巧用多媒體啟用語文課堂論文

摘 要：多媒體教學是一種現代的教學手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語文教學，極大的豐富教學課堂，刺激學生的感官，激發學生學習的興趣和熱情，使學生能形象地感知課文，實現最優化教學，達到培養學生創新精神和創造能力，培養學生學習語文的興趣。

關鍵詞：多媒體技術：激發興趣：語文課堂

多媒體輔助教學手段在它進入課堂的那一刻起，就備受師生的歡迎，計算機多媒體能充分調動學生的主體性，給學生以更多的啟迪，促進學生主動思考。因此，在教學中，教師要善於利用多媒體精心設計課件，有效激發學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，全面地提高學生的素質。經過幾年來筆者的努力，對多媒體教學有了一定的認識和見解。

1 創設良好情景，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習探索知識的動力。運用多媒課件創設情境，能營造寬鬆愉悅的心理環境，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的掌握率，激起學生的興奮點，有助於對知識的記憶、理解和運用。充分激發學生學習興趣，從而為整堂課的教學設下很好的鋪墊。在教學中，恰當運用多媒體課件創設情境，能很好地激發學生的學習興趣。

如《桂林山水》一文的教學，通過充分運用課件，讓學生更直觀、更準確地瞭解桂林山水的特點，激發學生對桂林的喜愛之情。同時也更加熱愛偉大祖國的河山。當桂林山水風景真實地展現在學生眼前，讓學生真實、生動、形象地去感知，激發了學生的學習興趣和求知慾。桂林山水，這樣不僅讓學生通過畫面感知課文內容，而且大大激發了學生的學習興趣。學生在輕鬆愉快及美的享受中學習並掌握了課文內容。體會出作者對桂林山水的無限喜愛之情。多媒體課件為學生提供生動、逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源能為學生營造一個色彩繽紛的教學情景。

2 運用多媒體，有利於突破重難點

多媒體的運用提高了課堂教學的有效性，對所學內容掌握得更好。讓學生學得更輕鬆，給課堂增色，大大增強了教學內容生動性，進一步調動學生的學習積極性，往往達到理想的效果，教師恰當靈活地運用多媒體，創設與作者情感緊密相關的情境，用語言渲染做鋪墊，以多彩的畫面、悠揚動聽的背景音樂，聲形並茂的課件引發學生的興趣，突出文章重點，使學生與文字、作者產生境的溝通，有利於知識的理解，難點的突破，加深學生對課文重點內容和意境的體驗，深化文章中心，引起學生情感上的共鳴，使一些難以理解的知識迎刃而解，從而實現課堂教學的情景交融。

在《記金華的雙龍洞》教學時，巧妙運用媒體，引導學生悟文生智，激發興趣，創設情境，有效地提高了學生的聽說讀寫能力。啟迪學生展開想象，課件出示遊覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設計，出示課件──石鐘乳、石筍，進行想象思維的訓練，結合課件啟發學生想象。這些石鐘乳、石筍像什麼?”同學們踴躍發言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”充分激活了學生的'思維，給學生插上了想象的翅膀，使人感到身臨其境，趣味無窮。引導學生在理解語言文字的過程中，展開想象，感悟祖國山河秀麗，引發熱愛祖國的思想感情。這些多媒體演示既生動又直觀，欣賞雙龍美景，不僅讓學生有身臨其境之感，而且發展了學生的形象思維能力。

3 運用多媒體，拓展延伸，提升閱讀感悟

計算機網路為我們提供了快捷的、豐富的資訊資源，可以不斷地訓練學生使用資訊的能力，拓展學生的閱讀面，豐富學生的知識。教學中合理充分地利用多媒體，有機結合運用多媒體進行拓展延伸。增加了課堂資訊量，它打破時空界限，深化了學生對文字內容的理解與感悟。如在教《圓明園的毀滅》一課時，筆者將其作為一堂激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感、增強振興中華的責任感和使命感的教育課，為更好的達到教育目的，筆者製作了多幅內容各異的多媒體畫面，引起學生的情感，每個孩子通過形象直觀的圖片，在心裡再一次讚歎圓明園的雄偉。在鞏固新知的同時，又使知識向課外延伸發展，促使學生不斷擴大閱讀面。這夯實學生閱讀的基礎，提高了學生的閱讀能力。

4 結 語

總之，在國小語文課堂教學中，選擇恰當的教學時機靈活地運用多媒體，有利於激發學生的學習興趣，有效激發學生情感，鍛鍊學生思維，提升學生的思想認識，有利於從知識教育向智慧教育的轉變，使教學起到事半功倍的效果，使課堂變得和諧高效、有聲有色。可以使語文教學如虎添翼、錦上添花，精彩紛呈，有利於從被動教育向主動教育的轉變，有利於創新教育教學手段，提高課堂教學效率，讓語文課堂更加精彩高效，為語文學科的可持續發展開啟一片全新的天地。

參考文獻

[1]施春紅.多媒體教學在平移一課中的應用[J].中國教育技術裝備,2011(32).