教師的隨筆(彙編15篇)

在日常學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家整理的教師的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

不知不覺整個寒假已經過去大半了，很快就要開學了，回顧整個寒假的日子，我才發現自己已經到中年，上有老下有小。

在平時忙忙碌碌的生活，總認為自己還像小孩一樣，生活很隨意，很快樂。忙碌的工作佔去了我生活中的大部分時間，很少有時間和父母聚在一起。寒假裡孩子沒有了太多的學習任務，於是就帶著孩子回老家住了一段時間。

回到老家當和父母生活在一起，才有時候靜下心來認真觀察一下父母，平時回老家大多都是晚上，而且還都是匆匆忙忙的，很少和父母住在一起。今年寒假裡，我發現公公婆婆的頭髮都快白完了，走路也步履蹣跚了，行動緩慢了許多。特別是婆婆，走路做事都變得很費勁了。一條腿拖著地，另一條腿也伸不直了，腰也彎了，背也坨了。身體真的大不如以前了，說起她的年齡，大姐說：“咱媽都快七十了。”真是歲月不饒人，她再也不能像以前那樣手腳利索地為大家做飯了。

於是在老家的這段日子，一家大小的飲食都落在了我的肩上，每天十幾口人吃飯，都是我來做。二弟是廚師，但是他喜歡睡懶覺，每天公公都打電話催著他來做飯，但是他很少準時來，每天都是磨磨蹭蹭到十點多才能來到父母這裡，那時我已經做好飯了。

在家的日子裡，每天都忙碌著洗洗涮涮，一天到晚幹下來，我也感到腰痠背痛。此時此刻，我才意識到自己的身體也開始走下坡路了。真是感到自己不再是無拘無束的小孩子了，已經人到中年了，有點老了，同時也感覺到了自己肩上那份沉甸甸的責任。

初五回到家，就到孃家走親戚。和自己的父母住在一起，才有時間體貼地觀察一下自己的父母，我發現爸爸媽媽的頭上也已經是兩鬢斑白了。即使他們才六十多歲，但是他們每天照顧著侄子、侄女，平時的生活也非常忙碌。特別是侄子很調皮，每天爬上爬下的，還特別喜歡往大街上跑。年幼無知的孩子交給老人，老人就會感到自己肩負著沉甸甸的責任，於是小心翼翼地照顧著，生怕他磕著，還怕他趁大人不注意跑丟。

我感到父母真的有點力不從心了，到了年關他們也想歇歇，於是做飯、洗衣、打掃衛生都是我來做。現在的自己，無論到了那邊，似乎都是父母的依靠，他們看到我，彷彿看到了希望，那顆勞累的心有一種能夠放得下了的感覺，他們總算可以放心地過一段輕鬆日子了，因為他們把家務交給我，他們放心。

父母已經年邁，盡孝要儘早，即使我們不能給父母過多金錢，更不能幫父母買房買車，但是我們可以多陪伴父母，幫父母做一些力所能及的事情，照顧一下父母的飲食起居，和父母貼心地生活幾天，說說心裡話，聊聊天，讓父母身心愉悅，也是盡孝的一種方法。

寒假就在這樣的忙碌中不知不覺已經快過完了，每過一個新年，自己的年齡就增大一歲，孩子一天天長大，自己也一天天變老了。人到中年的自己，真的感到自己平時陪伴父母的時間太少了，這次過年真的讓我感觸頗多。

平常的日子裡一定要多抽出一些時間陪伴父母，多關心一下年邁的父母，莫讓老人獨守空巢，飽嘗寂寞思念之苦。有時間就常回家看看，這是做兒女的應盡的責任和義務。

每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認識和學習的東西非常多。在每個孩子成長的道路上，難免會發生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預料到的，有的錯誤是來的比較突然的。很多時候，孩子不太清楚自己所造成的後果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行為所造成的後果，對於孩子的某些行為一不能夠用遷就的態度，而應該讓孩子自己去為自己造成的後果負責。

在《我心中的國小》這節美術課上，孩子們通過觀看國小的圖片等，都開始畫“我心中的國小”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好國小的輪廓，他們兩個畫好輪廓以後在差不多的時間裡塗顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫塗得亂七八糟。”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應該讓幼兒自己為自己做的事情負責。我嚴肅地問旁旁：“你看，現在這副畫好看嗎？”他搖搖頭。為什麼不好看了？聽了這話，他沒有發出聲音，而是低下了頭。我又問：“現在你說怎麼辦？有沒有辦法讓畫變成原來的樣子？”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦乾淨的。我嚴厲地說：“你得幫他重新畫一副。”接下來的遊戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的遊戲的時間取消了。這是他亂塗亂畫的結果。

這件事情以後，龐龐每次畫畫的時候非常認真，再也沒有出現搗亂的現象。這件事情發生以後，我覺得我們應該去關注幼兒的行為，關注幼兒行為造成的後果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責。

為師十年，感觸良多，有琢玉成器的喜悅，也有誤人子弟的驚懼，甚或學問不足的汗顏。雖則如此，最動人心魄的還是為人師的一份真情實感，或喜或憂，或笑或淚，讓我對人生的體悟更加真切，更加深刻。

20xx年9月9日，滿懷著憧憬與些許的忐忑，我走上了講臺，正式成為一名大學教師。第二天就是教師節，我去上課，講桌上赫然擺放著一束豔麗的鮮花。看著教室裡面帶微笑的學生們，我卻感到驀然心驚。這是一束異常沉重的鮮花。我的第一個教師節，學生們教給我一個道理，為人師者，受人尊敬，被人期待，怎能不傾我所學，帶著深情，教書育人。從那一刻起，我篤定了做一名好老師的信念。我清楚地知道，講臺大於天，為人師來不得半點疏忽草率。十年間，我用超過6000小時的時間為3000多人次的學生講授了知識，也模鑄了他們的高潔品格。十年的從教經歷讓我體悟到，教師擁有一顆仁愛、寬厚的心，散射出智慧的光，才能照亮學生們的前路。

師心是仁愛之心。愛學生是做好老師的前提。沒有對學生深沉的愛，就不會發現學生成長中的問題。在課堂教學之餘，我將關心愛護學生當作份內工作，促膝談心和回覆郵件已成為我的工作常態。20xx年9月，考研複習的關鍵時期，我發現中文專業學生小陳出現了學習信心動搖的跡象。我多次主動找他談心，用自己的求學經歷一點點開啟他的心結。經過1個多月的持續關注，學生解決了思想問題，成功被南京師範大學錄取攻讀研究生。

師心是寬厚之心。老師要學會傾聽學生的心語，要注意到學生一點一滴的進步。一個學生在郵件裡寫道：“高中時我與語文老師發生了矛盾，老師對我態度冷淡，我便漸漸涼了心，甚至很自卑。課上您對我的表揚讓我有點緊張，後來跟您交流，才知道您確實是在鼓勵我，也發現自己沒有那麼不堪。感謝老師對我的鼓勵。”在我使用的應用寫作平臺中，收到了225封學生郵件，我逐一回復，解疑釋惑，鼓勵學生。

師心也是智慧之心。老師要為學生鼓起遠行的風帆，指明遠航的方向。做老師的十年間，我一直為中文、新聞等專業學生講授文學史課程。學生們將來要從事文字工作，我為他們提出了“四個一”的學習目標，那就是通過大學學習，擁有“一口妙語、一手美文、一筆好字、一身儒雅”。每當畢業季，我都會囑咐畢業生，堅持培植高尚品德，堅持讀書學習，特別是鼓勵學生們勇敢面對人生挑戰與坎坷，實現人生價值。

第三十五個教師節後，我將開始下一個十年，再下一個十年的教師生涯。我自己會老去，卻要面對永遠年輕的學生們。我想，我只有修養好一顆絕無瑕翳的純潔師心才能真正成為學生的良師益友，也才真正可以為教育做出一點貢獻。

九月是金秋收獲的季節，一年一度的教師節悄然來臨。1985年9月10日，全國的教師們迎來了自己的第1個教師節，從此尊重教師成為了一種美德。無論是開國偉人還是各界成功人士，他們的成就都離不開恩師的培養。

對我們每一個人來說，一生中都得益於無數位教師的培養和教誨，所以老師永遠是值得我們尊重和感恩的人。在少年時代陪伴在我們身邊的是每天捧著書本、拿著粉筆、孜孜不倦，培養我們知識，教導我們做人的老師。當我們長大成人、步入社會、走進工廠，陪伴在我們身邊的是喝盡所能、毫無保留，傳授我們經驗和技能的師傅們。使我們在企業迅猛發展的大潮中站穩腳跟、不被淘汰，奉獻自己的全部力量，取得事業的成功。他們更是值得我們一生都尊重和感恩的老師。

古人云：“一日為師，終生為父。”

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”

老師是燃燒自己、照亮別人、無私奉獻的蠟燭，是哺育幼苗、辛勤澆灌、情撒大地的園丁。

老師的愛像溫暖生靈、普照大地的太陽，像碧浪衝天、浩納百川的大海，像光彩奪目、照亮夜空的明星。

願天下所有的老師生日快樂、永遠快樂。

願人類對這最聖神的稱謂永遠愛無止境……

我是一名從業不滿3年的新教師，今年是第一次帶小班的孩子。在任教過程中有很多不足和困惑。有時會對小朋友束手無策，缺乏教學經驗是最大的問題。在一段時間的摸索中我發現了在小班的數學活動中，由於其年齡和生理心理特點，尤其喜歡遊戲和運動，而數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入遊戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的遊戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。

教育家說：“玩具是幼兒的天使，遊戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的。遊戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的遊戲或者說將數學活動設計成遊戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是採用遊戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重複的練習也因遊戲而變得生動起來，小朋友學得輕鬆、學得愉快，效果也會更好。

小班幼兒由於年齡較小，不能保持長久的注意力，對於枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識複習時，我就採用了“變魔術”的方法，比如：將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用誇張的動作將各色圖形藏到背後，嘴裡說：“一、二、三，變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什麼來，注意力高度集中，練習效果也就更好。

所以，我發現工作中遇到困惑並不可怕，在問題中發現解決的方法就可以了。對於小班幼兒如何提高他們學習的興趣和遊戲的興趣是很重要的，將其融入到課程中來效果是不錯的。以後我也會多多努力，把工作做好!

在孩子們的期盼中，終於迎來了新學期。面對中班的新環境和快節奏的生活方式，孩子們似乎並不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準備。於是，我們通過牆飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛鍊多吃菜，預報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力。

看到孩子們提高了自我管理能力，我們又創造機會與條件請孩子們為他人服務，逐步培養其責任感。比如，設立值日生小組長，組長不僅可以管理組員，還負責發學習、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園，自從班上有了小組長這一角色，幼兒一直堅持來園，他們都很想成為小組長，為大家發東西。

幫助弟弟妹妹讓孩子們最開心的是感覺自己長大了，更加自信了。很多家長也向老師反映，感覺孩子突然有了很大的變化，好像一下子長大了。通過這三個持續了整整一系列活動，我們欣喜地看到，中二班的孩子們，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅能夠順利實現自我管理和自我服務，還能為他人服務，並能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。

今天午睡起床後，我又象往常一樣對中班孩子說：“誰不會穿衣服，我來幫助你。”但今天只有少數幾個孩子過來請我幫忙，多數孩子都在自己往身上穿，而且大多數很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，何明修興奮地站在我面前：“鍾老師，我自己穿上了！”我一看差點笑出來，強忍著笑說：“呀！自己穿上了！真能幹！我們再穿一次吧。”邊說邊幫他把衣領穿到腰上的衣服脫了下來，讓他把衣服反面超前，雙手抓起領子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。他很開心，說：“我長大了，我也會自己穿衣服了。”

中班孩子已經具備了自己穿衣服的能力，可多數孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識和技巧指導，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂樂上幼兒園”等故事，告訴他們長大了，要自己的事情自己做；同時也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進行集體練習，他們竟然很容易就學會了，而且以能自己穿上衣服為榮。

我為孩子的成長而喝彩，也為教育的成功而驕傲！

老師相信你，你肯定行

為了豐富幼兒的戶外活動，我們小班開展了拍皮球比賽。但拍皮球對這一階段的孩子來說困難較大，所以，當孩子有了進步，完成了一個小目標，我就及時地鼓勵他們說：“你們真棒，老師真為你們高興。”

但是我們班的張嘉銳就不靈便、協調能力差，練起來很吃力，每次我都認真的教，而他也非常努力的練。可每次他都以失敗告終，我們倆都累得筋疲力盡，不只他失去了信心，就連我也失去了教會他的自信，但我從不把自己的心煩掛在臉上，總是充滿自信地對他說：“沒關係，下次你肯定行。”

終於有一天，嘉銳能轉起來了，他高興得又蹦又跳地說：“老師，我能轉起來了！我能轉起來了！”我激動得抱起了嘉銳，看著他那高興勁兒，我的心裡別提多高興了。

拍球活動不但鍛鍊了幼兒的身體，而且使每個孩子都看到了自己的進步，產生了快樂與滿足的良好情緒體驗，增強了他們的成就感，喚起了他們的自信心。

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“教師，您要幹什麼？”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎？”我誇獎：“你真聰明，願意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“願意——！”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著教師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之後一個響起來，“耶——”東胡同，西衚衕，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之後，啟發孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友說：“教師，什麼時候再玩？”婷婷懇求說：“教師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以後泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

經過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，並且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

“我、強強、平平同住在一個苗圃裡，我又矮又瘦，歪著脖子，強強枝大葉茂，英俊挺拔，平平如其名，比我強點，但也平平常常。有一天，強強被一有錢人請到院子裡，吃喝不愁，逍遙自在。平平被請去公路旁，天天風吹日晒，但他有同伴們的鼓勵，憑著自己的不懈努力，頂著灰塵越長越結實，越長越高大。我隨便被人插在小山上，沒人搭理。吃不好，睡不好，炎炎烈日，咆哮的風雨，猙獰的雷電。但每天早上，我能真切的感受到朝陽的活力與熱情。它告訴我，不要放棄，每一個角落都充滿了希望。於是我變得堅強起來了，學會了在風中微笑，與風雨鬥爭也充滿了樂趣。多年過去，強強的主人敗落，無心管他，養尊處優的他失去了呵護，不久枯枝敗葉，根死干休。平平長得筆直結實了，被人安放到屋中央做了棟樑，一位藝術家發現了我，讚不絕口把我移去坐了盆景…..”

這是晚上閱讀到的一篇文章《讓生命淋淋雨》，感慨頗多，想到了孩子們的成長。三棵樹不同的生長環境，造就了他們的未來。隨著人們生活條件的提高，孩子們多數像文章中的強強一樣，在家人百般的呵護下，養尊處優，不僅吃喝不愁，個別還驕橫任性，成了蠻不講理，惹是生非的熊孩子。而熊孩子一旦離開了大人的呵護，便和強強一樣很難適應新的生存環境。還記得曾讀過的另一篇文章《教師的“責任心”，請適度》說的是孩子們在家裡和幼兒園期間，有家長和老師悉心照顧，事事提醒，而去了國小之後沒有了提醒，爸爸媽媽發現孩子灌滿水的水壺依然滴水未減，衣服丟三落四，而孩子們的回答是“我不渴”“我不會開水壺蓋”“我忘記穿外套了”，在幼兒園養成的好習慣和解決問題的能力瞬間崩潰。這些都說明我們家長和幼兒園老師在照顧孩子時把握好尺度，要責任有度。而文中的平平和我在惡劣的環境中生長，在與風雨日晒的鬥爭中不斷成長，磨練了意志，充滿了生命的激情與昂揚鬥志，磨難讓它們的生命變得更強大。其實我們孩子們的成長何嘗不需要逆境和挫折，適時地挫折能夠更鍛鍊孩子。只有經歷過逆境和挫折磨練的孩子將來才會有更強的適應社會不同環境的能力，才會更強大。

生活的磨難在孩子們的成長中也是一種財富，它能使孩子更堅強，使孩子將來的人生更精彩。親愛的老師和家長們，在教育孩子的過程中，別忘記，讓生命淋淋雨。

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發揮孩子的自主能動性，引導他們自主選擇遊戲”。但是，一直以來，孩子們的遊戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主遊戲改革，在晨間鍛鍊活動和區域活動中，逐步實現了讓孩子們自主選擇遊戲材料、自主建構遊戲情節和內容，我們也在此引導下開始了自主遊戲的探索。

在園裡實施自主遊戲的這段時間裡，我發現孩子們遊戲時快樂的身影、創意的行為表現越來越多了；玩區域遊戲時更加專注安靜了；晨間鍛鍊時比以前來的更早了……。在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主性遊戲有了一些理解。

首先，在遊戲觀念上，教師應做自主遊戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控遊戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權利，讓幼兒在遊戲中充分發揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主遊戲的環境條件和遊戲材料，支援幼兒自己要選擇玩什麼、在哪裡玩、和誰一起玩，從而激發幼兒的遊戲熱情，投入遊戲的主題意識。

其次，在材料提供上，應多提供自然性、半成品的遊戲材料，且新舊玩具和材料之間應保持一定的比例。孩子與自然界的聯絡極為緊密，自然的材料總能引起他們的遊戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創造性的遊戲構思，從而激發幼兒豐富的遊戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起採集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經常注意保持新舊玩具和材料的適當的動態性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續地發現、探索、遊戲；另一方面，為適應不斷變化的動態性的遊戲過程，可以及時呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的遊戲情節和內容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。

自主遊戲實現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在遊戲中獲得身心和諧的發展。

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節課都要一絲不苟，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎麼設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態度。所以一旦發現有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什麼作用？音樂課究竟會給同學們帶來什麼？沒有音樂課會怎樣？……同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環節，使學生更進一步瞭解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自願的完成學習任務。

星期五的下午，是我們評好孩子的時間。每次到這個時候，小朋友就會按照慣例，反省自己一週的表現。我們通過週五的評好孩子活動，讓幼兒體驗到了成功的快感，同時增強了自信心，甚至潛意識裡也形成了良性的激勵競爭，促進上進心。作為一名幼兒教師，一直來，我也是這樣做的，然而，在一次的獎勵活動中，卻讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。

那是一個週五的下午，例行的一週總結獎勵活動，本來想給每個幼兒獎一個“五角星”的，但教室裡的“五角星”已經獎的差不多了，我又沒有去領新的“五角星”，紙上就留下邊角，有點像皇冠形狀，怎麼辦呢？突然，一個想法冒了出來，我何不將這些“皇冠”也作為獎勵的一項標記，又找出了一點“蘋果娃娃”標記。我將今天要獎勵的標記進行了分類，有“蘋果娃娃”、“五角星”和用剩的“皇冠”，讓幼兒自己評價，該如何獎勵。結果，對這次的獎勵活動，幼兒異常活躍、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發言權，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個獎品應該獎誰，為什麼要獎給他，等全班都通過後我就將該獎品獎給那位幼兒，然後其他的幼兒再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下週哪些方面再爭取進步。

嚐到了一次甜頭，以後的獎勵活動我就經常來換換花樣，真正把獎勵權交給幼兒。有時有小朋友互相評比、有時讓每一組的小組長來評、有時讓小朋友自己來評一評自己的.表現……形式多樣。漸漸地，我發現他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨到的見解，敢於大膽地表述出來，口頭語言的表達大大提高了，最主要的是學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

回想當初，在種種的所謂獎勵的外在好處的光環庇護下，我不知不覺進了一個誤區，那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上，以自己教師的眼光、意識為標準，去衡量幼兒的表現，以致忽略了活動本身的互動性與開放性，很容易使幼兒產生一種觀念，老師的標準就是對的，老師說誰乖，誰就是好孩子，就可以獎小星星，慢慢地形成一種較依賴教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？還好，現在我終於醒悟，走出誤區了，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步

用愛心為後進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裡，我的班級裡xx和xx，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對x行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一向堅持到此刻，xx的單元自測每次都是考“優”。我心裡有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用！

那一年，我剛參加工作。第一次家訪讓我記憶猶新。那天去的是童童家，當時我真的特別緊張，連進門都是跟在主班老師後面的。進去後我不敢看家長也不好意思看孩子，只是保持著僵硬的笑容埋頭做筆記。倒是童童特別有意思，也許她看出了我的緊張，便悄悄跑到我身邊輕輕地喊了聲：“老師好!”然後笑盈盈地看著我。我報以微笑：“你好，童童!”她湊近我，睜大眼睛好奇地問：“咦，你怎麼知道我叫童童?”“我當然知道了，我還知道你是屬羊的，對吧?”“對啊，老師你怎麼什麼都知道啊!”……就這樣我們你一言我一語地聊了起來，童童還大方地拿出了她的繪畫作品給我們看，氣氛變得輕鬆而融洽。那天真要感謝童童，她的那句“老師好”是我聽過的最動聽的一句話，瞬間拉近了我們之間的距離。在後來的工作中，我總是在第一時間真摯地伸出手去認識孩子，也讓孩子認識我。慢慢地，我成了孩子們的大朋友，師幼關係日益融洽。

“老師，他踢我。”“老師，我這邊癢。”“老師，我想媽媽了。”……瞬間活動室裡就沸騰了，這是我第一次組織集體活動時發生的一幕。“不要發出聲音!”我提高分貝嚴肅地說，活動室裡的嘈雜聲小了一點，可還是有幾個“頑固分子”開心地鬧著笑著。硬的不行我就來軟的：“小朋友們，我們……”我的話還沒有說完，活動室裡的嘈雜聲又響起來。後來我向經驗豐富的教師討教，他們告訴我，要吸引孩子的注意讓他們安靜下來，最重要的就是要根據孩子的年齡特點激發他們的興趣。以後我又觀摩了一些老教師組織的活動，認識到當個“孩子王”可真不容易，不能光憑一腔熱情。於是在領導和前輩們的幫助下，我將在學校裡獲得的理論知識與實際教學相結合，努力掌握孩子的年齡特點和發展規律，從孩子的角度去思考問題，組織活動，在探索中求進步。

以前我不太自信，覺得自己長得不夠漂亮，也沒有出眾的才華。但是，現在我擁有了一群鐵桿粉絲，他們經常用特別真誠的目光看著我，用特別好聽的聲音對我說：“老師，你對我笑的時候真好看!”“老師，我覺得你彈鋼琴的時候特別美!”“老師，我最喜歡聽你講故事了。”“老師，你扎的辮子真好看，我以後也要這樣扎。”……孩子們經常會趁我不注意摸摸我的褲子，拉拉我的衣角，碰碰我的指尖，聞聞我的髮梢……讓我感到很溫暖、很親切。在幼兒園，愛就是陽光，孩子就是鏡子，只要你願意將愛毫不吝嗇地投灑出去，你就會得到同樣的愛，甚至是更多的愛。這種愛讓我找到了自信的源泉，感悟到美的真諦，也讓我體會到自己的價值。

著名當代女作家張潔曾在散文《我的四季》中這樣寫道：“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”一個人必須要有夢想，並且要有對夢想持之以恆、勇往直前的信念和勇氣，對我來說，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深紮根在我心裡的“教師夢”。

我出生在一個普通家庭，小的時候由於父母工作比較忙的原因，大部分時間都是在我的姥姥和姥爺家生活。我的姥爺是當地高中的一名語文教師，他很熱愛這份職業，幾十年如一日地站在講臺上為學生們講授知識，無論是天氣惡劣還是身體不適，都不能影響他工作的熱情，空閒之餘，姥爺經常會給我講述他的從教經歷，不知道為什麼，即使姥爺總是會將那些平凡的#FormatAID_0#重複一遍又一遍，我卻始終不厭其煩，每次聽到都深陷其中，從此教師這個種子便在我心中暗暗生芽。姥爺為人謙和且幽默，深受學生們的喜愛，姥爺家就住在高中後面的家屬樓裡面，姥爺退休之後，每逢過年過節，總是會有三兩學生上門來看望他，像是看望自己的親人一樣親切熱情，姥爺也總是笑呵呵地與學生們談天說地，每每看到這樣的畫面，都讓我不由得羨慕起教師這個職業，這是多麼令人驕傲的一份光榮啊。

人們常說“教師是太陽底下最光輝的職業”，“光輝”這個詞不僅道出了人們對教師職業的尊重，更是深刻表明了教師職業的責任重大。百年大計，教育為本。我深知想要成為一名優秀的教育工作者需要承擔怎樣大的責任，並且也早已做好了心理準備去面對。研究生畢業以後，我選擇來到東北財經大學成為一名行政人員，雖然行政崗位不像教師崗位或者輔導員一樣可以每天接觸到學生，但是我認為我們也是學生成長道路上非常重要的教育工作者之一。談到教育，還記得一次運動會的時候，我作為學院教師運動員代表隊的後勤人員，與學院的學生運動員們一起在檢錄處等待，當我給一名剛參加完比賽專案的學生披了一件衣服後，很多同學便也都給參加比賽專案的同學開始服務了，有的遞水，有的揉腿還有的給他們撐傘……在我看來，這也許就是為學生的幸福人生奠基吧，這也就是我們教育人的最高夢想吧。

不忘初心，方得始終，一開始，我們都是懷著滿腔熱情投入到教育這一行業的，然而隨著時間的推移，想要保持當初那份熾熱之心看似簡單，真正做起來的時候好像就沒有那麼容易了，這確實需要我們付出很多，也要放棄很多。“愛崗敬業”、“關愛學生”、“為人師表”……這些對教育工作者所做出的職業道德規範並不只是說說而已，我們必須要付出行動。

要安於平凡、淡泊名利、育人為樂，從事教育行業，沒有令人羨慕的地位和權利，更沒有顯赫的名聲和財富，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，我們要做的就是忠誠於人民教育事業，志存高遠，甘為人梯，樂於奉獻，對工作始終保持認真負責的態度，做好教書育人的本職工作，這也是教師的天職。

要關係愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，絕對不能諷刺、挖苦、歧視任何一個學生。

要為人師表，嚴於律己，終身學習，勤奮鑽研。“學高為師，身正為範”，作為教育工作者，要用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生尊重和佩服，從而仿效。桃李不言，下自成蹊，要堅守高尚情操，知榮明恥，以身作則。作為教育工作者，全身心投入到教育事業當中，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，因為只有合格的教師才能培養出優秀的學生。

我常常告誡自己，教書育人任重道遠，既然選擇了教育事業，就應自覺加強個人修養，不斷完善自我，努力奮進，砥礪前行，懷著自己的教育夢勇擔教育工作者的責任和使命。想象一下，當學生們走出校園的時候，老師們也將是他們青春記憶之中的一部分內容，那些屬於校園，屬於宿舍和教室的內容總是留在孩子們青澀的記憶裡，所以我真的很喜歡學校的氛圍和教育工作者的職業環境。

我將懷揣著最初的教育夢想，登上新的征程，不畏前方道路崎嶇，必定風雨兼程，不斷托起一代代年輕人更遠更新的夢想，讓夢想照進現實，續寫教育輝煌！