學校骨幹教師培養方案

為確保事情或工作高質量高水平開展，預先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編為大家整理的學校骨幹教師培養方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校骨幹教師培養方案1

為培養出一批高水平的骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨幹教師培訓計劃：

一、現狀分析：

學校現有在職教職工126人，區學科帶頭人1人，區骨幹教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨幹教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

通過2—3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨幹教師、及各類優秀骨幹教師組成的青年骨幹教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨幹教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示範課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨幹教師的培養為龍頭，紮實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的'教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨幹教師培養：

1、凡被評為本年度的骨幹教師，實行公開。

2、學校、個人制定本年度培養計劃，並認真落實。

3、學校創造條件為骨幹教師提供教育教學服務。

4、要求骨幹教師每人自訂一份報刊雜誌。

5、每學期學校提出骨幹教師到校外先進校學習、交流2—3天。

6、每學年骨幹教師組織公開課一節，每學年骨幹教師撰寫有價值的論文一篇，並在區級以上獲獎。

學校骨幹教師培養方案2

學校骨幹教師培養計劃青年骨幹教師培養計劃

一、總體目標

本計劃旨在吸引、穩定和培養數以萬計的有志於高等教育事業的優秀青年骨幹教師,帶動教師隊伍整體素質的提升.高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質和業務素質的基礎上,制定青年骨幹教師專門培養計劃,鼓勵和支援青年骨幹教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經常性學術交流活動,不斷提高學術水平、創新能力和組織協調能力.

二、實施原則

1.學校主體原則.高等學校青年骨幹教師的培養工作主要由高等學校負責.

2.專案引導原則.教育部將通過專案引導各地和高等學校加大青年骨幹教師的培養力度,提高培養工作的針對性和實效性.

3.全面提高素質原則.注重對青年骨幹教師的業務能力、政治素質和組織能力進行全面培養.優先遴選、推薦業務突出同時又承擔學生思想政治工作的優秀青年骨幹教師參加教育部負責組織實施的骨幹教師培訓專案.

4.向中西部高等學校傾斜原則.同等條件下優先選派中西部欠發達地區高等學校青年骨幹教師參加各種培養計劃專案.鼓勵東部發達地區高等學校和重點高等學校為中西部地區高等學校培訓青年骨幹教師.

三、加強政策引導,切實使高等學校將青年骨幹教師的培養作為學校的重要工作抓好抓實

1.不定期向社會公佈各高等學校教師特別是青年教師的結構狀況,引導高等學校將青年骨幹教師的培養培訓作為學校教師隊伍建設的經常性工作,促進高等學校結合學校的實際,制定青年骨幹教師培養計劃,列出專項經費支援青年骨幹教師培養,使各校每年參加學習培訓的人數不少於本校青年教師總數的10 % .

2.將高等學校培養青年骨幹教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標,促使高等學校進一步重視青年骨幹教師的培養,制定相應政策,鼓勵和支援青年骨幹教師進行在職學位提升,進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習,及早參與主幹課程教學和科研工作.

3.追蹤青年骨幹教師的工作情況,對青年骨幹教師培養工作成績突出的高等學校進行表彰,並作為今後資助高等學校培養教師工作的重要依據之一.

4.高等學校要採取相應政策措施,努力提高教師整體學位層次,在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員.

5.要加大高等學校博士後流動站建設力度,努力擴大高等學校博士後研究人員規模,積極吸引出站人員充實高等學校青年骨幹教師隊伍.鼓勵並積極安排優秀青年骨幹教師承擔學生思想政治工作,增強青年骨幹教師的全面鍛鍊,提高全面素質.

四、採取多種措施,推動高等學校青年骨幹教師隊伍建設

1.實施“高等學校青年骨幹教師在職學位提升專案”.教育部每年從列入國家有關重點建設工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權的高等學校作為開展高等學校青年骨幹教師在職攻讀學位工作的培養單位,並根據學校重點建設投入情況和學科優勢,提出該校承擔培養任務的學科、專業和年度招生計劃.5年內為高等學校培養上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨幹教師,提升高等學校教師隊伍的學位水平.

2.繼續實施“高等學校全國優秀博士學位論文作者資助專案”.設立“高等學校全國優秀博士學位論文作者專項資金”,鼓勵、支援全國優秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創造性成果.每年支援80名左右在高等學校工作的全國優秀博士學位論文作者.專項資金對每個資助專案的年資助金額一般為5至15萬元,資助期為五年,由教育部和高等學校按1:1比例配套支援.具體資助金額按申請專案的性質、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定.

3.繼續實施“留學回國人員科研啟動基金專案”.設立“留學回國人員科研啟動基金”,通過提供科研啟動經費等方式,支援更多的優秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作.每年資助1000人左右,資助金額平均為4萬元/人.資助物件為在國外留學三年以上並在外獲得博士學位、或在國內獲博士學位後在外留學一年以上的優秀留學回國人員.

4.實施“高等學校青年骨幹教師出國研修專案”.鼓勵並積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作,加大力度選派高等學校青年骨幹教師到國外高水平大學進修學習.教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士後研究”等專案以及各類國際合作專案,每年資助5000名高等學校骨幹教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士後研究或攻讀博士學位,追蹤學科發展前沿,提高學術水平和教育教學能力.其中,1000人由國家留學基金全額資助;1000人由國家留學基金和學校按1:1配套資助;3000人以國家留學基金的名義派出並提供旅費,學校提供其他費用或爭取對方免費.

5.實施“高等學校青年骨幹教師國內訪問學者專案”.設立“高等學校教師國內訪問學者資金”.在學校申報基礎上,遴選國內重點高等學校的重點科研基地、優勢學科、專業接收國內其他高等學校的青年骨幹教師做訪問學者.通過個人申請、單位推薦、教育部巨集觀調控的方式,每年選拔1000名高等學校青年骨幹教師赴國內重點高等學校參與科研工作,跟蹤學術前沿.

6.實施“高等學校青年骨幹教師高階研修班”.以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區依託國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養基地舉辦“學科前沿和專業知識高階研討班”.每年培訓教師20xx人.

以名師巡講和精品課程推廣使用為主,充分發揮教學指導委員會和行業學會的作用,開展現代教育理論、現代教學內容、方法和手段等方面的教師培訓(講習)班;圍繞“兩課”教學內容和方法,開展舉辦“兩課”教育教學骨幹教師培訓班.每年培訓20xx人.

五、附則

1.本辦法自發布之日起施行.

2.“青年骨幹教師培養計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責.

3.本辦法由教育部負責解釋

學校骨幹教師培養方案3

一、指導思想

師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本，而骨幹教師的培養則是學校師資隊伍建設的核心工作、作為地區級骨幹教師我們，更有義務為學校的發展和教師業務的提高盡心盡力。為了學校能更好的地構建教師的發展平臺，堅持"以人為本，主動發展”的管理宗旨，特擬定本學年的骨幹教師帶徒培養計劃如下：

二、培養目標：

力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、職業技能、現代教育技術、教育教學能力與教育科研能力等方面取得長足的進步，具備更高素質、較高水平、形成自己的教學風格、特色，能在本校乃至市教育教學工作中起示範帶頭作用。

三、具體做法

1、在努力提高自身各項能力的基礎之上，幫助徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃。計劃要做到合乎個人發展，適應新形式下的教育教學，並在一定基礎上能得以提高。

2、對徒弟做到言傳身教，以身作則。要使徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學的態度，要對自己和學生負責，要教導徒弟有刻苦敬業的精神。

3、做好師傅的本職工作。做到每個月幫助徒弟備一次課，將自己的經驗毫無保留的教給徒弟，並做到一個月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的評價，以便提高徒弟分析教材，處理教材的能力。

4、每個月師傅要給徒弟做一節示範課，幫助徒弟學習和理解新的教育教學理念。

5、幫助徒弟選定一項教改實驗課題，並儘自己最大的努力幫助徒弟收集資料，籌建檔案。

6、每個月最少要聽徒弟一節到兩節的課，應及時給出詳盡的導評，以便幫助徒弟提高課堂教學能力以及應變能力。

7、每個學期都要幫助徒弟完成一篇較為精闢的有關教育教學方面的論文。

8、每個學期能夠指導徒弟完成一節到兩節的學校內的彙報課，並能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟一定的指導，幫助徒弟設計方案，完成指定的任務。

9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查，以便幫助徒弟在理論上有所提高。

四、培養措施

1、根據“注重能力、講求實效、主動發展、形成特色”的原則安排培養計劃。

2、為徒弟的進一步發展創造一切儘可能的條件。

3、努力為徒弟創造各種學習、進修、研究和實踐的條件。

總之要從自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教學上有所成就，有所發展，力爭使自己的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的優秀教師。

學校骨幹教師培養方案4

骨幹教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起著承前啟後的重要作用，骨幹教師的質量和數量不僅體現教師的整體素質，而且是提高教育教學質量的重要保證。為充分發揮骨幹教師的模範作用和輻射效應，結合我校實際，特制定骨幹教師培訓計劃。

一、骨幹教師基本要求

1、忠誠黨的教育事業，具有強烈的事業心、責任感，良好的師德修養

2、具有積極進取，開拓創新的精神

3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，

4、能熟練運用現代媒體進行輔助教學，能自制課件，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。

5、具有較高的文化修養，對其他教師起指導答疑作用

6、治學嚴謹、工作認真，為其他教師的表率

二、培訓目標

1、進一步強化專業思想，掌握學科的教材教法

2、提高教育教學的實際操作能力

3、提升教育教學理念

4、發揮骨幹教師的示範帶頭作用

三、培訓內容

1、師德修養

學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業道德理論，現代教育家的理論藝術。

2、教育教學方法

學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術和課堂效率

3、組織骨幹教師說課、上課、評課，做到理論和教學例項相結合。

四、培訓措施

1、強化學習，不斷提高自身理論水平

觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習，把握教育發展的時代脈搏。因此，要求青年骨幹教師多讀書、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1—2本教育專著，積極參加各類專家講座，廣泛地學習、吸收等。

2、以課堂為載體，切實提高專業水平

要求做到課前要深入分析教材，分析學情，精心設計教學過程，課後認真反思。每學期組織兩節公開課，適時組織骨幹教師參加地、市級教育教學培訓，不斷提升骨幹教師的業務水平。

3、學校領導深入教研教改第一線，幫助骨幹教師發現問題、解決問題，研究對策及採取措施。

4、骨幹教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題並承擔任務。

教師隊伍建設，尤其是骨幹教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，本學期，我們要堅持以骨幹教師的培養為龍頭，紮實抓好教師隊伍建設。