中班下學期生活反思

幼兒園中班教學反思：小兔分蘿蔔 今天我觀看了應 老師上課的視訊，是一節中班的綜合《小兔分蘿蔔》。聽了這堂課讓我深深感到她在教學活動中自然和智慧，她的活動輕 鬆而精彩，讓我深受啟迪。

應老師的中班綜合活動《小兔分蘿蔔》，讓我耳目一新。她通過讓幼兒分組操作分蘿蔔、玩具彈蘿蔔、開啟蓋子嘗蘿蔔等活動形式融合了科學、社會等領域，讓幼兒在活動中積累數的分成經驗，知道排隊分蘿蔔才是最好的方法。

課上應老師在語言活動中的環節設計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的合理，實踐操作性強。應老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不願意說到想說、願意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、遊戲、還有品嚐，十分融洽、和諧。

從她的課堂活動中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應老師上課完全是一種享受，享受著教學魅力大放光彩。在應老師的教學中可以說：教學是一件很幸福的事情。應老師在孩子面前是幸福的，做應老師的孩子是幸福的，而我在看視訊的同時也是幸福的！幸福有時就是這麼簡單！

應老師精彩的教學演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日常活動中經常反思和琢磨自己的教學行為，也希望學校能多給我們外出學習的機會，讓我們青年教師能更好更快的成長起來！

什麼時間做什麼事，什麼事需要多長時間，時間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼兒園都根據自己的實際建立了一日常規制度。一日常規規定了幼兒在園的具體活動，也提出了常規要求。幼兒園工作中，執行一日常規就是為了讓教師和幼兒形成時間和效率意識，提高教育工作效率。所以我根據我班幼兒的年齡特點來說說我的一些小小經驗。

1、榜樣激勵和物質獎勵

幼兒愛模仿，好勝心也很強，當班裡的某個小朋友的某種常規習慣特別好的時候就及時地加以表揚，並鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規。所以我們根據幼兒的實際情況，在班內選出了做的最好的小朋友當小組長，每天檢查幼兒的生活衛生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、獎勵紅五星等，讓更多的有進步的小朋友當小組長，這樣在全班幼兒中創設一個好的生活環境，共同促進幼兒生活衛生能力的提高。而且幼兒都是喜歡受表揚的，所以教師要充分利用這一特點，發現幼兒對某一常規遵守比較好的時候及時進行表揚，在增強幼兒自信心的同時使良好的生活常規得以強化和鞏固。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會幫助幼兒建立良好的常規。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒坐好，教師就要在上課時或平時坐好榜樣，有些老師喜歡翹二郎腿，所以有些幼兒在上課時就會學老師也翹二郎腿；要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。

2、多一些正面教育，減少負面教育。

在幫助幼兒建立一日生活常規的時候，應該給幼兒提出明確的要求，告訴幼兒應該怎麼做，切忌使用太多的“不”字，在一些活動中，我們可以用一些巧妙的言語來提醒幼兒，如：誰最能管住自己的小嘴巴，而不是誰最管不住自己的小嘴巴；誰坐的最好，而不是誰坐的最不好；小朋友應該這樣做，而不是小朋友不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規中就沒有出現一個“不”字。

3、讓幼兒自己去判斷、分析對錯

在日常生活中，中班的小朋友已經會分辨一些常見的是非。我就利用這一點經常讓幼兒自己去討論、分析這些事情是對還是錯。如：藉助一些故事、視訊或圖片讓幼兒去分析對錯。我們還嘗試用數碼相機將幼兒生活中好的常規表現和不好的常規表現拍下來，然後放在大螢幕上，引導幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？而且也讓幼兒自己看看自己平時的表現是不是很好，因為很多時候幼兒只看到同伴的錯誤，而沒有發現自身的錯誤。幼兒非常感興趣並積極主動地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規習慣。

4、配班老師之間的配合

我覺得班級裡的兩個位老師的配合時非常重要的。班上老師的'要求一定要一致、而且配合要非常默契。我認為班上的老師對於本班幼兒的一日生活常規要求要做到了如指掌，同時對孩子的要求應該一致。如果這個老師要求嚴，那個老師不怎麼管，不僅不能培養幼兒的好習慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。我們在培養幼兒常規時還應該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學活動時另一位教師就在後面配班，這樣看到幼兒有什麼問題時能及時的去阻止。幼兒盥洗入廁時一人在教室裡組織活動，一人去廁所，這樣可以避免一些事故的發生。在兩人的共同配合下，經過一段時間的練習，幼兒就逐漸養成了良好的常規。幼兒園中班生活活動反思

5、家庭的教育

家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發展負有不可推卸的責任。對於家庭中的各種影響孩子往往不加取捨地接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優美的家庭環境有助於提高幼兒的審美能力，養成愛整潔、講衛生的好習慣。因此，我們經常利用家園聯絡冊、電話、校訊通等多種渠道，向家長宣傳常規教育對於幼兒發展的重要性，以及常規教育的連續性、一致性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規教育。

總之，在幼兒園教育孩子時，我們必須深入理解《綱要》，“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。” 良好的生活衛生習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反覆耐心地指導與幼兒的堅持不懈地練習，更需要家庭與幼兒園的共同配合來實現。所以我會朝著這個目標繼續努力，做好自己的本職工作，讓幼兒在更好的環境中快樂地成長。