關於高校多媒體教學策略的論文

1引言

多媒體教學是利用計算機多媒體媒介開展課程教學的教學手段之一。在利用多媒體進行教學的過程中，教師需要根據教學目標和教學物件的特點，結合傳統的教學手段，使媒體資訊作用於學生，進而達成預期的教學效果。而隨著計算機軟硬體裝置的飛速發展，多媒體已經成為了各大高校的重要教學手段，輔助傳統的授課方式，為高校的教育改革作出了突出的貢獻。然而，儘管多媒體教學彌補了傳統教學手段的種種不足，卻也同樣也存在著一定的問題。

2高校多媒體教學存在的問題

多媒體教學在高校教學中有著諸多優勢，因而擁有不可取代的地位。但是，就目前來看，高校多媒體教學的開展存在著諸多問題，進而影響了高校執教者的教學水平。首先，現在很多教師製作的多媒體課件涵蓋內容過多、資訊量巨大，而課程的時間有限，學生只能快速完成對教學內容的預覽。在這種情況下，學生很難真正的'理解並掌握教師所教授的知識。其次，很多高校的多媒體課件存在著形式單一和質量不高的問題。而多媒體的運用是為了增加教學內容的生動性、趣味性及形象性，所以單一形式的多媒體課件在應用過程中不僅不能激發學生的學習興趣，還容易導致學生對學習內容產生厭倦情緒。再者，在開展多媒體教學的過程中，教師被控制檯限制，很難走下講臺，缺乏與學生之間的交流及互動。而在這種情況下，學生的主觀能動性得不到發揮，課堂氛圍壓抑，不利於教學工作的順利開展。所以，從這些問題來看，各大高校還應就多媒體教學策略的制定進行不斷地完善，進而使學校的教學水平得到提高。

3高校開展多媒體教學的策略

3.1結合傳統教學模式

多媒體教學具有涵蓋更豐富、廣泛教學內容的優勢，有利於高校教師進行教學內容的教授。但是，為了將課件中的重點知識和難點內容突顯出來，教師還需要結合傳統教學手段展開多媒體教學。具體來講，就是在進行多媒體教學時，當需要進行重點知識和難點知識講授時，教師可以在黑板上進行知識的推導，從而細化重點難點知識的教學過程，進而為學生提供更多的時間進行教學內容的理解及知識體系的建立。另外，多媒體教學與傳統教學的有效結合，還可以使課件在課堂上的主導作用被削弱。這樣一來，教師就可以根據學生對知識的接納、理解情況進行教學內容及教學程序的調整，進而避免了教師一味根據課件內容進行教學的現象。

3.2加強教師資訊科技能力的培養

為了改善多媒體教學的教學水平，學校還需要加強對教師資訊科技能力的培養。一方面，通過進行教師資訊科技能力的統一培訓，可以使教師更好的進行多媒體的運用，從而採用更多形式的多媒體課件進行課程的教授。通過這種方式，教師可以憑藉對影象、視訊及動畫資源的靈活運用，能夠提高學生的課堂注意力，進而幫助學生更好地進行教學內容的理解。其次，文字色彩及圖片展示的恰當變化，可在防止學生產生視覺疲勞的同時，重新抓住學生的眼球。另一方面，教師資訊科技能力的提高，可以使教師更好的結合教學目標及教學重難點進行課件內容的篩選及設計，從而使課件的質量從本質上得到進一步的提升。

3.3豐富課程的資源庫建設

為完善多媒體教學模式，各大高校應當進行豐富課程的資源庫的建設。一方面，學校應積極提供足夠的資金、制定相應的管理制度，進行課程資源庫建設。這項工作不僅需要教育技術專業人員的參與，還需要任課教師的參與，從而使資源庫得到更大程度的豐富。另一方面，將學校以往的精品課程納入資源庫，以提高教師對資源的利用率。此外，學校還可以利用網際網路建立與其它高校的溝通平臺，形成教學資源庫的共享，進而促進高校之間的課程資源的互動利用。

3.4發揮學生的主體作用

教學的物件時學生，學生又是學習的主體。開展多媒體教學的過程中，教師應積極發揮學生的主體作用，進而提高課程的教學水平。一方面，教師巧妙設定問題，並在恰當的時間進行提問，加強互動教學。促使學生進行課堂內容的思考，利於對教學內容的理解，避免埋首筆記的現象。當然，強化師生溝通，教師能實時掌握學生對知識的吸收情況，進而科學調整教學進度。另一方面，教師在開展多媒體教學的過程中，可以利用遠紅外線滑鼠進行課件的控制，從而拉近師生的距離，進而更好地進行師生互動。在這種情況下，適當調整課堂氣氛促使使學生在教學中發揮主體作用。

4結論

總而言之，多媒體教學使高校教學質量得到了提高，同時也使得課堂的趣味性得到了增強，因此在高校教學中擁有著重要地位。但目前教師在運用多媒體進行教學時存在著課件質量不高、學生主體作用減弱和課堂互動偏少等多種問題。而從本文的研究來看，與傳統教學相結合、加強教師資訊科技能力的培養、建立豐富課程的資源庫和發揮學生主體作用等策略的實施，可以有效解決這些問題，進而有利於高校教學水平的提高。