三年級英語教師我的教學故事

我擔任三年級英語的教學工作已經一年了，在與學生朝夕相處的日子裡，我發現他們生性可愛、善於模仿、活潑好動，但有些懶惰。他們喜歡有趣的事物，喜歡展示自己的才華，喜歡說英語，但不喜歡背單詞和寫句子。通過對他們長時間的瞭解，我開始思考以下幾個問題：怎樣激發學生學習英語的興趣?怎樣讓學生重視英語並熱愛學習英語呢?怎樣在課堂有限的時間內讓學生最大限度的保持學習的注意力?怎樣兼顧英語的聽說讀寫技能使學生養成良好的學習習慣呢?

太多的疑問和困惑引發我不斷的審視和反思自己的教育思想和教學研究。我本著以人為本的教育原則，認真研究教材，鑽研教法，根據學生的特點組織教學，一方面我學習借鑑他人的好的教學方法和教學經驗，一方面總結和反思自己的教學，尋找和嘗試著開展快樂的英語教學。一學期的教學有喜有憂。在英語課堂中我採用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的肢體動作、遊戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是堅持以歌曲熱身，教學生們唱一些有趣的英文歌曲，激發學生學習英語的熱情。組織課堂教學，效果很好。對於低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“打氣球”、“阿里巴里”(動作示範)等等，儘管有些動作很簡單，但是學生卻很樂於參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。有時我還運用節拍英語課前熱身，如11-100的數字學習，星期的名稱記憶等。我為了讓瞭解in on under behind next to等介詞，我讓學生用自己喜歡的方式表示。如：我用兩隻手來表示不同的位置關係，而學生們想象著表示，有的同學用文具盒和一支筆表示，有的用具體的事物來表示形象生動，極大的激發了學生學習的積極性和自主性。

對於遊戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學中，“猜一猜”、“畫一畫”、“想一想”、“賽一賽”等遊戲都是常做的。我在設計遊戲時還要考慮到遊戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性、競賽性的遊戲，孩子們更是喜歡。利用遊戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。

我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推後。比如說，在講第九課時，我先教學生們唱星期歌，將整單元的內容都進行調整，先學習所有星期的表達，再學習其他的句子。並給學生們講述了中西方文化的差異，如西方星期日是第一天，而在中國星期一是第一天，並讓學生觀察日曆驗證，學生聽得津津有味。課堂上我多設計啟發的環節，激發學生的創新意識。為了保持國小生們學習英語的持久興趣，我在三年一班開展了“氣球飄飄”的學習園地，學生們在比作業、比發言、比成績、比紀律的過程中競爭。我沒想到小小的氣球極大的激發了學生的學習熱情，並將學習延續到課外。其中有一件事讓我記憶猶新。

馬金玉是一名不愛學習，課上愛玩，不認真完成作業的同學，有一天，課間我發現她站在英語園地前觀看，哦她就得了一個氣球，我想她的心理肯定不舒服，於是笑著說：“馬金玉你很聰明，只要你努力，英語就能學好，作業寫了嗎?”她膽怯地不敢看我，我很生氣但並不意外，“作業不寫能會嗎?只要你下次完成作業，老師就給你一個氣球。”“真的?”她不敢相信，“真的!”再上課的時候，我發現她眼中多了一份認真，第二天作業真交了，我當著全班同學的面表揚了她，“馬金玉真守信，說到做到，老師非常高興。因為你改掉了不寫英語作業的毛病，老師獎勵你一個彩色氣球，希望每個有缺點的孩子都能知錯就改，老師為你們自豪。”從此她學習態度認真了，作業工整了，期末考試成績提高了，由此抓住學生的每一個發展契機很重要。激情啟迪激情，真誠激發智慧。我會用微笑、真誠、信任、溝通和激勵學生。這就是我的英語教育故事，雖然很平凡，但我會用心去教育。“營造快樂，讓學生體驗學習英語的快樂並學會去享受每一堂課。”這便是我的教育追求。