2017年校本培訓年度計劃

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一、指導思想

為進一步提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，逐步建立規範化、科學化的校本培訓體系，促進每位教師的專業發展，結合我校校本培訓的實際情況，特制定《大慶二十五中學20xx學年校本培訓計劃》。著重對教師進行新課程的學習與培訓，以課題研究方法的學習為突破口，以提升課堂教學有效性為最終目的。

二、培訓主題：

構建“有效性課堂”教學模式—問題教學法研究、綜合實踐中合作學習方法的研究、利用資訊科技手段對國中生研究性學習的模式的實驗研究

三、培訓的意義

經過20xx---20xx學年學校“發展性課堂”教學模式探究，教師新課改理念已經能在自己的課堂教學中逐漸滲透並得到體現，教學中更加關注學生的主體地位、師生的探究意識和能力逐步突出，課堂教學實現有“傳統”向“現代”的轉變。為進一步深化“發展性”課堂教學模式，真正樹立“學生是學習的主人”的意識，對教師的業務實踐能力提出了更高的要求。為此，我校20xx學年的校本培訓主題為“構建“有效性課堂”教學模式—問題教學法研究、綜合實踐中合作學習方法的研究、利用資訊科技手段對國中生研究性學習的'模式的實驗研究”並開展相關的培訓活動。

四、培訓的目的

1.開展構建“有效性課堂”教學模式—問題教學法研究、綜合實踐中合作學習方法的研究、利用資訊科技手段對國中生研究性學習的模式的實驗研究教研培訓活動。

2.培養學生主動參與學習的能力，教師教學理念在課堂中充分體現。

3.學科骨幹教師或部分教師立足課堂，開展多種形式的課堂教學引領活動，體現“發展性課堂”意識。

4.開展以“課題研討”為主題的教師學習活動，提升教師的科研能力及業務水平。

五、培訓的內容及形式

1.課題培訓——構建“有效性課堂”教學模式—問題教學法研究、綜合實踐中合作學習方法的研究、利用資訊科技手段對國中生研究性學習的模式的實驗研究

2.《教師與新課程》教育理論學習

3.教師外出學習。

六、培訓物件：全體在職教師

七、領導機構、職責

組長：xxxxx

副組長：xxxxx

組員：xxxxx

1.校長任組長，是校本培訓第一負責人，巨集觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員彙總情況，研究改進措施。(兼校本培訓任務。)

2.副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作並組織和協調培訓方案的落實;組織考核工作，並做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

3.教導主任、教科室主任負責組織實施與教學有關的教研、科研活動，負責聘請指導教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關記錄。

4.工會主席負責組織實施德育課題的有關的培訓活動，組織師德培訓與考核，做好相關記錄。

5.辦公室主任、少先隊輔導員負責組織實施現代資訊科技培訓，做好相關記錄。

6.總務主任負責後勤保障工作。

7.年級組長負責組織本組教研工作，做好相記錄。

八、考核

根據教師出勤情況、學習態度表現、作業情況、理論知識、實踐能力等進行量化考核評優，合格後方可登記繼續教育學分。

“校本培訓”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規範英語課堂教學，優化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全市的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用資訊科技手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，把個人的校本研修工作做好!