班主任事蹟合集15篇
在日復一日的學習、工作或生活中，要用到事蹟的地方還是很多的，事蹟具有概括標明先進事蹟的主要內容或材料的用途。那麼擬定事蹟真的很難嗎？以下是小編幫大家整理的班主任事蹟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任事蹟1
自踏進教師進修學校，張建輝老師一直擔任班主任教育工作，十多年的班主任工作，她深深體會到工作的艱辛與重要，因此她不斷地學習心理學、教育學和德育思想理論，一面在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，取得了一定的成績。
一、關注學生習慣培養
“愛學生，就要為學生一生著想”，這是張老師的人生信條，她深信，行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運，因此引導學生把握自己的命運，就必須培養學生良好的習慣，要培養良好習慣就必須從學生的一言一行，一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點，也是培養學生的落腳點，張老師就是這麼做的。學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，張老師都是先做要求，再細心指導，耐心幫助學生漸漸養成好習慣。
幼師班學生由於大部分是留守學生，她們學習基礎差，行為習慣差，琴法課上張老師都是手把手一個一個地教，開學初期，極不注意衛生等習慣，喜歡吃零食，然後隨地一扔，張老師動之以情，曉之以理，總是默默地撿起地上的紙屑，學生看在眼裡，領會在心裡，漸漸地也養成了注意保潔，尊重別人勞動成果的好習慣。
二、關注學生心靈的成長
“學會做人，學會生活，學會學習”是張老師的班級目標，學會做人始終放在第一位，特別注意學生心靈的健康成長，幼師班的學生正處於青春期，對異性有了朦朧的好感，部分女生和鄰居班男生之間的關係很微妙，張老師並沒有強行禁止他們交往，而是精心地準備了一節主題班會《花開應有時》，學生把這種難言之情大方地搬到課堂上，通過情境假設、表演、討論、朗誦等形式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，瞭解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關係，讓學生明白了這種好感很正常，但花開應有時，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，一定不會有開出最絢麗的花，結出最甜美的果實，有時還受到自然規律的懲罰，全班同學都欣然接受並約定把愛情之花開放在生命之樹成熟的季節。
張老師經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不放棄任何一個學生。班上有個叫譚華英的同學，老是不會彈琴，便開始自暴自棄，張老師知道訊息後，主動和她談心，開導她，並給她制訂練琴計劃，還利用課餘給她教彈琴的方法，慢慢地，譚華英終於學會了彈琴，也打消了棄學的念頭。
三、關注班級文化建設和學生能力培養
張老師特別注重班級文化建設，“環境是一種教育力量，我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思吐痰”，這是一種高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。理想的班級設想需要得力班幹部的協助和全體同學的配合，因此注意班幹部的培養，全面提升學生各方面的能力，也是張老師的重點目標之一，班幹部競選上崗、崗前培訓、定期考核，班級常規工作分工負責，責任到人，每個學期每個月班上都有一個明確的教育主題，並圍繞這個主題開展豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強的班級活動，這都是由班幹部輪流實施，張老師適時進行指導，一年下來，班幹部的工作能力就得到了顯著提高。張老師外出期間，班級各方面工作都能有條不紊的開展。
58班的李珊，學習成績好，但不想當班幹部，怕影響學習。張老師耐心地做她的工作，語重心長地告訴她“當今社會，優秀的人才應是全面發展的人才”。在張老師的幫助和鼓勵下，李珊同學當上了團支部書記，在保持成績優秀的同時，也很好地鍛鍊自己的組織和領導才能，特別是她的演講與主持才能，贏得了同學和老師的一致讚譽。
四、關注教師和學生的共同成長
春風化雨細無聲，在張老師的幼師班級，永遠洋溢著一股愛流，張老師真心對待每一位學生，也嚴格要求每一位學生，在她所帶的幼師學生中，現已有十幾位學生自己當園長，開辦了幼兒園，還有幾位也在各自的幼兒園擔任著行政工作，大部分畢業的學生都成了幼兒園的骨幹力量，在學生收穫成功與喜悅的同時，張老師也與學生們共同成長，多篇教育教學論文先後在省、市評比中獲獎，年年被學校評為優秀先進工作者，08年榮立縣級三等功。一路艱辛一路歌，付出與收穫同在，張老師欣喜自己能和學生共同成長。
作為一名教師，張老師傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水，作為班主任，記不清多少次和學生促膝談心，進行個別的心理輔導，用自己的一雙手，一份愛心，將學生培養，桃李芬芳，內心無愧，春無倦怠之時，因為愛的執著，多年的班主任工作，張老師用她的愛撒播著一粒粒生命的種子，用她的愛譜寫真一曲曲教育的讚歌，用她的愛點燃著一個個新的希望，用她的實際行動實踐者她的教育理想，“春風化雨關愛莘莘學子，下自成蹊享受教育人生”。
班主任事蹟2
家訪，無疑是聯絡家庭教育和學校教育的紐帶。自從教以來，何老師一直很重視與家長的溝通。
入學生家裡真切的感受他們的生活。在家訪中，何老師架起了家長、學生之間的情感橋樑；在家訪中讀懂每個學生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學生的潛能；為學生們尋找到了身邊的榜樣，調動了學生的積極性。家長，學生和教師一起形成了合力，幫助每一位學生都能健康快樂地茁壯成長。
愛的世界是相互的，付出才有收穫。
自從走上工作崗位，何老師一直擔任班主任工作，已整整六個年頭。六年中，何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不斷探索，更讓何老師深深地認識到家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓何老師意識到，教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。
20xx年9月28日何老師來到何老師班學生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關愛，逐步形成了孤獨鬱悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導致了該生終日總是精神不振，鬱悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學習精神，作業不能獨立完成，喜歡獨自看電視。他像一隻無人關愛，蜷縮在冰冷角落裡的小鳥，似乎被整個世界忘卻……剛與他接觸，何老師覺察到他缺少溫暖，缺少關愛。因為他拒絕何老師走進他的心裡。何老師決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始通過家訪彙報該生在學校的各方面的表現以及學習情況；瞭解該生在家的思想狀況和具體表現從側面瞭解該生的家庭成員及其家庭環境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯絡，並求得學生家長的支援；瞭解該生家庭情況的根源所在，以便對學生教育好“對症下藥”。
本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計劃。在這期間，何老師在學習上，生活上關心他，通過班級集體的力量讓他感到老師和同學們的關愛。實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深瞭解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，何老師堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細緻的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一隻無人問津的孤獨的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了豔陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負擔減輕後，他的學習成績也在緩緩上升。
家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作常"報喜”，可以為留守孩和後進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的物件主要是留守孩和後進生，對於他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。
有一個女學生，名叫程曉燕，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，願意和男學生動拳頭。何老師多次和家長反映這一情況，但"棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，何老師改變了方法，利用時間去尋找這個"雙差生”的閃光點。她喜歡勞動並有組織能力，同學也佩服她。何老師從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，進行了家訪。剛跨進她家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。何老師趕忙解釋："請不要誤會，何老師路過順便看看。”氣氛緩和了。何老師當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期期會考試。
六年來，何老師接觸的"雙差生”都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。
班主任事蹟3
班主任需要多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班幹部有“放手之心”，與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”，對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。
一、愛心
六年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心裡非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強烈的衝擊，原來做一名老師是這麼的光榮。我不由地在心裡對他們產生了愛。數週工作下來後，我逐漸意識到擁有愛每位孩子的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了.
二、操心
班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，並在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌;“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到;而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果;“勤勞”，主要指在衛生值日，公益活動和社會實踐中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務，起榜樣作用;“特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組，再聘請相關學科老師為指導教師，積極開展活動，這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境，在學校文明班級的評選中，多次獲獎。
三、耐心
我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、複雜的資訊，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。
四、真誠之心
班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭後，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對於後者，我並沒有放棄他們，而是因材施教，採用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人後成材的道理。並且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。
五、放手之心
班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關係也是學生之間的關係，要想了解學生，要想真正瞭解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班幹部有著特殊的優勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班幹部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班幹部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班幹部說：能擔任班幹不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模範守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛鍊提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!
六、協作之心
班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由於和學生交流不夠，瞭解不深，所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。
我在平時工作中就注意到這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。
班主任事蹟4
光陰似箭，日月如梭。一轉眼，我參加工作並從事班主任工作已經有十幾個年頭了，作為一個年輕的班主任，我工作踏實認真，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。我每天都是早來晚走，品嚐盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的活潑可愛，天真熱情。我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收穫的是學生們豐厚的感情。回想著點點滴滴，我真的無怨無悔!
一、用愛心感染學生
“沒有愛，就沒有教育”。作為一名教師，尤其是班主任，就要用自己全部的愛去關心照顧學生，就像關心愛護自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如，離會考僅剩3個月時，班上有個學生因踢足球小腿骨折，要臥床休息一個月，我就帶著水果，當然更多的是對學生的關愛，去看望他。做他的思想工作，一起制定複習計劃，家裡也可以複習。再比如，有一次我突發腎結石，疼痛難忍，醫生建議掛水休息一週，而我就在家休息了兩天就坐不住了，堅持來學校上課，就在晚自習堅持到7點半的時候實在堅持不了，就請同事把我送到了醫院，一直折騰到夜裡三點。家長感激，學生感動，我認為：這些看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、善於做學生的思想工作，培養他們良好的道德品質
做好學生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。
重視班會，開好班會，為的是對學生進行“心理健康”的教育，形成良好的班風學風，為學生提供一個積極向上的大環境，側重的是學生的共性。結合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。我還利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會，及時把發現的不良的思想苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽狀態，同樣取得良好的效果。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，側重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生談心，及時對學生進行有針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。上學期，我班轉來一位復讀生，他特別反常，上課不聽課，趴桌子，課間從不和班上同學交流。經瞭解他在以前成績還行，後因早戀而使成績下降，導致會考“死亡線”都沒過。針對這種情況，我沒有批評和指責他，而是引導加鼓勵，把他消沉的狀況逐漸扭轉過來，該學生及家長都很感激我。
三、充分調動孩子們的積極性，讓學生管理學生
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經常有的感覺，這種情況下，我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。
班裡的衛生最初是我親自去檢查的，但是後來由於瑣事繁多常常無暇顧及，後來我就在班裡成立了衛生督查小組。小組成員是從班上挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，並要求發現不合格的立即整改，必要時親自動手。這個方法實施之後，督查小組成員檢查非常認真，常規考核扣分情況就罕見了，幾乎每月在學校的常規中都能得前三。
另外，教室的門窗和燈我也安排了專人去關，圖書角和講臺的衛生我也就近安排了專門的人去清掃。午自修和自習課也有專人負責，基本可以做到班主任在與不在一個樣。總之，班裡每個同學，都有自己負責的任務，而每個人的完成情況我也會在每週班會上進行總結和獎罰，總之，我努力做到調動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行。
四、做好學生家長的溝通工作，形成家校合力
多數家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念裡，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至於孩子學好學壞那是老師的事情。正是由於這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的瞭解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。
班裡的中國臺灣的孩子，平時做作業經常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句敷衍了事，這種狀況在週末作業中表現尤為明顯。每次開學回來，我或對其暴風驟雨的批評，或對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先後與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的週末作業狀況，最初家長也只是幾句應承話，“在家問他作業寫完了嗎?他說寫完了啊!”後來，我只好把家長請到學校來跟她當面講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家裡家長也必須得盡一定的責任，否則在學校裡養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此後只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終於在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。
五、充分利用學校的各項活動，樹良好班風
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、英語短劇比賽等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
這幾年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當孩子們取得優異的成績時，當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時，當孩子們取得一個又一個進步時，我的內心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個稱號，無愧學生們喊得那一聲聲的老師，無愧家長和領導對我的信任和支援。
一切榮譽只代表過去，回顧我這幾年多的班主任工作歷程，我會永遠記得一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號。在今後的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那群孩子!
班主任事蹟5
XXX自入職以來，先後擔任11-21班見習班主任、13-15班、15-17班、19-20班、19級春季一班班主任，10年來時刻謹記教師的初心使命，愛崗敬業，擔當作為。
她曾在第二屆全國中等職業學校班主任基本功大賽中榮獲二等獎，在天津市中等職業學校班主任基本功大賽中榮獲二等獎，先後被評為學校優秀共產黨員、優秀班主任。
在班級管理中，注重將思政元素融入到班會和日常談心談話之中，幫助學生樹立正確的價值取向。她經常這樣和孩子們講：一個集體就像一艘船，只有齊心才能駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，我們要像親人一樣相互關心、互相幫助，才能共同進步。經過正確的思想引領，細緻入微的工作，她帶領學生建立起良好的班容班風，凝聚起強大的班級融力，所帶班級多次獲得各類合唱比賽一等獎，各類知識競賽一等獎，各項活動的精神文明班集體稱號，班級中的每一名學生也積極參加各項校內校外的比賽，為班級為學校爭得榮譽。
班主任事蹟6
XX ，女，漢族，出生於1990年08月，20xx年9月參加工作。
自參加工作起任教語文學科及班主任工作，在領導和同事們的關心幫助下，通過不斷的實踐和努力，所教班級的班風好，學習成績優秀，學生綜合素質高。上學期，我所任教的20xx級3班以優異的成績升入中學。
作為一名年輕教師，我將繼續恪守本心，踏實勤奮得完成教學中的任何一項工作，以飽滿的工作熱情投入到工作中，不斷探索教學規律與方法，為提高課堂教學實效而努力。我還要常向同科老師學習教學經驗，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。
“一路艱辛一路歌”，我堅信只要有愛崗敬業 、勇於創新的精神，用心去工作，用愛去育人，就一定能成長為一位優秀的教師。
班主任事蹟7
人們都說孩子是祖國的花朵。但每朵花都有不同的姿態，每朵花在綻放的過程中都呈現出不一樣的精彩。二十多年的班主任工作，讓王老師感受到每一個孩子都是一個世界，在這些多彩的世界裡，她一直用愛心、細心、慧心培植稚嫩的蓓蕾，聆聽著他們悄放的樂聲。
冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。” 花兒的開放，需要老師的鼓勵和更多愛心的培植。去年她們班有個孩子叫鵬飛，他性格孤僻，不寫作業，經常和同學打架、有時還偷拿同學們的東西，那留的毛刺頭更透出他的頑劣。在其他老師眼裡那就是一塊“不會融化的冰”。一天早晨王老師剛走進教室，學生李楊就跑過來告狀，“老師，我的鉛筆盒丟了。” “老師肯定讓鵬飛偷走了，他經常偷別人東西。”張鵬搶著說。直覺告訴她，這個孩子背後一定有故事。晚上，王老師推開了他家的.門。原來鵬飛的爸爸在他兩歲時中電身亡，媽媽拋棄他另嫁他人，8歲的小鵬飛跟著年過七旬又常年患病的奶奶生活。平日裡就靠著揀破爛來維持生計。一個鉛筆盒在別的孩子看來微不足道，而在小鵬飛眼裡那簡直就是天上的星星。第二天王老師找到他：“鵬飛，老師知道你是一個愛學習的好孩子，要學習沒有鉛筆盒怎麼行，你看老師送給你的，滿意嗎？”當她把那個精美的鉛筆盒遞到他手中時，分明看到他的眼裡有閃光的東西在滾動。“老師，對不起，我錯了。”這是王老師第一次聽到他的聲音，這也是他的第一次認錯。她感到這塊“不會融化的冰”已經觸控到了春天的溫度。在以後的日子裡她像對待自己的孩子一樣去關心他、照顧他。在她的感召下班裡同學組成“愛心小組”，從生活上、學習上幫助他。漸漸地，他的作業能按時完成了，學習也進步了，以前那個頑劣的野孩子不見了。記得在學完《一株紫丁香》一課時，他這樣寫道：“老師，我想把這株紫丁香栽到你的心裡，那滿樹盛開的小花就是我的笑臉，感謝您時時把我掛牽。”此時她聽到了花開的聲音。它的聲音是美妙的、會心的、從容的，它給她驚喜，給她力量。它是世界上最自然、最純潔、最動聽的天籟！
花兒的開放，更需要我們用智慧來孕育。平日裡，王老師巧妙地利用喜報，別出心裁地激發、調動孩子和家長的熱情：各方面表現出色的孩子，可以在週末拿到一張喜報。面對默默無聞和表現平平的孩子，她努力挖掘他們身上的閃光點，慷慨地發放喜報：即使他做的好事微乎其微，也立即發一張——您的孩子樂於助人，向您報喜；某一單元取得了好成績，發一張——您的孩子學習進步了，向您報喜；做作業的速度提高了，發一張——您的孩子學習變得輕鬆了······一份喜報，一份希望，一份自信，激發了孩子們學習的興趣，調動了家長的積極性，煥發了家長的成就感，密切了家校的聯絡，教育的效果也達到了最佳。
快樂地教書，智慧地做幸福的班主任，讓教室成為花兒綻放的樂園。上學期學校開展建立書香校園教室文化評比。她讓孩子們自己來設計，讓他們在實踐中體驗成功的快樂。三天後的教室果然煥然一新。他們在教室後牆上設計了一個大大的書形，書的兩側是兩隻翩翩起舞的蝴蝶，在書的正上方有關於讀書的格言，還設計了書畫苑、小作家等欄目。在學校四十二個班的設計中她班一枝獨秀。王老師抓住機會，師生共同制定了“我自信我快樂我成長”的班訓，設計了班徽，譜寫了班歌， 完善了班級制度。這樣管放結合，既發展了班級，也發展了學生，同樣也發展了我自己。
傾聽著花開的聲音，她也收穫著成功的喜悅。她所代的班級連年被評為鎮級先進班集體，20xx年又被評為滕州市先進班集體，她輔導的《調查居民關於節約用水的意識》小課題在青少年創新大賽中獲滕州市市一等獎。
行走在教書育人的小道上，只要輕輕地俯下身子，用心地去聆聽，就能聽到花開的聲音。因為她堅信只要我用真心去澆灌，用愛心去培植，即使收穫不了滿園的玫瑰，也必定收穫一路的花香，收穫一路的幸福！
班主任事蹟8
該同志擔任國小低年級班主任工作二十餘年，其中在農村國小任教低段語文兼班主任工作十年。不管身在何處，對待工作她總是兢兢業業，任勞任怨；從事班主任工作，以身作則，嚴慈相濟，重視低年級學生良好習慣培養。堅持從國小生入學就開始抓，從每一個細微處著手抓，從每一天的常規中具體抓，夯實每一個學生在成長中的每一步，被同事、領導及家長譽為“習慣培養的一把好手”。
在班級管理工作中，秉承以德為先，點燃孩子人生的第一盞明燈的理念，她努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。特別是對隨班就讀的高齡智殘兒童，她從不嫌棄，一視同仁，經常給予更多的關心和愛護。面向全體，她能給每個孩子以不同的愛。她能把家長當作教育的夥伴，尋求並得到家長有效的參與和支援，做到家校結合，全力育人，使學生在校是個品學兼優的好學生，在家是個孝敬父母、有責任心的好孩子，在社會也是一個懂得關愛他人的好孩子，從而完成學生從自然人向社會人的轉變。在學校每年開展的教育教學家長、師生民意測評中，連年受到高度評價。許多家長在測評表上不約而同寫上了“我的孩子能在李老師班裡學習，是他一生的榮幸”等讚譽。
在二十一年的低段班主任工作中，她積累並提煉出了學生習慣培養的“五抓法”：抓早期、抓全面、抓養成、抓趣味、抓自理，取得顯著效果，成了我校推行“班級事務自主管理”工作中的一大亮點。由於學校條件限制，我校學額較足。
李老師每次帶班的學額都在60人左右。對於一個國小低段超大班學生的班級管理更是一大難題。李老師緊扣學生行為習慣培養的切入點，以細緻入微、潛移默化的工作，重視班級小幹部自主管理能力的培養與提高，細塑學生行為習慣的做法，成了我校諸多低段班級管理效仿的榜樣。
在班級工作中她時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著她的學生。平時，凡要求學生做到的，她首先做到。所以，她班無論是學習、衛生還是紀律，都是平行班的楷模。她班在校用餐的人數特別多，但她從未叫過苦和累，相反她能把工作做得井井有條，連食堂的工作人員，也稱頌她是“最會管理班級的老師”。
她深深知道，能把平平凡凡、普普通通的每一件小事做好，那就是一件了不起的、不平凡的大事！讓好的習慣伴隨孩子的一生，在國小低段班主任工作中，她將為之奮鬥不已。相信一路的追求，會使她的個性更美，特色更靚。
班主任事蹟9
我們的班主任個子高高的，一頭烏黑亮麗的頭髮顯得很有精神。一對炯炯有神的大眼睛看起來美麗又動人，嘴脣薄薄的像一個嬌豔的小姑娘。
你別看她美麗年輕卻管得十分嚴格。有一次，我們正在津津有味地聽課，有一個同學走神，馬上就被班主任的火眼金睛給狠狠地抓住了，害得大家下課都要上課，放學後都要罰坐。
不過班主任並不是不盡人情的一位老師。有一次我被雨淋溼了就發燒了，卻沒有一位同學來幫助我，就連我最好的朋友康寧也沒有幫助我。我心想：只有三個星期就要期末考試了，這可怎麼辦呀？正在我著急的時候，班主任“大駕光臨”，來我家細心地給我講課，沒有一字疏漏。
正是這個原因，我越來越喜歡這個班主任。有一次，我急匆匆地跑回家看動畫片，卻把帶作業本的事忘得一乾二淨，外面下著傾盆大雨，我進房間準備寫作業時卻發現自己的作業本忘帶了，家裡的傘又被爸爸拿去了。我一邊拍手一邊跺腳，心裡越來越著急。這時，我看見一個熟悉的身影，原來是班主任，看到班主任自己的衣服都淋溼了，我的練習本卻一點都沒有淋溼，眼淚差點掉了下來，班主任卻不聲不響地走了
我們的班主任是一個善良年輕美麗的老師。
班主任事蹟10
“班主任，一個平凡的崗位，而她卻願意走出它的美麗！”她案頭上寫著這麼一句樸實而平凡的話語。她一位國小女教師，從教二十多年，以滿腔熱情和執著信念辛勤耕耘，纖弱的身後留下的卻是一串串堅實足跡。她已脫穎而出，成為德化縣小有名氣的骨幹教師，被評為德化縣“優秀班主任”、德化縣“教學標兵”，她所帶班級被評為德化縣“先進班集體”，市“先進班集體”。但對她來說最重要的，不是這一串串榮譽的光環，而是成了她所有學生心目中的一抹亮麗的彩霞。
真摯的情感，吻醒沉睡的心靈
作為班主任與家長、學生溝通、交流是不可避免的，這是一種藝術，而她更認為這是真摯的交流，真誠地交友，真心的交換。在家校之間、師生之間搭建“七彩橋”，是心與心的聯通，是情與情的感染。
黑板報：散發著筆墨的清香。她是一個語文老師又有豐富的情感表達，有著較高的語文素養，喜歡用一個個字、一句句話傳遞自己的情感，流進家長、學生的心田，似潺潺流水清澈、澄淨彼此的心。她每天將孩子們表現記錄一一記錄，在週五，彙編成一份“我愛我家”的班級黑板報，每期的內容各不相同，富有生動的生活氣息和靈動的班級特色。第一期的“相知相扶”就打動了家長、學生的心，因為他們從這個詞裡感受到了朋友的信任。第二期的“與你分享”，觸動了家長、孩子的心，因為他們從中感受到了新的教育理念。
生日詩：朗讀心底的愛意。每個孩子生日，她都會親自寫上一首生日詩，全班同學一起誦讀生日詩，送上生日禮物。每一首生日詩都是獨一無二的，是專屬某個孩子的。這樣的做法不僅讓孩子們興奮不已，也贏得了家長和孩子們的心。一首生日詩，花不了她多少時間，卻贏得了家長、孩子們厚厚的、深深的、真真的感動和感激。
走家訪：傳遞語言的力量。家訪，幾乎成為了遺忘的美麗，但她卻很鍾情於它。走進一個個家庭，開啟的不僅僅是一扇扇房子的門，更是一扇扇心門，而迎接她的是很多意外的美麗。每學期，她至少走進每個家庭一次。上學期，她遇到了一個很特別的孩子，整天謊話連天，同學、家長、老師都要騙。她5次走進了這個孩子的家裡，有時他媽媽的一個電話，讓她放下手頭的事，毅然去家訪，談到了深夜。在深入瞭解了孩子的情況後，和家長一起制定了詳細的教育方案，家校配合，使孩子的進步突飛猛進，家長感動地流下了眼淚，他們說從來沒有遇到過這樣的老師，會為一個孩子專門制定教育方案。
做義工：風雨無阻的約守。她在家委會成員的大力幫助下，終於開始了“義工”生活——每週陪需要的孩子心理輔導、功課輔導。每次相約的孩子特別多，有時是聚在一起，有時是單獨輔導。看著孩子們燦爛起來的笑臉，看著孩子們越來越好的功課，她無悔付出。
豐富的活動，燭照七彩的童年
給孩子們一個快樂而充滿回憶的童年，這是她的一向主張。在學習之餘，她總想著開展一些有意義的，孩子們又很喜歡的活動，孩子們的快樂會輕而易舉地銘刻在家長、老師的心裡，由此，組織活動帶給孩子們快樂的班主任老師也會銘刻在家長、孩子的心裡，他們會在欣賞孩子快樂的同時，更欣賞一位給予孩子快樂的班主任。
擁抱大自然。在禮拜天，在節假日，她和家長、孩子一起相約大自然，帶孩子走進大自然，擁抱大自然，在大自然中享受生活的樂趣，更重要的是，她在大自然中教會了孩子們在課堂上學不到的知識。許多孩子優美的作文便在一次次與大自然的親密接觸中產生了。xxxx年，她所指導的學生吳夢怡、林煒基歌頌家鄉主題作文榮獲均福建省“海西杯”作文競賽二等獎。
燒烤有情天。在家委會的組織下，她和孩子們、家長們一起去德化森林公園“燒烤村”燒烤，空氣裡每個養分都瀰漫著快樂，清風裡每個成分都吹拂著快樂，至今她都不能忘懷。當然，燒烤所需的資金只好從她有限的工資中支付了。
“五月粽飄香”。吳老師還把孩子們帶到自己的家中，讓他們在端午節包裹親情粽子，孩子們亂七八糟、稀奇古怪的粽子引來陣陣大笑，也將活動的趣味留在了孩子們的心裡。六月的“親子玩翻天”活動，九月的“秋天樹葉紅”活動。舉不勝舉，在活動中，享受著孩子們的笑容。
不懈的耕耘，換來飄香的碩果
幾年來，她所班級管理年年都能獲得學校頒發的“成績優勝”、“遵章守紀”、“兩操優勝”、“內務整潔”、“製作優良”等迴圈紅旗，連續幾年，她所帶的班都被評為校、縣“先進班集體”。20xx—xxxx年度，xxxx—xxxx年度，被評為縣級“先進班集體”。老師教學成績遙遙領先，令人羨慕：xxxx—20xx年度，所帶的班級，六年級語文在片區期末統考名列第一；20xx—xxxx年度，她所教學科在學校期末統考中，名列年段第一；xxxx—xxxx年度，她所任教的一年級語文，統考成績名列年段第二，成績提高率名列全校第一。xxxx至xxxx年她所帶領的班級年段第一名。
她還多次受到鄉鎮的“先進教育工作者”、“先進班主任”等表彰，20xx—xxxx年度被評為雷峰中心國小“優秀教師”、“優秀輔導員”，xxxx—xxxx年度被評為雷峰中心國小“教學標兵”，xxxx—20xx年度被評為雷峰中心國小“優秀輔導員”，xxxx—20xx年度縣級“優秀教學標兵”，20xx—xxxx年度龍潯中心國小“師德標兵”，xxxx—xxxx年度德化第三實驗國小“優秀班主任”、縣級“優秀班主任”，xxxx—xxxx年度被評為縣《優秀教師》。
幾年來，她勤奮筆耕，成績顯著：論文《怎樣利用生活中的資源學習語文》在《廣西教育》xxxx年1月發表，《教育機智：語文教學個性化的應用途徑》在《陝西教育》xxxx年7月發表，教學隨筆《我在尋找》在《福建教師》xxxx年8月發表。論文《激發情感，優化課堂環境》在xxxx年全國教育論壇論文大賽中獲得一等獎，xxxx年10月，《啟用課堂教學，提高教學質量》獲得福建省普教室主辦的國小語文論文評比二等獎，《淺談學生的思想品德》20xx年1月獲得全國課堂教育論文評比一等獎。
xxxx年5月，她指導學生塗建標參加德化縣作文競賽獲得二等獎，20xx年4月指導學生林福中參加縣級作文競賽獲得一等獎，幾年來，她所指導的學生的作文發表在各種CN刊物上的作品有許多篇。
班主任工作苦嗎？告訴自己：苦後才有甜。班主任工作累嗎？告訴自己：心靈是愉悅的。無論過去，還是現在，她一直享受著做班主任的幸福！
雖然在學生心目中，吳老師是一抹亮麗的彩霞，但她沒有飄飄然。她知道，現實的彩霞永遠是一名普通教師，自己所做的也僅僅是盡了自己作為一名班主任的責任。
班主任事蹟11
愛崗敬業是我的品質。自我當班主任以來，我就把這一工作當成了一項崇高而偉大的事業，全身心投入，默默奉獻，起早睡晚，身先士卒，含辛茹苦，任勞任怨。鑄造學生靈魂，塑造美好形象，我所帶的班級一直以來學生紀律是最好的，品質是優秀的，成績是最佳的。老師是有口皆碑，各級領導是常常嘉獎。
嚴謹認真是我的一貫風格，只要是當班主任，開學伊始我就會嚴謹認真地訂好一學年的工作計劃，注重從德能勤績諸方面作好周密的活動安排，形式多樣，內容實在——有說理，有實踐；有優秀生先進事蹟講演，有後進生不良形為自我剖析；有革命前輩艱苦奮鬥，勤奮創業的先進事蹟學習；有典型同學的前途理想抒懷。德為先，勤為本，成績是基礎，能力是關鍵。平時嚴謹認真地處理好每一件日常小事，不因善小而不彰，不因惡小而不教，我所帶的學生大多尊師重教，彬彬有理，勤奮好學，開拓進取。
溫情關愛是我的柔情，愛學生我勝過愛自己的子女。火熱天，我常提醒學生注意多飲涼水，以防中暑；我會在天冷時候告誡學生多加一兩件衣服，不要只因注意風度而不要溫度引起感冒；每到吃飯時，只要我遇到自己的學生我總喜歡問問他們吃了沒有，是否吃飽了，吃得怎麼樣；若遇到個別同學因無錢而餓著肚子時，我會毫不吝嗇地拿出一點零花錢讓他（她）買一兩袋方便麵充飢；夏天的晚上我不忘給學生寢室滅蚊，冬天的深夜我常常去寢室為學生掖緊被其蹬開的被褥；學生犯錯時，我很少暴風驟雨，而是溫情分析原因，嚴肅指出錯誤，共同制訂改正方案，使學生口服心服，對自己的錯誤行為痛心疾首，“於無聲處聽驚雷……”；諸如此類，不勝列舉，同學們都說：“餘老師，您真好，我們服您。
團結同事是我的優點。一個人力量是有限的，“一雙筷子容易斷十雙筷子斷就難”我深知要管理好一個班級必須要全體科任老師齊心協力，同舟共濟，齊抓共管。因此我常常為搞好班級管理而問計於他們，也常常不辭勞苦，不厭其煩地幫助著他們解決與學生的矛盾與糾紛，正因為如此，和我一起帶班的老師熱情是高漲的，情緒是飽滿的，行為是積極的，是他們和我十幾年風雨與共，教書育人，塑造著一個個文明班級的形象，捧回來一張張優秀集體的獎狀。十幾年班主任工作，我注重的`就是這些雞毛蒜皮，平凡而不平凡，不驚天不動地，平平凡凡盡責任。
班主任事蹟12
在班主任崗位上堅守18年的他總是以一顆善良熱忱的心對待他所面對的每一個人，尤其是他的學生。
他工作務實，敬業愛崗，勤工出巧匠，他以校為家，全程跟班，年級組的統計資料顯示，他通常是下班最勤的。曾被評為師德標兵的他總是能當好學生的表率。喊破嗓子不如做出樣子，要求學生做到的，他一定以身作則，率先垂範。
他善於學習，勤于思考，同事的經驗，網路的資源都讓他受益匪淺，他尤其善於向學生學習，尊重每一個生命，善於徵詢學生的意見，他深信個人的力量是有限的，正所謂一根木頭頂不起樑。只有發揮集體智慧，才能打造優秀集體。他還倡導與相鄰班實行聯班管理，大大提高了管理效益。
他關愛學生，賞罰嚴明。注重學生身心健康發展。在班上，他有經常性的溫馨提醒。善於樹立學生典型，踐行賞識教育，但從不慣學生，學生不能慣，一慣定會亂，對於學生的初次違紀，他以好朋友的姿態和風細雨的與之交流，常與他們在校園內邊散步邊談心，而對屢次違紀或重大違紀則是堅持原則，從不手軟。
總之，他有一顆從我做起的誠心，有一顆關愛學生的愛心，更有一顆幹好班主任工作的信心。
班主任事蹟13
卜天會老師是我鎮中心國小的一名教師，多年來，一直擔任學校班主任工作，她結合班級的實際情況，以《國小生日常行為規範》、《國小生守則》為管理、教育主線，開展班級各項工作，認真開展感恩教育，使班級學生之間團結友愛，每個學生都能做到積極向上。通過她的常抓不懈，隨時注意學生的發展變化，她所帶班級的凝聚力就一天天地增強，孩子們的學習成績得到不斷提高。現將她的主要先進事蹟介紹如下：
一、不斷加強自身修養，完善班幹部組織，實施學生自主管理
去年暑期，她利用假期，參加了全省組織的萬名班主任線上培訓學習，提高了認識水平和班主任工作能力，為班主任工作的順利開展打下了堅實的基礎。
通過培訓學習，她進一步認識到，要使班級工作儘快走上正軌，首先要建立一個團結向上，工作能力強，有一定凝聚力、號召力的班幹部隊伍。開學初，她在班上進行了一次民主選舉，通過自我和他人推薦、自主投票，學生充分行使自己的權利，選出了他們信任的班幹部，並且根據這些班幹部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級對一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛鍊了學生的能力，班級秩序井然。如讓責任心強、肯吃苦的莫銀超擔任衛生委員後，他不僅能及時督促值日生做好值日，而且每天上下學都能主動帶動其他學生去撿走衛生區域的垃圾，使該班衛生情況保持持久的良好狀況。學習主動、成績優秀的駱婷婷同學擔任學習委員後，他不僅能及時的收發作業並對上交作業的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候佈置作業、帶領其他學生預習功課，並能時刻嚴格要求自己，做學生的表率！幫學生找準位置，他們就會發揮特長、盡職盡責，不僅學生信服，
他們更是老師在班級管理中的左膀右臂。
二、班級佈置富有特色，營造良好班級氛圍
開學初，她在學校率先在班級佈置上下功夫，結合班內的現狀和學生學習、紀律方面的特點從挖掘班級文化和展示學生才藝兩方面下手，給學生布置一種輕鬆、愉悅的班級氛圍，幫助學生樹立自信和培養學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發展。如針對現在孩子的自私自利和欠缺吃苦耐勞的精神這一方面，她讓學生以雷鋒為榜樣，號召學生學習雷鋒的樂於助人和“釘子”精神；針對多數學生不自信更缺乏相互的鼓勵和欣賞，她讓微笑的大拇指作為自己的班徽，告訴每一個學生應該微笑著面對一切，那樣的自己才是最棒的，同學之間只有相互的鼓勵和欣賞班級才會和諧上進，那樣的班級才是最棒的！在班級內大量的張貼了孩子們的繪畫和手抄報作品，每一個細節的設計都是從孩子們的角度出發，樹立他們的自信，培養他們的團體意識，以求師生團結一心，合力打造勤奮好學、團結上進的五（1）班！
三、常規工作常抓不懈，促進班風學風建設
幾年來，結合學校的每週工作安排，她利用班會時間對學生加強安全教育和思想教育，陶冶學生的道德情操，增強自我保護意識和道德意識，從而使學生珍惜生命，愛校、護校，為班集體榮譽爭做好人好事。並通過學習《國小生日常行為規範》和《國小生守則》，讓每個學生明確他們的行為準則，教育他們在學習上做到互幫互助，人人爭先；在生活中做到相親相愛，情如手足；如：去年因父母外出打工轉到山東就讀的王賢娜同學，遠在幾千公里以外，時常打電話問候她，說她想她了。每當她學習進步了，總忘不了向她報喜。學生是多麼敬佩和信任她啊！
在活動中做到團結一致，發揮集體的力量，為班為校爭榮譽。同時，利手班級輿論的力量，對一些行為不合規範的同學進行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們在校成為真正的好學生。如在“拒絕零時進校園”這一活動中，我號召學生相互監督，對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說，效果良好。除此之外，她更重視正面的引導，如對樂於助人及主動服務班級的學生在評比臺上給予記錄、獎勵，作為優秀學生評優評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。
四、開展豐富多彩的活動，全面提高學生綜合素質
豐富多彩的活動是增強班級凝聚力，提高學生素質的重要途徑。她鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，在上學期學校舉辦的廣播操比賽中，該班榮獲第一名。在本期學校組織的各項活動中，本班學生均有不俗的表現。如嶽潔在全鎮開展的“90後”演講比賽和“誦經典課文，展師生風采”朗誦比賽活動中均獲二等獎，在學校開展的歌詠賽中獲二等獎。今年慶“六一”歌詠比賽中班集體獲第二名，嶽潔同學獲個人獨唱第二名。另外，該班還積極參加了學校開展的師生讀書活動，她充分發揮學生的主動性，只給學生提供了所學的資料，並對班內的學生進行了簡單分工，然後由學生自己組織學習，通過競賽，取得了較好成績。
五、加強學習管理，全面提高學生成績
一年來，她通過多種形式，讓學生知道學習知識的重要性，從而調動了學生學習的積極性和主動性，使他們上課認真聽講、積極思考、積極大膽發言，按時完成作業。其次，搞好了培優補差的工作。如班上不完成作業的一些同學，面對這一現實，後半學期採取了有效措施，使他們有所改變。課堂上多提問，個別輔導，和家長經常取得聯絡；多關心照顧；這些同學有了很大的進步。他們每天都能按時按質的完成作業。功夫不負有心人，學生終於取得了滿意的成，在上學期縣級統考中該班語文平均分為74.8分，獲縣級二等獎。上學期全鎮舉行的語數競賽中該班有四人蔘加，四人分別獲一、二、三等獎。本期期末舉行的全鎮統考中，該班語文以78。2分的平均成績榮獲全鎮第一名。
六、走進學生心裡，做學生的良師益友
五年級學生大多對問題有了自己獨特的見解，不喜歡與人交流。為了削減與學生交流的壓力，她給學生提供了多條交流途徑：可以給她遞紙條、直接找她、作文日記中和她交流、發簡訊等。這樣學生可以選擇適合自己的交流方法，對學生的錯誤她也能客觀對待，不會輕易地責怪學生，對自己誤解學生的行為更是會主動給學生道歉等。努力讓學生“親其師而善其道”！今天，由於改革開放，家長們外出掙錢去了，大部分學生是留守兒童。他們缺少溫暖，更需要學校教師的關注。該班學生汪錫濤，其父母都在浙江打工，在家由年邁的奶奶監護。他家離校很遠，每天上學都遲到。卜老師瞭解情況後，專門打電話與其父母商量，希望他能住校，就近上學，由她監管。他的父母同意後，卜老師在街上跟他找好住處，又到中學聯絡伙食。每天晚飯後休息一會，卜老師就輔導他學習。有時夜深了，還要跑到他的住處看看他睡好沒有。有一次，她到他的住處，汪錫濤不在，她很擔心，滿街找，終於在一家網咖找到他。他被一個其他班的同學叫去做伴，實際他在網咖睡覺，並沒上網。通過她無微不至的關心，從此汪錫濤的表現好了。一學期後，他的成績明顯提高。
由於卜老師對班主任工作的盡心竭力，取得了一些成績，她多次被評為校級、鎮級優秀班主任。同時，她能清醒地看到自己工作中的不足，並在在今後的工作中努力克服，爭取能上一個新的臺階。
班主任事蹟14
陽光、火光、電光，照亮江河山川，照亮物質世界。思想之光，能照亮人的觀念，照亮人的思想道路，照亮人的精神境界。我堅持點燃的思想就是寬容、平和、堅持。坐在這個位置上，如果說是談我的優秀事蹟，那就誇大其詞了。我做得比起老師們還遠遠不夠。在我這淺談下這幾年從工作中、生活的收穫以及一些感受，以此請各位老師交流指導。
一、以寬容的心對待工作。
健康生活、快樂工作，是我們人生最美麗的旋律。健康、快樂的人生，應該是寬容的人生。如果不會犯錯，那就不是孩子。就算是家長犯錯，但我們不能怪罪在孩子身上。大家都知道，我們有些家長簡直是無法理喻的，有時候真被家長氣得鼻子直冒煙。今年六（2）班，曾經有個家長提醒我，說另外一個家長當著我的面罵過我，我竟然想不起來，她什麼時候罵的。後來，經過她提醒，原來是在一、二年級的時候，因為要用學具，所以那時候帶的東西花樣特別多。那個家長不耐煩了，過來吵架。可是我腦子裡竟然一點印象都沒有。在課餘，我依舊給那個孩子補作業，訂正作業題。一種深深的責任感，在監督著我，每個孩子既然成了我的學生。我就該儘自己能力去教育他，教好她，老師不是復仇者。
身為班主任，我也會發現很多問題。比如，孩子們對班主任都會有親師性，容易對兼任其他班級班主任的任課老師有排斥性。我總是努力做好中間人的角色。天天在學生面前說哪位老師曾經獲過什麼獎，哪位老師明裡批評你，私下裡天天對我說，瞿老師啊，你們班同學今天表現真好啊！只有帶著良好情緒的孩子們，才能學好這門學科。由此，我把這些問題寫成了案例《有關扣分那回事》，獲得了區二等獎，寫成了論文獲得了區一等獎。所以我們班的學生也非常善良、友好，上學期的畢業聯歡會上，大家依依不捨的離別，大家抱頭痛哭。今年的我帶的畢業班，有一位學生考上了實驗中學，好幾位學生考上了十四中。
二、帶著平和進課堂。
教師在低沉、鬱悶的不良心境下授課，則思路阻塞，思維遲緩，無創造性，甚至由於心境的作用，往往還會無事生非，造成課堂氣氛緊張，沉悶，壓抑，課堂效率難以提高。所以每次進課堂前，我都微笑著進課堂，見到孩子們的笑臉，我總會忘記身上所有不開心的事情。在07年，剛開學不久，我婆婆誤診為癌症，躺在床上等人照料，那幾天寶寶也發燒了。我把一老一小都安排好，趕著上班去了，那天心情絕對是低落到極點，然而我壓抑著這些情緒去上課了。沒想到，當天上課的時候，有好幾個學生很不遵守紀律，我實在忍不住，在課堂上批評這些孩子。說著說著，我當場就哭腔了。事後，覺得自己不對。第一，孩子們不是你肚子裡的蛔蟲，老師家裡發生什麼事，他們怎麼知道，調皮本來是孩子的天性。第二，負責任上班很正確，但是如果壓抑著情緒，會讓自己變得更加悲觀。我意識到了，我必須學會調整自己的情緒，怎麼樣科學、恰當地調整好自己的情緒呢？壓抑絕對解決不了問題，由此，我對心理學這方面發生了極大的興趣，開始學心理教育學知識也開始利用班隊課上心理輔導課，《青春圓舞曲》教案設計獲得了區二等獎。去年，我去參加心理學C證考試，面試的老師說我的心理素質相當好。也因為我努力調整好自己的心理情緒，所以我能迎接一次又一次的挑戰，開課，評比，開課，評比；失敗，成功，失敗，成功，每一次的自我挑戰，都給了自己一個提高業務水平的機會，在領導和同事們的幫助下我上優質課獲得了區二等獎。
只要心態平和，我們就不怕失敗。是的，失敗是成功之母，但是如果不能靜下心來總結自己失敗的原因，那麼失敗永遠也不會是成功之母。
三、用堅持學習專業。
空閒的時候，我總會對別人說，我覺得我該去學點什麼。是的，我覺得我太需要學習了，慢慢地我發現每個人身上都有著我需要學習的優點，比如有的老師勤奮好學，有的老師特別善於生活，又比如林老師善於讚賞學生，黃老師對學生管理到位，幹老師做事幹脆利落，錢老師古道心腸，吳老師熱情開朗，邱老師獨立又有主見等等。她們像一面鏡子一樣，督促著我自己不斷上進。
我渴求專業知識，看到一些寫得精彩的文章我總會看得如飢似渴。學校給我們提供了很多學習的機會，訂閱了很多教育書籍，提供了很多培訓機會。每一次的培訓機會我都非常珍惜。自己在工作中頭腦裡蹦出什麼念頭，我總會隨筆記在書上或本子上，過後再回味，也因為有了這樣的積累，寫論文時，就不會覺得腦子裡空空。我喜歡看教育書籍，更喜歡網路。人教網論壇就是我的長棲之地。我喜歡在上面跟帖，其中有一位王飛雲老師就深深影響了我。上學期，我上優質課《圓的認識》從輪胎匯入，就是我們一起討論的結果。因為這六年以來，我帶的是新課程第一屆，沒有前車之鑑，很多問題，都是在人教網上討論解決的，由此，我也寫出了很多案例和論文。我喜歡製作課件，早在8年前，我在區課件現場製作評比獲得三等獎。同事們要開公開課了，幫大家做課件是一件我非常開心的事情。
大家都知道，我們學校的數學是個老大難，首先，是因為新課程的數學較以往的數學本來就偏難，知識覆蓋量相當大。再有，我們的生源問題。這些都是客觀原因，我們無力改變。但是，我儘量讓我的學生最低程度達到合格。我發現，數學要達到合格，萬變不離其宗的，就是計算。在二年級時候，我就要求全班乘法口訣全達標。那時候，我剛好大著個肚子，每天都盯著後進生背口訣，默寫口訣。（真有點擔心胎教，呵呵）在數學練習課前5分鐘，開始聽算。後來，我發現幹老師喜歡上練習課喜歡用練習紙隨練隨改隨批，效果非常好，於是我也偷偷地學了這招，課前5分鐘隨練，下課後馬上交，放學前進行反饋。這樣的連續訓練下，孩子們在計算的失分就少了很多。由此，我對數學學習困難生展開了大量研究。上學期的區級課題《國小高段民工子女數學學習困難生的特徵及策略研究》獲得區二等獎。
在堅持不斷地學習中，我也慢慢摸索出了自己的一套。我教的班級都有數學組長，都有一個數學課代表。這樣，數學組長向課代表負責，這樣數學的作業管理就有了結構。同時，我發現國小生行為規範有關數學課堂的詳細規則制定的太少了，於是我制定了數學課堂規範，具體情況如下：
班主任事蹟15
本人從畢業後分配到國小並且擔任班主任工作已經三個年頭了，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。分析其中的原因，我想有以下幾個方面：
一、以身作則，無私奉獻，做學生的榜樣。
帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
由於擔任三年級的語文教學和四年級的英語教學，教學任務較重，和學生課堂接觸的時間比較少，想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，等候同學們的到來，放學後一定到教室看一下才放心地離開；任課教師有事或自習課上我自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話；衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室裡的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是最先趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。三年來，我從未耽誤過一節課，年年全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力。因此，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。班級管理制度嚴謹、民主、科學，制訂了班規班約，獎懲分明，全心全意為學生著想。及時發現問題，及時處理，注重學生各項素質的提高，使每位學生樹立強烈的班集體榮譽感和責任感。在學校每月的值日評分小結中，本人所帶的班級每月被學校授予“流動紅旗班”和“全校學雷鋒班”的榮譽。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。
二、關心和愛護每一位學生，獻出自己滿腔的愛。
要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心和愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，我沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上許多父母進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的引路者。
一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。多體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。我在20xx年在大學就拿到了心理健康C證。因此我比較注重每個細節對孩子的心理的誘勢。如一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話??我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。
我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。我班每週定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：週一的“快樂閱讀”活動，讀名篇，記筆記，寫心得；週五的讀書交流展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；每兩週讓學生辦一期“快樂閱讀”小報；並且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。
另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
在幹班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班幹部。通過競選產生班幹部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪、電話訪、談話，取得家長的配合。
3、經常和任課教師聯絡。多和任課教師溝通，交換意見，既全面瞭解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利於班級管理。
4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利於學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。
5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在於求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。
三年的國小班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我願努力做好今後的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟樑之材！
