數學教學計劃

第二學期一冊數學教學計劃

一、 班級情況分析

本班有學生30人，男生15人，女生15人。通過對入學登記表中數學一欄的分析如下：

數數： 5人為B，1人為C，其餘A-以上，。

認識圖形：6人為B，其餘為A-以上。

辨顏色：2人為B，1人為C,其餘為A-以上。

比多少：2人分別為B-和C，其餘為A-以上。

找規律：3人為B，4人為C，其餘為A-以上。

口算：6人為B,2人B-，2人為C，其餘為A-以上.

從資料分析來看，學生在辨顏色和比多少基礎比較好，最差的是口算，其次是找規律。其中石芸、王和和、耳經宇、楊奕涵、張宇晨都有三項或以上為B以下。當然這些孩子有可能是不知道什麼是考試，或者還沒有人特意教過而導致基礎差。通過家訪瞭解的部分學生都上過幼兒園，學習過20以內加減法，孫嘉碩讀了一年學前班，因此學習過100以內加減法，學習習慣也比較好。其他的孩子習慣不是很好，如：張宇晨、李?F昊。總是坐不住，比較調皮。

二、教學內容及重難點：

本冊書教材包括了下面一些內容：數一數、比一比，10以內數的認識和加減法、認識圖形、分類、11~20以內數的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法、數學實踐活動。

本冊書的重點是10以內的加減法和20以內的進位加法和退位減法，20以內的進位加法和退位減法是本冊難點。

三、本冊教學目標

1、學習目標：使學生會數、會讀、會寫1—20各數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小，能區分幾個和第幾個，會用“›”“‹”“=”表示數的大小，初步建立數感。知道加減法的含義、加減法中各部分的名車，能解決生活中簡單的加減法實際問題。能正確、熟練地計算132道10以內加減法和72道20以內進位加法和退位減法，以及10加幾和相應的減法。會進行大小、多少、長短、高矮、輕重、薄厚的比較，灰暗一定的標準分類，會確定物體的前後、左右、上下的位置與順序，能識別長方體、正方體、圓柱和球，認識整時和半時。

2、學習習慣：在學習過程中培養學生良好的學習習慣。如：會坐著、會舉手、會傾聽、會看書、會交流、會思考。在數學課堂上能夠用數學的眼光去觀察和交流，培養數感。

四、措施

1、 興趣是最好的老師

孩子從幼兒園升入一年級對數學這門學科還沒有任何概念，這是他們認識數學的開始，因此“頭”要開好。部分學生對於數數、認數甚至簡單的計算並不陌生，結合一年級兒童特點，多設計有趣味性的活動，在活動中認識和鞏固。對於表現好的學生要及時給予表揚和鼓勵，通過獎勵“小紅花，小貼畫”等以此調動他們學數學的積極性。

2、 培養良好的學習習慣

好習慣決定一個人的成功與否。不僅是聽講、做作業的好習慣，語言表達能力在數學課堂上也是不可忽視的。有的學生到高年級還不能準確的用數學語言表達自己要說的，因此從現在的每一堂課都要關注學生的語言表達。而不能像以前一樣對此有所忽視，甚至重複學生的發言。即使學生說得不好也要多給他們發言的機會。如：“他說得已經很好了，誰還能比他說得還好”“你說的老師聽明白了，但如果這樣說，所有同學都會聽明白的，你能像我這樣說嗎?”我覺得如果每堂課都能這樣讓學生多說，更多的學生說，學生的語言表達能力會逐漸的培養起來。

3、 仔細認真的解題方法

數學最關鍵的就是審題，題目審清楚了就是解題成功了一半。之前有的學生就是急於做題，題目一帶而過，甚至不看題目直接做題，導致所答非所問，這種丟分真的很可惜。因此我打算通過指字讀題目要求的方式，把要求中的重點字通過畫批的方法圈出來培養學生審題習慣。如：看圖，先畫圓點，再寫數。把“先”“再”圈出來，有兩個要求，免得學生漏寫。

三年級第五冊數學教學計劃

一、 學情分析

(一) 學生基本情況

本班共有18名女生。上學期期末考試人數：18人

(1)學優生名單：董藍鍩、計則天、劉芮琳、王憲坤、趙子萌、鄭祝然、郭靜、孫金娜、張天澤等

(2)學困生名單：王慧穎、高玉、曹藝萱

(二) 學生雙基掌握與新舊知識銜接情況

在數與計算方面：

(1)在第三冊學習表內乘法和除法、第四冊有餘數除法的基礎上編排了一個乘數是一位數的乘法與除數是一位數的除法。

(2)在第四冊兩步混合運算口算式題的基礎上，編排了兩步混合運算式題的脫式計算。

(3)在第四冊學習“千克與克的認識”基礎上學習“噸”的認識。

(4)在第四冊認識時、分、秒的基礎上，學習 24 時記時法。

在空間與圖形方面：

(1)在第三冊學習釐米和米的基礎上，安排了千米、分米和毫米的認識。

(2)在第三冊認識線段的基礎上認識角。

(3)在第二冊認識平面圖形的基礎上，認識長方形和正方形，學習長方形和正方形周長的計算方法。

(4)在第四冊從前面、左面和上面觀察由三個完全一樣的正方體組合而成的立體圖形的基礎上，觀察由四個完全一樣的正方體組合而成的立體圖形。

在統計與概率方面：

(1)本冊教材進一步認識簡單的統計表並學習“合計”所表示的意義。

(2)通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用。

(3)進一步體會事件發生的不確定性，體會可能性的大小。

在用數學解決問題方面：

教材採用分散與集中相結合的方式，解決一些實際問題。在與計算為主的教學單元裡，安排比較簡單的實際問題，而把簡單的需要兩步計算的實際問題集中安排在第四單元。

在實踐活動方面：

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個實踐活動，一是與長方形周長有關的測量活動，二是利用所學的統計知識進行初步的調查研究。

(三) 學生學習習慣的培養

習慣的培養是一個漸進過程，需要教師有意識的培養，需要學生有意志，也需要家長的積極配合，只有要求具體，循循善誘，持之以恆，習慣的培養才會取得理想效果。

通過二年的習慣培養，學生具備如下良好習慣：

(1)認真聽的習慣：學生上課能夠專心致志聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考。

(2)獨立做的習慣：學生能夠對知識的運用不抄襲他人現成答案，課後作業按質、按量、按時、書寫工整完成，並能做到有錯就改。

(3)大膽想的習慣：積極思考老師和同學提出的問題，積極舉手發言參與課堂教學，具備良好的語言表達能力，養成多思、善問、大膽質疑的習慣，敢於發表不同見解，利用所學知識解決實際問題。

(4)留心周圍事物，認真觀察的習慣，動手操作的習慣，良好的讀寫習慣，能夠認真審題解題，認真完成作業，逐漸養成認真計算、自覺檢查的好習慣，部分學生養成良好的預習和複習習慣，愛惜學習用品的習慣。

(四) 學優生情況

學優生佔總人數的83.3%，學生思維靈活，有良好的學習習慣，樂於實踐操作，能夠條理清楚的表達，對數學學習有濃厚的興趣。

(五) 學困生情況

學困生佔總人數的5.6%，部分學生基礎知識掌握不牢固，思維靈活性差;部分學生學習主動性不強，平時貪玩，需要老師和家長的督促;部分學生聽講、完成作業、書寫等學習習慣養成不好。

二、 教材分析

(一) 教學內容以及課時安排

(1)乘法(19課時)

(2)除法(20課時)

(3)噸的認識(3課時)

(4)實際問題(14課時)

(5)千米、分米和毫米的認識(2課時)

(6)空間與圖形(13課時)

(7)實踐活動(一)(20課時)(2課時)

(8)24時計時法(3課時)

(9)統計和可能性(5課時)

(10)實踐活動(二)(1課時)

(11)總複習(5課時)

(六) 主要教學目標

(1)會口算整十、整百、整千的數乘一位數;一位數除商是整十、整百、整千的數的一位數除法。

(2)會筆算一位數乘兩、三位數的乘法，一位數除兩三位數的除法。會進行相應的乘、除法估算和驗算。會用脫式計算兩步式題。

(3)認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量觀念，知道1 噸=1000千克。認識長度單位千米、分米和毫米。知道 1 千米=1000米，1米=10分米，1釐米=10毫米。知道 1 分米和 1 毫米的實際長度。

(4)初步認識角，知道直角、銳角和鈍角。掌握長方形和正方形的特徵，理解長方形和和正方形周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。能從前面、上面和左面觀察由四個相同的立方體組成的立體圖形。

(5)知道24時記時法，會用24時記時法表示時間。

(6)認識簡單的統計表並理解“合計”所表示的意義。瞭解平均數的意義，會用平均數解決一些簡單的實際問題。進一步體會事件發生的不確定性，體會可能性有大有小。

(7)經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用所學數學知識解決實際問題的能力。

(8)體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

(七) 教材編寫特點

本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法多樣化、改變學生的學習方式，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生在生動具體的情境中學習數學。本實驗教材具有以下幾個明顯的特點。

(1)計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

四則計算的知識與能力是國小生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能，但是它有著重要的教育價值。通過計算教學可以使學生認識到數學與現實生活的密切聯絡，體會到數學是解決問題的重要工具，從而感受數學的價值，為形成科學的世界觀打下基礎。

1)精心設計教學順序，留給學生更大的探索和思考空間。

2) 讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計演算法則。

3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。

4)加強估算教學，將估算和筆算有機地結合起來。

(2)量與計量的教學要聯絡學生的生活實際、重視學生的感受和體驗。

(3)提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

1)讓學生在熟悉的`環境中，在觀察、描述和交流的過程中學習幾何知識知識。

2)在操作中發展學生的空間觀念。

3)加強探索性，讓學生經歷知識的形成過程。

4)通過三檢視來認識空間幾何圖形。

(4)結合現實問題教學“合計”與“平均數”，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

(5)加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

(6)國小數學知識的擴充套件

在五冊教材中，為培養學生的數學推理能力，滲透數學思想方法，教材編排了“數學萬花筒”，“探索規律”等內容。

1)第 18 頁數學萬花筒-搭配。

2)第 45 頁探索商變化的規律。

3)第101頁探索數角的方法。

(7)突出北京特色，加深學生對北京的瞭解。

三、 全冊教學重點、難點

(一) 教學重點

本冊教材學習的重點如下：

(1)一位數乘兩、三位數的筆算方法。

(2)一位數除法的筆算方法。

(3)掌握兩步式題的運算順序和脫式的方法，並能正確計算。掌握用兩步解決實際問題的正確列式。

(4)認識角，會畫角，會比較角的大小，認識直角、銳角、鈍角。使學生初步掌握長方形和正方形的特徵，理解長方形和正方形周長的含義，會正確計算長方形和正方形的周長。能從不同方向觀察物體。

(八) 教學難點

本冊教材學習的難點是：

(1)因數中間或末尾有0的乘法。

(2)一位數除法的豎式。

(3)熟記質量單位間的進率，並進行初步的應用。

(4)有兩個已知條件，需要用兩步解答的實際問題(其中有一個已知條件要用兩次)。

(5)使學生建立起1千米長的觀念。熟記所學過的長度單位之間的進率，並進行初步的應用。

(6)建立空間觀念。能把從不同方向觀察的物體的形狀畫在方格紙上。使學生進一步瞭解長方形和正方形知識在生活中的廣泛應用，理解長方形和正方形周長計算的算理，培養學生應用知識解決實際問題的能力。

(7)會用24時記時法計算簡單的經過時間。

(8)對資料進行收集、整理與分析。能根據統計表提供的資訊，進行簡單的分析、判斷。

四、 教學措施

(1)紮實基礎知識教學，保證課上40分鐘的教學質量，重視知識的積累，在平時多進行查漏補缺，多進行反思。

(2)提高練習課的質量。在練習課上，有針對性的講解學生錯誤多的題目，教給他們審題與解題的方法，培養學生思維的靈活性。教師要善於尋找好的練習題，讓學生多見題型，開拓思路，拓展視野。增加變式練習讓學生把知識學透學活。課上練習題的難度要有層次，有梯度，既照顧差生，又考慮優生。

(3)堅持課前和課下的口算練習，重點放在抓計算的質量與速度上，使每個孩子都能夠熟練的掌握計算方法，準確的計算。每天進行二十道口算練習，計時間，優秀同學給與表揚，較差同學及時補漏。

(4)培養學生認真審題、細緻答題、反覆檢查的良好學習習慣。讀題時手指著讀，讀兩遍，劃出關鍵字、句，弄清題目要求再解題。端正學生學習態度，使她們踏下心來學習。

(5)重視小單元的學習。教師認真備課，上課學生問題及時解決，弄清哪裡容易錯，進行鍼對性練習，重視單元卷及平時練習中學生易錯的題目，著重為學生講解明白。

(6)培養學生應用所學知識去解決具體問題的能力。培養學生的觀察能力和空間感。

(7)運用多種教學方法，使教學的設計形式多樣，吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣，培養良好的數學素養。

(8)深入研究教材，挖掘教材，吃透教材，創造性的使用教材。組內多進行教學研討活動，自己多學多問，備好每一節課，爭取多進行研究課。

(9)重視學優生的學習，給他們創設競爭的空間，多鼓勵讚揚，使他們取得更大的進步。上課時如果學優生做題目做得快，可以讓他們再做一些提高的題目。同時可以建立一幫一互助小組，讓學優生幫學困生，在他們講題的過程中就是他們提高的過程。培養他們謙虛的良好品質，正確看待考試。

(10)重視學困生的學習情況，在平時給他們更多關注，多進行輔導，並與家長聯絡，共同督促孩子學習。上課關注學困生聽講，如果有不明白，教師及時講解，抓緊他們的作業，重視每次考試，如果有錯誤，及時查漏補缺;對於他們小小的進步要及時給與讚揚，鼓勵他們取得更大的進步;及時與家長聯絡，使家長了解學生在校情況，對於知識漏洞，及時瞭解進行補漏，共同督促孩子學習。

五、 教學進度