榮譽。我所取得的每一點成績，都離不開校領導和同事的真情幫助。可以說，我曾經所待學校的教師們是很多本"人"字的教科書。很多本能快速發揮教學功能的書；很多本能夠用自己的生命實踐為學生編寫教科書的人。在他們身上，我看到了老師的智慧才學，其實是"書"的內容；所以我養成了閱讀課外書的習慣。法國盧梭曾經說過“青年是學習智慧的時期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習慣對於我的工作、成長，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學生面前，底氣十足的能說、敢說：“我，是一本永遠也讀不完的資料書；一本讓你們每天都驚奇的教科書！”

還記得正式成為教師的第一節課，那是在兩宜國中，那是七年級報道的第一天，一群好可愛的學生。他們和我一樣剛剛踏進國中校園，帶著好奇的眼睛，揣著試探的心來認識周邊的一切。我踏上講臺，第一次說：“Good morning， class。”，心裡感覺到彆扭。而聽到學生們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“Good morning， teacher。”，那一刻，心，就如被清新的泉水叮咚地敲著，瞬間感到自己神聖的責任，還有從事“教師”這份職業的自豪。

第二天，以極大的熱情投入教師的角色，我的工作物件，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我完美形象的塑造，從今日起，得從他們身上得以完善，得以昇華。我小心翼翼的，試探著，走近他們之中，走進他們中的每一個人。結果，三天不到的時間，我竟熟悉了大家，融進了這整片的天真。這個集體，它，像我在這所學校，抬頭看見的第一片藍天。從姓名、座位到個人的喜好，甚至於每個孩子形體上的細節特徵，我也記得一清二楚。他們對外壘砌的牆，像是堆給我必須戰勝的小困難；與我的距離，也是我需要戰勝的小坎坷。正所謂“知己知彼，百戰不殆。”那段日子，我常常閉上眼睛隨時想象班級裡的現狀：誰在認真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧譁也一次次欣慰，自己居然能想得出，記得準。陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動的事。一天天看著他們活潑可愛的`笑臉，一次次聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態。

如果說，身邊的榜樣引領著我的成長，那麼自身不斷的努力，則是成長必備的條件。回想自己這七年的從教經歷，感觸最多的是，工作越忙碌，內心就越充實。

七年以來，除完成自己英語教學工作之外，還擔任過團支部書記、班主任工作以及現在的教導處工作，也正因為這樣我比別人多了一些實踐、學習和思考的機會。

我一直喜歡著這樣一句話：“沒有愛，就沒有教育！”無論是哪種角色，我總是會用愛心去澆灌孩子們的心靈，用愛給孩子以溫暖，讓孩子感受到自己的價值。我始終堅信，每一個孩子都需要關心，每一個孩子都能夠成功！

連續資助四年的周喬柯，於今年九月份已驕人的成績考入北京化工大學。在兩宜國中任教期間，周喬柯曾在我帶的班級中，也正因為這樣，才與她有了不解之緣。由於家庭的特殊性，孩子的生活條件很艱苦，正因為這樣，使我不得不把更多的關愛給予她。我曾多次和孩子談心，並且近自己的最大努力去幫助她，高中就讀於渭南瑞泉高中，利用星期天，經常和也是教師的老公買許多日用品和零食一起去看望她。20xx年9月先進事蹟曾在大荔電視臺播出；20xx年8月，以“一盒特殊的月餅”為題的專訪，在渭南電視臺播出。我覺得我用忠誠實踐了自己教師的責任，以高尚的師德溫暖了孩子的心！

回顧七年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經歷。如果說我在“虛心學和勤實踐”上做出了一點成績的話，那麼更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對月。這是借古詩拼湊

起我的教學足跡，與征程。用愛，點綴教育；用情，美化心靈！也借這份感悟，裝扮我的精彩，鋪墊教育歷程中，我永久的未來！

青年教師成長故事3

誇美紐斯說過：“老師是太陽底下最崇高的事業”。工作五年來，我始終手捧一顆愛心，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。

一、言傳身教，愛的傳遞

作為一名年輕的教師和班主任。我始終把“言傳身教”作為我這個領路人一貫奉行的工作作風。臨近畢業的那段時間不斷地高強度的複習，部分同學出現了厭學情緒。他們不再是剛接班是的乖巧模樣，變得焦躁叛逆，和我的那份依戀也好像隨著畢業的現實走遠了，我和孩子們的心在漸行漸遠……我整天故作笑態，可心裡滿是不能言說的失落。那天課間操，看著孩子們木訥冷漠的表情，我不禁念起昔日與他們一同玩耍的情形，他們那一張張發自內心的笑臉。我慢慢地彎下腰，撿起一個籃球，同學們我們來玩傳球遊戲。在亂嚷嚷的課間，為了能引起同學們的注意，我故意提著氣，放大了聲音。霎時，幾個孩子的臉上回應了喜悅，我很欣慰，我繼續講解遊戲規則，慢慢地我發現越來越多同學的專注的表情和飛揚的神采，我也全情投入到遊戲中，為孩子們做了第一個示範，感覺好像抻了一下腰。當日下午，我又為和幾個孩子談在這麼關鍵的時候更要努力學習的事著了很大的急。第二天我沒能出現在教室。我被診斷為早期流產，不得不在家臥床靜養。那一段我總是惦念著我那三十六個學校裡的孩子，我期盼著他們在我不在的日子裡努力學習，為考試作最後的拼搏！那日，我收到了孩子們發來的簡訊：“老師，聽說您病了，我們很擔心您，希望您早日康復！“大家都說任老師在班裡讓人煩，”

可是不在又讓人想！“求求您，您快回來吧！我們一定聽話！””看著簡訊，我不禁潸然淚下……一週後，我迫不及待地回到了孩子們身邊。走進教室的'一剎那，我發覺分外安靜，一雙雙眼睛都亮亮的，此時，我明白了，這是學生對老師發自內心的一種尊敬。那日帶領學生辦黑板報，我鼓足勇氣站在了桌上，當時同學們都投來詫異而崇拜的眼神，當我下來時，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學會了關心。看到他們的成長，我感到無比欣慰，覺得再苦再累也是值得的。我想，“身教重於言教，這就是師德的力量。”

二、關心學生，循循善誘

有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”我班有一個叫刑森的學生，紀律散慢，作業常常不完成，常與同學鬧不和。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。通過觀察我發現他有著愛勞動，對師長有禮貌的優點。於是我就特別注意他，一發現他做好事，就及時表揚，隨時隨地，我都用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這就是我們說的愛心教育！

三、不斷學習，追求卓越

在聽公開課的時候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆於他們臻於化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背後，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根鬚深深地紮在教學的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地紮在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也，名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。

一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨鍊人的，則是日復一日的常態課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上！作為一個青年老師，要把自己的主要精力花在學生身上。回顧自己所走的教育教學之路，前2年，是處於懵懵懂懂的狀態，只知道教著一本書，不知道為什麼教這本書。這個時候，對教學的思考，僅僅停留在怎麼樣把

一節課上得讓學生喜歡的層面上。稍後的一段時間，開始對教學有了些膚淺的思考，我開始追問：教學能為學生做些什麼？有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生髮展有幫助的；哪些事情純粹是在應付。經過解剖，我發現，自己的很多教學行為，的確是為了應付，而不是給孩子們最好的成長養料。發現這些，是一件很痛苦的事情。是繼續這樣敷衍下去，還是克服困難走自己的路？經過一段時間的思考，我沒有屈從於所有指向於自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風，撐起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創造的火花，激發活躍的思維。我始終以“讓學生學得快樂、學得紮實、學得靈活”的標準來要求自己，儘量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。新課程改革以來，我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的內容引入課堂，創設學生感興趣的生活情景，讓學生感覺學習的知識有用、有趣。我認為課堂應該是老師和學生幸福棲居的天堂，一個教師只有把根深紮在課堂的沃土上，教育教學的花朵才會開得豔麗多姿。

天行健，君子以自強不息。”這是我最欣賞的座右銘。不管遇到什麼難過的事情，想想它，彷彿就有了無窮無盡的勇氣和力量。在我參加工作的五年中，我多了很多角色：為人妻，為人母，為人師，它始終在我的成長道路上伴隨我，給予我正確的指引，和前進的力量。我想在今後的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！