國小優秀教師個人事蹟材料
在平時的學習、工作或生活中，大家都用到過事蹟材料吧，從先進物件的形成和內涵上來分，事蹟材料可分為在一個較長時間內形成的先進事蹟的材料和在一時因突發事件而產生的先進事蹟的材料。相信很多朋友都對擬事蹟材料感到非常苦惱吧，以下是小編整理的國小優秀教師個人事蹟材料，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小優秀教師個人事蹟材料1
初相華老師是營丘鎮崔家莊國小一名優秀的青年教師。自1992年8月參加工作以來，就投身教學改革，勇於探索實踐。一身樸素得體的衣著，一副和藹可親的笑臉，這是學生們眼中的初老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不苟，這是同事們眼中的初老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是初老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。
一、極投身教學改革，勇於探索實踐
作為一名青年教師，初老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，她認真學習新課標，刻苦鑽研教材，注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。
初老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地裡她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。
二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友
“愛是開啟學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫許敏，家中姐弟三個，自己又是殘疾。家裡生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心裡疼在心上。對她這樣的學生馬老師總是給以更多的關心，及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助她的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助她的多了，她感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中許敏同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”
三、嚴格要求自己，注重師德修養
初老師在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，她把熱愛教事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。
在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛鍊自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入馬咀國小起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
初老師就是這樣，憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，工作中不斷取得一個個成績。20xx年被鍾祥市評為《優秀兒童工作者》；20xx年她撰寫的論文《讓學生在情境教學中暢遊》獲得國家二等獎；20xx年她撰寫的論文《在學生心中栽下一棵感恩樹》獲市論文評比一等獎。
國小優秀教師個人事蹟材料2
xxx，男，彝族，鎮沅縣勐大鎮國小高階教師。19xx年參加工作，19xx年加入中國共產黨。參加工作以來，一直站在國小數學教學前線。在“教書育人”這個平凡而神聖的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。他以自己的行動踐行著一個教師的職責，他以自己的工作實績贏得了學生、家長以及學校的信任和肯定。他忠於黨的教育事業，勇於挑重擔。在新課程改革和推進素質教育中起到模範帶頭作用。現將他的主要事蹟介紹如下：
一、堅定信念，關心他人。
做為一名教師，他注重師德，學風嚴謹，一絲不苟；把教書育人貫穿於整個教學工作中。以"八榮八恥"作為行動的指南，在學習中改造自己的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀，紮紮實實地做好本職工作，教書育人。積極學習教育教學理論知識並付諸於實踐，時時以實際行動影響、帶動其他的教師和學生。憑藉一顆赤誠的心，他在汶川地震、玉樹地震時，心繫災區，先後帶頭捐款、交納特殊黨費等形式向災區人民捐獻愛心300餘元。
二、鑽研教學，狠抓教學質量。
付老師，今年擔任五（1）班數學教學工作，他與班主任團結一致、齊心協力攻難關，狠抓教學質量，使班級的各項工作逐步升級。
五（1）班上一年的成績不容樂觀，連任他們的班主任和科任教師都被迫“降級”了，好多老師一談到這個班級都搖頭擺手，不敢接受這個差班。作為一名共產黨員，強烈的責任感不容他有所退縮，為了圓滿的完成教育教學任務，幾乎犧牲了他所有休息的時間。在教學中他發現只做知識點的灌輸難以起到良好的教學效果，學生也不易於接受。為了解決這個問題，他想盡了辦法，收集了大量的資料，做了大量的嘗試，儘量將枯燥的數學知識與理論實際相聯絡，發現數學樂趣，培養學生興趣，使學生在生活中學習數學，用數學解決生活中問題。他鼓勵學生多提問題，不懂就問，與此同時他還注意收集整理學生對教學問題的反饋意見。因為學生是教學的直接施予物件，學生聽懂沒有，學到沒有是教學質量的直接反映。所以，他在完成教學任務的前提下，儘量滿足學生對於教學上提出的各種要求。一直以來他認真嚴謹，謙虛謹慎，不僅嚴格要求自己，還嚴格要求學生，每天堅持讓學生做5道題，針對不同層次的學生，他設計了不同的訓練題型，使好、中、差的學生都能夠得到訓練、發展。當然，辛勤的工作就意味著更多的工作量和精力的投入。不過這也使他得到了極大的鍛鍊和提高。
三、做學生的“益友”
現在的學生靠硬性要求是不成的，付老師盡力讓班幹部發揮帶頭作用。要求班幹部時時處處為班級著想，力爭幫助班內有困難的學生，班級中出現和可能出現的
個別問題。及時找個別同學談話，瞭解情況並解決問題。由於工作紮實到位，班風學風迅速扭轉，同學們的學習熱情也就高漲起來，成績也直線上升了。在平時的工作中，他能主動的關心學生，尤其對於班級裡的後進生，貧困生，他總是慈父一般親切，對他們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。他本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，並開展了一系列心理教育活動。讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長。一位家長說：“付老師不僅是孩子的老師，也是孩子的朋友，他使班上的學生樹立了學習的信心、生活的信心，身心健康愉悅地成長。”
付老師就是這樣一位把愛無私地灑向每一個學生的心靈，對自己班級學生，無微不至，關懷備至。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，是付老師作為一名共產黨員對生命價值的追求。全心全意為人民服務是我黨的一貫宗旨，作為一名教育戰線上的共產黨人，長期以來他都恪守著“奉獻不言苦，追求無止境”的人生格言。
國小優秀教師個人事蹟材料3
從教以來，xx老師恪盡職守，管理工作紮實有效。去年剛接手新的高三班級，班級常出現髒亂差現象。比如礦泉水瓶隨意扔在地面上，徐老師什麼話也不說，彎腰撿瓶子，一連三天，瓶子的問題就這樣處理結束。還有早上遲到現象，每天在早讀前站在班級門口，同學們看到的做法，都很快改變了自己的行為。
徐老師尊重學生的人格，平等、公平、耐心地對待每位學生。比如某同學，不思進取，往往做了錯事，“屢犯屢改，屢改屢犯”。瞭解到該學生父母離異，家庭困難，沒有人管他學習，徐老師和他談心時他說“底子薄、學習沒興趣，對自己失去信心。為此，專門開了一個“誇自己”的主題班會，讓大家找自己的亮點，在班級工作中，徐老師儘量給他創造表現自我的機會，通過一年的努力，他大學聯考取得了很好的成績。
自xx年xx月踏入教育這片熱土，張仁標老師始終熱愛人民的教育事業，用良心、愛心、恆心譜寫這教育的華章。
他積極學習理論知識，潛心投身課堂改革，努力提高課堂效率。為了班級每一個學生，為了學生每一個細節，用良心推動自己的教學。多次獲得“教學質量優先獎”和優質課競賽獎項，發表論文20多篇。
在管理教育中，他堅持言傳身教，用“愛”來感化，用“情”來引導，讓一個個活生生的學生都能擁有健康的心理和成功的信心。多次被評為校級優秀班主任，先後被市教委、縣局評為“先進班集體”。
國小優秀教師個人事蹟材料4
馬老師是馬咀國小一名優秀的青年教師。自20xx年8月參加工作以來,就投身教學改革，勇於探索實踐。一身樸素得體的衣著,一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的馬老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不苟，這是同事們眼中的馬老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是馬老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。
一、極投身教學改革，勇於探索實踐
作為一名青年教師，馬老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，她認真學習新課標，刻苦鑽研教材，注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。
馬老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地裡她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。
二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友
“愛是開啟學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫許敏，家中姐弟三個，自己又是殘疾。家裡生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心裡疼在心上。對她這樣的學生馬老師總是給以更多的關心，及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助她的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助她的多了，她感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中許敏同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”
三、嚴格要求自己，注重師德修養
馬老師在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，她把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。
自20xx年擔任學校教務主任以來，她勇挑重擔又擔任畢業班班主任工作。工作任務重，工作量大，她從無怨言，默默工作，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。在本年的畢業考試中，她所帶的學生的各科成績的優分率、及格率名列第一，深受學生家長的好評。
在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛鍊自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入馬咀國小起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
馬寶玉老師就是這樣，憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，工作中不斷取得一個個成績。20xx年被鍾祥市評為《優秀兒童工作者》；20xx年她撰寫的論文《讓學生在情境教學中暢遊》獲得國家二等獎；20xx年她撰寫的論文《在學生心中栽下一棵感恩樹》獲市論文評比一等獎；20xx年3月評為鍾祥市教育先進個人。
國小優秀教師個人事蹟材料5
青春澆鑄師魂情傾三尺講臺
徐平輝同志是太白縣太白中學生物教師，教科室主任。他1996年延安大學畢業分配到太白縣太白中學任教，一干就是18年，一直擔任高三生物課教學，十八年如一日，以最大的熱情全身心投入教育教學工作當中。在教學業務上他嚴謹執教，鑽研教材，改進教法，先後榮獲陝西省普通高中新課程優質課二等獎、陝西省教學能手、寶雞市優秀教師，太白縣第三批具有突出貢獻的拔尖人才，太白縣“十傑教師”等榮譽稱號，有多篇論文發表或獲獎。他熱心幫助青年教師專業成長，在他的精心指導下，理綜組先後有多名青年教師業務水平迅速提高，成為我校生物學科的骨幹力量。20xx年他擔任太白中學教科室主任，教學之餘，他修訂完善了一系列教育科研管理流程、制度，編寫了《太白中學教育科研工作手冊》，編輯刊印《教師優秀論文集》2輯，積極推動“問題導引式”高效課堂教學實踐研究。
徐平輝同志把教育當作事業，用心來做。他師德高尚，業務精湛，立足教學，追求卓越。
個人感言：教育是事業，要用心去做。
國小優秀教師個人事蹟材料6
陳金是塘北國小的一名普通的教師。我忠誠於黨的教育事業，在6年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，被評為縣優秀教師、學區優秀班主任。
一、錘鍊思想、提高境界
作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，我一貫認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實於黨的教育事業。平時我注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。
二、業務精湛、投身課改
作為一名教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，我本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
我勤於學習，精於業務，樂於奉獻。在自身學習上，不甘落後，積極參加各類培訓進修學習，我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，我把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。
國小優秀教師個人事蹟材料7
xxx，xx區區級數學學科骨幹教師，從事教育工作教學工作7年，現任六年二班數學教師兼班主任。所撰寫的論文、數學展示課、教研課題曾獲市區校多項榮譽，多次承擔區、校級教學展示任務。
教育事蹟
講臺就是夢想和奮鬥的地方。在莊老師心裡，牢記著一句箴言：人生沒有彩排，每一刻都是現場直播。對於教學也是如此，課前鑽研教材，研讀教輔，虛心向老教師請教。在辦公室裡經常看見莊老師與老教師探討的身影，她從不放過一絲一毫的學習機會，積極參加校內外的教研活動，把握一切學習機會，將優秀的教學方法用於教學實踐中。
每一次課堂都是現場直播，因此她總是全神貫注、總是全力以赴，力求每一次課堂都能給學生帶來收穫、帶來成長。在xx國小這片教育熱土上，她堅持用真愛喚醒同學們的心靈；用真心點燃同學們學習的熱情；用真情助飛同學們的夢想，以德育人、以德樹人。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，莊老師努力做到於細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。她深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！細微末節的小事情莊老師從不放鬆，天冷提醒孩子多穿衣，天熱提醒孩子多喝水，劇烈運動後先休息，整潔的地面、整齊的桌椅……課間莊老師不是回到辦公室，而是留在教室裡，和同學們聊天，幫他們解答一些習題問題。教育的複雜的，但也是快樂的。
教育展望
作為千千萬萬教育工作者的一員，踏上教育這塊神聖的土地，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。xxx老師定不忘初心，砥礪前行，一路向前，用最初的心，做永遠的事！
國小優秀教師個人事蹟材料8
xxx，xx年xx月生，xx年xx月畢業於xx學院化學系，國中化學教師，曾擔任兩年生化實驗室管理員，有強烈的責任心和事業心，是教師中的楷模。幾年多來，她懷著追求教學改革美好未來的一顆赤誠之心，在努力地學習著，默默地實踐著，不敢有半點懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強學習。在這幾年中，她上網查閱了大量有關課改的資料，學習杜郎口、洋思的先進理念，觀摩課改名校的課堂實錄，多次外出學習培訓，真正領會了課改的實質，從根本上轉變了觀念。
一、教學上不斷創新，取得豐碩成果
左老師擔任國中化學課程教學已有五年時間，從事一線教學工作，對所教學科具有紮實的基礎理論和專業知識，從不滿足於原有教學經驗，不斷探索新的教學方法。由“啟發式教學方式”到“探究性教學方式”，由“學生被動接受”到“學生主動鑽研”，激發學生學習化學積極性，活躍課堂氣氛。善於誘導學生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學生歡迎。同時狠抓落實，對每次考試成績顯著進步的同學大力表揚，對退步顯著的同學耐心幫助尋找原因，樹立信心，爭取趕上。20xx年至20xx年連續三年會考成績都名列前茅。
二、讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有一定的連帶關係。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那麼，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。左老師能夠認真備好每堂課，課後還不斷的.進行充電工作。其次，她轉變自身在課堂教學中的角色，學生自主學習的積極性也調動起來了，有利於學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習，因此，要創設和諧、民主的教學課堂。讓學生喜歡化學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現象所吸引，因此，在國中化學教學中，左老師利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯絡。事實證明，學生對於聯絡生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水汙染的防止、鐵製物的防鏽等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養學生的分析能力與解決問題的能力。
二、聚焦策略生成高效課堂的根本培養學生的化學思維能力
當前的教材重視學生的探究能力的發展，左老師善於打破了傳統的知識結構體現，很多以談話的方式出現，因為對每個話題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣的優點能便於拓展學生的思維，但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰。這就需要
教師在教學中，對學生的有序思維能力進行必要的培養。左老師善於讓學生掌握對於一個化學問題思考從哪裡入手，掌握分析問題的方法。在化學學習中，無論是實驗現象的描述，還是化學的有關計算，以及化學實驗的操作步驟，都有一定的順序，學生在探究化學問題、討論問題的時候，也有一定的順序，通常是沿著從表到裡、由遠到近的方式進行思考。比如，描述物質性質的時候，先描述物理性質，然後描述物質的化學性質，而進行化學計算的時候，總是先書寫有關的化學方程式，然後代量計算和化學實驗儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學習，總是先假設，再設計探究方案，最後進行實驗驗證。因此，在國中化學教學中，她經常性地對學生進行化學有序思維的培養，讓學生會學習。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶於水，收集這種氣體有哪些方法，請你畫出收集的裝置圖。學生有了一定的思維能力後，會很快解答出來的。如果學生僅靠死記硬背，這樣的問題是答不出的。
三、要想課堂變得高效，營造良好的課堂氛圍
在做老師的課堂上營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有的學生都能夠對自己有自信心。在這樣課堂裡，學生感到輕鬆、活躍、精力充沛。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能佔用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所
以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學習。
國小優秀教師個人事蹟材料9
xxx，女，漢族、1977年出生，本科學歷，1999年參加工作，現任國小語文四年級教師。
王老師紮根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了16個春秋。她16年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線。她師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
十六年來，王老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事蹟。其主要事蹟如下：
一、默默耕耘、不斷鑽研
1999年9月，王老師踏上了農村國小教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神聖無比。為了做好教師這項神聖的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣製作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示範課。
二、細心關愛，耐心幫助
教師對學生的愛源於母愛，卻盛於母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。王老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，並能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在王老師所在的班級裡，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班裡有個女孩叫孔令笑。她學習不是很好，更不敢在同學面前發言，是班裡有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，王老師課上經常提問她一些很容易的問題，並且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在英語課學習中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。後來孔令笑同學的學習進步了許多，還當上了王老師精挑細選的英語課代表。看著孩子們的成長，她心裡有說不出的喜悅。這樣的例子在王老師身上很多很多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。她經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。
三、恪盡職守、任勞任怨
任教十六年來，王老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。八年來，她所擔任的班級在全鄉教學成績中名列第一。她本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“骨幹教師”等光榮稱號。王老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，她是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是我們身邊最美的鄉村教師。
國小優秀教師個人事蹟材料10
國小優秀教師個人先進事蹟材料人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規範是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。
我是20xx年由車古鄉調來大羊街鄉任教的一名普通教師，剛上任，我主要擔任的是國小一年級的語文及班主任，從一個地方換到另一個地方，曾經有過很多的夢想，很多的迷茫，但我虛心學習，經常向有經驗的教師請教，慢慢適應了自己的角色與各方面的環境，盡職盡責完成自己的工作。
一、愛崗敬業。
我是一位很普通的國小教師，可是我將這一工作看成自己的生命。我以《中國小教師職業道德規範》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養，我的一絲不苟、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的讚譽。
我所擔任的班級有學生60名，因為是農村國小，並且大部分同學還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習慣方面有很多弊端，所以加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是我做的第一步工作，我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動，提高學生的思想品德素質。有的學生學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為班級做貢獻”、“跟奶奶比童年”等主題會，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。並用“國小生守則”、“日常行為規範”嚴格要求學生，規範學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。
二、刻苦鑽研，不斷提高綜合素質。
（一）、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。
在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面瞭解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮鬥目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地回想自己過去，充分認識自我，然後在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今後的奮鬥目標，並堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮鬥目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中盪漾，班中開展自己與自己比活動，使後進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。
（二）、狠抓學生的轉化工作，
（1）我認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發現他們身上的閃光點，平常我善於抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知慾。哪怕是微小的進步，都給予他們表揚、肯定、鼓勵，並不斷強化。後進生畢竟因其後進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對於一些預知的疑難問題，師生共議解決後，我還特別叫他們起來複述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課餘再補，利用放學後的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由於長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。
（2）讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼裡卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽後深有感觸，並互相道歉，許諾以後不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。
三、愛心育德，引領學生健康成長。
這5年來，我一直擔任班主任工作。我的班主任工作具有藝術性，許多看似棘手的工作，到我手上，常能一一化解。在平時的工作中，我主動的關心學生，尤其對於班級裡的後進生，貧困生，對他們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。我所取得的點滴成績，源自於對教育事業的忠誠，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我接近太陽的光芒；我所做的一切都是一名教師應該做的。
四、我取得的成績。
總之，我認為教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。以上的好成績只能說明我一直在努力，我還年輕，我會在今後的教育崗位上不懈的努力，盡愛崗敬業之職分，用愛心普寫教育章程，讓青春永遠照亮學生的光明路！
作為一名國小教師，作為一名老教師，他對工作一直兢兢業業，並不因為自己是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。他認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。他學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己，他不斷給自己施壓，工作之餘，勇於探究，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裡，哪裡存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中他不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓他的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學科都是第一、第二名。一名老教師有如此熱情，如此認真的工作態度，實在是很難得。
作為教師，他在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，他能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時他把愛心轉化為對學生的尊重，有時他把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。
在日常工作、學習和生活中，他也十分注重“師範”作用，衣著整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
無論開展什麼工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。他關心年輕一代的成長，對於年輕教師他總是耐心指導，幫助年輕教師不斷完美自己，幫助他們找到不足，不斷成長。
成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業和奉獻。他也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學生永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人.
國小優秀教師個人事蹟材料11
肖xx老師是團結學校一名優秀的青年教師。自xxxx年8月參加工作以來，就投身教學改革，勇於探索實踐。一身樸素得體的衣著，一副和藹可親的笑臉，這是學生們眼中的老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不苟，這是同事們眼中的馬老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是馬老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。
一、極投身教學改革，勇於探索實踐
作為一名青年教師，肖老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，她認真學習新課標，刻苦鑽研教材，注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。
肖老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地裡她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。
二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友
“愛是開啟學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫許敏，家中姐弟三個，自己又是殘疾。家裡生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心裡疼在心上。對她這樣的學生肖老師總是給以更多的關心，及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助她的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助她的多了，她感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中許敏同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”
三、嚴格要求自己，注重師德修養
肖老師在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，她把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。
自xxxx年擔任學校教務主任以來，她勇挑重擔又擔任畢業班班主任工作。工作任務重，工作量大，她從無怨言，默默工作，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。在本年的畢業考試中，她所帶的學生的各科成績的優分率、及格率名列第一，深受學生家長的好評。
在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛鍊自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入本校起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。肖老師就是這樣，憑著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，工作中不斷取得一個個成績。
國小優秀教師個人事蹟材料12
該同志自1999年7月參加工作以來，一直擔任國小語文教學工作，期間擔任班主任工作8年，20xx年至20xx年在濟南市飲馬國小支教一年。近幾年，不斷思考探索，邁開成長的腳步，開啟了自己教育教學的新篇章。20xx年4月被聘為國小高階教師，至今已六年。先後被評為山東省特級教師，山東省教學能手，濟南市教學能手，濟南市小語會先進工作者，濟南市語文中心組成員，濟南市師德先進個人，濟南市教育科研工作先進個人，槐蔭區名教師、槐蔭區優秀教師、槐蔭區支教工作先進個人；被聘為國家教師培訓團培訓專家，兼任濟南市小語會理事；執教課例均獲省、市、區優質課評比一等獎；教學論文在全國、省、市評比中均獲一等獎，並在全國、省級以上刊物發表，20xx年4月成為全國期刊《國小教學》雜誌封面人物，進行專欄報道。在全國、省、市小語界有較高的知名度。
一、熱愛教育工作，注重修養提升
多年來，該同志認真貫徹黨的教育方針、政策，忠於職守，愛崗敬業，勇於創新，勇於實踐，在教育工作中發揮共產黨員的模範帶頭作用，體現了高尚的師德修養和人格魅力，樹立為學生、家長服務的意識，為人師表，重視、關心學生的終身成長，公正、公平地對待每一個學生，受到學生、家長、領導、老師的一致稱讚，所帶班級多次獲濟南市優秀班集體，本人榮獲濟南市師德建設先進個人榮譽稱號。
二、積極投入教改，追求高效創新
在教學工作中，該同志不斷學習先進的教學理論，更新教學理念，轉變教學思想，積極探索教學規律，研磨教學方法，勇於創新，注重將先進的教學理念轉化為教學行為，在十餘年的國小語文教學中，先後總結出閱讀教學的課題突破――深入研讀――拓展練習的基本模式。在習作教學方面，總結出了讀寫一體――交流評改――品評賞析――完善謄抄的習作教學方法。在口語交際教學方面，通過反覆研究，總結出了情趣導學――同伴互助――語境實踐的三段式教學法。這些方法的總結提升，日益形成了她紮實而獨特的教學風格。
將思索付諸實踐，該同志的語文教學煥發出生機。經過多年努力，她所任教的班級教學質量不斷提高，受到學校、家長的高度讚譽。在各種競賽活動中成績突出，百餘名學生在全國文學大賽、市、區作文競賽等活動中榮獲一等獎，多名學生的習作刊登在省、市級報刊雜誌上。所執教的語文成績歷年來均保持級部第一。一批批熱愛閱讀、善思樂寫的學生從她的課堂走出，樂享自信人生。而她自己也在善思中成長起來，先後被授予山東省特級教師、教學能手，濟南市教學能手、小語會先進工作者、師德建設先進個人，槐蔭區名教師、優秀教師等榮譽稱號，被聘為濟南市國小語文中心組成員，兼任濟南市國小語文研究會理事。在省、市國小語文優質課評比活動中，均榮獲一等獎，執教的課例被教育部出版發行。
該同志更有幸成為全國著名特級教師賈志敏老師的弟子，通過掛職訪學面授，教學能力有了長足的發展。近幾年來，應邀到全國各地講學二十餘次，先後赴北京、上海、鄭州、福建、銀川、鄂爾多斯、濰坊、淄博、東營、泰安等地執教觀摩課、展示課三十餘節。20xx年5月，被國家語文社聘為專家團隊成員，赴內蒙等地培訓名師，先後執教觀摩課十餘節，作專題報告十餘場。在全國、省、市小語界享有較高知名度。
三、潛心課題實驗，推廣科研成果
課題研究、科研創新是教育教學工作不斷改革發展的原動力，它使教育教學充滿了生機與活力。為此，多年來該同志一直致力於課題研究與教育教學創新。
她組織參與了山東省十一五課題――建立陽光課堂的研究。依託於學校和山東師範大學教育學院共建的資源優勢，學校教師團隊和山東師大教育學院的專家團隊，結成了專業共同體，共同致力於解決教育教學問題。她帶領老師們先對原有教學現狀進行討論，發現目前的課堂教學存在的諸多問題。並提出建立陽光課堂，用現代教學理念創造性地對課堂教學進行重新構建，探索全新的課堂教學模式。
經過三年的研究，該同志與語文團隊一起探索出了陽光課堂的基本特質，並研究出了語文陽光課堂特質及其教學策略。陽光課堂的實踐與探索具有開拓性和創新性，賦予了課堂教學以生機和活力，專業共同體的組建促進了包括她在內的每一位教師的真實成長，開創出了一種有效的教育研究正規化，是值得推廣的組合方式。這一課題已於20xx年通過專家組評審驗收結題，並申報省精品課題，科研成果顯著，得到省、市專家的關注。
目前，又在此基礎上申報了十二五課題國小‘陽光課堂’教學內容體系化研究，以提升教師教學能力和課堂教學質量與水平。
除此之外，該同志還主持開展濟南市培養國小生健康的人際關係的研究，倡導建立了學生心理諮詢室，執教的心理輔導活動課獲得市、區一等獎，四篇心理教育論文專著均獲省、市一等獎，並執筆編寫了心理健康教育校本教材。這一課題已於20xx年7月順利結題。還參與全國國小學科四結合課題實驗單元整合比較閱讀拓展訓練課題研究、山東省閱讀中外經典，享受讀書樂趣、濟南市習作教學研究國小生古詩文誦讀等多項課題的研究。該同志勤於總結科研經驗，撰寫的十四篇文章在全國、省級刊物上發表，二十餘篇論文在全國、省、市評比中獲一等獎。20xx年4月成為全國期刊《國小教學》雜誌封面人物，進行專欄報道。
四、發揮骨幹作用，引領教師成長
工作中，她充分發揮自己作為骨幹教師的引領作用，帶領老師們紮實開展課堂教學改革，認真做好教師培訓工作。與學校語文老師們一起開展教學研究，磨課、上課、研究課題，先後指導青年教師執教多節評優課、研討課，選拔課。先後指導十餘名教師參加課堂教學、教學設計等比賽，均獲省、市、區一等獎。其徒弟楊靜老師已經成長為區骨幹教師，祝彩霞、谷翔、王延群等老師成長為區青年骨幹教師。該同志於20xx年至20xx年到農村學校支教，在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務，充分發揮名師的引導作用，耐心細緻地指導青年教師備課、上課、教研，取得多項市區級教學成績，提高了教師的業務水平，與學生、與團隊夥伴結下了深厚的情誼。經過多年的努力，她的研究水平、敬業精神、指導能力和科研成果得到廣大教師的充分肯定、高度讚揚。該同志帶領、參與的學校語文教研組於20xx年被評為濟南市先進教研組，並在區教育局組織的教師素質大賽中，連續兩屆獲得團體一等獎第一名。
在十五年的教育教學工作中，該同志不斷耕耘、收穫，享受著教育創新帶來的快樂與幸福。今後，將繼續保持激情，不斷進取，做教育創新路上富有勇氣和實幹精神的開拓者，努力實現美好的教育教學理想！
