多媒體技術運用到服裝教學的建議

【摘要】資訊化時代的到來催生了職業教育模式的變革，多媒體改變了傳統的職業教育教學方法，它強大的輔助功能有著傳統教學法所無法比擬的優勢，運用到服裝表演教學中也是如此。本文首先介紹了傳統服裝表演教學的弊端和不足，並闡述了多媒體技術應用於服裝表演教學中的作用，最後就如何巧妙的將多媒體技術運用到本專業教學中，提出了幾點建議。

【關鍵詞】多媒體技術；服裝表演教學；應用

隨著資訊科技產業化的發展，多媒體教學裝置在我國大量生產，並普遍使用於教學中，對傳統教學理念以及教學方法都造成了極大的衝擊。職業教育中的服裝表演專業也不例外。對於本專業來說，必須在教學理念上有所更新，改變傳統的教學方法，融入全新的教學元素，才能適應服裝行業市場化的需求。而多媒體技術集圖文、音視訊資料於一身，並通過計算機融為一體的技術。與其他媒體裝置相比，具有很強的綜合與包容性，能夠通過精彩的圖文和動態效果，激發學生的學習興趣和積極性。利用多媒體的直觀性強的特點，來輔助服裝表演教學，有利於學生專業技能的真正掌握，促進學生全面的發展。筆者從本專業教學的實際出發，總結了以下教學策略：

一、創設情景，個性匯入

課堂匯入的方式有很多，其中情景匯入是比較新穎的匯入方式。通過情境的'創設可以讓學生的課堂積極性充分調動起來。學生只是一味的聽老師講課，教師也無法瞭解學生對知識的掌握情況，這種教學的效果是值得懷疑的。通過多媒體的運用，用動態的形式來展示模特服裝表演的一些技術動作和要領，給學生以非常直觀的感受，學生也易於接受，拓寬了自己的知識面，讓教與學都富有激情。

二、訓練演示，形象教學

對於技術動作的訓練，可以將訓練動作的整體通過多媒體演示給學生。有些技術要領，通過教師在課堂中的口頭表述或者動作示範是很難以非常直觀的形式展現出來的，必須通過多媒體課件的展示。學生通過教師的口頭表述很難領會一系列動作的完成，整套完整的動作就無從學起，教師的重複動作演示還可能導致學生產生厭煩的情緒。如果利用多媒體視訊資料來展示，教師可以通過慢動作的顯示或者是回放等功能，讓學生掌握整個技術動作的要領，提高了教學的效率，使教學過程簡單而又不浪費時間。學生在觀看整個視訊的過程中，不是簡單的模仿動作，還會有自己的心得體會，使服裝表演技術講授課的質量發生著巨大的變化。

三、練習反饋，活躍氣氛

對技巧動作的及時練習可以鞏固本堂課所學的知識。學生在服裝表演的過程中，教師可以用手機和攝像機等工具，把學生的練習過程拍攝下來，並上傳到多媒體裝置中，以視訊的形式播放出來，然後帶領大家對學生的表情、動作和造型等進行評價和糾正，這樣可以發現學生在訓練過程中出現的問題和動作走樣。學生在課後可以對照反覆的練習，提高學習的針對性。對於學生在練習過程中的兩點，教師可以通過積極的反饋與評價等形式，增強學生學習的自信心，同時激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛。

四、利用網路，開展課外教學

網路共享是資訊科技發展到一定階段的產物。資訊化程度的提高使網路資料的數量倍增，很多教學網站都有很多教學所需的資料，網路教學平臺也為現代教學提供了方便。各種風格的服裝表現手法都能在網站上搜索到，教師可以充分利用豐富的網路資源，通過多媒體裝置開展課外教學活動。如法國時裝釋出會的分析討論，我們可以組織學生觀看視訊，欣賞名模的表演，再分析其藝術特點，然後組織討論。除此之外，教師要加強學習，樹立新教學觀。運用計算機多媒體進行服裝專業教學，首先要求教師要認真學習現代化教育教學理論，以理論的學習為先導，樹立現代教育教學觀念。同時，運用現代電教媒體輔助教學，對教師的備課提出了更高的標準，不僅要求教師對教學內容爛熟於心，還要求教師利用多媒體來整體設計教學過程，構建起科學、完整、合理的教學結構，並且反覆推敲對學生思維引導的條理性和邏輯性。

五、結語

多媒體技術運用到教學過程中，展示出普通教學手段所無法企及的強大功能，但是，它只能作為傳統教學手段的輔助工具，教師在教學過程中的引導地位是不可撼動的，我們必須要把多媒體的優勢轉化為能夠幫助提高課堂效率的因素，保持傳統教學方法的主導地位，才能充分調動學生的聰明才智，幫助學生解決學習中的絆腳石，培養學生的思維能力，做到多媒體技術與傳統教學方式互補，打造高效的課堂。

參考文獻：

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