教師校本培訓計劃
時間流逝得如此之快，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。什麼樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的教師校本培訓計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師校本培訓計劃1
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中國小教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓工作計劃。
二、培訓目標
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。
三、培訓的主要內容
1、師德培訓
以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的昇華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師業務能力和素質的提高，如人際關係與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。
以教師專業化，教師職業道德規範為主要內容，結合我鎮自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規範的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的.敬業精神、刻苦鑽研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落後的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學理論和專業知識培訓
根據教師實際需要和學科教學的特點，要求進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有紮實的專業知識，更好的完成教育教學任務。
3、教育教學能力培訓
根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代資訊科技的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育資訊進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓
要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。
5、國學經典閱讀的教學能力
自本學年開始，我校將“發展國學經典閱讀 深化學校德育內涵”作為今後三年的發展性專案來做。所以教師必須擁有國學經典方面的教學能力。所以本學你將古詩詞教學技能的培養納入校本培訓當中。將積極提高教師的古詩詞教學技能。規定沒學年不少於四次的主題培訓。
6、心理健康教育培訓
由於師生心理問題事件的增多，因此要求教師不僅要學會發現自己的心理問題以及及時運用心理規律自我疏導，並且還要掌握學生的心理，運用心理學知識幫助學生建立健康人格。教師可以關注張怡筠等知名心理專家的微博，學校集中教師觀看國知名的心理專家的講座。
四、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬採用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1、指導提高式
發揮學科帶頭人、骨幹教師的重要作用，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動我鎮的教育教學和教研工作。
2、師徒互進式
將優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，教師利用集體備課的時間開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組
織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨幹”輻射式
學校要為骨幹教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、
業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨幹教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨幹教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。
5、開展“三課”式
各科組要開展過關課、研究課、示範課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨幹教師上好示範課。
6、以“寫”促進式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交中心校。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章。
五、培訓的實施
堅持以校本為原則，即從實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺；三年成型，成為骨幹；五年成才，能挑大樑”。骨幹教師的培訓是管理工作的重點和核心，要本著選好物件、培訓骨幹、講究實效的原則，採用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨幹教師，提高其全面素質，使更多的骨幹教師早日成“家”。
六、組織與保障
1、成立校本培訓工作領導小組
組長：毛曉東
副組長：莊友妹
成員：鄭秀兵、翁慧峰、藍家餘、陳秀雲、藍立生、陳依錫、翁德全、張倩燕、周亞偉、林清壇、程文梅、樑玉林
教導處具體負責各項活動展開。
2、主要職責
瞭解學校教師教育教學水平實際現狀；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。
3、 明確分工
組長是校本培訓第一負責人。副組長則負責巨集觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員彙總情況，研究改進措施。教研主任是具體負責人，負責方案的制訂和修改工作並組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，並做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料。 培訓組成員負責專題培訓和校際交流的領頭作用。
4、其它
完善各項規章制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、裝置設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展並卓有成效。
教師校本培訓計劃2
進入教育崗位，差不多10年了。在這期間，我的課堂教學有了質的跨越式的發展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。我善於接受新事物，面對新的挑戰，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。同時我又是一個工作負責的人。平時無論做任何事都是認認真真、踏踏實實。但我也清楚地知道自己的不足。
一、自我現狀分析：
個人優勢：
1、喜歡教師職業，有實現自身生命價值的需要，把教師工作當作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發學生生命活力的同時煥發自己的生命活力，真切地享受教師職業內在的尊嚴與幸福。
2、對學生有愛心，對家長有熱心，對同伴能貼心,能正確處理好個人與集體的關係。有近十年的教學經驗，能夠勝任低、中、高年級的教學工作。
3、 課堂教學能遵循教育規律和學生心理規律，寓教與樂，輕鬆愉快，學生較為喜歡。
4、能夠與同伴團結協作，尋找教學研究熱點，進行一些課堂教學研究。
不足分析：
1、 平時課堂教學中，儘管勤於學習，善於反思、但是懶於筆頭的整理與總結。
2、缺乏較高的.資訊素養及資訊科技的開發和應用能力。
二、發展措施
1、積極參加師德師風培訓學習，自醒自悟，提高師德師風水平，遵守職業道德規範，遵紀守法。
2、加強學習，認真學習理論，提高認識，上好每一節課。
3、參加國培專案學習，提高自身的教學理論水平。
4、積極參加教育教學科研活動，不斷提高教育教學科研水平。
5、積極參加新課程標準的培訓學習，全面瞭解和掌握新課程標準。
6、提高現代教育資訊科技水平。
7、積極反思，分析優劣態勢產生的原因，在調整中求發展。
8、積極參加班主任培訓，提高自己的班級管理水平
這是是我今後五年中的個人發展計劃，在今後的五年中，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，使自己在教育教學工作中不斷提高！
教師校本培訓計劃3
一、指導思想
以上級有關檔案精神為依據，立足教育改革和發展的需要，以教師為主體，以解決在課程實施過程中，教師所面對的各種具體問題為物件，結合我校發展規劃和教師工作目標考核實施辦法，把立足點定位在充分利用本校特色、資源上，在主管部門的指導下，注重搞好三個結合：一是與課堂教學改革、教學創新相結合；二是與提高教育教學質量相結合；三是與提升教師整體素質相結合。同時充分發揮校本培訓的優勢，培養全體教師實施新課程的.能力和教育創新的能力，促進教師專業化發展，努力建設一支充滿創新活力、適應人才培養需要的教師隊伍。
二、基本要求
1、健全制度 完善機制
在原有一系列教研製度的基礎上，我們又進一步修訂和健全了校本研究開展的規章制度和管理制度：如《教研組長職責》、《教科研活動考核辦法》、《教科研工作獎勵條例》等，使校本研究處處有章可循、規範執行。同時，從保障機制上，我們做到了時間保障、經費保障、技術保障、資料保障。建起了校園網路，使教師從網上獲取研究資料，並得到共享。由學校主管領導帶領教導處、教科室有關人員隨時檢查各組活動情況，對存在的問題及時提出改進意見。堅持優秀成果評獎制度。根據每位教師、每個活動小組的活動質量和相應成果，每學期開展一次優秀教科研先進個人評比活動。落實教科研活動考核制度。教務處每學期舉行各項活動，要求教師積極參與活動，並嚴格執行考核制度。
2、提高認識，加強培訓
校本培訓就是以教師為主體，以解決在課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件，有專業理論人員共同參與的一種教研活動方式，所以為了讓校本教研順利開展，首先得讓教師們瞭解有關理論知識的操作方法等。學期開學初，在教師大會中學習上級有關校本培訓檔案精神，還召集各年級組長培訓並部署任務；儘量讓更多的教師參加聽課、評課活動，並分學科進行專題講座，結合課堂教學實際，對圍繞教學改革和教學創新，進行的校本研究的精髓，作深入淺出的解讀。為了造就一支專業精湛、充滿活力的專業化教師隊伍，學校聘請外校各科名師進行“一對一”活動，這一活動也是我們學校特色的校本培訓內容和專案。
三、工作要點
1、校務會專題研究校本培訓工作，設立校本培訓組織機構和專人負責，其中校長為校本培訓第一負責任人。
2、建立配套的校本培訓管理制度，完善激勵機制和各項考勤記錄表。
3、為各年級組、備課組訂閱了足量的專業報紙、雜誌、書籍供教師學習和交流。
4、激勵教師積極參與校本教科研活動，同時調動教師積極性，組織六次各科集體備課活動，撰寫評課稿，進行展示評獎活動。。
5、開展德育工作、教育科研、資訊科技、心理健康等四次專題培訓，嚴格執行考勤制度。
6、聘請各科名師進行“一對一”活動。
四、校本教研培訓活動工作安排表
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說 明
由於實際情況，我校XX年度下學期特色教研活動-----名師“一對一”活動的時間無法確定，故時間只能將另定。
教師校本培訓計劃4
一、指導思想
以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質。讓教師在濃厚的校本研訓氛圍中磨礪自我，快樂成長，努力打造一支師德高尚、結構合理、能夠適應新時期教育要求的學習型、創新型教師隊伍，實現“為教師的發展引航，為學生的成長奠基”的辦學目標。
二、培訓目標
1、更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，提高教師教育教學水平。
2、在永嘉縣教師進修學校的指導下，以校長為第一責任人，全面提高校本培訓的質量和效益。
3、堅持理論聯絡實際原則，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，因地制宜，多途徑多形式開展校本培訓。
4、以教師發展為本，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。
5、注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一；注重校際合作與交流，充分利用現代資訊科技和遠端教育手段。
6、建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規範化與特色化發展。
三、培訓措施
（一）加強師德師風建設，樹良好教師職業形象。
落實《中國小教師職業道德規範》，深入推進“做人民滿意教師”師德建設月活動，把“敬業、愛生、責任”作為教育工作者的主旋律，用職業道德標準規範教師的教學行為，提升教師的職業形象。
繼續完善千石國小師德師風評價考核辦法，將教師的師德師風考核與評優晉升相結合，與績效考核掛鉤。
（二）強化教師基本功訓練，提升教師人文素養。
本學期重點抓教師基本功。5月份結合五四青年節舉行青年教師“練就技能、成就夢想”基本功比賽活動。
提高教師資訊科技水平。由資訊科技教師結合錄播室使用、語音室的使用、電子白板的使用等等制定培訓計劃，有針對性的進行培訓。
提高教師閱讀實效。將全體教師的業務學習與《新課程標準》學習有機結合，繼續開展讀名著、品經典活動，每學期至少閱讀一本教育專著並撰寫一篇質量佳的讀後感。學校每學年至少開展一次教師讀書交流活動，
（三）優化教師教研、科研工作，提高教師駕馭課堂能力。
立足課堂教學，開展系列活動，促進教師自我成長。
學校對教師的日常教學工作進行精細化管理。各教研組集體備課推行“自備、說課、改課、反思”四步模式；日常教學推行“六要”，即備課要“透”、教學要“活”、物件要“全”、學法要“細”、評價要“勤”、反思要“實”；在課堂教學的過程中，提倡教師根據教學內容設計“四個點”，即一個興趣點，一個互動點，一個思考點，一個創新點，以此推動課堂教學過程的優化。力爭通過多種形式使教師們的“公開課上層次、常態課上水平”。
研訓一體，課題拉動，提高校本培訓的時效性。堅持課題研究與課堂教學相結合、與教師的學習培訓相結合、與常規性教研活動相結合的原則，努力在提高課題研究的針對性和實效性上下功夫，同時在課題研究的基礎上，進行學生探究性學習的研究與實踐。各學科分別圍繞承擔的縣級以上課題組織專題研討會，每位教師要精讀文章，撰寫論文、案例或反思，並結整合冊。
本學期組織教師外出聽課學習，根據嶗山區教體局和教師進修學校安排的各項活動，派教師遠赴省內外聽課學習，博採眾家之長，提高教學水平。
（四）啟動名師工程、抓好青藍工程，促進名師、骨幹教師快速成長。
加快青年教師的培養。推動學校的“青藍工程”，努力做到領導幹部跟上聽，師傅經常聽，聽後及時評課，跟蹤再聽，提高青年教師的課堂教學水平。
舉行青年教師賽教課。從備課—研課—導課——磨課—評課每位師傅要全程參與，通過任務驅動、跟蹤指導、平臺展示加快青年教師的`成長步伐。
啟動學校名師培養工程，充分發揮學校現有的市、區教學能手的作用，帶動骨幹教師成長，優化學校學科結構。
積極選派校級名師、校級骨幹教師外出培訓，為學校教研有效開展、名師的成長提供平臺。
四、培訓內容
校本培訓內容分“規定內容”和“自定內容”兩部分。
（一）校本培訓“規定內容”
專業精神。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中國小教師職業道德規範》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，紮實提高教師課堂教學能力和水平。
專題培訓。結合學校實際，開展德育、教科研、資訊科技、心理健康等方面的專題培訓。
（二）校本培訓“自定內容”
除校本培訓“規定內容”外，學校根據實際情況，本學年舉行“新經典誦讀”校本培訓活動。
五、培訓形式
自主學習。組織教師自學，摘抄讀書筆記，交流研討。學校對佈置的自學任務，進行檢查和考核。
專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性問題，以學校領導和骨幹教師為主舉辦專題講座。
小組研討。以教研組、備課組為單位，通過教研活動、、集體備課等形式，定期交流學習體會，研討教學經驗，共同解決教學中存在的問題。
教學觀摩。繼續組織好學科組內的聽評課活動，定期舉辦說課、評課、公開課、觀摩課活動，增強教學觀摩的實效。
課題帶動。加強課題的選擇、設計和研究，主動參與課題的研究並接受相應的培訓和指導，從而不斷提高教師在教育教學中開展科研活動的興趣和能力。
教師校本培訓計劃5
本人學校總體工作計劃的基礎上,解剖自我,精心制定計劃,加強學習和培訓,使之真正成為具備崇高師德,廣博知識的專業人才,故特制定計劃如下:
一、理論方面
提升價值觀,鞏固專業知識。作為一名教師,首先應認真學習,德才兼備,體現出高尚的人格魅力。真正具備骨幹教師的資格。
二、業務方面
1、認真學習領會新課標,掌握自己所學和所教學科特點,形成自己獨特的教學風格。
2、繼續探索生活化,情境化的創設方法,掌握生活化,實際化的課堂教學風格。
3、具備一定的教學科研能力。
4、在現代化的教學模式下,能獨立製作電子教案和一系列教學課件。
三、具體實施如下
1、通過學習加強自我師德修養,對學生要付諸於博大的愛心。
2、樹立堅固的終身樂教的思想觀念。、
3、不斷反思,不斷進取,自我調控,開拓視野。
四、本年度具體工作如下
1、XX年7月~9月,認真鑽研《教師職業道德規範》。
2、XX年9月~10月,認真鑽研新教材,研究教法,體會新課程的.理念和價值。
3、XX年10月~11月,體育教育是塑造人的工程,是完善學生人格魅力的一種重要途徑。在教學中堅持發展學生的美感,使之心靈達到淨化。
4、XX年11月~09年1月,繼續探討情境化課堂教學。
5、XX年3月~5月,著力於學生的體育基本技能和身體素質的教學,形成一種獨特的教學風格。
教師校本培訓計劃6
一、總目標：
經過培訓，力爭使骨幹教師、青年教師成為師德好、學歷高、業務精、本事強的複合型教師。
二、具體措施：
開展“幼教師資隊伍建設年”活動，切實採取有力措施，全面提高教師素質。
1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，構成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自我的行為。
2、加強對新《綱要》的學習培訓，經過開展班級環境創設和活動區材料檢查評比活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。
3、根據教師自身特點，為教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵，不斷積澱文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注意吸納社會各行業資訊，使教師具有寬闊的視野。
5、採取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，並充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。
6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出1—3名園級骨幹教師，力爭更多地湧現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。
7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作本事。
8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。
9、加強對省編、多元智慧和建構課程教材的學習和研討，對其資料、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的本事。
10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學本事水平的主陣地，變教師被動型理解為主動型參與，進取研討，大膽發表見解，採取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學本事。
11、進一步提高教師生成新課本的本事，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及興趣點生成新的課程資料，並能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以“幼兒發展”為本的思想。
12、繼續開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業化速度”的研究工作。按照計劃紮實有效地進行課題的'研究，並做好資料的收集、歸類、整理工作，並取得階段性的成果。
13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評比活動。搞好對縣城附近幼兒園進行實地指導和幫忙。
14、充分發揮行政領導、骨幹教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨幹教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。經過各個層面的學習，不僅僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步構成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。
16、進取鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。
三、具體安排
三月份
1、組織安排好CCPP專案06年第一期培訓、彙報工作和加方學生來我園的實習工作以及園本培訓。
2、選派園內9名青年教師對縣城附近幼兒園進行實地指導和幫忙。
四月份
1、園內資訊科技員開展“資訊科技”培訓工作。
2、教務主任和2名教師到幼兒園就檔案管理進行學習。
3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。
4、參加縣進修校舉辦的全縣“英特爾未來教育”主講教師培訓。
五月份
1、組織安排好縣進修校來園檢查“CCPP—ERTT”專案的園本培訓工作及個人成長記錄。
2、開展好園內“資訊科技教育”培訓工作。
六月份
1、對省編教材進行培訓。
2、組織安排好縣進修校來園檢查“資訊科技教育”培訓工作。
3、組織園內教師職業技能補測報名工作。
七月份
1、參加20xx年繼續教育登記員工作年度總結會。
2、審查幼兒園教師繼續教育登記表、登記證。
3、開展班級環境創設和活動區材料檢查評比活動。
八月份
1、組織園內教師參加“資訊科技教育”等級檢測考試。
2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。
九月份
1、選派教師到省幼兒園參觀學習。
2、參加全縣教師“普通話演講大賽”。
3、舉辦全園活動設計文字方案的評比活動。
十月份
1、在教育局相關部門領導指揮下，繼續做好對縣城周圍以及全縣幼兒園的示範指導作用，邀請本縣其他幼兒園參與我園教研活動
2、開展“如何構建幼兒園園本課程”的培訓活動。
十一月份
1、組織安排好CCPP專案06年第二期培訓工作及園本培訓。
2、同縣內另一所教辦幼兒園——映秀幼兒園聯合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據第一任期優化幼兒一日活動的經驗，進一步探索適合本園、本地區的主題教學。
十二月份
1、總結20xx年度幼兒園教師培訓工作。
2、組織安排好上級對本園的年度考核工作。
教師校本培訓計劃7
一、指導思想
適應基礎教育改革的需要，以新課程師資培訓為核心，服務基礎教育課程改革，進一步推進新課程的實施;適應終身教育要求，不斷提高教師專業化水平，增強教師的整體素質;適應教育教師的特點，變革培訓模式，提高教師培訓的針對性、適應性和實效性。
二、實施原則
1、突出課改、分類實施。以基礎教育新課程師資培訓為核心，按照我市基礎教育新課程實驗的推進步驟，按市骨幹、學校骨幹、普通教師分層分類進行實施。
2、依託校本、強化參與。校本培訓是國小教師的`重要培訓形式，是培訓與教育實踐相結合的主要途徑，是促進教師從經驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。
3、整合資源、共同推進。積極參加教師培訓院校、教研部門、電教部門以及國小校骨幹教師培訓學習，實現培訓資源的優勢利用，形成合力，共同推進新一輪教師培訓的健康穩步發展。
4、綜合考評、促進發展。以綜合考評為手段，考試與考查相結合，以考查為主;結果評價與過程評價相結合，以過程評價為主;理論考核與實踐考核相結合，以實踐考核為主。
三、培訓目標
更新教育觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論修養;理解並認同新課程的基本理念，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，變革教學行為，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力;明確教師專業發
展內涵，養成教學反思習慣，樂於合作研修，初步具備教學行動研究能力，實現專業發展，具有一定的專業水平。
四、培訓任務
1、全體在職教師均應參加崗位培訓。
2、教師崗位培訓按照培訓計劃分年度進行，教師參加繼續教育的學時按年度在個人繼續教育證書上記載，並記入繼續教育檔案。
五、培訓形式
培訓分為集中培訓、校本培訓和以考代訓三種形式。
集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，重在引導教師觀念和行為的變化。
校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，重在促進教師觀念和教學行為的實際變化。
以考代訓旨在圍繞新課程提升職業道德、教育理論、專業成長等綜合素養，重在讓教師明確新時期教師觀念和教學行為應該發生什麼變化。
六、培訓內容
1、集中培訓
《基礎教育課程改革綱要》與課程標準解讀;教材教法研究;新課程教學設計與指導;學科知識更新與拓展;校本自學指南以及新教師上崗前的基本素質和基本技能的培訓。
2、校本培訓
新世紀教師素養;新課程教學設計與應用;新課程教學專題研修;教學診斷與反思;教學行動研究指南等。
3、以考代訓
新世紀教師素養
七、激勵措施
1、新課程師資培訓堅持“先培訓，後上崗;不培訓，不上崗”的原則，實行持證上崗制度。
2、教師參加培訓學時的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉升職務的必要依據，每位教師必須按時按質足量地完成任務。
3、加強對培訓工作全程的檢查、評估和督導。對檢查評估結果，按照學校有關規定給予獎懲。
教師校本培訓計劃8
一、 指導思想：
依據縣局《關於XX—XX學年度全縣中國小教師校本培訓工作的通知》結合我校實際，著眼教師素質和專業成長，本學期我們圍繞教材教法過關訓練為主要內容的教師校本培訓，科學部署，嚴格要求，紮實工作，以促進教師專業素質提升，推動學校教育教學工作快速健康發展。
二、培訓領導機構：
組 長：楊x
副組長：耿x
職 責：1、制定培訓計劃，制度，考核辦法並督促實施。
2、安排教師集中培訓，督促完成相關作業。
三、檢查指導組：（下設兩個小組）
組 長：楊x
職 責：
1、收集彙總各類表冊。
2、負責知識結構圖的應用。
3、搜尋八部電影，銜接學校網站，方便教師觀看。
（一）業務指導組：
成 員：
宋金平、姬x、劉x、王x
職 責：
1、為參訓人員提供示範作業。
宋x（知識結構圖）；
姬x、劉x（錯題積累及分析）；
楊 震（八部電影觀後啟示及觀後感）
2、檢查負責專項作業的質量，填寫檢查表。
3、負責教師集中培訓。
（二）行政檢查組：
成 員：姬x、彌x、耿x、姬x
職 責：
1、按時收交各年級訓練作業。
2、檢查教師作業數量，填寫檢查表。
三、訓練目標：
四、使教師熟悉各學段內各科教材知識，從整個學段教材知識體系上分析，把握教學要求，熟悉知識間的縱橫聯絡，為勝任大迴圈教學奠定基礎。
五、培訓物件：
50週歲及以下學科教師
六、訓練內容：
（一）教材知識訓練任務
1、畫3或6年級教材知識結構圖。
2、完成3或6年級的課後習題。
3、英語教師完成英語簡筆畫。
4、科學教師完成教材中涉及到的所有試驗。
5、完成64道學生作業或試卷中的錯題積累及分析。
6、參加過集中培訓的英語、科學教師還要完成一下兩項任務：
a、全學年完成該年級課堂教學技能設計40節，其中上冊20節，下冊20節，導課、講課、提問、板書，結課分別8節。要求設計型別與方式不重複。
b、全學年完成任教年級8個單元知識內容分析。其中上冊4個，下冊4個。
7、參加過教材教法集中培訓的`語文、數學教師除完成上述教材知識與教育理念訓練任務外重點運用知識結構圖完成下述任務：
a、積極參加省市“說課稱，說教材”為主要內容的校本研修活動，圍繞課標畫出兩份本學科知識結構圖，其中一份為自選某一專題知識結構圖。
b、應用知識結構圖改進課堂教學選取本年級三篇課文，每篇課文分別選取一種知識結構圖形式，進行課堂教學實踐。提供三篇課堂教學設計與課堂教學效果材料。（包括學生的知識結構圖作品）
（二）教育理念訓練任務
1、組織觀看八部電影。
2、針對每部電影寫一份觀後啟示，寫一篇不少於1500字的觀後感。
八、訓練形式：
集中培訓，完成專項作業；集體研討：課堂教學實踐；觀看教育影片。
九、訓練時間：
XX年9月1日—XX年8月31日
十、訓練的管理與考核：
1、輔導員以知識結構圖為基本，對參訓物件進行集中培訓，保證全體參訓教師掌握內化，教導處專人考核，參訓人員缺勤一次扣5元。
2、加強過程管理，堅持周查月結制度。優秀作業進行展評，獎10元。
3、教材知識訓練作業任務按進度逐步進行，不得突擊。
4、充分利用教研活動，對課標和教材進行分析，不斷改進教學策略，提高教學效率。
xx鎮中心學校校本培訓行事曆
月 份
主 要 工 作
9月
1、新任教師彙報課
2、課標解讀（教研組研讀研討）
3、課堂模式解讀（教研組研讀研討）
10月
4、聽課評課
5、基本功訓練啟動
6、完成訓練作業，作業檢查
7、知識結構圖培訓
8、完成訓練作業，檢查作業
11月
9、教材教法作業展評
10、示範引領課（聽課評課研討）
11、課件製作
12、教師完成訓練作業，檢查作業
12月
13、複習課研討（聽課評課研討）
14、完成訓練作業，作業檢查
15、說課標，教材，技能競賽
元月
16、作業展評
17、書法展評
教師校本培訓計劃9
一、培訓目標和培訓重點
1、將學時培訓、校本培訓與教師素養提升行動相結合，走“教研訓”一體化道路，結合各學科組集體備課和教學研討活動，提升教師專業素養。
2、結合教師實際發展需求，精心制定教師個人的發展規劃，實行年度考核制度，促進教師專業成長。
3、通過開展校本培訓與教師素養提升行動，使教師樹立現代教育思想觀念，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力，發展個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並形成自己的教育、教學風格和特色；拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨幹，為教師的成長和成功鋪設方便之路。
4、努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革需要的反思型、科研型的教師隊伍。
5、針對上級有關部門的檔案精神，結合本學期的具體活動，開展論文撰寫、課題申報與研究等專題培訓，並以各級課題研究為基礎，將過程的管理和培訓結合起來，提升教師的科研意識和科研能力。
二、主要內容和基本形式
（一）主要內容
1、師德建設。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中國小教師職業道德規範》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。自覺踐行“九個一律”，做到遵紀守法，愛崗敬業、關愛學生、為人師表。
2、專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以生本課堂的教學設計為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流教學經驗，紮實提高教師課堂教學能力和水平。學校每年開展如下活動：
<1>學校學期至少組織3次各學科集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果。
<3>每位教師每學期聽課至少10節，評課2節，教科室定期檢查，並做到有記錄。
<5>學校每年至少組織一次先進教師經驗交流；每年至少組織一次學科技能培訓或展示活動。
3、專題培訓。結合我校實際，每年至少開展4次有關德育工作、教科研、資訊科技、心理健康等方面的專題培訓。
4、根據我校的'辦學目標和發展規劃，結合教師發展水平和教學要求，以“學科命題”和“有效課堂教學”為自主培訓內容。
（二）培訓形式
1、集體備課2、觀摩研討3、實踐反思
4、讀書交流5、專題講座6、師徒結對
三、保障措施和預期效果
（一）保障措施
1、機制保障。加強校本培訓的管理，把教師素養提升與校本培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處（教科室），其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。
2、制度保障。繼續完善相關的校本研訓制度，尤其是基於部落格的校本教研的相關制度，確保校本培訓的常態紮實的推進。
3、經費保障。做好相關專案的預算，確保資金到位，保障培訓的順利開展。
4、人員保障。內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒結對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓提供支援和幫助。
（二）預期效果
1、逐步修改、完善相關制度，使基於部落格的校本研訓“有規可依”。
2、積累豐富的校本培訓資源：課例、教育教學文稿。
3、促進教師整體素質向更高水平的邁進。
4、促進全校教育教學質量的提升。
教師校本培訓計劃10
校本培訓是當今新課程師資的形式之一，也是我市新課程師資培訓的重要組織形式，更是學校參加新課程師資培訓有力有效的培訓形式。所以，加強校本培訓，進一步提高培訓的質量和效益，對確保課改的順利進行，具有重要的意義。為確保我在新課程校本培訓中取得實際效果，特制定此計劃。
一、指導思想
以面向世界、面向未來、面向現代化為方針，以基礎教育新課程改革為動力，以加強教師職業道德和新課程理念建設為核心，以提高教師新課程改革的實踐與創新能力為重點，以網路教育為依託的總體策略，整合科研、教研、德育、繼續教育、資訊科技等各方面資源，優質、高效地利用此資源，不斷提升自己實施素質教育的能力和專業水平，適應新課程改革的需要，為學生的成長提供優良的保障。
二、培訓目標
1、培養終身學習意識，樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，促進專業發展，提高新課程的實踐能力和創新能力。
2、進一步探索，努力成為學習化的優秀教師。
3、努力使自己成為符合課改需要的高素質的師德高尚、素質優良、業務精湛、富有活力和創新精神的新型教師；樹立新的具有全新理念和鮮明時代特色的學科帶頭人；培養、發掘、推薦一批在新課程改革實驗中湧現出的骨幹教師。
三、培訓內容
（一）以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等為主要培訓教材。
（二）根據我校具體情況，我又加了《新課程改革中教師行為的'變化》培訓專有教材。
（三）以典型課例和專題課教學教研為媒介進行研訓結合培訓。
（四）師德教育培訓。
四、培訓課時
我校基礎教育新課程改革師資培訓採取學分制管理辦法。
五、時間安排
（一）《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等和自選《新課程改革中教師行為的變化》貫穿本學期始終。
（二）研訓結合培訓。
（三）其它內容根據情況隨時安排。
六、培訓形式
我校基礎教育新課程改革師資培訓力爭使培訓過程貫穿在教師自培、自學、自練與培訓機構的集中訓練有機地結合。
我準備通過專題培訓、專題總結的形式，以教師自修反思交流為主要模式。也就是在學校統一計劃和組織下，在自我進修、自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的教育觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流，通過自我學習、反思和交流，促進教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。
我還要根據上級精神，充分運用新驗式、案例分析式、參與分享式。教學診斷式、合作交流式、論壇式、研究性學習式等方式，調動學習的積極性，使自己在教學實踐中領悟。
教師校本培訓計劃11
二十一世紀是學習的世紀，是學習化的社會，研究型、學習型的教師是當今社會對我們的新要求《校本培訓》是諸城市第四中學為提高教師的理念、教育能力、科研意識和科研水平，建設一支優秀的教師隊伍而開設的學習方案。為了順應我校的培訓目的，適應當今社會對教師業務、素質的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學能力、教學意識和科研水平的教育工作者，具有較高的教育創新能力的班主任，特制定本年度計劃如下：
本年度將進行校本教研為教師“備好課”為校本培訓，作為一名教育工作者，我深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，大環境給我們提供了一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，深入教育教學實踐，紮實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務於廣大學生。
一、校本培訓總體目標及指導思想
1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。
2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。
4、通過培訓，促使國小教師更新師德觀念，調整師德行為，熟悉教材知識體系，更新學科知識；解決教學實際問題，提高教學設計水平。
二、自培計劃具體做法和設想
1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生髮展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上製造產品，我們在培養快樂的人，在幫助造就成功的人生。
2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來，滿足於辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善於思考，勤於積累是必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，徵訂了教學雜誌，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取每週讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。並配合學校開展的`讀書論壇活動，談體會，談心得，談收穫，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。
3、關注自我反思。繼續堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什麼困惑，是否調整了教材，為什麼這樣調整教材；反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什麼困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。
4、向同行學習。同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支援、資源共享。
5、網路也是一個教育教學的大平臺，利用自己的新浪教育部落格，上網瀏覽教育教學的新動態，蒐集最近訊息，結識廣多的優秀教師，吸取他們的優秀的教學經驗和方法，拓展自己的教學水平和能力，更好的為自己的教學提供幫助和指導。
教師校本培訓計劃12
建立與新課程相適應的校本培訓制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，根據市區校本研修工作檔案精神，特制定田林三中教師參與校本培訓計劃制定的制度。
一、 教師參與校本培訓計劃制定對學校培訓領導者的要求
校本培訓是為提高教師素質，其計劃的制定必須得到教師的認可，必然要讓教師參與其中，才能達到教師專業化發展的目標、實現教師自身終身學習的目的。
1、作為校本培訓的領導者要充分認識到教師主動參與校本培訓的重要性，在教工大會上、教研會上、校報上積極宣傳這種觀念，充分做好務虛工作，打好教師的思想基礎。
2、搭好教師自主參與培訓計劃制定的平臺。學校制定校本培訓計劃前，通過研討會形式聽取教師建議，在實施校本培訓計劃過程中積極聽取教師的意見，及時調整，這些環節讓教師充分展示自己是學校校本培訓的主體。
3、為讓教師更好參與校本計劃的制定，瞭解教師繼續教育的'最新動態，學校領導要落實“請進來，走出去”的策略，請專家學者來校講學與教師交流對話，開展互動；派骨幹教師到市、區層面學習交流。起到引領教師自主參與培訓制定的作用，使教師有話可講，提升校本培訓計劃的達成率。
二、 教師參與校本培訓計劃制定對學科教研組的要求
學科教研組是配合學校落實教師參與校本培訓計劃制定的主要通道。
1、教研組有必要召開專題研討，組織教師商討學校校本培訓計劃，包括前期的建議和實施中的反饋意見。
2、教研組有義務將組內教師的建議形成文字，及時反饋至學校培訓領導小組。
3、教研組有權利為組內教師組織專題學習，為教師參與校本培訓計劃制定夯實理論基礎。
三、 教師參與校本培訓計劃制定對教師個人的要求
教師應是學校校本培訓計劃制定的參與者、實施者和受益者。
1、教師個人有權利參與學校校本培訓計劃的制定，其建議納入培訓個人檔案資料，為個人考核提供依據。
2、在校本培訓計劃實施中，教師個人有權利提出不同意見，其意見將納入培訓個人檔案資料，為個人考核提供依據。
3、在校本培訓計劃落實中，教師個人有權利編寫校本學習資料及校本教材，經校本領導小組確認，計入個人學分。
4、教師個人有義務按照校本培訓計劃完成培訓任務，取得相應學分。
教師校本培訓計劃13
[摘要]為了適應教育變革的要求，重慶市渝北中學不斷提高學校教師的整體素質，在實踐探索中建立了以“火炬傳遞”計劃為特色的教師培訓新機制。在“火炬傳遞”計劃中，學校聘請校內外優秀教師擔任“傳遞者”，校內相應學科的青年教師在自願原則的基礎上成為“火炬接力者”，結成“火炬接力組”。學校通過多種途徑開發課程資源、開展教研活動，推動“火炬傳遞”計劃的實施，有效地促進了教師的專業成長，推動了學校的持續發展。
[關鍵詞]重慶市渝北中學；火炬傳遞；校本培訓
在辦學形式日益多樣化的今天，為了適應教育變革的要求，不斷提升師資隊伍的整體素質和學校辦學的軟實力，努力做到素質有升、質量有增，重慶市渝北中學在探索實踐中逐步建立了以“火炬傳遞”計劃為鮮明特色的教師培訓新形式。學校期望這一立足學校實際的培訓能有效促進教師的專業成長和快速成才，成就教師的職業理想，實現教師的人生價值。
“火炬傳遞”計劃立足於有效促進學校發展、整體提升學校教育教學質量和兼顧示範高中的輻射功能，並在培訓切入點方面基於學校的現有條件，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環節，有針對性地開展培訓，努力實現既定培訓目標。
一、啟動“火炬傳遞”計劃，實現校本培訓的制度創新
渝北中學從20xx年開始實施“火炬傳遞”計劃，至今已搭建起校本培訓平臺。其基本做法是，學校聘請校內中學研究員級教師、特級教師、區名師、市區級學科帶頭人、教研組長以及部分優秀骨幹教師擔任“傳遞者”，在自願原則的基礎上，建議相應學科的中級職稱教師、35週歲以下青年教師作“火炬接力者”，結成“火炬接力組”。學校通過制度、經費和圖書等方面的實際支援，確保這一計劃的順利實施。
以“火炬傳遞”計劃為依託，學校開展了一系列校本培訓活動，例如制定成長計劃、讀書計劃和聽課計劃，撰寫讀書心得、實踐經驗論文和教育故事，完成跟蹤指導記錄和交流活動。另外，學校還先後舉辦了以“愛與奉獻”“尋找課堂遺憾，感受課堂幸福”“有效教學反思”為主題的青年教師演講比賽和青年教師隨堂課比賽、“十大教壇新星”評選等系列活動。每學期對教研組、備課組進行量化考核時，學校將“火炬傳遞”計劃的開展情況作為考核內容之一。同時，學校還在每個學年開展“火炬傳遞組”先進集體的評選活動，根據開展情況給予不同等級的物質和精神獎勵。自培訓工作啟動以來，學校在這一方面已經投人26萬元。
二、多層面開發課程資源，支援“火炬傳遞”計劃
在師資方面，“火炬傳遞”計劃堅持以校為本。渝北中學現有特級教師1名，中學研究員教師2名，市區級學科帶頭人4名，研究生學歷和“教壇新星”45名，高階教師94名，18名教師曾經參加“中學骨幹教師國家級培訓班”，另有市區級骨幹教師49名，相當一部分教師在各級教育教學主管部門開展的活動評選中榮獲獎項。這一切均構成了“火炬傳遞”計劃的“火炬傳遞者”主體師資。
在課程資源開發方面，“火炬傳遞”計劃同樣堅持以校為本，從“請進來”“走出去”和“先睹為快”三個層次進行校本培訓。“請進來”是指學校開設有關教育教學改革與發展方面的論壇，邀請校外專家來校講學，開發課程資源。迄今為止，這樣的講座已經舉辦了12次。“走出去”是指定期組織教師外出考察，拓展教師視野，每次考察活動有主題，考察過後有報告，如制定中大學聯考科目教師出國考察活動計劃、各教研組組長和備課組長i年一輪的外出考察交流計劃。“先睹為快”是指依託學校圖書資源、校園網以及《年華》《教書育人》等學校自辦刊物，拓展校本培訓和構建交流平臺，關注課改實驗區的最新動態，組建“新課程閱覽室”，為實施基礎教育改革作準備。
三、以豐富多樣的活動推動“火炬傳遞”
(一)在教學中研究，在研究中發展
課堂是教師教學的主陣地，打造高效課堂是促進教師成長的重要著力點之一。以這一思想為指導，渝北中學開展了不同層次、不同型別的課堂教學研究活動。例如，安排教學研究周，圍繞一個主題，像“自主學習”和“有效課堂教學策略的研究”等，展開研討活動。這種研究不僅促進了授課教師提高教學技能，也促進了全組教師教學素質的整體提高。又如，開展高階教師展示課活動，學校領導帶頭上課，每學期在全校範圍內開放的展示課有200多節，這一型別的公開課最受年輕教師的歡迎。另外，學校還開展了教育教學實踐反思活動，即要求教師提高問題意識，善於發現教育教學中存在的問題，並對這些問題進行歸因分析，思考改進的方法和措施。學校要求每個教師每學期至少寫兩篇案例，而且必須是自己教育教學實踐中的真實案例。學校還舉行了案例研討會，通過這些立足於教育教學一線的研究，使教師們感受到教學研究不是抽象的，不是純理論的。毫無疑問，建立在教學實踐這一平臺上的研究，更有利於教師的專業化發展。
(二)開展青年教師培訓班，讓教師快速成長
渝北中學年輕教師所佔比例大，而且很多年輕教師都在重要崗位上，因此他們的水平在很大程度上決定了學校的教育教學水平，培養他們快速提高師德和業務水平成為學校工作的重中之重。學校於20xx年12月舉辦了首屆“青年教師教育科研研修班”，在青年教師培訓領導小組的指導下，研修班班主任、班委制定了培訓班的課程計劃，聘請了校內外一些教育教學經驗豐富、成績卓著的專家和教師作為導師承擔授課和指導任務。培訓班學制兩年，分理論培訓和實踐指導兩個階段，每個階段一年時間。理論培訓階段主要是請導師就青年教師普遍關心的問題開設專題講座，進行理論上的指導。青年教師每聽完一個型別的專題後，要和授課導師在一起進行交流，談體會、談收穫、談認識。實踐指導階段主要是學校給每個青年教師安排導師，對其教學工作或班主任工作進行實踐層面上的指導，讓他們在遇到問題和困難時能得到及時的幫助，提高他們解決實際問題的能力。培訓班的課程大都安排在雙休日，雖然是休息時間，但青年教師都積極參加，聽課、做筆記、發言討論都非常認真。20xx年暑假，第一期培訓結束時，學校將組織結業考核，考核的形式主要有理論測試、中大學聯考原創試題比賽、基本功技能比賽、師德演講比賽等。 (三)將課題研究納入“火炬傳遞”
多年來，渝北中學積極組織申報國家、市、區三級教育科研課題，並將課題研究與“火炬傳遞”培訓工作自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業素質的提升。例如，中學研究員教師譚漢奇主持的多項市級課題，不僅帶動了整個英語教研組教師能力的提升，而且在市內外也產生了很大的影響。目前，學校有5項國家級和市級課題、3項區級課題正在研究之中，參與研究的青年教師達86名。
四、聚焦課堂，科學管理，落實“火炬傳遞”。提升核心競爭力
學校管理的關鍵是教師管理，教師管理的重點應放在教研文化的建設上，其落腳點應在課堂上。課堂是教師生命和智慧閃光的平臺，也是學校教研文化得以形成和賴以存在的重要因素。只有抓住課堂這一核心，科學管理課堂，引領教師專業成長，著力提高教師隊伍的整體質量，才能增強學校的核心競爭力。
(一)以人文情懷關注每一位教師，最大限度地開發教師的工作潛力
一是最大程度地滿足教師的挑戰慾望，使教師承擔的工作具有挑戰性，使之明顯意識到工作對自身發展和學校大局的重要性；二是通過談話、評教、反饋等手段，使每位教師感到自己承擔的工作深受領導和同事的關注和重視；三是公正平等，人人有尊嚴、有責任，教學中出現失誤，對事不對人，從發展教師、培養學生著眼，不貶低教師個人；四是為教師出成績、出成果最大限度地創造條件，使他們儘快走向事業的成功。
(二)認真實行集體備課，用集體的智慧發展教師，提高質量
教師為實現教學的成功，迫切需要他人的支援和幫助。學校實行年級責任制後，年級組充分發揮備課組的作用，經常性地進行集體備課、說課、聽課、評課，以集體研究的優勢追求整體教學水平的提升。在具體實施過程中，學校採用各種辦法發揮備課組長組織集體備課、主持教學研討的作用，哪一章節、單元的備課，哪一套試題需要集體研討，均由備課組長決定，以保證備課小組活動有組織、有內容、有效果。學校此項活動的開展還在初始階段，活動取得更加理想的實效，還需要付出許多努力和探索。
(三)用科學的責任目標規範教學和考評教師
結合學校教學工作的實際，學校每學期以目標責任書的形式，對教師備課、上課、輔導、作業批改、考試、聽課、教學反思、學情分析、業務學習等方面提出明確的目標要求，把學校領導和教師鑑定的各項教學責任目標以書面形式下發到每位教師手中，以明確的目標要求指導各項具體的教學工作，實現全校教師教學工作的規範化管理。學期末，學校對教師教學業務考評完全依據目標責任書中的專案和標準，按照《渝北中學教學常規管理細則》和《教學業務考核辦法》，對教師各項教學工作進行量的'統計考核和質的評估打分，把量化考核和質性評價結合起來，並作為重要內容，納入教師30％的績效工資考核，充分調動和激勵教師教學工作的積極性。
(四)通過教師自評和互評，促進教學能力的發展
教師的專業發展很大程度上取決於教師的自主反思和自我完善。學校每學期都要在學期結束前組織教師教學的自評和互評，向全校教師提出自評要求，讓每位教師在備課組、教研組會上對自己教學的得失進行總結評價、分析原因，並設想今後發展的方向和策略。然後由大家對教師個人的教學進行互評，讓每位教師在活動中認識到自己的教學風格和特點，並能分析自己發展的潛能。最後在自評和互評的基礎上，每位教師寫出教學反思和自評報告，作為教師的業務考評資料一起歸人教師教學業務檔案。這樣不僅讓教師認同學校對教學業務的考評，而且促使每位教師不斷樹立自信、明確目標，產生強烈的進取心，有效促進了教師的專業發展。
五、整合共享教育資源。不斷擴大“火炬傳遞”影響
開放的課堂才是有活力的課堂。渝北中學在“有效教學模式及策略研究”課題的研究過程中，已經深深感受到：課內外結合和學科間融通是促進課堂發展、保持課堂生命力的重要手段。在日常教學工作中，學校堅持整合多種教育資源，發揮它們在課堂教學中的作用，創新課堂模式，讓課堂真正成為“火炬傳遞”研究和交流的平臺。
課堂需要監督與評價，課堂更需要展示與交流。學校定期舉行“教學開放日”活動，要求教師的課堂努力做到向同行開放，讓不同學科的教師站在各自不同的角度“指手劃腳”；與華鎣中學、育仁中學、雙河中學等兄弟學校互動交流，讓城鄉教師學生身處同一片藍天下，共享“火炬傳遞”研究成果，喚起教師不同的角色體驗，把教育幫扶工作融入其中。這一開放的過程是聆聽與展示的互動過程，既讓教師獲得了專業成功的幸福感，也使“火炬傳遞”研究工作取得實效。
全面實施素質教育，關鍵要發揮教師的作用。因此，渝北中學要始終把教師的發展放在第一位，紮實有效地做好這項工作，不斷提高教師隊伍的整體素質，適應不斷深化的教育改革的需要，辦人民滿意的優質教育。深入研究“火炬傳遞”課題，就是要提高教師的素質。學校教師在“火炬傳遞”計劃中不斷探究與實踐，從而實現了自身的專業發展。學校“一日三餐”式的教學工作，因為多了這份不斷探究的動機，多了份對自身價值的不懈追求，從而使日常工作成為一種高尚的“精神生活”，教師由此而豐富了生命的內涵，學校由此而走上持續發展之路。
教師校本培訓計劃14
一、指導思想
根據教育部新一輪中國小教師全員培訓的意見和山東省教育廳關於開展校本培訓的指導意見、山東省中國小下本培訓計劃的精神，我校從去年開始了新一輪教師全員培訓工作，成效顯著。為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，探索有效的提高教師素質校本培訓模式、方法，堅持注重實效、聯絡實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，根據教育部《中國小教師繼續教育工程》、《山東省實施“中國小教師繼續教育工程”的意見》，結合我校教師隊伍的實際情況，以“網路學習、專業引領、同伴合作、個人反思。”為模式，制訂我校20xx～20xx教師校本培訓計劃。
二、培訓目標
通過開展以校本培訓為主要形式的教師繼續教育，實現教師
1、加強師德師風建設，樹立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化以法治教意識。樹立現代教育思想，整體提高教師思想素質。
2 、鼓勵教師多能發展加強理論與實踐的結合，在實施新課標中，促使每位教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高。向科研型、學者型過渡。
3、加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多，質量逐步提高，骨幹比例增大和層次提高。
4、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。
5、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。
三、培訓的主要內容
以師德教育為突破口，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的昇華為基礎的實踐性知識三方面構成的教師培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質提高，如人際關係與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。
1 、師德培訓
以教師專業法,教師職業道德規範和關於檢索兩個六認真為主要內容，結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業道德教育，重點以誠信教育為主，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規範的學生。繼續開展四比（比師德、比作風、比敬業、比奉獻）活動，樹立五種精神（終生從教的敬業精神，刻苦鑽研的科學精神，愛生如子的園丁精神，不甘落後的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神）
2 、教育理論和專業知識的培訓。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併為老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以紮實的專業知識，更好地完成教育教學任務。
3 、新課標培訓
根據基礎教育課改實驗工作要求，結合我校正在進行的新課改實驗，要進一步組織老師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變為教育教學行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發展性評價和對學生個體發展性評價的管理體制，學校將根據實際，安排有關新課程的培訓，並積極參加各級有關培訓，把執行新課程改革過程作為培訓過程。
4 、教育能力和教學行為培訓
根據教師職業基本功和專業基本功要求，要開展教學實踐和技能培訓，領導深入課堂，教師開展互幫互學活動，並有所側重的以三課的形式進行實踐培訓和檢測，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。要加強現代資訊科技知識的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育資訊進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。
5 、教育科研能力和科技知識培訓
作為教育科研基地校，要加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，在實踐中逐步提高教師科研素質，從學校創辦“藝術學校、書香校園”特色的`需要出發，要加大提高所有教師對藝術的愛好和知識的視野，使之形成學校的特色。
6 、骨幹教師的培訓
以現有的一批骨幹教師、教壇新秀和學科帶頭人為基礎，加大這一支教師隊伍培訓。培訓重點首先是思想政治素質，同時在業務能力、知識水平、示範作用發揮等方面，對骨幹教師提出要求，對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛鍊，有展示自己的平臺，實現學校骨幹教師培養目標。
四、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，市縣級集中培訓、教研培訓為輔、集體培訓為輔，個人培訓提高為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善，擬採用聽、說、看、做、寫等形式開展。
1 、專題講座
聘請教育專家、教研員、校內外有一定經驗和知名度的教師，如骨幹教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。
2 、專題討論、研究
圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。
3 、運用現代資訊科技和藉助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德錄象。
4 、開展三課活動，參與課題實驗，在實踐中培訓鍛鍊提高。
5 、通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。
五、培訓的實施
1 、實施的原則
堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓後能提高素質，解決教育教學實際問題。
堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。
堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。
2 、考核與管理
學校負責對教師各種學習按規定要求參加，摺合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好稽核工作。
六、組織與保障
1 、組織機構（校本培訓領導小組）
組長：張寶海
副組長：蘇慶華
成員：段德國、段德鎮、段躍宇、蘭相紅
具體分工：
蘇慶華：負責校本培訓活動的安排
段德國：負責教師師德教育、案例分析方面內容
張寶海：負責教學各項培訓工作，負責教學專題學習
蘇慶華：負責新課改方面培訓
段德國：負責課題研究，“師徒結對”培訓活動
蘭相紅：負責計算機資訊科技培訓
段德鎮：負責校本培訓計劃的制定及教師閱讀
蘇慶華：負責學分登記，有關資料整理
段德國：負責後勤保障
2、完善制度，加強督查
學習制度：每週一集中進行政治學習或業務學習，週二為校統一教研活動時間。平時老師抽時間自學。
考勤制度：凡屬繼續教育活動、學習，均由檔案室作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時學分的依據。
3、檢查、登記制度：開展“五個一”活動。有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；有一本讀書筆記本，記載自我讀書心得，每學期撰寫一篇教學反思（教學論文）；每學期上一節研究課；每人有一個小課題。
4 、認真考核，獎懲分明
學校要把繼續教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優、評骨幹掛勾。學分不夠，一票否決。
5 、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、裝置設施。
附本學期培訓活動有關安排：
時間培訓內容形式地點主持人
第一階段：校本培訓計劃的制定
張寶海
第二階段：新課程與教學改革講座蘇慶華
第三階段：講座張寶海
第四階段：如何評課講座蘇慶華
課件製作電腦房蘭相紅
教學錄象觀看段躍宇
第五階段：校本培訓工作總結
張寶海
教師校本培訓計劃15
又是一年春來到，新學期的教師校本培訓工作即將展開。作為教師專業發展起點的見習期是教師形成基本專業行為的關鍵期，也是一個學校教師校本培訓的重點。本著提高教師素質、促進教師發展的指導思想，對照上學期師訓工作完成情況，結合學校具體實際，本學期新教師校本培訓將凸顯以下“五性”。
一、思想性
剛剛走上工作崗位的新教師，在思想認識、言行舉止、工作方法等方面離教師的職業規範還有很大的距離，有一個過程來適應學校的教育教學常規，完成由學生到教師的角色轉變。校本培訓應促成他們儘快瞭解教師職業的各種職能和規範，儘快體驗到教師與學生在身份、職位、職責上的區別，儘快在各方面從學生轉變為老師。因此，學校應把強化師德修養和職業規範作為校本培訓的首要內容。一方面要求教師樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的服務意識；另一方面，要求他們在日常工作中增強“欣賞、尊重、愛護每一個學生”的民主意識。通過演講會、辯論賽、制定成才計劃等活潑多樣的形式，增強新教師們對教育事業的熱愛，為整體培訓工作奠定堅實的思想基礎。
二、參與性
校本培訓要取得實效，離不開教師的積極主動參與。因此，培訓形式除輔導講座外，更多的宜採取教師直接參與的方式，如個人自學、案例分析、集體研討、教師論壇和心得交流等。即使是專題培訓，也要力圖打破“報告式”，讓教師參與其中，形成教師與專家之間的平等對話、相互交流，通過合作和分享體驗，使教師在愉悅中獲得新知識、形成新理念。古人云，“水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發靈光”。教師個體通過語言將自己對某一問題的思考與解決過程展現給他人，在充分交流，相互詰問的基礎上，反觀自己的.意識和行為，可以加深對自己的認識，並瞭解不同的觀念。這就要求校本培訓要努力搭建平臺、創設情境、營造氛圍，讓智慧碰撞、思維交鋒、情感融通。對新教師自己而言，要積極轉變觀念，增強主體意識，變被動接受培訓為主動參與培訓。
三、實踐性
作為個體的教師，角色職能、角色心理和角色規範的培養不是隨著角色轉換自然形成的，需要一個不斷學習、實踐和探索的過程，校本培訓可以加速這一過程的進行。見習期教師對學校和課堂的認識較理想化，缺乏對不同教學情境的分析和靈活處理能力。此時的教師培訓應幫助他們逐步熟悉和把握所教學科的教材內容、教材特點、教學要求及一些基本的教學方法、教學程式等。學校通過實施“青藍工程”，構建教師教學共同體，充分發揮骨幹教師對新教師業務上的傳、幫、帶作用。培訓應著眼於新教師教育教學技能的提高，突出模擬性情景模擬和多向性案例分析的方式，使他們將所學到的文化專業知識和基本教學理論轉化為實際能力，促進自身素質的提高。
四、反思性
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。反思是立足於自我以外批判地考察自己的行動及情境的能力，被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素。校本培訓應該引導見習期教師在自己職業生涯的起步階段就注意養成良好的反思習慣。學校可以通過“教學一得”、“教而知困”、“聚焦課堂”等主題培訓活動，引導新教師研究教學方面的問題、反思育人方面的成敗，提高他們“善於捕捉資訊點、勤于思考得與失”的專業素養。比如在課堂觀摩活動中，應幫助新教師進行觀察學習並嘗試著分析教學中運用了哪些教學技能、策略和方法。具體要從語言、板書、匯入、講解、提問、演示、變化、強化、練習、指導、結束和課堂組織等環節入手，分別分析其特點、型別、效果等。在校本培訓中，新教師要注意增強問題意識，在教學實踐中不斷地進行自我反思，在反思中發展和完善自己，不斷改進工作。
五、激勵性
青年教師的成長規律告訴我們，剛從高等院校畢業的年輕教師視野寬廣、思想活躍、易接受新思想、新事物；有強烈的建功立業願望，想把自己多年來學到的知識應用於實踐、奉獻給學生，渴望很快成為教育人才。因此，校本培訓要為新教師們提供專業發展的平臺和展示自我的舞臺，激勵他們不斷進取，使他們享受到成功的快樂。比如，不定期地把新教師的反思小結、體會文章、讀書心得等彙編成冊，人手一份，可以讓他們在得到肯定的心理氛圍中品嚐到收穫的甜蜜。此外，除了以教師教學基本功為切入點舉辦一些競賽，校本培訓還應該設計豐富多彩的個性化活動，對教師某方面的特長進行細化與彰顯，滿足多數人追求成功的願望。作為管理者，則要用慧眼發現教師身上的“亮點”，並善於積“小亮”為“大亮”，以此來激發教師的自信與潛能，振奮他們的精神，使他們在專業成長的道路上闊步前行。
