幼兒園教師工作隨筆【熱門】

在日常學習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師工作隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教師工作隨筆1

《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個家長，就等於放棄了一個孩子的教育。如果我們善於利用家長資源，那麼，不但幼兒的家園共育工作會做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那麼該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：

一、用真情去打動家長，用真心去對待家長。

想讓家長支援幼兒園工作，我覺得首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以後的交流中也願意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關係的，您別急。從教二十多年來，我一直都是這樣要求自己對待家長，孩子，所以我帶過的孩子家長每次遇見我都會主動熱情的和我打招呼。

其二幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由於園裡的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。記得上個星期，我園小（二）班發生了一件事，一幼兒在上廁所時候不小心摔倒了，當時鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然後在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發生的事，到週末，也沒入園，家長回家看見孩子鼻子裡有血塊就又帶去醫院檢查。試想如果那天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕鬆、自信、愉快的心情去面對，並主動向老師說孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利於做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與讚美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的讚美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對於剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在傢什麼都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛鍊，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。”你會看到家長立馬高興起來。記得一次家長告訴我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽餵飯，不然就不吃。我特意在午餐的時候讓她幫老師發小勺，然後表揚、鼓勵她以後要自己吃飯，從那以後她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經自己吃飯而且還吃得很多，每次來幼兒園總是誇我們老師做的好，辦法多。

三、對家長採取家長分類管理的辦法。

對不同的家長採用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對於年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對於年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以後的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的'事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時，因不注意兩個孩子調皮碰到了額頭，額頭有點發紅，當時老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家後，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，並讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當時我們就讓媽媽和孩子見面了，後來她的奶奶來火氣很大，說憑什麼給她看，說我們老師做的不對，我們為了迎合家長，一邊道歉一邊說下次沒你的同意不會再有這樣事情發生了。其實他沒權利不給媽媽看孩子的。

四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。

首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。

其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。（1）家長最大的願望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關係，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那麼以後溝通起來就容易了。

再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。（2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時交代的小事，並努力完成，這樣在以後幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。

反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什麼地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，徵詢正確的解決方法。善於利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。

總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關係，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。

幼兒園教師工作隨筆2

天氣慢慢地熱起來了，早上送孩子來園時有幾位家長會說：“老師，讓寶寶多喝點水，”說句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。更何況現在天氣熱了，我們也增加了讓孩子和水的次數了。

由於家長這麼一提醒，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況：對喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發現有的孩子每次喝水只倒一點點，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是隻喝了沒幾口就把水倒掉了，當然也有幾位孩子喝得比較好。基本上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。

這時，我覺得自己的`工作做得還不夠，雖然根據天氣及幼兒的身體情況適當的增加孩子喝水的次數，但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了，我感謝家長的提醒，於是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強調“喝多少，倒多少，全部喝完不浪費。”每次喝水時儘量提醒孩子全部喝完，還請能力強的孩子做小老師，督促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物，每次孩子喝水時，請孩子讓植物也喝點水，來提高幼兒喝水的興趣。

一段時間下來，孩子們喝水的情況好了很多。大多數幼兒都能喝多少倒多少，不愛喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時的工作已經作得很細了，但肯定還存在很多不足之處，發現問題後仔細觀察，並採取相應的措施，這樣我們的工作才能做得越來越好。

幼兒園教師工作隨筆3

XX小朋友近段時間經常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯絡了她的外公。

我說：“XX的外公，你好!近段時間，你家XX小朋友經常同高琪小朋友在一起玩，無論幹什麼，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，上課時比以前不認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時也是如此。”XX外公說：“老師，你好!我們最近採茶葉比較忙，也沒有時間來管她，放學後就讓她跟曼琪自己玩的。以後我們一定要多抽時間來關心孩子，經常和孩子進行交流，多和老師聯絡，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，並養成上課認真聽講愛學習的好習慣。感謝你們與我們及時溝通讓我們瞭解了她在學校的情況，我們會與她溝通了解情況，同時我們也會進行適當的教育。”

通過這次我們對XX小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現在XX小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的.孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養孩子良好的學習習慣。

今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面瞭解孩子在家的動手能力，另一方面反饋孩子在學校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現情況：近來孩子在語言表達上有了很大的進步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不願參加集體活動，不願把自己的興趣愛好表現出來，孩子的學習缺乏耐性，動手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現不太一致，在家裡是一個非常活潑，什麼話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶餵飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應用各種教學方式讓孩子學到知識外，我還打算儘快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現出自己的性格來。課餘時鼓勵孩子們與她玩耍，增強孩子間的親和力，正確引導孩子的發展。提醒家長孩子的動手能力差是因為沒鍛鍊造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導，在園有老師教導，雙方一起努力一定能讓她學好的。

與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋樑，有利於孩子的成長。通過家訪，我們不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那麼多的道理!”另一方面，讓我清晰的認識到：每個孩子的生活成長環境不同，會讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入瞭解每一個幼兒的全部情況，因材施教。

幼兒園教師工作隨筆4

任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰裡呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。

這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友並不聽他的，一齊湧到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然後宣佈：現在請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎麼能比他們那麼多人的聲音大呢?老師上課的'時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事後，他的“毛病”改了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

升入中班後，孩子們似乎真的長大了，不但個子長高了，而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞，自我意識也增強了，當看到孩子們吃飯有進步，我總是會誇獎道“哇!你今天吃飯又快又幹淨!老師很高興”，“嗯，因為我已經是大班哥哥/姐姐了”。聽聽，這就是孩子們自我意識的體現。

升入大班後，孩子們思考問題也更加深入，更加專注。那天餐後，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭，認真地問我“老師，天上哪顆星星最亮?”我一愣，意識迫使我在記憶庫裡找資訊，查詢失敗，我只能誠實地告訴他“我將和你一起去尋找答案”並約定第二天共同來比較答案。菲菲是我們班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我們的晨間談話內容是“豬為什麼喜歡睡懶覺”“因為豬腦子裡面有一吖種特殊的物質，這種物質就跟人們常聽到的麻醉劑相似，而且豬特別不愛動，因為這兩個原因，所以豬特別喜歡睡懶覺”在孩子們自由討論後我總結道，“老師，懶洋洋的身體裡面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問道，“我想也是，因為懶洋洋也喜歡吃東西，不喜歡運動”。

我們在驚喜於孩子們成長的同時也應該及時調整自己的心態和行為，著力為大班的孩子提供充滿想象和發散思維的空間，讓孩子們能在寬鬆和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。

幼兒園教師工作隨筆5

每天跟孩子們在一起，帶給我們更多的是快樂和幸福。每天，細數著孩子們一點一滴的進步，很是欣慰！子碩和龍宵是班裡一對性格差異比較大的孩子。子碩內向、孤單，龍宵外向、豁達，可以算得上是班裡的活寶，可就是這對活寶，每天都會給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為調動他，他都無動於衷，不肯說出自己的想法。課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺的狀態，不管老師用怎樣的方式方法對待他，他都會無所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關於龍宵的告狀聲一天都不會停歇。我們用盡無數方法，卻總是見效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閒晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務。

接下來的一段日子裡，子碩在我的.指導下，完成了各種任務，成為大家心中的“小小能幹手”。在大家有困難的時候，他也會及時伸出援助之手，儘自己的能力幫助大家。慢慢的，我發現：子碩是個善良、有愛心的孩子，在老師的鼓勵下，漸漸成為愛學習、守紀律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發言積極、準確、有創意，博得了大家的掌聲。美工活動中，龍宵的畫極富想象性，並且能夠用語言將其介紹一番，很有大家風範的樣子。龍宵還是很討人喜歡的啊！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實，孩子們能夠改變，源於老師和大家對他的看法和態度。“每個孩子都有閃光點”，發現孩子的閃光點，認可孩子的每一點。我堅信：每個孩子都會成為一顆亮麗的新星！

幼兒園教師工作隨筆6

今天還是像往常一樣，孩子們吃完飯就去午睡，只有在他們都安靜的躺在床上的時候我們才有時間吃飯。當我刷完飯盆回來的巡視的時候，發現銘銘（化名）的臉上多了一個三角形傷疤，於是我問到"銘銘，你臉上的傷怎麼來的？"

"抓的"

"誰抓的？"

"自己"

這下子我放心多了，最起碼不是別人抓的，尤其是他臨床的小楓（化名），"那以後不要抓了，多疼啊"我說。

到了晚上接園的時間，我班另外一老師把銘銘的爺爺留了下來。告訴了他事情的經過，他也表示理解。隨後他們就走了。沒過多久。銘銘的奶奶回來了``說銘銘臉上的傷是小楓抓的，頓時，我一下崩潰了``邊說好聽的話``邊安慰孩子："銘銘，以後要是他再抓你的話，你一定要告訴老師，這樣老師才能說他。"當時。我決定第2天早晨告訴小楓的家長。把這話也傳達給了銘銘的奶奶。她也十分希望我們告訴小楓的'家長。

回家的路上我的心裡一直在打鼓。因為第2天早晨銘銘的媽媽肯定會問。而且這是我們的一時疏忽造成的況且孩子臉上的那個傷疤也不是太小，別是說他的媽媽。就是做為他的老師看了也是心疼。越想越生氣。因為小楓在我們班是最淘氣的他的姑姑似乎又有點比較嬌慣還，聽不進老師的任何一句話，這可怎麼辦？這下子我可犯了難。其實小楓這裡還是比較好解決，畢竟是他的孩子抓了別人的孩子``我怎麼才能叫銘銘的家長理解我們。想了一路。最後到了家裡，我決定給銘銘的媽媽打電話道個歉，只要我是真心的，我想他也不會為難我。

於是，我給同事小趙打了個電話，叫他去我們班看了下銘銘媽媽的電話。放下電話我就給銘銘媽媽打電話，銘銘媽媽一聽是我，電話的那頭他很傷心。但是說話很客氣，說了很多客套的話。而我只是一直表示抱歉。以後會多多看著孩子。避免類似的事情再次發生。沒想到銘銘的媽媽很理解。這是我萬萬沒想到的，因為銘銘從小就跟媽媽在一起，媽媽很愛這個孩子，甚至是很嬌慣孩子，所以，此時我心裡的大石頭總算放了下來，最起碼我得到了家長的諒解，她也表示可以理解。畢竟看那麼多個孩子忙不過來。此時，我也很欣慰。我沒有把家長安慰好，反而被家長安慰了一翻。

放下銘銘媽媽的電話。我就給我們班另外一個老師打了電話。告訴她放心吧`不用多想了。家長很理解。這時。聽到電話那頭也鬆了一口氣。

這件事情之後我更加覺得，只要我用心的做每件事情。再大的困難都只是一個小小的經驗

幼兒園教師工作隨筆7

孩子們喜愛的幼兒節目、動畫片，我們有時會不屑一顧；孩子們想再仔細看看、動手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏櫃中；孩子們提出的許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長此以往，不善於與孩子“交心”，來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心傾聽、呵護童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的'發現、快樂，也努力幫助他們化解恐懼、不安……通過一次次地與孩子“交心”，我發現，孩子們很願意向我表露他們的想法，在這個過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

當孩子遇到困惑時，需要我們和他們“交心“，當孩子間發生矛盾時，需要我們和他們“交心”……平時我會努力抓住機會和孩子“交心”。如，每天給女孩子梳頭的時候，我會和她們聊天，也會邀請男孩子在邊上和我們一起聊天。我還經常利用孩子午睡前、帶孩子出去散步時和孩子“交心”，以拉近我與孩子間的距離，也讓自己能更多更真實地瞭解孩子的所思所想。

心理學研究表明：只有心心相印、情感交融的教育才會引起孩子情感上的共鳴。人們也常說“親其師，信其道”，一旦孩子感到教師是可親可敬的，教師的話就很容易被接受，師幼間就容易擦出理解、信任的火花。蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。”陶行知也說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”童心的世界是多姿多彩的，只要我們走進去，教育的真諦就會展現在我們的教育生活中。

幼兒園教師工作隨筆8

1、小烏鴉愛媽媽

今天我給孩子上了一節音樂課，教孩子們學唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，這個樂曲非常好聽，很感人。小朋友們都學的非常認真，唱的也很好。不一會兒就把這首歌曲學會了。就在我彈琴，小朋友唱的時候，旋旋和她媽媽來了，她來的比較晚，我問她：“怎麼來晚了？她說：”她的親媽媽來看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來送她了。

我讓旋旋坐到座位上，然後我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒有等我們唱完一遍，我看見旋旋在那哭了，我問她：“為什麼哭？她說：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多麼的純真和脆弱啊，她可能因為唱這首歌曲，想到小烏鴉那麼地愛媽媽，而自己卻很長時間才能和自己的親媽媽見上一面，心裡很難過啊。我對她說：“不要難過，老師讓你給你的媽媽打個電話好嗎。我撥通了她媽媽的號碼，然後讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話後，她不哭了。我們又開始了繼續唱小烏鴉愛媽媽了。

2、我想回家

新學期開始了，今天來了我班一個新的小朋友，他是一個小男孩，長的很可愛，但很調皮，一送來，他媽媽就告訴我說：“要把他調在小女孩中間，這樣他就老實了。我答應了。他媽媽呆了一會就走了。

我以為他媽媽走後，他會哭的，但他沒有，並且還很高興，我把他安排在一個叫旋旋的小女孩的旁邊，並且告訴他，要照顧好他，他剛來還不熟悉我班的環境。接下來，到了喝水上廁所的時間了，我看見旋旋像個小姐姐一樣，領著他去喝水小便，我心裡很高興。中午吃飯的時候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興。可是，到了放學的時間，我們排著隊伍去放學，還沒有輪到我們班放學的時候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結果問了問，別的小朋友沒有和他打架，我問他：“你怎麼了，我哭著告訴我說：‘我想家了，我要回家，奧，原來是這樣啊，我對他說：“我們馬上就放學了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會，然後把他放下來，對他說：”你是一個好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學，小朋友一個個被家長接走了，緊張的一天結束了。

3、手上的小疙瘩

雨雨小朋友是我們班一個很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個年齡段的孩子。

這不，今天是開學的第一天，我在教室裡等著孩子們的到來，一個二個，我看孩子們一個個高高興興地來上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問：‘老師新年好，我心裡美滋滋的。這時候，雨雨的奶奶來送他了，他一進教室的門，就跑到我的.身邊，伸出小手，告訴我說：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎麼回事情呀？他告訴我說：”他在奶奶家住了一個多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他說：“不要緊的，抹上點藥就沒事了。我問他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說：“是呀，小沙子可好玩的。在手裡軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎？我說：“我也玩過呀。之後，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區角中讓孩子們盡情地去玩。

4、半塊蛋糕

今天是明明的生日，這一天的到來，令他非常高興。因為他早就和他的小夥伴說好了，過生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來，和小朋友一起分享。終於這一天來到了，所以他很高興。

早上送孩子的時間，我老遠就看見明明和他的媽媽來了，他媽媽手裡拿著一個三層的大蛋糕。他媽媽對我說：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過吧，這樣很有意義。我說：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對孩子們說：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

接下來，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當我去給樂樂的時候，明明跑過去說：“不給樂樂吃，我說：“為什麼呀？明明說：“他平常的時候老欺負我，就不給他吃。奧，我明白了，原來是這麼回事呀。我對明明說：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關於分享的故事，明明聽了之後，點了點頭，答應了。我把蛋糕送給了樂樂對樂樂說：“這是明明送給你，你要怎麼做呢？樂樂跑過去對明明說：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽了後，很感動。然後，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。

5、她笑了，我也笑了

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你說什麼她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎麼早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這麼辛苦，還給我們做飯，多麼累呀，其實你沒有來晚了，以後我們不可以這樣了好嗎？她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。

6、耍小性子的小男孩

宣宣小朋友是我們班一個很聽話的小男孩子，老師讓他幹什麼，他就幹什麼，一點也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開家長會，他媽媽都向我反映說他在家裡很不聽話，很調皮，我還不信，說他在幼兒園裡表現很好，他媽媽以為我騙他，我說：“我真的沒有騙你，宣宣在幼兒園裡的確表現很好。我在網上看過，的確也有這樣的孩子，在家裡一個樣，在幼兒園裡一個樣，這一天早上，宣宣的奶奶來送他，每次他總是來的很早，今天我都點過名去了，他才來，一定是有別的原因。他奶奶一進教室就對我說：“今天氣死我了。我說：“怎麼了？她告訴我說：“宣宣今天早上起來後，非想吃丸子，我看了看錶，已經很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進房間裡去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。然後我就去叫他，吃完了就來了。我明白了發生的事情，並沒有批評他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經過一段時間，她媽媽告訴我，宣宣在家裡不再耍小性子了，我聽了這話，很高興。

7、他第一次哭了

浩浩小朋友是我班的一個很聰明，懂事的小男孩。他已經是中班的一位小朋友，自從我認識他，沒有見他哭過一次，就是受欺負了也沒有見他哭過。可是最近發生的一件事情他卻哭了。

今天早上，我值班很早來到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊裡有唱歌的聲音，原來是浩浩。我說：“浩浩你今天怎麼來的這麼早啊？他說：“爸爸媽媽有點事，所以把我早送來拉。奧，原來是這樣，我開門讓他進了教室。過了一會兒，有個小朋友跑來告訴我，說浩浩小朋友哭了，我想怎麼會呢？剛才還好好的，他可是從來沒有哭過呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說：”浩浩你怎麼了，哪裡不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎麼了？我很奇怪。繼續安慰他。過了一會兒，他告訴我說：“他的姥姥去世了。心裡很難過，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會老的，不要難過，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說的話，他也點了點頭，朝著我笑了。

8、愛看動畫片的東東

愛玩是孩子的天性，幾乎哪個孩子都喜歡看動畫片，但是看電視沒有節制是不可以的，它會損害眼睛。現在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長會，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎麼吆喝都不管用，請老師想辦法。不止是東東的媽媽一個人這樣說，很多家長都反映，現在的孩子都不好管了。

開完家長會後，我和同班老師商議了一個辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時間是一個小時，並且你要把你看的動畫片的內容，第二天講給起他的孩子聽。我把這個辦法對孩子們說了，孩子們都很高興，這個辦法實施了一段時間以來，我發現效果還是不錯的，有的家長反映，孩子在家看電視的時間少了，並且看完自覺地讓家長看，孩子們在班上講的內容也很充實，這個活動不僅讓孩子們看電視的時間少了，而且也鍛鍊了孩子的口語表達能力。我覺的很好。

幼兒園教師工作隨筆9

上週六，有幸聆聽了寧國中學高中部副校長鐘的專題報告――我工作，我快樂。她以自己卓越的工作經驗和豐富的生活閱歷，用生動和富有哲理的語言以及真實的案例深入淺出地闡述了新時期教師應該怎樣在工作中找到快樂，應該如何學會調整職業倦怠、如何學會實現自我突破，並要以平和的心態去感受職業幸福。我在感悟的同時也頗有感慨。

隨著年齡的增長，感覺自己不再是孩子喜歡的老師。因為我不再年輕，不再充滿活力。但在孩子的眼裡我們依然是漂亮的老師媽媽，也許是我們濃濃的愛意讓孩子們感受到老師媽媽的美麗和溫柔，同時也讓我們在孩子們身上找到了自信――我們依然年輕。因為我們擁有年輕的.心態。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看著孩子們甜甜的笑臉和聽著“我好喜歡老師”的稚嫩話語，暖暖的、甜甜的愛意包圍著我們，讓我們體會著工作的充實和滿足。

此時的我們真的很快樂、很幸福！因為在孩子們的身上能看到那份純純的、濃濃的真情。當你在付出辛勞的同時也收穫著人世間最美好的情感。當別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時，也許他們根本不能感受到我們內心世界的精彩和豐富，因為他們體會不到我們每天是在孩子們童話般的世界裡獨享那種幸福的味道。

我堅信無論在生活中還是在工作中，只要心存感激、感動和感謝，一定會感受到生活的美好和工作的快樂！

幼兒園教師工作隨筆10

記得小班幼兒剛入園的時候，濛濛就不愛說話，向其家長了解情況，也說濛濛在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什麼。一段時間下來，家長甚至擔心濛濛是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發展很極為不利。

經過查詢資料，我也瞭解到，幼兒初期是口語發展的重要時期，培養幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。於是，我們採取了措施：

首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什麼呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這裡!”雖然第一次他說“我在這裡”的`時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“濛濛，你懂了嗎?”“濛濛，你來說一說!”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，濛濛也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著他的一點一滴的進步，都讓我非常感動。

第三，要加強與家園之間的聯絡、溝通。濛濛一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助濛濛漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性迴圈。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發展。俗語說：“醫者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒園教師工作隨筆11

我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業，投入工作以來，總是那麼的忙碌，我們也逐漸適應了這樣充實的生活和快節奏。

感謝徐老師的'照顧。開學以來，一直忙著幼兒園裡的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，佈置環境，照顧孩子，什麼累活都是她搶著幹；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。

感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對於我這個新老師，大家都抱著積極的心態接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。

感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最後變成親密。

儘管會感覺累，但還是時刻準備著；儘管現在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！

幼兒園教師工作隨筆12

中秋將至，為了讓孩子們初步瞭解中秋節的來歷，感受我們傳統的文化習俗，春蕾幼兒園充分利用這一有利時機，開展了一系列的活動，孩子們通過品嚐月餅、學習欣賞歌曲、製作水果拼盤等形式度過了一個愉快的節日。

活動分級部進行：小班幼兒在老師的帶領下學唱了歌曲《我為爺爺打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》等歌曲，孩子們用稚嫩的聲音表達了他們的快樂和感恩的心情。

中班的孩子則用橡皮泥和模具做出了各式各樣、色彩鮮豔的“月餅”：園的、方的、三角的，都在孩子們的巧手下變的栩栩如生。

大班的幼兒動手能力較強，老師為他們設計的活動是製作水果拼盤：利用蘋果、香蕉、桔子等各種水果，通過清洗、削皮、切片、造型等工序，一盤盤誘人的果盤便在他們合作中新鮮出爐了，圓圓的拼盤造型體現的.孩子們渴望團圓的願望。

最後，全體孩子品嚐了月餅，更將活動的氣氛推向了高潮。

通過此次活動的開展，讓孩子們體驗了節日的快樂，感受到了勞動和分享的樂趣。

幼兒園教師工作隨筆13

最近幾天早晨和晚上接園時我要在園門口和值班老師接送孩子，主要負責在家長接送孩子時維持秩序，保證孩子安全，當然，還要對每一個入園和離園的孩子問好和再見。

每天早上7點40時一到，小朋友們就陸陸續續和爸爸媽媽們來園了。孩子們早上的精神狀態都挺好的，每當我向他們說：“早上好”，他們都會熱情迴應道：“老師早上好”。晚上放學時，伴隨著即將回家，小朋友們明顯更加興奮，一個個蹦蹦跳跳地和家長們跑出來。我們說：“再見”，小朋友們也都說道：“老師再見，爺爺再見，奶奶再見（爺爺和奶奶是門衛）。”有一名大班的小朋友路過門口，說要抱抱我，我們擁抱了一下，既感動又開心。

當然，這兩個時間段中也有鬧情緒的.小朋友。一天早上，小班的一位小女生不知怎麼哭了，送她的爺爺很生氣，便批評起來，小女生哭得更大聲了。值班老師見狀連忙過去安撫孩子，並告知家長幼兒剛入園時不應當責罵孩子，隨後領著孩子入園晨檢。我在一旁看見也暗想以後遇到此狀況應如何應對。

經過這幾個清晨和傍晚，相信每一個崗位都有不一樣的職責，每一個角落都有不一樣的風景。

幼兒園教師工作隨筆14

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”可見，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的發展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實踐中發現：家長了解幼兒園的渠道主要來自於各班的老師，因為老師和家長接觸最多，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學會一些突發事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點。

一、科學宣傳，家長心中有目標

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支援和主動參與、並積極支援，幫助其提高教育能力。”但牽手合作、家園共育的前提條件是必須讓家長真正瞭解幼兒園的教育目標。比如在期初家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務，為幼兒的終身發展奠基”的服務宗旨，著眼孩子的未來，致力於幼兒的可持續發展，努力讓每個孩子在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展，促進每個幼兒富有個性的發展；還可以根據各年齡班五大領域的上下學期教學目標告知家長，讓家長有個基本的框架結構，瞭解一下寶寶本學期的學習內容，畢竟家長對這方面也很關注；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支援與協助，讓家長明白，只有家園配合，才能更好地實現這個目標。

二、以誠相待，服務理念促合作

家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應改變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導家長，而要明確每個家長都有自己獨特的育兒經驗。所以我們要以誠相待，學會與家長溝通，虛心向家長學習，力求把家園工作做得更好。同時樹立一個嶄新的觀念：教育就是服務，服務就要主動。在與家長溝通的同時，我們應努力做好角色定位，調整自己的態度、情緒、語言等，更好地與家長溝通。家長是幼兒園發展的重要外部促進者，我們只有不帶任何權威、尊重家長、充滿信任地與他們合作，隨時向他們敞開大門，甚至適時地讓他們分享權力、承擔責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實現。

1、尊重家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支援。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認可。家園協力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個健康成長的幸福樂園。90年代，我在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計從即可。自從新的《綱要》施行後，（二十一世紀初期）我漸漸明白：只有尊重家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，並有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕鬆、愉快的交流環境，這樣家園合作才能愉快進行。又過了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態，老師不是高高在上的智者，我們和家長是合作者，雙方是幼兒成長的助推器，教師要主動與家長溝通並有效合作，為培養幼兒的可持續發展而不斷努力。

2、語言巧妙。每個孩子是一本書，他們都有著個體差異、個性差異、能力差異等，所以怎樣在家長面前客觀評價孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流？在與家長交流時難免會說到孩子的優缺、缺點。這時教師應注重語言的表達技巧，巧妙使用語言。平時我在孩子面前對孩子的評價是：能力強的孩子多表揚，能力差的孩子多鼓勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點；但在家長面前，我是先肯定孩子的優點，然後婉轉地點出孩子的不足，並且避實就虛，不是馬上切入正題。這樣家長比較容易接受，這樣交流的效果家長才會滿意，更有效地促進了家園互動。

3、靜對突發事。在幼兒園難免會碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發生了，我們該如何處理？如何應付在放學的一剎那與家長的溝通、解釋？怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態？甚至是一紙訴狀園長室後的再次面對面對話？這些都無時無刻考驗著我們該以怎樣的心態、出發點來控制勢態。關鍵的詞語一定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述，等家長情緒平穩了再作必要的解釋，把客觀事實講清楚，爭取家長最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發點，不要礙於家長暫時的不理解而不理不睬，態度生硬。要積極從家長的角度出發，維護好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

4、微笑是祕訣。微笑是開啟溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強；眼睛要正視家長，是對家長的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長心田進行交流。在交流的過程中，與家長感同身受，並不時地微笑點頭，以示對家長的理解和尊重。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會從你溫暖的眼神裡找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問題，正視孩子的行為和其身上發生的事情，也會通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優缺點。達到有效地溝通目的，促進孩子的可持續發展。

三、重視溝通，步調一致家園共育

家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協奏曲，並且有利於幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為教師早期教育專業理論要過硬，對於幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個孩子，用慈愛的目光細心觀察幼兒，向家長耐心科學分析，和家長有效地溝通。少批評多鼓勵，賞識的眼光評價孩子，所謂好孩子是誇出來的。少資訊多溝通，少電話多家訪，面對面增進情感和友誼，相互理解和支援。家園一致要求，科學教養深入每一個家庭。因此，幼兒園、家庭、社會要相互配合，步調一致，才能收到良好的教育效果。那麼，幼兒園與家庭如何才能協調一致呢？

1、觀念、思想、目標一致家長在教育觀念、思想、目標上應該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數不多，由於農村家長的文化水平低，素質不高，對幼兒園的教育方式及採取的措施不理解，並感到困惑，甚至有意見。在他們的心理，學算術、拼音、識字寫字才是孩子在幼兒園裡該學的東西，而且他們還會把這種教學方式做為衡量幼兒園辦學成功與否，教師教學水平高低的'標準。所以我們要通過資訊、家長園地欄、家長會等形式，努力改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學工作及其內容，並能積極配合，逐步達到他們在教育觀念、思想、目標上的一致。

2、方法、手段，力求一致。我們要通過生動有趣的故事教學、談話等教育幼兒在園在家要一個樣。通過資訊、隨訪、家訪等提醒家長的教育方法與手段也應同幼兒園一致。但現實，家庭教育存在三種現象：一是溺愛孩子；二是訓斥打罵；三是科學教養。針對這三種現象，教師可通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣傳提倡科學教育，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優秀文萃，請優秀家長在家長會上經驗介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監護的孩子，教師要與年輕家長多聯絡，學習內容可以資訊群發，幼兒個別行為、問題要多個案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關愛和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養好孩子”的這輛和諧號動車，才會一路順風。

四、常規建制，推進家園聯絡工作

在實踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式，並把它有效地形成了一種機制，密切家園聯絡，以此進一步推動家長工作。

1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以後每學年普訪一次，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什麼原因。三天不到園、有特殊情況的應隨時家訪，並做好家訪記錄。

2、網路平臺，高效利用。通過資訊平臺或接送短期面談，多向家長對幼兒的發展情況作一些相對客觀的評價和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意保護幼兒的隱私，家長的自尊，不能直呼其名。可以在群裡舉個事件、現象例子讓家長展開討論、剖析。

3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示資訊或小紙條，提醒家長在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項等，友情提醒家長給孩子們最合理、科學的假日安排，度過快樂假期。

4、家長園地，保駕護航。家長園地是家園聯絡的靜態紐帶，是教師與家長溝通的無言橋樑。但此地無聲勝有聲，通過家長園地的溝通，可以促進家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內容，每月每週將教育內容向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育的目的性，使家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如開設：“向您介紹，請您關注、明星寶寶、溫馨寄語、關注孩子”等欄目。多分享教學內容、活動目標等，貼心小貼士則提醒家長需帶的學習用品、備用學習材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開闢“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語”上面，家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議。

5、成長檔案，客觀記錄。我們要客觀公正評價每一個孩子，每個孩子都是一本書，要為他們個性記錄，做好觀察記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點，留給孩子一份珍貴的記憶。

時下，正能量的說法很流行，所以我們要充分發揮正能量的作用，微笑著迎接每一個家長，以一股強有力的能量去感動家長，感動家長，與家長進行真誠溝通，走近家長，走進家長，平等對話，有效推動家園聯絡，以此來推進每個孩子每一天的進步，增進家長每一點的瞭解。我們要勇於開拓、敢於創新、不斷努力，密切家園聯絡，家園共育，做到耐心、細心、誠心，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長！

幼兒園教師工作隨筆15

在這短短的點名時間裡，每個幼兒都有進步，幼兒之間也相互瞭解了，老師也瞭解了孩子的一些喜好，增進了幼兒情感的發展，我覺得這是個很好的鍛鍊幼兒語言發展的好機會，在教學中，我還會發覺這些好時機，好機會，和大家分享。

每天吃過早飯是我班的點名時間，點名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時間長了，幼兒失去興趣，有時，還亂答“到”，這天，我靈機一動，何不利用點名時間做些語言練習，既發展幼兒的語言表達能力，也鍛鍊幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互瞭解的好時機，於是，我利用點名時間，每天一個話題，讓幼兒討論。

每天我都會選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什麼小動物，為什麼喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什麼水果？喜歡吃什麼菜？有時也會讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動畫片？介紹自己家的人，好朋友等。根據天氣或節日討論一些自己知道的知識。如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛。”在活動中，幼兒相互學習，瞭解，進步很大。我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點名遊戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的'媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發音不準，同過點名遊戲，老師糾正他不準的音，他現在發音很準，進步也很大。

在這短短的點名時間裡，每個幼兒都有進步，幼兒之間也相互瞭解了，老師也瞭解了孩子的一些喜好，增進了幼兒情感的發展，我覺得這是個很好的鍛鍊幼兒語言發展的好機會，在教學中，我還會發覺這些好時機，好機會，和大家分享。