教師個人成長故事

我很欣慰，自己的努力沒有白費，教過的學生大多和我關係很好，見面愉快地聊天，考上大學甚至工作了的學生，也說我教他們時過的很愉快，甚至我在城關三小教過的學生，又把她的女兒從三小轉到了我現在教的實驗學校的班級。其實，只有自己知道，自己並不是多優秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。我的專業成長過程按自己的教學生涯可以分為三個階段：

一、在堯頭中心國小

1、向同事學習

我18歲師範畢業後分配到家鄉的堯頭中心國小任教。一開學我接到的工作是教六年級二班的語文、歷史，兼班主任，我有些受寵若驚。天哪，我一走上講臺，就教畢業班，看著只比我小五六歲的學生，我心裡忐忑不安，我能教他們嗎?在我擔心的時候，當時學校的教導主任喬群英老師對我說：“不要怕，師範畢業的基本功肯定過硬，你天天到六二班的段桂玲老師課堂去聽課，聽完課加上你的設想再上課，肯定能教好。”就這樣，我每天早上都到段老師教室聽課，段老師也是我國小畢業班的語文老師，她熱情地接納了我。至今我還記得段老師講古詩《暮江吟》時，黑板上工整的板書，粉筆寫的古詩，彩色粉筆寫的詞語意思，旁邊配著古詩的畫，課堂上學生聽講很認真。那時畢業班老師壓力也大，每天早上6:50上操，6:20段老師就在教室指導學生晨讀，下午放學時誰背過歷史誰先回家。老師的備課也讓人賞心悅目，按說老教師可以偷懶了，寫簡單點，可是老師一本本備課上剛勁有力的鋼筆字工工整整，中間用紅筆勾畫出每節課的重點。段老師的敬業、對工作一絲不苟精神，對我的影響很大，20年來，我的備課也一直是認認真真地寫，多次受到校、鎮、縣受到表揚，還評為縣級優秀備課。

除了段桂玲老師，還有兩位老師對我剛開始的的教學生涯有很大的幫助，一位是權淑玲老師，一位是喬群英老師。權淑玲老師是我國小畢業班的數學老師。我剛工作和她搭一個班，我當班主任很多事不會，權老師就指導我。那時班上有幾個調皮學生比我高半頭，我有時“鎮不住”他們，權老師就和我分析學生調皮的原因。當時的堯頭村學生住得很分散，老師和我一起去家訪。瞭解了學生，知道了他們的困難、興趣愛好，我和學生交流方便多了，班也好管了，我還培養了一批“刺頭”班幹部，他們和我這個年輕老師關係很鐵，班上的事積極出謀劃策，成為我的得力助手。

還有一位對我幫助很大的是喬群英老師。喬老師教學生，一年後，孩子們的字都寫得方方正正。喬老師不打同學，可連那些大個子刺頭學生提起她都服服帖帖。記得xxxx年寒假前，喬老師作為教導主任外出檢查了一個月，她不在時，她教的四二班，每節語文課都有具體任務，其他班老師過去照看一下，可學生們都在認真學習。那學期期末考試，全鎮十二個教學班，喬老師所帶班級又是名列第一，聽說當時還有兩課沒學，所以我是打心眼兒裡佩服喬老師。我經常去向她請教，她熱心地給我講，每次我都像在聽故事一樣。喬老師的教學方法和管理班級的經驗對我啟發很大。

除了這幾位老師，我還很認真地聽每一位老師的課。學校組織聽課，不管什麼學科，我都去聽。有些老師的課學校沒讓聽，我也推門聽課。淳樸熱情的家鄉老師對剛走上講臺的我幫助很大。

2.教研組活動求真務實

那時老師都住校，每週有一次教研組活動，大家都很認真。至今還記得有一次，每個教師拿一個小黑板，給所有老師講一節十五至二十分鐘的課，現在想想評職稱講課就是那樣。上完課大家評課，老師們都暢所欲言，評課很中肯。也就是那時，我知道了老師課堂上出現的“嗯、啊、是不是”等口頭禪，讓人聽著不舒服。

3.和學生一起商量堯頭村的孩子上學得步行二十到三十分鐘，每天走三個來回。當時的家長也忙，很少有人每天接送孩子，孩子的自理能力很強，農村的六年級學生已經很懂事了。

(1)玩，和學生商量我這個年輕的老師對堯頭周圍的環境也是充滿好奇，這裡有從宋代傳承下來的堯頭窯，可藝人們是怎麼做碗、盆、缸的?是怎麼上釉的?燒窯又有什麼講究?我沒見過。這裡的山原上的孩子從二年級就每天走山路，幾個孩子一夥就頂著星星上學，晚上高年級的孩子又頂著月亮回家，他們是怎樣堅持下來的?還有學校東面的小路下去，就到了華山渠，聽說那兒有山，有水，有螃蟹，水流到了洛河裡。華山渠真的有聽說的那麼美嗎?從上國中時，我就嚮往華山渠，可因偏僻路又遠一直沒去過。

帶著許許多多好奇，我課間常常詢問學生一些堯頭的事。孩子們都熱心地為我講解。有一天，一個男孩說：“老師，你不是想知道陶瓷的製作過程嗎?我鄰居大伯就做碗，我領你去看看吧!不遠的，出了學校門，走不到十分鐘就到了。”我心被說動了，剛好中午兩節課，我就帶著全班學生參觀了堯頭陶瓷的製作過程，回來我很激動，讓大家和我一起寫下了這個故事。這也是我最早的下水作文。

有了這次經歷，經過學校領導的允許，我的學生一起遊覽了華山渠，這裡比聽說的還要美，山上很多種樹木，五顏六色的野花也很多，順著山間的泉水，來到小溪邊，還抓到了螃蟹。在這裡，我第一次看到了洛河，洛河挺寬，水有些渾濁，河對岸就是蒲城縣的地盤。回到了教室，我們把抓到的螃蟹養在水缸裡，採的紅紅的瑪蓮果，泡在水裡，散發出陣陣清香。以後我和學生在不同的季節，都要去華山渠玩。一次星期天補課時，我和學生還一起沿山路步行兩小時，到浴子壩上去野炊。和學生的一次次活動，我們都是商量了好多次，想好細節，約定好安全才去的，結果學生很懂事，每次出行都遵守紀律，回到學校學習的積極性更高了。我們把這些玩的故事也都用習作記錄了下來。

(2)學習，也和學生商量

六年級學習任務挺重，我不願意讓大家死記硬背，便和學生商量學習方法，大家出了很多金點子，比如記憶歷史知識編故事、編口訣記年代和事件，複習語文時大家互相出題考、作文小組互相評改、辦手抄報等。和學生商量學習方法更科學，學習效率也更高了。

學生在自我管理、自學過程中，有了主人翁意識，自學能力也增強了。在xxxx年寒假前，我請了十天假到西安參加大專函授學習，當時我放心不下學生，學生向我保證說能自己複習，班長還說和班幹部商量每天給大家佈置複習提綱。我學習回來已經是臘月二十七，聽同事說，期末考試我們班語文、歷史在全鎮十二個班中，都排名第一，我一陣驚喜。

現在想想是因為和學生商量，讓大家有了主人翁意識，自學能力更強了，才有好的成績。

　　二、在城關三小

xxxx年8月，我調動到城關三小工作，又教六年級。來到一個新環境，我不敢懈怠，更加努力地學習、工作。在城關三小，我一直工作了十年，教了八年六年級，兩年五年級。我有好多硬皮本，從開始的硬紙封面本，到軟皮本，到現在的塑料封皮本，這些本子記錄了我的教學經歷。這些資料有以下幾方面內容：

1、老師的摘抄本好記性不如爛筆頭。讀書時看到優美的文章，因為借的書要還，那時候還沒有電腦，我就在摘抄書。抄著名的古詩文、現代詩歌、名著梗概、名著中的人物評價、優美的散文等。有一次，借到《李小艾教學藝術》，我摘出了其中的“學生自批作文”“導課藝術”(還有生動的例子)，有二十多頁。

後來看到《魏書生文選》，我特別激動，一口氣看了幾遍，可是這麼好的方法，我記不住。書又是借別人的，那時候買這些書也不方便，乾脆我就用笨辦法--抄。我把“魏書生課堂教學藝術”“班主任工作漫談”等，抄了兩個筆記本。

當自己教學遇到困惑時，就看看摘抄的文章，心情逐漸平靜。是的，我不該埋怨環境，不該埋怨學生，是自己的教學方法不夠科學，是自己“學藝不精”啊! 我抄書有一個習慣，必須是本子好，筆好，當然，字也要寫好。我覺得抄書既可以練字，又學到的知識，也就不覺得苦了。

2、語文知識積累本

教六年級，考試涉及的知識點多，還有拓展題。教了幾年後，我開始研究考試題目，整理知識點和課外知識，並做了分類，抄寫下來。如拼音知識、分類積累詞語(有二十多種)，句子練習(有擴句、縮句、修辭句、仿寫改寫句子、改病句等)、閱讀訓練(文學常識、加標點、領悟文章的表達方法、談啟發等)、口語交際訓練，習作訓練等。還有各年級的日積月累，仿寫句子、段，優美的詩歌、歌詞等。

這些知識點都是我整理完以後，再指導學生整理、練習。

3、學名師記課堂實錄

①看光碟記課堂實錄

xxxx年，我在三小教書時，正趕上新課改，我有幸外出到西安聽了幾次課，回來後我就整理聽課記錄，頗受啟發。但遠水解不了近渴，外出學習的機會畢竟是少數，剛好上面給各校配發了新課改教學示範光碟，我當時是住校，為了看教學光碟方便，我主動申請打掃會議室，於是有了會議室的鑰匙，多少個晚上，我一遍遍地看課堂教學光碟。當時有一大盒光碟，包括國小各年級各科內容，不但有課例，還有自評、專家點評，我反覆觀看，第一遍看過程，第二遍邊記錄邊琢磨教法，特別是每課後面的評課對我啟發很大，讓我知道了這些教學環節如此設計的教學理念。我把這些課程的教學實錄，包括專家點評都記錄了下來，還有當時的新課標，我記錄了滿滿一個硬皮日記本。

②記錄自己成功的教學設計。

有時覺得哪些課上得比較滿意，我就用一個本子記下自己的教學設計。沒想到，時間長了，也記了一個硬皮本兒。

4、做教學備課卡片

我上課一般不拿備課本，我覺得老師一邊講課一邊翻看備課，讓別人感覺講課脫不了稿。再說，教師也不能全身心地關注學情。於是，我就設計了備課卡片。每節課的內容我先不看參考書，自己在腦子裡過一遍，再思考課後題，總會遇到一些疑問。這時我再翻看教學參考，整理好思路再寫備課。備完課，我又把大多知識點解讀在課本上，上課不拿備課本，只拿課本，知識講到了，可過程不清晰。於是，我便把每節課的教學過程列提綱寫在卡片上，卡片是32K紙的一半硬紙，正反兩面都可以寫，上課夾在書中，用起來很方便。

做備課卡片其實是每節課都備了兩次課，用的最多的是教蘇教版課程五、六年級，我整理了厚厚的五本備課卡，備課卡寫的時候麻煩，但用起來很方便，在學校上公開課，在縣上賽教，我一直用備課卡。

5、“厚積而薄發”

看得多了，在課堂上我也經常創新，上文言文《矛與盾》時，我讓學生拿著做的道具編成故事表演，其他學生作為聽眾評議賣矛與盾的人錯在哪，要對他說什麼。學生不但理解了課文，思維很活躍，而且拓展進行了口語練習。

學習《夢圓飛天》課文後，我設計“實話實說”欄目，讓大家採訪邀請的嘉賓楊利偉、他的家人、同事、看電視的觀眾。有一個同學就問“楊利偉的同事”、“教練”，你們默默的為航天事業工作了許多年，可這時楊利偉出名了，有了很高的榮譽，你們心裡怎麼想?心裡平衡嗎?那位同事略作思考說：“楊利偉代表的是我們祖國航天事業的成功，我為我們祖國而自豪。能為祖國做貢獻也是我們的光榮。”當時身為主持人的我很感動，深情地說：“我們祖國的各行各業都有許多默默奉獻，甘為人梯的人，讓我們再次把掌聲送給他們。”當時，有個學生站起來說：“老師，您就是這樣的人。”那一刻，我好感動。

我還拓展設計了《小記者採訪》課，讓學生小組合作去採訪周圍的人和事，用一節課時間彙報。我記得同學彙報的有好多內容，如“學校周圍的環境汙染”，“採訪不寫作業某某同學的家長”，還有學生採訪了我這個老師，彙報時的題目是“當老師真的很輕鬆嗎?”。有人還採訪了聽課的副校長。副校長的兩個女兒都很優秀，從國中考上西安的高中名校，先後都上了北京的大學。學生採訪的內容是“校長，您是怎樣教育孩子的?”那節課上，有采訪的對話，記者的轉播，還有記者對觀眾總結的話。當時，那個經常不寫作業的男孩聽到記者講述他父母掙錢如何辛苦時，哭了。那節課，對我們教室裡的每個人都有很大的教育。 “汗水不會白流”，在城關三小，我在全鎮教師新課程教學能力測試中獲語文組第一名，在全縣電教課賽講、活動課、作文課賽講中獲獎，我先後被評為縣級教學能手、縣級優秀骨幹教師，同時晉升為國小高階職稱。我

三、走進實驗學校

xxxx年9月，我調進實驗學校任教。在這所新學校，我又經歷了一次次錘鍊。

1、連續聽課、評課

一開學了，我又被分配教六年級，開學兩週聽了我三次課，學第1課時張校長、馬西平老師(學校請的專家)聽，是對六年級教師上課摸底;上第2課《把我的心臟帶回祖國》任校長和校領導聽，第3課《船長》是在全校上示範課。

緊張的聽課、評課，使我不敢在新學校放鬆，我告訴自己：“加油，你一定能行!”

2、不斷的考試，精確的數字統計

六年級有月考，考完試還要開會進行試卷分析，學校領導也參加。試卷分析學校要求每道題有幾個學生錯，逐題統計，發現問題，研究對策。開始我有些不適應，但真這麼做了，問題一目瞭然，後面教學方向也明確了。

3、像書一樣的語文知識積累本

以前，我教語文也整理過知識點，我寫在摘抄本上。在實驗學校幾次試卷分析後，我覺得語文知識點應歸類，再分的細一些，於是專門用了一個硬皮本整理。

我的語文知識積累本很厚，像一本書，因為有目錄，幾百頁翻時很方便。開始整理的時候很麻煩，但是用的時候很方便。以後書店裡有賣的《語文知識集錦》，和我的語文知識積累本格式、分類很多一樣，我也買來看，但我還是覺得自己整理的語文知識本用時方便，因為我整理的內容更常用一些。後來我教國小其他年級，也常用到自己的語文知識積累本。 我還把每一課的知識點按字、詞、句、拓展知識等整理出來，再指導學生整理成課堂筆記。開始是手寫，後來列印成習題發給學生。我們的課堂筆記比街上賣的《課堂全解》還實用。 4、寫教學故事 在實驗學校，學校要求每位老師都要寫教學故事，任校長還在大會上示範，讀他寫的教學故事。我的每一篇教學故事都是認真寫的，我覺得可以寫的內容很多，自己的教學設計亮點，管理班級的故事，教學反思等，每天都有故事發生。現在我有十幾本自己的教學故事。這些素材後來在我寫論文時發揮了很大作用。

四、讓學生享受語文學習的樂趣，自己也做一個快樂的老師

近年來，我越來越多的思考：我給學生教會了什麼?對學生一生留下了什麼?我覺得應該讓孩子快樂學習，健康成長。於是，我就從自己的教學做起，堅持課前演講，堅持練鋼筆字，堅持師生一起寫作文，堅持開班會，學生輪流當班長，讓問題學生當班幹部，堅持每週組織一次課外活動。我組織的拍賣會、少年時裝秀、廚藝大比拼、你來比劃我來猜、整理書包比賽、捏麵人比賽、悠悠球比賽、課本劇表演、六一聯歡會等，很受學生歡迎。這些事學生都在習作中記錄下來了，我也寫在自己的教學故事中。我的教學也儘量設計學生的活動多一些，我還和學生一起背誦古詩、現代詩。孩子們在我的班級很愉快，我也很快樂。

學無止境，我會繼續努力，快樂地工作，也讓孩子們愉快地享受學習的樂趣。

光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著教育事業的毛頭小子，如今，自己已成為了有著十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學中，也曾經無奈過，有過得過且過的失落，有過“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。

“一份耕耘，一份收穫”這句座右銘一直支撐著我的信念，讓我一直堅持到現在。記得剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有課堂常規的概念，一個個張著茫然的眼睛瞪著你，把我憧憬的課堂夢想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。我自費訂購了一些教育教學書籍，曾幾多的夜裡一個人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。通過自己幾年堅持不懈的努力和一些老教師指點及和校內外老師的交流，終於幫助我逐步走出困境，能輕鬆駕馭課堂。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一些教師培訓的業務學習，進幾年來國家更注重教師的業務修煉，參加培訓學習的機會越來越多，特別有幸的是在xxxx年得到了一次全省骨幹教師脫產國培學習，在幾個月的學習期間能得到許多專家、名師的指點，能與來自湖湘四面八方的骨幹教師一起交流，使我的。教育教學理論得到了質的飛躍，專業知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認識到：

一、教師一定要注重教育教學理論知識的學習，因為它能使我們瞭解現代教育觀、教學觀、學生觀、評價觀等基礎教育課程改革的基本理念。時代在不斷前進，社會從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的要求，所以教育教學需要改革，要改革首先要轉變、更新觀念，因為它制約和影響著教師的教學行為，所以只有不斷學習才能更新自己的教育教學觀念。思想觀念是一個人最重要、最根本的素質。它決定著一個人的思想意識及工作方向，是行動的指南，觀念不對頭，工作就不會有激昂的情緒，就會消極怠慢。

二、理論的學習必須和實踐相結合，教師一定要認真審視自己的教育教學行為，認真地進行思考，然後帶著這些問題進行學習，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問題”的驅動下，你才會主動地去思考，主動的去學習，然後找到解決問題的辦法。以前做教師時我只關心怎麼上好這節課，很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學，教師要善於發現以前教學中的問題，然後去分析問題，進而深入研究並設法解決，這樣自己的專業上才能得到真正的發展。

三、在教師的專業成長道路上，同伴互助和專業引領是非常重要的。“三人行，必有我師”，在一個教師群體當中，能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與衝突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯過教師集體的同伴互助。只有充分發揮自我反思、同伴互助、專業引領各自的作用並注重相互間的整合，才能有效促進我們的專業成長。

經歷就是財富。是的，作為教師，在專業成長的道路中，無論痛苦，徘徊，快樂或者感動，都是我們心靈成長不可或缺的元素，相信我們在不斷地超越過程中，必會化繭成蝶，去領略天空的美麗風光。

我不由想起小時候老師教過我的一篇老舍《養花》的課文：“我愛花，所以也愛養花。我可還沒成為養花專家，因為沒有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。”不是嗎?我愛教育這個職業，可我卻還沒有成為一代名師，不正是我沒有去認真研究，總結嗎?我也不奢望我能成為一代名師，只是這是我喜歡的一項事業，不求有什麼驚天動地，桃李滿天下，做自己喜歡的事，看一群群天真的孩子快樂健康成長，這不正是一種幸福嗎?

“不勞動，連棵花兒也養不活，這難道不是真理麼?”在教育教學中只教不思考，自己就永遠難以成長起來，這和養花有異曲同工之處吧!“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”這不正是教育教學的真實寫照嗎?

展望未來，我夢想著讓我的學生能快樂健康成長，帶著夢想我期待飛得更高、更遠。

一、喜歡教師這個職業

也許跟你一樣，在大學時代我對自己的職業有過很多設想。當時學理科的我也曾幻想像邵飄萍一樣做一個“鐵肩擔道義，辣手寫文章”的正直的新聞工作者，成長環境和性格的緣故，使我不能對一些事情熟視無睹。但是基於現實情況和個人水平，很快這個設想就擱淺了。但是現在仍然會懷念那時那個意氣風發而又傻傻的自己。

後來做過一些學生工作，參加過一些社會實踐，甚至還販賣過商品。慶幸的是，每做一件事時，我會適時地審視和不斷地追問自己的心是否踏實。實際上我一直在尋找自己喜歡做的事情，不斷地付諸實踐，最終在圖書館的那幾排專業書中找到了歸屬感，但是仍然不知道自己想從事什麼樣的職業，直到遇到一個可愛的人和一群可愛的人，他和他們對於教師這個職業的執著追求深深打動了我，從他們身上我感受到教師這個職業的力量，在與他們合作的過程中，在給孩子們上課的過程中，我逐漸愛上了這個職業，越來越確定這個職業就是我想要的。

如果你還不確定自己的喜好時，就多去嘗試和了解吧，畢竟純粹為了生計而去幹一件自己並無興趣的事不是給自己痛苦就是讓別人痛苦。

二、求職經歷簡介(只羅列一些還有印象的學校)

1、感謝給我機會也給了我杯具的學校

師大二附

在北京求職的第一站是師大二附，二附數學組主要以實習的形式來考察新人，並決定是否錄用，然而當初接待我們的管事老師明確擺出姿態說：實習只是出於他和師大老師的關係，跟錄用新人無關，而且明確說我們幾個需要和招聘會上遞簡歷的人一樣參加面試流程(實際上後來根本沒出來招人)。心眼特別實在的我信以為真，一個月的實習過程從沒有刻意表現過自己，也沒有刻意要討人喜歡的想法，只是以觀察、學習者的身份盡力做好每一件事。這樣的我反而很自在，與孩子們相處也很好，一個月中指導老師的每一堂課我都會去聽，對於一些問題也直言不諱，這一個月的收穫是沉甸甸的，心情也是沉甸甸的(中學生很辛苦，七年級的孩子已經沒有了個性的理想，每個人的.理想都是提高分數的現實需求)，臨走時，給指導老師寫了一封信，有感謝、有期待、有憂心……也許跟二附的風格不符，試講之後，二附也留在了身後，並開始找尋屬於我的那片天。

Ps:對二附有興趣的學弟學妹們可以找機會去實習

回民學校

一面形式是群面，坐在第一個的我被要求最先作自我介紹2分鐘，毫無準備的我只是即興說了說實習感受，至於自己的個人經歷，我天真地以為那些大小領導們已經仔細閱讀過簡歷，不需再費口舌。事實證明他們大概之前忙得根本沒有空閒閱讀簡歷：當一些人自我介紹中羅列自己所獲得獎項時，領導們在很認真地記筆記。結果可想而知，回民的杯具很大方的遞給了我。

瞭解一個人需要漫長的過程，即使有人認真閱讀了你的簡歷，他們也可能看不出你的特質，更何況很多人沒有功夫仔細閱讀簡歷。所以好好想想自己是個什麼樣的人，然後又希望別人感受到你的哪些特質，這些特質是否可能會說明你會成為一個不錯的老師，最後整合一下自己的思路，儘量在2分鐘內展示出最佳的自己。

八中和八大處中學

有了回民的經歷，八中群面時的自我介紹內容充實了不少，但似乎又說得太多了，不管怎樣，總算是把自己想表達的一點東西都說了，得到了說課的機會。從得到通知到正式說課的一天一夜裡。幾乎一點也沒休息，精心準備了說課稿，作了課件，還在宿舍演練了幾遍，自以為胸有成竹，說課之後自我感覺也很好，因為有個年長的老師在我說可過程中似乎還幾次點頭表示認同。回來之後忐忑了兩三天，沒有任何訊息，再後來知道同學簽了八中，八中的杯具穩穩地拿到手……

八大處中學雖不是什麼名校但給我的感覺最好，提前一個星期通知試講、接待老師的熱情、課間鈴聲美妙的樂曲、校園網站上的民測……無不體現對人的尊重和關懷。由於準備時間較為充分，我也是做了細緻的準備，設計了教案，找同學試講，正式試講時給每個老師發了一份教案，試講過程也比較順利，有些評委老師當時表現得對我特別感冒，問我是否還投了別的學校，進展如何，好像怕我被別人搶了似的，有一個當場就對我說：“我們會盡快給你通知的。”可是不到一星期，聽說當天同去的一個男同學要和那裡簽了……

個別人的認同不代表群體的認同，如果你認為自己把該表現的都表現出來了，最後卻沒有得到認同，其實已經無需遺憾了。只是也許你的風格和那所學校不同，也許他們還有一些困難要考慮。我知道得不到認同的感覺很不好，但是又必須要保持清醒，如果心情真的非常糟糕，我的做法是找個好朋友聊聊，或者看個電影(勵志型的)，或者一個人哭吧，哭過感覺會好很多，眼睛還會亮些呢^_^

北大附和師大一附的筆試

對自己的解題水平盲目自信的我在北大附的筆試題面前敗下陣來，於是開始對自己產生懷疑，但是經過愚者先生熱情洋溢的闡述，我很快意識到自己的不足和今後應該努力的方向。

師大一附是非常在意第一學歷的，我這個非師大土著很不受待見，筆試霸考之後，自我感覺做得還行，也許是別的童鞋都特別優秀，以至於閱卷老師說對我的試卷毫無印象。好吧，我沒什麼可遺憾的了

專業功底是做好一個老師的前提，一桶水和一碗水的比喻大家都知道，但如何保證這一桶水不被倒光，也許只有老老實實地不斷學習和積累。一些學校出於辦事效率的考慮，會有意忽略一批人，也許他們的考慮是有一定道理的，祝他們好運吧，我們無需遺憾。

2、學校的好壞與名氣無關----記蘇州街以“八”字開頭的某校之行

“學校的好壞與名氣無關”這是愚者先生說過的話，這裡借用一下。

這是一所傳說很牛的學校。得到難能可貴的面試通知，我們一行人興沖沖趕到“牛校”，在等待被面的過程中，有的童鞋拿出了寫好的自我介紹稿唸唸有詞，我也在心裡默唸了幾遍，畢竟這是一所“牛校”。不久，一位師太進屋開面，牛校的作風果然很牛，師太打量了幾個男同學：“你們幾個好像個頭都不高，站起來我看看”。可憐的男同胞們就自己的身高挨個接受檢驗和審訊，而女同胞的命運也是一樣的。十幾個人的群面，這師太只幾分鐘就搞定了，主題就是身高也許還有長相吧，副主題是第一學歷，而整個過程中我們這些人是沒有發言權的。當我斗膽問師太是否對第一學歷有看法時，她嘟噥了幾句人類無法識別的“牛語”。從牛校出來後我才感覺回到人間。同行的一位男同胞打趣的說：“感覺像是在選女婿!”詼諧中幾多無奈和心酸……

在歲月無情的砥礪之後，那師太已經不知道什麼是“人”了，更不知道什麼是“尊重”了，我只慶幸自己沒被師太看重。時刻提醒自己不論到何時都不能變成她那樣。也希望自己走上工作崗位後謹記：學生首先是與你我一樣有各種需求的“人”

3、感謝那個曾經邀請我簽約的廣東學校

有那麼一段時間，各種事情堆積在一起，心情特別煩躁，只想隨便找個學校把自己定了。恰好此時廣東的一個學校來師大招聘。經過筆試、說課，最後收到簽約邀請……也曾為那裡的優厚待遇動過心，但電話那頭母親贊同的話語中帶著幾分無奈，顯然她不願女兒跑那麼遠;老師和朋友們的關心與信任讓我無法想象將來與他們相隔千萬裡的日子。在得到簽約通知兩個小時之內心情起伏不定，想了很多，最終決定放棄。

世界上有很多的東西是金錢買不到的，那裡的待遇再好，沒有親情和友情又有什麼趣味呢?孤軍奮戰固然悲壯，但形單影隻的孤獨感誰來化解?

深深感謝那所學校，及時地給我以認同，讓我找回些許自信，感謝你們的簽約邀請讓我看到親情與友情在我心中是多麼的重要。

大家好，我是咱們XX教育的周老師，見到大家特別的高興。與其說和大家分享的是一份報告，不如我給大家講一個故事。

這是一個關於勵志方面的故事。在20xx年6月份，有一個看似假小子樣的女孩終於畢業了。她走出了校園，孤身一人開始了自己在社會這所大學的闖蕩生活。各大招聘網站找啊找，搜啊搜終於她找到了一家名叫陽泉XX教育的地方。6月18日那天她身著一件綠馬甲和運動褲來應聘了。這樣的衣著打扮是不是給人一種太隨意的感覺呢，最起碼該精心打扮一下吧。但是經過再三思考之後她還是堅持自己最初的選擇。此刻的她一無所有，她有的是一顆熱忱的心，一種勇往直前的無畏，一種堅定無疑的信念，那就是靠自己。

一切從零開始，雖然畢業於師範，可是她的講課經驗真的是少之又少，用0表示一點也不為過。但就是這樣一個她遇到了生命中一位伯樂，旗艦校李老師。還記得李老師曾說過這樣一句話，經驗可以鍛鍊，能力可以培養，但是態度決定一切。正是這樣一句話，讓她毫不猶豫的選擇留下來。她終於可以自己掙錢了，那個開心呀就別提了。滴自己的汗吃自己的飯，靠天靠地靠祖上不算是好青年。

記得第一次發單招生，真的是有點尷尬，而且根本不知道該和家長說什麼，就連微笑都是那麼僵硬。記得第一次助教，面對那麼多的小朋友和家長，擁擠的人群中不知道究竟該置身何處，又怕因為自己的失誤搞砸了公開課。記得第一次接觸手腦速算就覺得它是一門特別棒的課程。還記得第一次上完課後，她的背後冒出了好多好多的汗。好多好多的第一次註定她與XX教育結下不解之緣。

她本是英語專業，可是突然要改行代手腦速算，再加上沒有任何經驗，這無疑是一種挑戰。曾無數次的問自己我真的可以嗎？我不行吧。說實話在去合肥培訓未拿到執教證之前她的心情是忐忑的。當見到證的那一刻真的是好開心。

每一次過課，總怕自己費盡心思想的遊戲寫的教案不過關，每次跳手腦操總怕自己做的不好會挨批評，每次上課總是希望孩子們能夠學會自己講的知識，什麼事情總是有每次。但就是這一次又一次的經歷中，她的教案有進步了，她的手腦操也有所長進雖然還有待加強。與孩子們上課也沒有那麼緊張了而且非常隨和。這一切離不開大家對她的幫助與鼓勵，餘老師，郭老師，張老師，孟老師。謝謝你們，一切盡在不言中。

故事講到這裡，大家應該都知道那個人就是我，我不是一名特別優秀的老師，但是我總是堅持不放棄我的每一個孩子，不管他們是什麼樣的清況。我不喜歡別人說我幸運，因為他們不知道我有多麼努力。我不想說我付出了多少多少，但是隻有自己知道辛苦的背後收穫的是自己。

就在13年12月25日聖誕節那天，我正式接管了我們學校的庫房。在那個黑暗又陰冷的房子裡，存放著我們XX教育的寶藏。數不清多少個小時多少個夜晚，鑽到裡面點東西。也已經忘記那裡面冰冷溫度可以讓人忘記一切。那是一個與世隔絕的地方，所以進入之前我總不忘記裝手機，姐妹們我走了拜拜有事別忘記CAII手機。但無數的寶藏現在已經被我點的清清楚楚明明白白。

當別人已經下班時，我在上班。當別人入睡時，我還在上班。朋友總說你是傻瓜嗎，其實我不傻，我的心裡清楚的和鏡子一樣明亮。但是追求完美是我的原則，既然決定做就要做到最好。既然選擇踏上這條路又何必打聽要走多久。

潮起潮落是每一個海浪所必經的生命歷程，就像我們的人生一樣。儘管前進的道路上風風雨雨，但是請相信過後會是彩虹。風雨兼程，讓我們同舟共濟，20xx年的我還是會一如既往的管理好學校的財產，代課方面我會點點滴滴的學習積累，我相信自己，我知道我在進步，但是速度確實根據我自己的軌跡走的。

14年我們來了，XX家人易起加油！

心態決定一切，只要有積極的心態，做任何事都不會差到哪裡去。這是我走上工作崗位後最大的感觸和收穫。

20xx年，通過教師招聘考試，我終於夢想成真的成了一名光榮的人民教師，懷揣著美好的理想和憧憬來到了我現在的學校，在這裡開始了我的職業生涯。可再豐滿的理想也抵不過現實的骨感，在我懷著滿腔熱血，雄心勃勃的想著從此以後一定要把我所學的英語專業知識傳授給學生們，把英語學科發揚光大時，我卻成了一名數學教師。當時因學校數學老師緊缺，因此當我一來校時，專業不對口的我就被逼上了“梁山”。那時我校英語專業的老師有兩個，但沒有一個是專職的，都是任著語文或數學，英語課就由語數老師兼著上，英語成了名副其實的“豆芽課”。

在我上了一年半的數學課後，學校領導終於讓我做了專職的英語老師，當時可把我高興壞了，我想我終於可以盡情的發揮我的專長啦。可讓我始料不及的是全校的英語課幾乎都被我包下了，從三年級到六年級，我跨著四個年級十個班上著20節英語課。那時候的情景到現在我還記憶猶新，那時英語學科不被重視，期末考試總分只有可憐的30分，學生的英語基礎非常差，甚至有的學生到了六年級還沒完全掌握26個英文字母。每個班一週只有兩節英語課，經常是上一節課學的內容等到下一節課時孩子們就已經忘得差不多了，導致每次上課時都得把上節課的內容重新複習一遍，這樣一來，教學任務都完成不了，更不用說教學質量了。當時可把我給急壞了，這樣下去怎麼能實現我想把英語學科發揚光大的理想啊。繁重的教育教學任務讓我無暇顧及其他，唯一能做的只有埋頭苦幹，相信付出總會有回報。事實也是如此，慢慢的，孩子們上英語課的激情高了，課堂上發言也積極了，能自信的用幾句日常口語交流了，課後遇見我還會靦腆的說“Hello,MissJia!”。看著學生們一點一點的在變化，我覺得所有的付出都是值得的。

近兩年來，我縣教育主管部門越來越重視國小英語，期末考試分值從最初的30分到後來的50分，再到現在的100分，而且現在考試還增加了聽力部分的內容，這對學生的聽說讀寫能力起到了很大的促進作用。各個學校也在為提升英語教學水平絞盡腦汁，英語這門學科在我們這裡終於翻身了。我們學校現在有5名專職的英語老師，還成立了英語教研組，現在的我不再是一個人孤軍奮戰在英語教育教學這條線上了，俗話說“眾人拾柴火焰高”，相信在團隊的通力合作下，我的英語教學水平一定還會有質的飛躍。七年的教育教學生活，讓我收穫也讓我困惑，給了我經歷也更讓我成長，其中滋味值得我回味一生，接下來的教育教學，我將不忘初心，砥礪前行!

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是李**，來自**國小。很榮幸站在這裡和大家一起分享我個人教育成長經歷。

我是20xx年畢業的，當時在浙江上的大學。所以畢業後去了寧波的外貿公司，並沒有馬上進入教師這個行業。在那裡工作了3年後，經過慎重考慮，還是決定回來考老師。當然，教師的考編之路並沒有那麼順利，20xx年沒有考入。所以進入了一所私立國小做代課老師。我在私立國小兩年，所以想先談談這兩年的教學經歷。

當時我所在的私立學校安排我帶三四年級4個班級的英語。萬事開頭難，剛開始時我確實感到了很大的困難，面臨的最大問題是不熟悉教材，不瞭解重、難點，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不著頭緒。對此，我的心裡十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時也不斷的向有經驗的老師請教。但是我卻忘記了備課並不單單是寫教案，它包括備教材、備學生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰。因為沒有了解這個年齡階段的孩子，不知道他們適合什麼樣的教學方法。所以，當我拿著自己認真準備好的教案去教室開始上課的時候，才發現了一片混亂的課堂。學生們不認真聽課、交頭接耳、發呆甚至摳手指都很投入。本身對教學就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺自己都在打仗一樣。我會在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學生。有時真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會開玩笑：小敬看著斯斯文文的，發起火來還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發火，我還能做什麼。引用游泳運動員傅園慧的話：我已經用了我的洪荒之力了。儘管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無增。在一次月考後，成績特別不好。我當時覺得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來。但是我知道，哭並不能解決問題。通過這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學知識與前輩們的經驗，我發現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學幫助不多同時也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開始尋找不同的解決辦法。通過了解，我知道了國小階段的學生注意力本來就不是很集中。不能一味的在那裡灌知識，而是要通過有趣的遊戲、圖片聲音等來吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處於一種消極的狀態：就是總是盯著那些破壞紀律的同學，說他們不認真聽課。這樣只會惡性迴圈，而且帶的其他學生也不想學。那麼就可以迴避諸如“不許說話”這種消極的心理暗示，而改為“我們來看誰最認真聽課，誰是這節課最遵守課堂紀律的好學生”這種積極的心理暗示。通過這樣的改正後，我發現上課的效果比之前好了太多了。同學們一個都爭著誰做的好，而不是盯著誰在說話。後來經過慢慢的改進，課堂教學效果逐漸提升，成績也慢慢有了改觀。

下面我想說說來到山東國小兩個月的班級管理感受。其實我覺得自己跟山東國小很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學校。只是經歷了幾次失敗。今年本來也沒想報考新沂，是我的一個同學說，可以報試試看。真的是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。最後居然考上了。再後來就選擇了山東國小，因為覺得好像自己沒有離開自己的家鄉那樣。

來到學校後，我被告知自己帶五六年級的英語，而且擔任一個班級的班主任。當時的心理壓力特別大，因為我對於班主任工作的經驗為零。在我們那邊私立學校代課是隻是把心思放在上課上，對於班級管理完全不通。開始時，我也不知道要做什麼，就慢慢向老教師請教，跟著他們學著，他們怎麼佈置任務，怎麼安排學生。我覺得無論任何事都是要慢慢成長的。比如我們班級的衛生問題。我們每天檢查的結果都會發到老師的群裡，我發現衛生區我們班級居然每次都是五六十個垃圾數量。我都不知道怎麼回事，因為已經分好組了。就問問組員，他們一個個你推我，我推你，我最後也不知道具體找哪個學生了。後來向老教師請教這個問題，他們說一定要把任務細化，哪個部分由哪位同學打掃都安排清楚。所以，就按照這種說法做了。結果真的改變很大。我終於解決了班級的衛生管理問題。當然離做的最好還有很大距離。

還有學校的每月一事，這個月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學習小組給他們安排任務。沒個組共同寫一篇稿子，然後推薦一位同學參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如說有的組是有人負責寫稿子，而寫稿子的同學認為自己不適合演講，就由另外擅長演講的同學上臺。還有這兩兩組是兩個人一起上臺。還有這個稿子特別好，做成了類似手抄報的樣式。當我們用心觀察學生時，我覺得孩子們經常會給我們一些驚喜。

我知道無論是在課堂教學還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會努力改掉自己的缺點，積極向老教師汲取經驗，爭取讓教學和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學的道路上我才剛剛起步，我會繼續加油的。謝謝！