有關多媒體輔助化學教學的原則

科學技術的發展更加豐富了教學手段，在化學教學中合理使用多媒體教學常常會有事半功倍的效果，如：用多媒體課件演示分子、原子運動，擴散等，會使難以言傳的知識變的形象、直觀；再如：讓學生在進行化學實驗操作前，結合教師演示實驗，通過電腦瀏覽相關實驗的多媒體課件，對於學生獨立進行實驗操作有著莫大的幫助，多媒體輔助化學教學的'原則。

日常教學活動，我利用多媒體進行化學教學時遵循以下原則做了一些嘗試。

　一、 該用則用，決不濫用

對於不能用傳統教學手段講授的，對於學生難以理解的重點、難點，儘可能用多媒體展示出來。如：分子、原子運動，原子結構等難以用言語說明的，我通過自己製作和從網上下載了一些相應課件在課堂上演示，結果以其形象、直觀、生動的畫面，一下子就解決了問題。再如實驗室製取氧氣、氫氣還原氧化銅等，我下載了一些高質量的課件，用於課堂教學。像實驗室製取氧氣的課件，設計嚴謹科學，一步出錯，馬上就會給出警示，就得從來，無形中加深了對實驗步驟的認識；像氫氣還原氧化銅中，倘若把加熱、通氫的順序顛倒了，直接後果就是導致試管炸裂。這樣在演示實驗中看不到的場面，一下子生動的展示在學生面前。避免了學生犯同樣的錯誤，教育論文《多媒體輔助化學教學的原則》。

當然，對於能用傳統教學手段說明白的，則不必用多媒體，否則有畫蛇添足之嫌。

　　二、 作好模擬實驗，更要作好實踐。

對於實驗，我要求學生進入實驗室前，通過電腦，動手瀏覽多媒體課件，做一次模擬實驗，體會實驗各個步驟，積累實驗所需知識，為操作實驗作好充分準備；更要求學生帶著懷疑，帶著檢驗、驗證的精神，進入實驗室，獨立操作實驗，真正學到屬於自己的知識。這一點學生取得了令人鼓舞的成績。一次，我從北京四中網校(全國知名網校)下載了一個課件，用於課堂教學，結果學生從中發現了一個我都沒有發現的問題，後來我們一起作了大量驗證，結果證明學生是對的，於是我們給四中網校發了封電子郵件說明了這一問題，後來四中網校改正了那處錯誤，還給我們發來了感謝信。學生的不迷信權威，不盲目崇拜電腦，相信自己，敢於實踐的精神，令我感到汗顏，使我再次體會了“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。

以上是我利用多媒體進行化學教學嘗試中的一點經驗，實踐證明合理利用多媒體教學，確有奇效。