教師輪崗交流範文

教師輪崗交流範文1

20xx年的xx月，我懷著忐忑的心情走進了xx國小，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，忽然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心裡多少還是有些彷徨。但我發覺這裡的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關懷和關心，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，依據學校的需要我擔任了五年級(2)班的班主任及語文教學工作。在領導的關懷下、同事們的關心下，我得到很好的學習和鍛鍊，收穫頗多。

一、培養學生良好的習慣

剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎麼好，每天能將作業本一本不落地收齊估量都是“太陽從西邊升起”；多數學生已養成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有個性的同學喜愛“出口成髒”。良好的'學風要從班風抓起，於是我首先從班幹部入手，召開班幹部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。

考慮到班級孩子們的家庭狀況並不怎麼好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩；午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜愛上了我這個剛來的老師。

二、提高教學質量

在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳裡，急在心裡，我暗暗對自己說:“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們取得進步，感受到學習的喜悅！”我通過家訪，瞭解到不僅是這幾個孩子，還有許多家庭的父母他們並不是不想催促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化水平的低下實在是讓他們心有餘而力缺乏。

看來家長的力量並不能起到很好的關心，於是我經過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室裡催促大家晨讀；我將每一節的語文課都拿5分鐘出來報聽寫；我利用課間時間讓同學們相互檢查背誦情況；我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正；我鼓舞大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反應他們的閱讀情況。

一分耕耘一分收穫，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均到達了100%，優秀率到達了70%以上！取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氣氛。

三、積極參加學校工作:

雖然我知道在xx國小工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是xx國小的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了許多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。

這期間我還參加了學校的“節節課好”活動，我精心預備預備執教的《傻二哥》受到了學校領導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區素養教育評估”活動中，認真預備，我班學生作為受檢年級也得到了下校的督學的誇讚。

轉眼間，一年的時間就這樣不知不覺流逝了。雖然我現在已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會出現出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的珍貴財寶。

教師輪崗交流範文2

轉眼一年的輪崗生活結束了。回憶自己這一年的工作歷程，我經歷了最初的忐忑、新奇、緊張、忙碌，到現在的逐漸成長，離不開領導的關心、老師們的支援與幫助。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。”參與輪崗交流即是我個人成長、專業成熟的難得機會，也是學校相互促進共同提高的良好途徑。本著虛心學習，實踐歷練的態度，一年來，在後稷中心幼兒園的交流學習，讓我更加了解自己對幼教工作的熱愛，幼兒的喜愛，更加肯定了我對幼教事業的執著和認定。下面我結合自己的經歷，談談自己輪崗生活的幾點心得體會：

一、思維得到拓展，管理能力有所提升。

此次在後稷中心幼兒園參與輪崗工作，讓我有機會走進幼兒教育，使我對教育事業有了一個全新的嘗試，幼教的特點、幼兒教育的方法，幼兒參與遊戲活動的方式等都讓我頗感新奇又有些茫然。這就促使我不得不勤於鑽研幼兒教育模式和教育方法，為此我積極利用業餘時間，經常性早上班、晚下班，自學《幼兒園章程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童發展指南》等幼教書籍，使自己不論從思想上，還是業務上都有所提高。在每一個平凡的日子裡，揮汗潑墨，辛勤付出，不但出色地完成自己分管的工作；更以高度負責的主人翁精神，為同事們排憂解難，協助園長做好一切工作。

二、關心孩子、奉獻愛心，達到家園共育。

幼兒園的孩子天性活潑、好動。為了全面瞭解幼兒及家長特點，我堅持每天在大門外接園、送園，時時面帶微笑，向孩子和家長問好，瞭解幼兒、關心幼兒每天在園情況，及時向家長反饋資訊，搭起溝通的橋樑，達到家園共育。在幼兒園活動中，我和帶班老師一起融入到孩子之中做孩子的夥伴；在午餐或午休時積極搭班照料孩子的生活，共享孩子的快樂，把愛心、耐心、細心灑向每一個孩子，得到家長的.讚譽與肯定。特別是受到《中國教育報》記者的專訪與報道。

三、與同事處好關係，樹立服務意識。

在幼教工作的歷程中，我經常在工作之餘與老師溝通，瞭解老師的思想動態和教育孩子中存在的問題，捕捉老師工作亮點，給予她們支援與鼓勵。遇到的疑難問題，提前攻關，為老師排憂解難。有時也把自己的教育教學心得與老師們共同分享，達到共同進步，共同提高。

一年的輪崗工作是短暫的、忙碌的、也是充實的。這一年中我兩篇論文獲獎，自己也被評為“優秀教師”。這一年，將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，我將以此為契機，再接再厲，迎接新的挑戰。

教師輪崗交流範文3

這學期快結束了。在這學期的教學中，我採用了多種教學形式。數學學習應該服務於學生的生活。從這個意義上說，在教學中，我努力為學生創造一個貼近生活的課堂，培養學生良好的數學素養。現在，我將把這學期的數學作業總結如下：

1、探索現實生活，激發學生的興趣數學課堂是一個小的生活空間，生活是一個巨大的數學課堂。作為一名三年級學生，他有一些生活經驗，對周圍的各種事物和現象充滿好奇。在課堂教學中，我善於挖掘生活中的數學素材，從學生身邊熟悉的事物入手，激發學生的學習興趣，介紹所學的數學知識，使學生更好地掌握本書所學的知識。例如，在教授單元年、月和日的內容時，我首先向學生展示20年和20年，然後根據日曆解釋關於年、月和日的相關知識。最後，讓每個學生製作一個日曆或月曆，這樣學生就可以在快樂中學習和成長

2、接觸現實生活，探索數學知識生活是數學知識的源泉，數學知識是生活的提煉。學習數學的過程應該是在特定的生活情境中進行探索的'過程。在課堂教學中，我教學生緊密聯絡生活實際，努力創設生活問題情境，努力讓學生實踐、觀察、操作、感知、猜測、聯想，把學習空間拓展到日常生活中，在日常生活中學習數學、探索數學。例如，在講授混合運算單元的內容和應用問題時，我啟發學生通過生活中的實際問題來解決所學知識，將生活中的問題彙編成數學問題，然後進行分析和解決。因此，培養了學生將數學與生活聯絡起來的意識

3、運用數學知識解決實際問題在課堂教學中，我試圖將教材中的知識與現實生活聯絡起來，使枯燥的數學問題生動生動，從而培養學生的數學應用意識和能力。用數學解決問題不僅在我的腦海中，而且在教學過程中。我不知道學生能解決多少數學問題，但他們是否能將他們的數學知識和數學思維方法轉移到解決現實問題上。通過四個多月的學習，我發現我的學生已經能夠運用他們的數學知識來解決與生活有關的問題。這是一個巨大的進步，值得肯定和鼓勵，也值得加強和發展通過挖掘生活，激發興趣，聯絡生活，探索數學，運用數學，解決問題，提高了學生的實用學習能力和水平。它培養學生的生活化數學意識。

教師輪崗交流範文4

20xx—20xx學年度，我來到長樂市華僑中學輪崗學習。這是一次難得的學習與實踐機會，我興奮不已。此前，雖然一直從事資訊科技教學近十年，但始終感覺在教學中存在很多的不足，也有很多困惑。資訊科技科的教研學習機會不多，學校裡也只有我一個人從事資訊科技教育專職工作，所以在教學方法和策略上思路狹窄，這次剛好可以向市裡的優秀教師請教，學習。本著虛心學習，實踐歷練的態度，一年來在華僑中學邊教邊學，取得了很大收穫。

一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到了拓展，管理能力有所提升。

此次輪崗教學，使我有機會走進我市的一級達標學校，大校、優校在標準化建設、教育管理等方面有許多值得學習和借鑑的地方。

僑中的裝置配備完善，有專門的主機房管理室，不間斷電源間提供堅實的教學保障。有完善的校園網，有多間裝置完好的電腦室，也有很優秀的管理維護專職人才。同時，每位教師都具備獨立管理機房日常維護的能力和水平。一年中，我負責八年級四個班的教學工作，也在忙碌而緊張的教學工作之餘，學習了很多機房管理的知識和實踐經驗。在向優秀教師請教和研究的基礎上，對於日常系統故障的維護能力有了進一步的提升。

僑中的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑑，共同策劃設計教學的`過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心蒐集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。

二、聽課、說課、評課，在學習中進步，把壓力變為動力，教師素養有所提升。

聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，感覺教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。而新的教學模式和理念在課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關係。整個一節課下來，感覺很完整，教師輕鬆而有成就感。這是我在教學中一直有所欠缺的，很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這次聽了很多節課，讓我感覺到做為教師必須自信心十足的在課課堂上掌握一切。與學生要多溝通和引導，不能只是用傳統的先講後練，而是要努力培養學生先讀書，再嘗試，教師觀察，在評講總結的模式來授課。雖然說，城裡的學生和鄉下的學生在學習習慣上有很大差異，基礎也不同，但這是一個應該做的嘗試。這樣，可以真正做到授之以漁。

說課，評課這個環節，日常在教學中很少接觸。這次有機會做公開課，說課，評課。壓力很大，知道自己這方面沒有經驗，也做得不好。但本著學習進步的態度，我認真做了準備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導，讓我很受感動，看到了自己的不足，也有信心做得更好。

三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務，積累了寶貴的經驗。

一直感覺在本校的教學工作很辛苦，有時教學不如預期效果，與學生素質有關係。而這次面對的是一批優秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學構想，借這次機會，做了很多嘗試，採用新課標新理念進行教學，雖然有時節奏掌握得不太好，但發現學生們很喜歡這種教學模式。他們在課堂上開始動腦思考，而不是一味接受。這讓人開心。我對將來的教學充滿自信，相信這次有效的嘗試會讓教學有所提升。

總之，一年來，感謝僑中的領導老師們給予我的無私的幫助和支援。讓我順利和圓滿地完成了這次輪崗教學工作，我希望在以後還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的資訊素養，做一句優秀的教師。

教師輪崗交流範文5

《教師輪崗交流與薄弱校開展》課題組的全體成員本學期利用各種與教師們接觸的時機，向他們瞭解各種教師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調研其對教師輪崗交流的意見與看法。本學年共進行課題活動13次，部落格上傳材料18次。現將課題工作總結如下:

本學期抓準研究切入點，按照課題研究的五個方面:教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關係、教師輪崗交流的現狀、教師輪崗交流與教師的專業成長進行有針對性的調研。各個成員有了解到的教師輪崗交流的有關情況，在碰面後都進行相互交流。

一、要提高輪崗交流工作重要性的認識

在調研中我們觀看到，教師對教師輪崗交流工作認識缺乏，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務的角度來考慮問題，再加上區域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。在他們看來，交流輪崗是一種不得已而為之的行為，處於一種“被交流”、“被輪崗”的狀態。一些受訪者表示，自己參加交流的目的就是“為了評職稱”、“為了完成評職稱所需的條件”。調研中我們還發覺，從交流的學校來講，城鎮學校往往對這一政策存在潛在的抵抗情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質量，繼而便“雪藏”優質教師。個別農村學校也存在一定的牴觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的管理常態和平衡，增加了許多管理上的難度。

從核心利益相關者的學生和家長層面來看，他們在認識上也褒貶不一。農村家長普遍對交流輪崗持歡迎和讚揚態度，他們認為xx縣城教師水平確實比當地教師高，盼望能夠派更多的高水平教師來。一些農村家長也持反對態度，他們認為有些xx縣城學校選擇表現不佳或新任教師交流輪崗，使農村學校成為這些教師的“試驗田”和“練手場”，不利於教育教學質量的提升。還有的家長認為，交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換教師，學生很難適應，這既不符合教育規律，也不利於學生的進步和成長。

二、要克服形式化問題

城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間教師的交流輪崗，已實施了較長時間，取得了積極的成效，在一定程度上起到了為農村教師隊伍強“薄弱”，同時有時也為城裡學校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進，甚至形式化、走過場的問題。

一是城鎮的優秀教師下不去:為了讓教師從城鎮學校到農村學校、從優質學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般採納的方法是，將教師支教經歷作為職務考核、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據。如此設計，卻往往是一廂情願，出現了為評職稱而支教、導致出工不出力的現象；而評職稱的支教要求一到達、就不願下鄉支教了。支教老師由於受年齡、身體、子女上學、照顧父母等因素的制約，尤其是優秀教師的離開、所帶來的原校原班學生家長的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現象偏僻的教學點更加突出，因教學點往往交通不便、生活艱難、工作繁重以及其他一些原因，如網路不通、獨守空校所帶來的'資訊閉塞、安全隱憂，一人包班或一人多班的複式教學所帶來的工作不適應等，使得教學點被置於支教範圍之外。

二是農村的上不來:從近期調研的情況看出，以前是城裡教師不願下去而鄉鎮農村校的情願上來；到目前卻出現鄉鎮農村校的教師也不情願上來，因農村校現在學生人數少、工作量輕、工資待遇和城裡相同並且還有鄉鎮補貼。現在鄉鎮農村校情願上來城裡輪崗交流的根本上是因為孩子在城裡讀書需要照顧的原因。農村的上不來的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛人，工作上需要適應新環境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對於中老年和取得高階教師職稱的教師來說，這是他們不願進城支教的主要原因。對學校而言:農村學校，特別是教學點，將教師派出就需要有教師頂崗；假如城鎮學校和優質學校的教師下不來，勢必要學校自我解決問題，如返聘退休教師或聘請代課教師。其次派出去的年輕教師和有開展潛質的教師還可能回不來，使得本校優秀師資外流。因此是不盼望將教師送出去輪崗的。

三是出工不出力:雖然下不去、上不來在一定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少教師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況(有力使不上和有力不願使)。有力使不上是客觀因素造成的，對xx鎮學校和優質學校的教師來說，區域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行為上表現出眼高手低的困境。而對於來自農村學校和薄弱學校的教師來說，能力和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基於學習取經的心理需求，讓他們在工作上往往處於較為被動的地位，不敢於使力。與有力使不上相對的是有力不願使，主要是緣於主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環境變換、家長壓力和功利思考，以及臨時觀念等，可能讓參與交流輪崗的教師產生應付心理、得過且過。

三、要強化制度與管理

教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動義務教育開展的關鍵之舉。然而，教師輪崗制雖好，但在實施的過程中，必定會出現眾多問題。解決好這些問題，才能保障教師輪崗制度真正常態化、制度化。

首先，什麼樣的教師需要輪崗?依據檔案要求，優質學校每年教師交流輪崗的比例不低於符合交流條件教師總數的10%，而骨幹教師應不低於交流總數的20%。但事實是，真正交流輪崗的教師其實並未到達相關要求。

一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調整，區域性符合交流條件的教師為防止麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。

二者，從教師在優質校和一般校之間流淌，必定會引起其心理上的波動。輪崗教師爭相去好學校，而去一般校的則寥寥無幾。結構性的失衡，導致教師輪崗不管是在數量上還是質量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。

其次，學校是否會派知名優教師參與輪崗?本市之內各校間的競爭也很強烈。派出一位優秀教師去交流，意味著在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨著教師輪崗制的規模不斷擴大。學校一方面要保證自身的教育質量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務。權衡之下，區域性優質學校便改頭換面，將一般教師冠以優秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務要求，有保障了本校的教育質量。但對教師輪崗制度本身來說，這種做法卻是一種損害。

儘管不同學校間的教師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會有差異。教師輪崗去了其他學校之後，待遇怎樣保證?最根本的食宿交通怎樣保證?這些問題不能儘快解決，教師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人失望。

可見，在教師輪崗制度背後，依舊存在不少需要迫切解決的問題:其一，要進一步完善教師輪崗制，著力解決一些影響教師輪崗的細節性因素。消除輪崗教師的後顧之憂，保證制度的暢通實施。其二，教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內義務教育學校教師之間輪崗。建立健全監督體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行為。其三，作為教師，也應積極轉變自身觀念，適應新的教育形勢，以自身實際行動推動義務教育的均衡開展。

教師輪崗交流範文6

為全面提高員工隊伍整體素質和綜合業務水平，加強聯社重要崗位人員的內控監督管理，加大防範操作風險的力度，適應業務經營的需要，根據聯社要求，我於xx月xx日交流到永豐信用社進行學習工作，並於xx月xx日圓滿完成輪崗的目標。在這一月的時間裡，我得到了很好的學習鍛鍊，收穫頗多，這主要得益於同事們的幫助。

此次聯社進行輪換工作崗位，對我來說，是作為信用社員工以來的一次通過實踐學習，培養自己進步的機會，也是一次超越自我的'機會。

來到永豐信用社的那天，面臨新環境、新同事、新挑戰，我的內心還是挺緊張的。環境雖然陌生，但是業務並不陌生。面對來來往往的客戶都能笑臉迎送他們，讓他們感受到信用社優質的服務。每天順利的完成日常工作，無重大突發事件和矛盾。永豐信用社處在一個有利的地理環境，與雙橋、貸林等地相鄰，業務量較多，這個有利的條件讓信用社業務得到了很好的發展。面對日益競爭激勵的金融市場，努力工作，以社為家，在永豐信用社取得了一定的成績。生活上，同事之間相互幫助，相互關心，讓我感受到無比溫暖。工作上，大家積極進取，大事小事人人都是搶先幹，感受到大家的積極向上，讓我對工作更加充滿信心。

在輪崗交流的時間裡，並未發現重大會計差錯和案件的潛在危機。信用社員工都是在嚴格按照相關制度和財經法規在要求自己，規範自己，是我們學習和堅持的榜樣。

教師輪崗交流範文7

20xx-20xx學年度，我來到xx國小交流學習，擔任四4班班主任兼語文教學工作。回憶自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到家長的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的寬慰。

而我自己在xx國小輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛鍊，無論在思想上、業務上都受到家長的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的寬慰。

而我自己在xx國小輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛鍊，無論在思想上、業務上都是受益匪淺的。我敬佩xx的老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，成績顯著的教學業績。

我特別感謝分管領導何惠校長的關懷，學科組xx等老師的呵護，副班主任xx老師的支援，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有許多值得我學習的地方。xx的校園，xx的老師，xx的學生們都值得我珍惜與思念。

一、服從安排、踏實工作

20xx年xx月xx日，自我踏進了xx園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項>規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。

每天7:30進教室，管理學生的晨間活動，5:10完成當天的作業批改或班主任工作才下班。

無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了許多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的.公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習。

在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的足》、《中彩那天》，xx縣教研室送教下鄉暨12學時培訓中，成功執教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們四4班學生的班風班貌也得到了何校長的認可。

二、關愛學生、甘於奉獻

走近學生xx的學生有個性，這話不假。我們四4班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那裡初步瞭解了情況，學業成績兩級分化，前20%與後20%都是值得關注的。在開學的第一週裡，我當班主任的第一件事就是對後20%學生進行學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，儘快認識每一位學生，並把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如:小范同學吃飯特慢，不看著根本不吃，小夏同學寫作業拖拉等等。關注生活中的每一個細節，才能及時地把握班級動態，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發生了偶發事件，小陳在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時瞭解情況後，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，並對老師的家訪表示感謝。尊重學生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析後果，讓學生真正認識到不妥之處，發自內心地改正錯誤。我們班的小衚衕學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手錶示不滿。在我發覺了這一現狀之後，馬上進行了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，怎樣以平和的心態去看待孩子的缺乏，教室是同意學生犯錯的地方，怎樣家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。

在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接著寫，只有斟字酌句，才能防止重複。班主任在平常的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。

三、沉穩邁步、一路前行

在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業先做，課堂留足十分鐘作業，所帶的四4班接班時年段第六，第一學期提升為年段。

第四，第二學期提升為年段第二。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動後，學生寫週記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結合，關注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。本學年中，主持xx縣級課題《國小語文單元導語運用的策略研究》結題並獲xx縣成果三等獎，《國小語文非連續性文字有效教學的'策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《國小語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市xx縣二等獎。指導姜逸軒等學生“歡樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在xx縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲國小中段組一等獎並送市獲三等獎。

一年的輪崗交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。儘管有著種種的困難，比方，組織學生開展綜合實踐活動的生疏，對個性張揚孩子教育的迷茫甚至碰到溝通困難家長時的鬱悶，但我始終堅持著自己對於教育工作的那份執著。

教師輪崗交流範文8

十分感謝校領導給我們提供了這樣好的鍛鍊時機，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習時機，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。

20xx年xx份，我服從學校領導安排來到xx鎮中心國小校輪崗交流，成為四(1)班的班主任兼英語老師。在任課之前，就有老師跟我打預防針，說這個班級不光有三個經常考不及格的學生，而且大區域性同學根底較差，教起來一定會比較累。我卻認為剛送走的那個班級已是我們原本平行班中最差的一個，不可能還有更差的。開學報到那天，看著他們的暑期作業，我發覺這一次真的又一次破了紀錄，我該怎樣與他們一起學習?我從最根本的課堂教學抓起，堅持早讀，堅持默寫，每天做一點點，日積月累，積少成多。我又從家裡帶去了許多適合他們的書籍，鼓舞他們有空多看課外書，提高自己的閱讀理解能力。慢慢的，課堂上敢於發言的學生多了，學生的默寫正確率提高了，課後互相借書看書的學生多了，學生的口語也提高了……第一學期期末考試，我班的英語平均分最高，九十五以上，讓我和孩子們都看到了盼望，非常快樂。

第二學期開學了，孩子們的變化更是讓我感動不已:早讀課上，抑揚頓挫的朗讀讓我疑心他們讀的不是新課文；上課時，他們全神貫注地聽講，一雙雙明亮的眼睛充滿著對知識的渴求；課堂作業本、補充習題上一個個工整美麗的漢字已經讓我分不清這是誰的作業，好幾次翻到封面上檢視名字，心中不禁讚美進步的神速；默寫本上，一個個全優的等第，準確無誤的段落，讓我又多了幾分驚喜……這是怎麼了，一個寒假過後，似乎一切都變得那樣美好，出乎意料的美好。當我向同事講述著心中的欣喜時，他們說也許只是臨時的，畢竟剛開學嘛。哪怕臨時的也好啊，哪怕偽裝的也好啊。不是有這麼一句話嗎:裝久了，裝到最後，就變成真的了。班隊課上，我把我心中的這一份感動向他們做了表述，真心的表達我對大家的感謝之情，感謝他們的點滴進步讓我心成了冬天的暖陽。

歲月一天天流淌，孩子們的表現也越來越精彩，有些孩子的作業非常的完美。又到一年期末時，知道我要走了，孩子們給我寫了一份信《寫給老師的一封信》。閱讀時，很快樂，很感動！無論孩子們寫些什麼，都應該感謝了。帶著愉悅感動的心情逐一細讀，孩子們真心的話語好屢次讓我淚溼眼眶。誰說他們是根底最差的?誰說他們是最不懂感情的?信中那一句句樸實優美真摯的話語，像一股股潺潺的清泉流淌過我的心田。孩子們，感謝！真的感謝你們了！老師真的沒有為你們多做多少，可你們對老師的這份摯愛真的讓我承受不起，我唯有感動、感謝、感恩:孩子們，感謝你們的這份摯愛！

六一兒童節到了，我們班級開展的'慶六一活動，大家都積極參與搞了許多活動。有六名同學擔任主持人，其中以許政毅和馮坤德的小品最精彩。這是他們自編自導自演的，非常搞笑的小品，非常棒！

孩子們，老師從不懊悔教了你們，也從不懊悔自己付出的種種辛勞，因為你們的刻苦努力好學上進感恩知足讓老師的生命得到了又一次的成長！感謝你們，一個月來的辛苦練習才有了今天的出色成績！感謝你們，為自己的四年級畫上了這麼絢麗的一筆！感謝你們，讓我們再一次證明這個真理:即使你無法超越別人，但你一定可以超越自己！今天，你們用自己的實力再一次證明了你們不是最差的，你們是老師眼裡最棒的！

望著期末考卷，我有點擔憂。擔憂那些記憶力稍差的同學不能很好的完成翻譯和填空。不過令人欣喜的是，孩子們都考得不錯，恭喜你們，將來的路，你們一定會越走越好越走越遠！

一年的輪崗時間並不長，但這一年的輪崗經歷賜予我一段新奇而又獨特的體驗和感悟，生命也因此更加精彩紛呈。這一筆寶貴的精神財寶將成為我今後人生的不竭動力，鼓舞我在以後的教學生涯中不斷反思不斷成長！

教師輪崗交流範文9

轉眼間，到xx國小輪崗已經有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰。半年裡，我經常上網查閱相關資料，學習並嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有時機學習和充實提高自己。

回憶這半年，樟城國小所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的變更模式和先進理念讓我深受啟發，教育理念和行為有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的體驗和收穫，現將一個學期來的輪崗工作小結如下:

一、開闊了眼界，推動了交流，思維得到拓展。

樟城國小的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑑，共同籌劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有許多不同而新穎的教學設計，大家都用心蒐集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發覺缺乏，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的'教研活動，都受益匪淺。

二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。

聽課是最讓人快樂的事情了，我發覺聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。

師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在樟城國小課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平常教師的引導和要求有很大關係。這是我在平常教學中所欠缺的，自己許多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心缺乏。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。

三、教學環節是最好的歷練，認真完本錢職教學任務。

在樟城國小，我面對的是一批優秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學設想，借這次時機，做了許多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多珍貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了許多的改良，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。

總之，一學期來，感謝樟城國小的領導老師們給予我的無私關心和支援，我盼望以後還能有更多的時機參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養，做一名優秀的教師！