五一巾幗獎獲得者先進事蹟教師
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過事蹟，肯定對各類事蹟都很熟悉吧，事蹟是用於表揚先進、樹立典型，使廣大幹部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟的書面材料。一般事蹟是怎麼起草的呢？以下是小編精心整理的五一巾幗獎獲得者先進事蹟教師，歡迎閱讀與收藏。
如果說學校是一塊淨土,那麼她便是這塊土地上的辛勤耕耘者；如果說教育是一項神聖的事業，那麼她便是這項事業中的一位楷模——以她的實際行動詮釋著作為一位人民教師的人生追求。
實驗中學歷史教師，現任高三歷史組組長，文科重點班的班主任工作。1994年畢業後，她一直工作在教育教學的第一線，具有強烈的事業心、責任心和進取心。勤勤懇懇和任勞任怨是她一貫的工作作風，不斷鑽研現代教育理論，嚴格遵循教學法規律，苦練教學基本功，努力形成自己的教學風格並且不斷有新的突破是她多年不變的追求。
高中歷史學科是一門龐雜而繁瑣的人文學科，初學時學生往往興趣較濃，但隨著知識點的縱橫交錯，識記、理解和表述能力的要求日益提高，學習困難逐漸增大。如何構建獨特的教學模式，提高學生的學習效率，努力減輕學生的負擔，成為王老師經常思索的問題。
每節課王老師儘可能地展現靈活多變的教學方法，努力創設問題情境，精心鋪設臺階，把學生引導到設疑——探索——分析——發現——解決問題中來。為了培養學生梳理歷史知識的能力，形成完整的歷史知識結構，她能在完成本節課知識傳授的同時把相關的知識勾連到一起，拓寬知識的廣度和深度，使學生形成一張張的知識網，而她就是這個織網人。為了培養學生識記的能力，王老師把許多歷史知識編成順口溜，既提高了學生學習的興趣，又克服了識記的難度。為了培養學生分析問題的能力，王老師用史學理論去指導教學，做到深入淺出，尋求分析歷史問題的規律和方法，讓學生學會了舉一反三。為了培養學生的解題能力，把“公式”引進到了歷史教學中來，讓學生學會“推理”和聯想，很快找到解題的切入點，使所有的學生皆有所得，且有多得。課堂上她的語言精練準確，旁徵博引，幽默詼諧，教態活潑大方，學習氣氛快樂而愉悅，師生關係平等而和諧，學習活動豐富而高效。學生由想學、愛學到會學，聽王老師的課成為學生喜愛和盼望的事情。
“青年強則國強”教育亦應遵循此理。從20xx年開始王老師先後承擔了培養組內三名青年教師的重任。從備課、上課到命題加強對青年教師的指導。無論工作多忙、多累，她堅持聽課，及時交流，悉心指導。王老師常說的一句話就是，“講課好比演戲，教材就是劇本，學生是觀眾，教師就是演員，要不斷提高自己的素質，用自己的方式詮釋劇本！”正是她的這種務實進取的精神和身體力行的影響，組內青年教師也迅速地成為實驗中學的教學骨幹力量，組內也形成了團結向上、嚴謹求實的組風，多次被學校評為優秀教研組。
為了適應20xx年新課程改革的需要，xx老師帶領全組成員參與了國家級科研課題《課程改革與研究型教師的發展》子課題的研究，《歷史教學與人格教育的實施》課題已榮獲了十五期間**市科研課題一等獎，如今王老師又承擔了xx市重點課題《歷史活動課與人文素質的培養》的研究工作。幾年來，她不僅在《中學歷史教學參考》、《中學生考試報》、《中學政史地》等報刊雜誌上發表多篇專業文章，還多次承擔了校級、市級和省級的公開課教學，憑藉自己特有的教學風格，乾淨利落的語言，深刻透徹的分析，每一次都贏得同行的喝彩。
“為天下育英才”是王老師的人生追求。在多年的班主任生涯中，王老師始終用愛心滋養學生的心靈，用正氣培育學生精神，用寬容涵養學生性情，用賞識扶持學生髮展，用理想激發學生追求。她是一名嚴謹而睿智的園丁，在擔任班主任的過程中奉行“用真心換真誠”的為師原則，秉承“正直、上進、懂得感恩”的評價學生的標準，在她的精心細緻、科學嚴格的培育中，滿園桃李，萬紫千紅。
前幾年她的班級有一個男生，起初聰明好學、很優秀。可是後來王老師發現他的表現很失常：上課不認真聽講，總是吃吃地笑，這引起了她的警覺。當她來到他的寢室一看，驚呆了……桌上、床上、地上到處都是被撕碎的書籍，在他的枕頭邊竟然發現了一張寫滿人名、劃滿紅叉的紙，她震驚極了！無論怎樣努力開導，但他根本不理睬，只是莫名其妙地傻笑。徵得他家人的同意，通過熟人聯絡，王老師親自來到了**精神病院，請求心理專科的主任為學生診治。結果不出所料，學生出現了嚴重的心理障礙。學生雖然被帶回了家，但王老師從沒有放棄對他的關注。得知學生在家中因與外界隔絕，缺乏交流，病情更重了。她反覆思考、多方諮詢後作出了一個大膽決定——同意讓男孩兒回學校。她先把學生留在自家住了幾天進行觀察，然後向學校申請了一間獨立宿舍除錯了一週，伴隨著學生一天天地平靜下來，王老師嘗試讓他進入班級，並提前做好了全班學生的'思想工作。每天她無論多忙多累規定自己必須抽出一個小時的時間同這位學生交流。起初很難得到學生的迴應，一個多月後也許是藥物的作用，也許是學生聰慧的潛質，也許是王老師不遺不棄的努力，在病了三個月後，學生終於康復了，並且在多方幫助下，大學聯考中他以優異的成績被一所名校錄取！當學生將寫著“母愛暖心，師愛救人”的卡片送到她手中的時候，她激動地哭了……其實這僅僅是王老師班主任生涯中眾多事件中的一件小事。
作為班主任，她不讓任何一位學生中途掉隊，學生在她的眼中個個都是純潔美好的天使，她始終堅信教師對學生的引導作用。她會在家長會上表揚學習成績糟糕，但是已經盡了力的學生；她會在母親節前夕給自己的母親寫信，並給每個學生買信封郵票，讓他們也像她自己一樣給母親寫一封表達謝意的簡訊；她會在每年元旦來臨之際，偷偷放一張小卡片在每個學生的桌堂，告訴他新的一年裡老師會和他一起去實現夢想；她會公平公正對待學生，無論她是富有還是貧困，是出色還是平凡，把愛的種子撒向每個孩子的心田。先教會學生做人，再教會學生做學問，培養他們自信自尊自愛自強的品質，塑造學生完整健康的人格，是xx老師堅定的教育信念。
正是這一身正氣和博愛，王老師達到了與學生情感的交流，心靈的契合。學生既把她當作了可敬的師長，又把她當作可信賴的朋友。在她的關愛、寬容和喚醒下，學生的心靈得到舒展，在師愛的光環下茁壯成長起來。沐浴在愛的陽光下，一批又一批的孩子迅速成長，王老師已先後送走了五屆高中畢業生。他們都成為各自的崗位上的優秀人才。在20xx年大學聯考中，她所教的十一班取得了優異的成績，考入xx大學、人民大學、中國政法大學名牌院校近20人，有4名同學進入xx市文科前十名。重點段以上人數為40多人，在一系列的榮譽面前王老師仍舊保持著謙遜踏實的作風，多年的努力使她被評為xx省“創新杯”先進個人，xx市教學先進個人、xx市“三育人”模範，xx市“師德標兵”、xx市“青年崗位能手”。多次被學校實驗中學優秀教師、優秀班主任、校園十大名師等。
學校是一片淨土，它需要具有純潔心靈的智者去耕耘，教育是一項神聖的事業，它需要具有祟高追求的勇士去為之奮鬥。我們相信在群芳競放的百花園中，一定有xx老師用才智培育的奇葩；在傲然挺立的棟樑中，一定有王老師用心血澆灌的秀木！
