中學語文作文有效性教學研究

導語：作文是學生經過思想考慮，將語言組織好之後，用文字來表達一個主題意義。作文是一種很重要的表達情感的方式，幫助學生交流，表情達意，是學生語文綜合能力重要的一部分。下面是小編為你準備的中學語文作文有效性教學研究，希望對你有幫助！

我國的文學水平在世界上佔據一定的地位，歷史上出現過很多的文學大師，他們都是通過文字來表達自己的內心情感，或者詮釋某種道理，現代教學中，語文中作文是學生必修的一門課程，但是由於種種原因，中學語文作文教學問題一直以來需要得到有效的解決，學生的作文水平得不到明顯的提高，對寫作文沒有興趣。學校和老師也採取了很多種方法，但是得到的教學成果卻沒有改善。在新課改之後，對於語文教學中存在的一些問題人們有了進一步的認識，提高中學語文作文教學有效性具有重要意義。

一、提高中學語文作文教學有效性的重要性

作文能力是語文教學內容之一，作文水平的提高有利於學生的綜合素養的全面提高。寫作水平也體現出一個社會文學風氣，是人們素養的表現，所以提高語文作文教學有效性很有必要。語文教學為其他的素質培養打下基礎，從進入學校開始，人們便接受語文教育，來提高自己的素質，學生的素質能力通常是由具備的語文水平表現出來的。提高學生的素質是作文教學的目的之一，當每個人具有良好的素質，整個社會風氣也會提升上去，因此，學校和老師要遵從素質教育的目標和要求，提高學生的寫作水平，幫助學生養成良好的寫作習慣。應新課改要求，提高作文教學的效率，改善學生的寫作能力是改革內容之一。

1.當前中學語文作文教學現狀

（1）作文課時比較少

作文教學是語文教學內容中不能忽視的一部分，就當前中學語文教學情況來看，作文教學佔據的教學時間很少，老師的講學內容大部分注重課文的教學，很長時間內才會利用一點時間進行作文教學，這點時間的教學成果根本不能滿足學生寫作能力的要求，學生的寫作水平並不能得到提高。充足的作文教學時間應定為兩個課時或者兩個課時以上，在目前的作文教學時間上看，短促的教學時間使得老師只能將作文進行粗略的講評，大致的指導下一次佈置的新的作文，不能對學生進行深入的指導，學生的寫作能力自然不能提高，因此語文作文教學課時比較少導致了學生作惡水平得不到改善。

（2）學生敷衍了事

當前的中學生生活在一個網路資訊時代，大多數中學生絕大部分時間花在網路中的虛擬世界，很少注意到現實中的事物，對生活中的感悟也比較匱乏，因此缺少對事物的觀察和對生活的領悟，使得學生在寫作過程中沒有什麼內容可言，沒有可言引用的材料，寫作技巧更是掌握不了，即使好不容易寫出一篇作文，內容空洞，缺少新意，沒有什麼可讀性，還有的寫不出來，就虛構擬造，沒有真實性，全文沒有自己的真實情感，敷衍了事。

二、中學語文作文有效性教學策略

1.制定明確的教學計劃

沒有規章的作文教學使學生的寫作能力得不到提高，學校作文教學成果沒有明顯改善，並且有的教師沒有明確的教學目的，對於學生的寫作練習沒有達到提高學生能力的目的。因此，要想提高學校的作文教學成果和學生的作文水平，學校和老師必須制定明確的教學計劃，從七年級到九年級，制定一個計劃來有效的幫助學生提高寫作能力，貫穿始終。每一次的寫作訓練都要力求達到一定的訓練效果，針對寫作中一兩點寫作能力佈置作文命題，這樣經過幾次作文練習之後，學生的寫作能力就會有各方面的提高。另外在寫作過程中，老師要注意學生個性的張揚，激發學生對寫作的興趣，提高學生的寫作動力。除此之外，學校應安排適當的時間讓學生完成作文學習課時，在作文學習時間中，老師要引導學生自主寫作，安排的作文題目的難易程度也要循序漸進。明確的教學計劃讓中學生的寫作水平得到提高。

2.提高學生寫作興趣

興趣是學習一個事物最好的前提條件，具有興趣才能自願學習某一事物。提高學生對於寫作的興趣，讓寫作不再是學生感到排斥的事情，首先要讓學生對寫作充滿自信，讓他們從日常生活中的小事寫起，慢慢鍛鍊，通過自己的語言文字表述出來的事物就是一篇有自己思想情感的文章，使學生認識到寫作不是非得要華麗的辭藻，小事也可以寫出真情感，經過不斷的.鍛鍊和練習，慢慢提升學生寫作的自信。另外，老師要適當的給予學生鼓勵，不能只誇獎班級上作文水平高的學生，也要重視其他學生的引導和鼓勵，寫作能力低的學生也希望得到老師的指導和承認，當老師對他們表現認可時，他們會更容易得到進步，即使只受到老師一點點的誇獎，他們也會產生很大的動力，爭取獲得老師更大的認可。因此老師在作文教學過程中，要注重學生寫作興趣的培養，給予鼓勵，為學生提供學習動力。

3.改善教學方法

作文教學要改變傳統的教學方法，首先，學校可以引進多媒體教學，多媒體教學相較於傳統的課堂授課更生動形象，提高學生的聽課注意力，能讓學生主動學習，提高學生對寫作的興趣。中學生對於生活中的一些事物還沒有足夠的觀察和認識，所以通過多媒體教學，為學生展現現實中的事物，幫助學生了解和認識，讓學生言之有物。其次引導學生多讀多寫，通過大量閱讀之後，學生自然而然受到啟發，經過分析和回味之後，將閱讀過的文章中好的寫作手法運用到自己的寫作中來。長期的閱讀和練習，學生會摸索到寫作中的妙處。最後，提高學生的寫作能力，老師和學生可以一起評改作文，老師在評改的過程當中，要明確指出學生作文的優缺點，讓學生知道自己需要改進的地方。學生之間可以互相批改作文，雙方之間可以取長補短，互相交流，得到共同的進步。

三、總結

中學生的語文作文教學問題是目前新課改之後需要解決的問題之一，結合當前語文作文教學的現狀，制定出提高作文教學有效性的策略，使教學事業得到完善和提高。

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