教師德育隨筆

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。到底什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。師德師風是教育工作者的靈魂。

對於師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精闢的論述。孔子提出：躬自厚而薄責於人，以身立命，為人師表等；著名教育家葉聖陶先生說過：教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。也有人說過：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，人民教師，肩負著培養人和塑造人的神聖使命。毫不誇張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。

作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重於言教，因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，紮實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕鬆。融洽的師生關係可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這麼努力、這麼認真，付出這麼多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，這樣對學生的學習顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

這是我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

常聽老師們說：當老師累，當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責任也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

在我擔任901班班主任的第一學期裡，我班的盤澤賢和蘇欽成，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找他們談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細地觀察他們兩個；課下，我找他們兩個談心，發現他們並不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育。

沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊督促他們做作業，一邊對他們進行思想教育。

幾天之後，我發現盤澤賢已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也提高了，批改他們的家庭作業，我還不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！

他們真的堅持下來了，按時完成作業了。我心裡有一種說不出的喜悅！

通過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用！

作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

有人把老師比作春蠶，春蠶到死絲方盡；有人把老師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始幹；有人把老師比作階梯，讓學生踩著自己的肩膀不斷攀登；也有人說老師是大海上的燈塔，照亮學生前進的方向，也有人說老師是園丁……

在我心中，老師一直是守護人，從國小到高中我一直認為老師是我的守護者，他們悉心為我解惑，關心我的生活，以平和的語態對我，有時讓我認為，她就是我的姐姐，我的阿姨，我一直崇拜著我的每一位老師，尤其是女老師，她們和聲細語的為我解決我所遇到的問題。在我想家時給我安慰，在我失敗時給我鼓勵，在我彷徨時給我指引，也在我犯錯時給我批評。是她們讓我堅定了成為一名教師的.信念，是她們給與我無盡的支援，也是她們為我的工作指明瞭方向。

我現在是一名教師了，我的職責就是教育我的學生明事理，懂禮儀，做學問，現在我也擔任著一個班的班主任工作，大家都知道班主任工作有多累，有多苦，有多繁瑣，我常想我就是一個轉不停的陀螺，任務就是指揮棒讓我不停地旋轉，旋轉，在班主任工作中我也體會著不同的酸甜苦辣。我也苦苦的掙扎過，我的方向在何方？歷練歷練在歷練，我有一天終於明白了：我就是一個守護者，守護著我的學生，給他們自由發展的空間，守護著他們的一方淨土，守護著他們的求知渴望，守護著他們最初的夢想。

有很多人認為考試教育扼殺了我們很多的天才，想想我們的社會，不是隻有通過考試的人才組成的，我們有科學家，有建築師，有律師，有遊戲設計者，有畫家、音樂家，還有一些人在做一些很微小的事情，比如環保工人，城市綠化人。我帶的這個班級很多家長從小就注重學生的各方面的教育，學生會上很多課外班，比如繪畫，音樂，禮儀，跆拳道……學生的志願有大也有小，我知識學生的一個守護者，我想守護者他們，讓他們可以朝著自己的方向努力，當他們遇到困難時給他們解決困難，他們迷茫時給一個指引，他們失落時給予安慰，我不想做那個在學生的畫板上塗寫的權威老師，我只想去讓學生揮灑出他們的自由空間，彩色的，炫麗的世界。

現在的社會也許不是很適合學生做學問，風氣比較浮躁，現在充斥在學生周邊的有各種誘惑，像網路遊戲，小說，金錢以及青春期的懵懂，衝動。有些家長在外的一些不良行為帶回家中，讓學生早早的接觸社會的陰暗面……社會是這樣我並不能改變，然而，學校是做學問的地方，若是我們不能給學生正確的做事觀念，若是我們最後的這方淨土也遭到汙染，我們的祖國情何以堪啊？

學生的好奇心就是最大的學習動力，若是能極大地滿足學生的求知心，學生必然會對我們崇拜有加，若是能極大地激發學生的求知慾，我們何愁學生上課不認真呢？一個學生曾對我說過:“老師，您會覺得我問的問題簡單嗎？”我問他為什麼這麼問，他說:“我怕您覺得我笨。”“怎麼會呢？你的每個問題都是你思考之後的思維凝結不是嗎？”我如是鼓勵著他。學生怕被拒絕，也許我們一個無心的舉動會讓學生的求知慾打回龜殼，也許就是因為我們的鼓勵，開啟學生思維的大門呢。

我這個班主任做的時間不長，形形色色的小事都被我遇上了，是幸也是不幸，幸運的是通過這些小事讓我更加的知道學生的內心世界，知道了如何去與學生相處，不幸的是，讓我知道我要做的好有很多，許多許多，有好大的壓力。不過不怕，我相信：前途有志同道合之人與我同心同德，一起做個默默無聞的守護者。

曾經的德育總是與體罰或變相體罰學生相聯絡，動輒罰站，罰跑，找家長一起來說教，甚至於叫家長暫領回家教育一週，或開大會集中批評、處分學生等等，搞得學生、家長與老師、學校充滿牴觸情緒，學校對學生的德育的教育非常被動。但近幾年來，我校對德育教育總是動了腦筋，變被動式說教、懲罰性教育為學生自學接受教育行動，通過一系列的改革措施，讓學生參與德育實踐活動，使德育變得格外親切。

　　用報告會喚醒學生。

學校裡總有這類學生：喜歡上網、上qq、玩遊戲，週五下午不回家，週日提前到鎮上網咖裡玩，更有甚者在校夜出上網，學習、安全、教育等等一系列問題困繞著學校。不要說什麼懲罰，就是更嚴重的處分也不能使他們悔過自新。學校針對這種情況，邀請了全國著名的青年勵志演講家王亮來我們作主題為“感恩，讓愛你的人為你自豪”為主題的報告會，邀請“全國關心下一代工作委員會”來我校對上網學生作“心理輔導”，學校也邀請部分學生家長到校與學生一起聆聽專家的報告。經常夜出上網沉迷於網路遊戲的王勇在聽了王亮的演講後勇敢地走上講臺，拿起話筒，向遠在廣州打工的父母喊出：“爸爸、媽媽，我對不起你們呀，從今天起，我不會再去網咖玩遊戲了，好好學習，用最優秀的成績來回報你含辛茹苦，我給你們跪下了，願遠在廣州的爸媽能感受到兒子最真誠的悔意。”只聽見“撲通”一聲，他真的跪下了。一石激起千層浪，臺上一下子湧上數百名想向父母及老師表達自己的心聲的學生。我們有理由相信，這些能勇敢走上講臺的學生一定能遵守自己放下的諾言。

讓這些學生在心理上徹底接受不再上網咖的念頭，行動上必須給他們找到榜樣、目標，讓他們心有所屬，這樣才能根除網咖對他們的吸引力，我校又舉行了“十佳學生”先進事蹟報告會，讓這些身邊活生生的平凡人的先進事蹟感染著他們；舉行“家長報告會”，讓孩子聆聽家長殷切的希望之語，讓孩子理解父母望子女成人的心願。

通過這系列的舉措後，週五下午、週六一天、週日上午我們到鎮上的網咖檢視，沒有看到我校一名學生上網；讓同學們反映還有沒有上網的學生，同學們都說曾經常光顧網咖的學生再也沒有去了。

　　用師生結對感染學生。

由於社會、家庭等的原因，幾乎每班都有近三分之一的留守生，少數的單親家庭，也有個別的孤兒，他們這些有的性格內向，不願學習；有的沒有好的習慣，同學老師都不喜歡；有的脾氣暴躁，喜歡打架表現自己等等，這些同學不是一次談話，一次報告會就能撫平他們心靈的創傷的。學校政教處在學校開展了師生結對子活動，讓這些學生挑選自己最喜歡最信任的老師結為對子，學校政教處收集有關資訊建立結對檔案。老師可以在對子生日那天在班上或在自己家裡給他過生日；過節時可以把對子接到家裡吃一頓飯；課外可以與對子在校園操場上散一次步等行動，與對子溝通，瞭解他們的心靈困惑，瞭解他們的內心痛苦，瞭解他們對愛的渴望，糾正他們心靈偏差的思想軌道，教育他們用心愛家、愛同學、愛社會。

學校通過師生結對子活動化解了學生、家長與老師、學校之間的矛盾與分歧，使問題學生的社會觀、人生觀得到了改變，為構建和諧校園探索出了一條途徑。

　　用課外閱讀激勵學生。

我校德育在新教育“打造高效課堂，建立書香校園”的活動開始後，以“晨誦、午讀、暮省”為切入口，推薦《三字經》《增廣賢文》等優秀經典名文來誦讀。我們知道，一部好的文學作品能催人奮進，影響其一生。讀“香九齡，能溫席”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”能體會父母恩情的重要；讀“融四歲，能讓梨”“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”體會我們中華自古是禮義之幫……在每月讀書活動中，我們選了《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學生明白苦難是人生最好的老師，挫折只能使人越挫越勇；學生讀冰心的《繁星》《春水》來淨化學生的心靈，陶冶學生的情操……我們不僅僅要求學生誦讀這些作品，還在年級團課上組織學生談感想，說體會，使學生潛移默化。學校還根據學期德育目標，從學校圖書室中篩選了部分優秀讀物推薦給學生在課外閱讀，各年級定期開展閱讀交流活動，舉辦“我讀書我進步”的演講比賽。

除此之外，學校還利用學生調查活動、當地名人報告會、祭奠烈士等形式，開展各種德育活動，使學生身臨其境，耳濡目染。政教處針對學生亂倒飯菜這一現象，組織學生開展糧食生產流程調查，組織學生到福利院打掃衛生並聽老人講述餓肚子的情景，讓學生真正理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。這樣一來學生亂潑亂倒的現象很快得到杜絕。通過一系列的德育活動代替那種說教和制度約束式的德育，使學生更易於接受和理解，減少了師生間的許多矛盾。

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多國小都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！

“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD！”

其實，我們的孩子是很容易滿足的，由於現在的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器，但學生是活生生的人啊！

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……那麼我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？

還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田裡遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什麼要如此答話？”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心裡是世界上最美麗的“花朵”。

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那麼如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。下面就結合自己多年的工作經驗和感受談以下幾點粗淺的認識和看法：一、深刻意識到班主任工作的重要性；二、牢固樹立為教育為學生服務的思想和責任意識；三、努力提升個人的修養和人格魅力；四、加強常規的教育管理和與家長的溝通；五、巧妙掌握班主任工作的藝術和技巧；六、充分發揮班幹部的助手作用。

新的學年新的學期，衷心希望每位班主任在能結合自身的特點確立新的目標，力爭在某一方面做出示範，引領全校班主任均衡發展，共建美好和諧的校園。

抓好班級德育工作是推動班級前進的一項有效的措施。本學期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班採取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

　　一、明確目標，形成推動力

學期伊始，為了能更好的順利完成實習工作，我給每一位學生提出了根本目標：小節行為常規範，實習安全在首位。在這個目標的引領下，我班學生一直做著不懈的努力：在個人儀容儀表上，校內校外一個樣，始終保持作為一名中學生的良好形象；教育學生從點滴做起，從小事做起；樹立學生以校為榮，為校增光的基本理念。隨後，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成自制自律的良好氛圍。增強了班級成員不掉隊的信心，同時，帶動了其他方面的發展……

　　二、有的放矢，形成凝聚力

實習管理過程中，我發現班級的部分學生缺乏凝聚力，不能正確認識實習工作的現象。面對這個問題，我查閱了大量資料，在平時下點巡視及學生返校彙報工作時，一一提醒指出，並給他們講述“事在人為，重在過程”的道理；講述“實習就是為就業奠定基礎”的道理等等。結合學生的工作特點，要求他們加強相互間的聯絡，探討交流實習工作中的經驗和心得。事實證明，該方法為學生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。

　　三、制度細化，形成約束力

本學期報到，我就根據上學期管理工作的實際情況，依照學校實習規定製定輔助性的細則。如“實習生業餘時間”細則、“週期性工作小結”細則……在學生自我管理的過程中，培養了自我評價，自我教育和分辨是非的能力，增強了責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

　　四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支援。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯絡在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區。為此，我常常以電話、面談的形式和學生的家長聯絡，以此來了解學生在家的相關情況，同時也將學生的在單位實習情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的相關表現有個及時的瞭解。密切的家校聯絡，充分調動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在各個方面的快速進步。

通過以上的具體措施，本學期我班的德育工作取得了不小的收穫。總結是成功之母，作為班主任一定認真總結本學期的各項工作，找出不足，取他人之長，補自己之短，不斷優化德育這項艱鉅而具有長遠意義的工作。