多媒體運用論文

摘 要：這篇文章從正反兩個方面闡述了多媒體在英語教育中運用的利與弊，經過一些例項，筆者各從四個方面進行論述和闡明，別離從老師和學生的視點，提出一些運用性的處理辦法。

關鍵字：多媒體 英語教育

導言

跟著科學技術的開展，特別是計算機技術的進步，多媒體在教育上得到了廣泛的運用，老師運用這一新的技術給教育程序添加了顏色，一起也呈現了一些不行避免的疑問。多媒體英語教育以其圖、文、聲、像並茂，方法生動的特點越來越遭到大家的重視。這篇文章經過對多媒體英語教育與傳統英語教育的對比，必定了多媒體英語教育的優勢，並指出了其中需要留意的疑問。

在傳統的大學英語教育程序中，思考到學習者的英語根底對比薄弱，咱們所選用的教育方法通常是以老師教授常識為主。在悉數教育程序中，老師處於肯定的主導位置，是常識的呈現者和代言人，是常識的擁有者和頒發者。學生僅僅被迫的接受器。在這種情況下學生的積極性徹底取決於自個的學習態度和求知慾。跟著計算機技術的飛速開展，多媒體技術和網路的熱潮對傳統的英語教育帶來了巨大的革新。多媒體和網路技術使教育打破時刻、空間的約束，運用聲響、文字、圖畫、視訊圖畫等手法，為學生供給生動、直觀的學習資料，因而可以進步講堂的吸引力，寓教於樂。而更為顯著的優勢在於它打破了傳統的單向式教育方法，構成了互動式教育的教育方法，把講堂教育的重心從老師的“教”搬運到了學生的“學”上。

1. 多媒體輔佐教育給大學英語的教育帶來了新的生機

(1) 設定開心教育環境

多媒體可以創設開心的教育環境，然後進步學生的學習愛好。運用多媒體，以聲響、圖畫和文字激發他們的愛好，活潑思想，增進了解。比如在學習《Legal and Moral Implications of Cloning》這一課時，運用圖解的方法使學生們瞭解從選擇卵細胞和體細胞到最後克隆出克隆動物的大致程序，這麼使學生們的心情很簡單調集起來，留意力會集，思想活潑，並且對課文的總體構造有了一個大致的瞭解，這麼就能收到極好的教育作用。

(2) 拓寬教育空間

多媒體的運用有利於拓寬教育空間，使學生獲取更多的資訊。它可以拉近時空距離，使學生了解世界各地的風土文明，也可以讓學生在前史的長河中暢遊。用多媒體教育可以配合課文，適當地彌補一些有關的資料和時代佈景的介紹，下降學生對常識瞭解的難度。比如《Five Famous Symbols of American Culture》這一課，由於中美文明的區別，用圖畫的方法讓學生們深刻了解美國的'文明，在學習講堂文明的根底上，又使他們關於美國的風土人情有了必定的知道，這關於悉數英語教育都是很有好處的。

(3) 進步審美情味

培育學生審美情味的關鍵是培育他們感觸美、發明美，即是引導學生感悟和發明言語美。多媒體輔佐教育將聲、圖、文融於一體，構成立體的作用，簡單充分調集學生的各種感官去領會。例如：在傳聞課上，讓學生們經過對話比如來自個發明自個方法的言語。在不一樣的情景中，讓他們幻想自個即是境中人，讓學生自個融於人物，這關於學生來說不是一件簡單的工作，但卻是一件有含義的工作。

(4) 美化了老師的人物

在舊的教育方法中，老師下課以後經常是“滿面粉灰”，患職業病的概率大大新增。在運用的多媒體教育以後，老師從許多的粉筆灰中擺脫出來，上課時不必在黑板上進行許多的板書，也不必把粉筆灰擦得漫天飄動，課上得既潔淨又漂亮。這是在以前舊的教育方法中無法領會出來的高興。

2. 重視多媒體在大學英語教育中的侷限性

多媒體輔佐教育的作用是不容置疑的，它能為大學英語的教育供給多種方法，使學生更簡單把握常識。可是，這並不意味著多媒體輔佐教育是有利無弊的。多媒體教育應該是傳統講堂教育的輔佐而不是英語教育的悉數。將現代科學技術引入大學英語教育，並不意味咱們發起運用多媒體技術即是運用多媒體手法替代老師的作用。多媒體教育僅僅添加了一些教育的輔佐手法，其中心在於充分運用多媒體的方法和內容，而老師的教育仍是主導。假如老師的作用僅僅簡單化到操作機器而不再與學生溝通，那麼教育的含義也就不存在了。

言語很考究感悟，它的這種特性和多媒體這種技術性的教育必定存在一些不相容的當地，因而，教育中不能忽略這一點而亂用多媒體。

(1) 多媒體的過多運用，下降了文字閱覽資料的位置。

多媒體本來即是把文字從頭包裝成新玩意，投學生感官愉悅所好，投合了學生對當時文明的快餐式尋求，市面上層出不窮地呈現了許多文明“壓縮餅乾”，如今可以靜下心來閱覽幾本書的學生已是百裡挑一。這勢必會致使學生言語感悟才能、閱覽才能、幻想才能的退化。言語文字的魅力是無量的，藝人演技再精深，也無法演繹出莎士比亞原著的魅力。