關於老師的個人事蹟（通用5篇）
無論是在學校還是在社會中，大家對事蹟都再熟悉不過了吧，事蹟是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟如實記載和反映的書面材料。到底應如何擬定事蹟呢？下面是小編幫大家整理的關於老師的個人事蹟（通用5篇），歡迎大家分享。
老師的個人事蹟1
我叫李奎，1979年出生，是壽縣雙橋中心校申橋國中的一名普通的物理教師。本人2001年起即在農村中學從事國中物理教學工作，近年來，隨著新課程改革在我國中國小教學中的逐步實施，廣大的從事教育工作的同行，也在不斷的學習新課程理念，“自主、探究、合作”的新課程理念不斷地在課堂教學中得到嘗試與應用。在11年的國中物理教育教學實踐中，我積極而努力地探索素質教育的新途徑，實施“自主、合作與交流”的科學探究創新教育，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，在教師中樹立了一定學習的榜樣。
教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。但我深深地熱愛著教育事業，從教10多年來，“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是我最喜歡的一句教育格言，並在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。我在這個平凡的崗位上，多年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，努力實現著我的人生的價值與理想。
一、身正為範，以行治學，用愛心鑄造師魂。
作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。教師要有高度的自尊心，以身示範；有強烈的責任心，愛生如子；有堅定的事業心，始終如一；有迫切的進取心，精耕細作。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，都要注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”我深深懂得“身教重於言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，自己先帶頭遵守。
多年的工作中，我從不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操，公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明辨是非，不徇私情，不謀私利。我始終注意加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生。我在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。
愛是一個永恆的話題。 “有了愛，就有了一切。”教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。在班級管理方面，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，我既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。給學生以空間，讓他們有發揮的餘地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評，曉之以理，明確是非。我不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和生活。我經常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，我便主動去家裡看望，對家庭有困難的學生，我總是為這些學生送去溫暖。正是這些愛的付出，我贏得了學生的信任與愛戴。我認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。
二、教中思，思中改，勇於探索。
教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，還要掌握一定的教育學、心理學知識。因此我在備課上課之餘，廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內容。實踐使我深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，遊刃有餘。在參與了大量的教育教學研究活動後，我的教學躍升到新的境界。在我的物理教學課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學生的好評和歡迎。
作為一名農村物理教師，要懂得引導學生利用農村的使用器具作為教學器材，讓學生從身邊學習物理，感受到物理來自生活。例如：我組織學校的理化生教研組同行，收集了農村使用的手推石磨作為講授摩擦的教具，石磨間刻有很深的花紋，石磨下不放穀粒，推動需要很大的力，而塞上豆粒等物推動輕鬆多了，加水後磨更容易，引導分析這說明的什麼，又如探究光的折射，我借用“果凍”、涼粉做演示，也達到同樣的'效果，利用農村犁來研究槓桿、壓強和摩擦；直接將桿秤為槓類實驗的器材。利用牛眼、豬眼講人眼的原理等等。
教學方法有“因材施教”之稱，我覺得“因時施教”也很有效果，即善於捕捉生活中的最佳學習時機，選擇好的學習載體，跨越式、超前選擇學習內容，合理駕馭教材。甲型H1N1流感傳染時期，學生每天都要進行晨午檢，量體溫。抓住這一時機，認真研究一下溫度計的原理構造和使用，認真瞭解紅外線測溫儀，電子測溫儀的原理等。又如，同學們平時會觀察到盛夏地板“冒汗”，新澆鑄製品要不斷的澆水（防熱脹冷縮造成的破壞，澆水利用水的比熱容大，水蒸發致冷等道理，使其保持恆溫），仔細探究這樣做的原因，並寫出探究報告，形成科學結論，然後，鼓勵學生去駁斥普通百性認為地板冒汗是水“翻沁”，水泥吸水等錯誤的觀點。有時為了充分及時利用季節時差，植物生長期的特點，也需要及時調整內容，使學生體驗更加真實。如觀察草黴種植過程中漫灌、噴灌技術。有時發生的事件與物理知識有關，但與學生學習時間不同步，也可先讓學生觀察、參觀，讓學生積累生活經驗。如：一天學校建築工地有大型吊車工作，我們就讓學生參觀。學校請民工挖水井，也請學生觀察他們使用省力機械的情境，學校要裝簡易壓柄式活塞抽水機，我們讓學生觀察並諮詢老師傅，並將此列入活教材。
俗話說“興趣是最好的老師”，提高學習趣味，激勵學生由習慣於被動接受知識者變為主動參與者和研究者，變成學習的主人，而非奴隸者，至關重要。利用農村學生接觸到真實的較土氣的生活用品，引導他們分析，從中獲得物理知識。例如：農村學生接觸鍋爐少，但接觸自家的土灶多，讓學生自己分析灶的結構，認識柴不完全燃燒的狀態，瞭解農民如何利用“煙氣”的能量。又如利用當地的過路涵洞來學習連通器。如此利用農村中常見的物品來輔助教學，學生探究起來感到更加親切，真實可信。
好老師更注重教學生獲取知識的能力，培養學生優良的學習、生活習慣。平時注意訓練和培養學生科學素養，讓學生不迷信教材，不迷信權威。為了培養學生科學素養，許多資料據等要學生親自測，實地考察等研究方法，在實際教學中逐漸改變學生對待真假，對待事物的態度，讓僅憑聽人說、人云我雲觀念在學生腦海中逐步消失，如檢驗一車煤質的好壞，不能就聽推銷商去擺資料，列事實，而是要親手測一測煤的密度，煤的熱值，只有這樣才能培養學生尊重事實的科學品質。
大多數的農村孩子自學能力不夠強，要注意到這一點，教會學生進行內省，自己講授，自己小結等手段進行評價探究性學習。新課程理念下的探究式學習非常重視反思和評價，從教學評估這一環節來說，內省是一種自己教育，自己指導，自己檢驗，自己醒悟的學習，讓學生通過自省態度、自省方法、過程、結果等方面，反省自己的學習，而其中較好的辦法就是留給一部分時間自己講授，心理學告訴我們：人的思維結果只能用語言表達出來，才是明確的，自己講授時大聲地用口語表達是理解、整理的再創造，是一次認識水平的再提高，講授時要儘量把學習過程、研究的方法展現出來，把理論問題轉化為日常生活中的生動事例。
作為一名教師，我沒有以高高在上的威嚴壓制學生，相反，民主的課堂氛圍、師生的互動交流成了我的物理課堂教學的法寶。課堂內外，我把學生看成朋友，給予學生關愛和鼓勵，“親其師，信其道”就成了學生們的學習動力。我所教班級的物理教學成績一直位於年級第一，09年會考，考取合肥168中學、六安一中、壽縣一中的8名學子中，一人滿分，均分86。曾與我搭班的班主任周老師評價道：“我們班的學生最喜歡物理老師，就是服他，班裡的物理成績我從不擔心。”這些成績，並非靠增加學生課業負擔的結果，恰恰相反，我注重的是課堂的高效率與課後的及時反饋，平日的緊張學習與節假日的放鬆相結合。每逢週末、節假日及寒暑假，我所任教班級的學生都知道“沒有物理作業”的慣例。 “只有給學生輕鬆快樂的假期，他們才會在返校後有充足的學習動力”。經過多年的教學實踐證明，該方法的確是一種提高教學效率的有效途徑。
其實，作為一名非物理專業的“門外漢”，我深感壓力大，擔子重。但我堅信“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”為此我刻苦鑽研業務，自費成為“國中物理線上”的會員，涉獵行內精英，博取眾長；自學考取福建師範大學物理系，學習專業知識，修煉內功。課餘時間，我積極撰寫和教育教學相關的教改論文。《農村學生在探究性學習活動中的困境與思考》一文曾獲壽縣教育局組織的教育管理論文大賽一等獎，安徽省教育廳組織的教育教學論文大賽二等獎。近年來，還多次參與安徽省會考壽縣物理學科評價報告的撰寫工作。
在新課程課改的理念指引下，我積極探索教育改革，樹立以學生髮展為本的教育理念。在課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”為理念，結合物理課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，並得到了學生的認可和同行的肯定。2007年，在安徽省第三屆教壇新星評比活動中，經過中心校選拔，代表雙橋中心校參賽奪取壽縣選拔賽第一名，同時代表我縣參加六安市選拔，並進入到最後一輪，獲得六安市教壇新星稱號。2008年經壽縣教育局推薦選拔，成為壽縣物理學科理事，2009年暑期，在繼續教育“上好課”活動中，經壽縣教育局安排，在壽縣三中為全縣的國中物理教師上了一節觀摩課，獲得了同行的一致認同。2010年12月，在繼續教育“送教下鄉”系列活動中，受教育局安排，到瓦東老區參與了聽評課活動，獲得好評。
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。十餘年的教學生涯中，我始終以平常心做著分內事。我深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，我不會停步，決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！
老師的個人事蹟2
儲炳超老師是正陽縣傅寨鄉章寨國小教師，他熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民教育事業。1976年參加工作，從教三十五年來，他全身心投入工作，敬業愛崗，勤奮積極；關心學校的發展建設，積極投身教育教學改革和科研活動；為人師表、師德高尚；熱愛學生、教書育人；以校為家，團結協作；嚴於律己，寬以待人，深受師生愛。
一、注重師德修養、為人師表
儲炳超老師為人正派，待人熱誠，生活簡樸，辦事認真。學生時代所形成的做人準則，一直保持至今。他在傳授孩子知識時又自覺地從中華文明、傳統美德中汲取人格營養，加強自身修養。他從點點滴滴做起，哪怕是進校門下自行車、不踩草坪、不亂吐痰、扔垃圾、關掉教室和供水房的“長明燈”、“長流水”等，並且看見學生這樣也給予教育。平時他對自己經常反省、檢點；對集體、對他人、對社會，盡心盡力；對學生，熱情關愛，嚴格要求，如同對子女。儲炳超老師一直把學生及其家長視為“衣食父母”，他認為學校、老師都是靠他們而存在和養活，應當認真為他們服務。特別是現在，有的家長在外面打工，家長供養一個孩子上學是多麼不容易，不對學生認真負責，於心何忍？良心何在？同時教師肩負著祖國和民族的未來，自身不正，焉能正人。培養出合格的教師，才能培養好未來的優秀公民，才能提高全民族的國民素質。
二、教學認真嚴謹、循循善誘
儲炳超老師1997年年從中學調至章寨國小工作，一直在教學第一線挑重擔，還擔任班主任等。2011年三月的一天，他高給學生上完課，坐在辦公桌前面批改作業時突然暈倒在辦公室，被120急救車積極送往縣急救中心搶救，醫院初步診斷為：腦供血不足。醫生建議：辦理休假，在家多多休息。他說：“學生的課不能落下，我能堅持上課就上課”。他只在家休息兩天後就來到學校給學生上課。堅持上課兩週後，儲炳超老師又一次帶病工作積勞成疾，再次病倒了，不得不到駐馬店和鄭州的大醫院做進一步的檢查，在鄭州大學一附院確診患有多種慢性疾病，住了將近一個月的院後才出院，在家休息半月後，他又置醫囑和學校領導的勸阻於不顧，再一次出現在講臺上。無論何時何地，儲炳超老師始終堅持以“傳道、授業、解惑”為自己的天職。正如其詩云：“授業必傳道，教書當育人；德才千古重，代代哺忠臣。”他先後教過中學物理、國小數學、科學等課程。強烈的事業心和高度的責任感使他認真地對待每一堂課。儘管他已教了30多年的老教師，他還鑽研了電腦課程，在每次上課之前，他都還要查閱有關資料，不斷修改教案，補充新的知識資訊。他講的課清楚明白，條理性強，把握重點，板書漂亮。他重視基礎知識教育和基本技能訓練。注意引導學生進行知識積累和系統化的工作。他教學中能注意溫故知新，融會貫通，結合所教授的內容，聯絡實際，擴大學生知識面。教學中很注重熟讀背誦，同時提高學生普通話水平。
三、真情付出，以愛治班
愛是一個永恆的話題。
“有了愛，就有了一切。”教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。
在班級管理方面，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，他既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。給學生以空間，讓他們有發揮的餘地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評，曉之以理，明確是非。他不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和生活。他經常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，他便主動去家裡看望，對家庭有困難的學生，他總是為這些學生送去溫暖：如他教的一個班中，有個學生張某父死母嫁，和大伯生活在一起，靠父親打工的工資生活，瞭解到這個情況後他迅速組織全班為該生捐一些學習用品。正是這些愛的付出，他贏得了學生的信任與愛戴。他認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他們班有一個學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，這個學生患了重感冒，幾天不能到校上課，儲老師幾次去看他，併為他補課，後後這個學生在儲老師的關懷下，成績漸漸上去了。
學生平時犯錯誤，儲炳超老師不是採用粗暴訓斥，而是採用了五字措施。
一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學生。
二“緩”，學生的錯誤，有時令他氣憤，如若進行暴風驟雨式的批評，定會傷害學生的自尊，極有可能把學生推到對立面，這時採取“緩一緩”的辦法，先使師生雙方都冷靜下來，再選擇適當的方式進行教育。
三“引”，學生範了錯誤，一味批評、指責，往往事倍功半，他採用耐心的啟發、引導，幫助學生從思想深處弄清為何犯錯，今後如何改正。
四“選”，選擇適當的時機、地點，比如在融洽的氣氛中，學生情緒放鬆時，他再對學生進行批評、教育。
五“激”，抓住有的學生自尊心強的特點，在與學生談話時，他就採用激將法，激勵學生改正自己的錯誤。在批評教育的同時，他更多的是採用鼓勵、表揚法。對那些具有良好思想品德和優秀學習成績的學生，他都注意時時在班級和個別交談中進行表揚。對於那些稍有進步的同學，他更是不失時機地給予鼓勵。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性作細緻耐心的思想轉化工作，最大限度的調動他們的積極性。
四、勇於探索，績效顯著
他熱愛本職工作，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啟學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。
他刻苦鑽研業務，積極探索教育改革。他樹立以學生髮展為本的教育理念，在數學課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”為理念，結合數學課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，
他認識到，教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，還要掌握一定的教育學、心理學知識。因此他在備課上課之餘，廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內容。實踐使他深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，遊刃有餘。在參與了大量的教育教學研究活動後，他的教學躍升到新的境界。在他的數學教學課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學生的好評和歡迎。
幾年的艱辛付出，換來了令人欣慰的成績：他所帶的班級在每次測試中都獲得優異的成績，他個人也因教育教學成績突出，先後獲得付寨鄉優秀教師。
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。儲炳超老師老師深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，他不會停步，他決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！
老師的個人事蹟3
王永濤同志現任機電工程學院副院長、機械工程訓練中心主任、機械工程訓練中心黨支部書記，承擔《工程材料》、《機械製造技術》、《金工實習》等課程的本科教學工作。其主要事蹟簡介如下。
一、關愛學生，做學生的知心朋友
（1）關心學生的心理健康
通過多年的觀察和研究，王永濤同志發現存在心理障礙的學生往往具有自己封閉、疏於與人交往的特點。因此在教學過程中，他十分注意與所在授課班幹部的溝通，瞭解班中哪些同學具有上述特點，並在課前、課後特意與這些同學交流，在交流中發現其問題，取得這些同學的信任，使他們能夠與王永濤同志進行深層次的溝通。自以來，共有20多名同學在課後主動與他聯絡，當面傾訴內心的困惑，用同學們的話說：“王永濤老師是一個兄長的角色，內心最隱密的東西都可以跟他講。並且他曾經在黨委組織部工作過，職業習慣使得他能夠給你保守祕密”。
工程訓練中心遷至昌平校區時發生的一件事對他觸動很大。當時一名他並不認識的其它學院的大二新生，晚上看見訓練中心亮著燈，主動進入辦公室跟他聊天，那天晚上他們聊了二個多小時。由此他認識到，由於北校區剛剛啟用，晚上教師很少，校園文化沒有及時建立起來，學生非常需要與教師溝通。自此開始八年來，每學期的第一堂課他就告訴學生自己的聯絡方式，並一直堅持每週上課前一天晚上住在昌平校區，任課班級的學生們也都知道在那個時間一定能夠在北校區辦公室找到他。因長時間睡在溼冷的辦公室，他患了嚴重的筋膜炎。
（2）關注學生學習動態
機電學院男生較多，沉迷遊戲往往是影響學習的第一因素。為此，他通過了解及時掌握本班級這些學生的名單，密切注意這部分人的課堂出勤情況，與他們共同探討大學生活，告誡珍惜現在的機會。他不給他們講多麼冠冕堂皇的大道理，只給他們算一筆一年的費用支出，再通過談話與其共同估算家庭的收入，然後進行比較，讓他們瞭解父母為其承擔的經濟壓力和精神壓力。談話後有的同學感慨地說：“如果四年的大學生活荒廢了，連家人都對不起，更別提對國家、對社會如何了”。通過他的努力，近幾年有6名學生戒除了網癮，課程平均學分績點（gpa）脫離了警戒線。
二、用個人行動和學識魅力影響學生
在與學生的接觸中，他注重自己的行為舉止，用日常點滴行為影響學生。例如他白天課後及時關閉教室照明，無形中是對學生節能意識的培養。幾次之後，只要上課結束，學生主動地去關燈；工程訓練中適時巡查安全隱患，在車間穿著及時更換成工作服裝，是對學生安全觀念的教育；教學中及時介紹所瞭解到的最新相關技術成果，引導學生養成關注本領域技術發展前沿的習慣；結合課程分析社會新聞，幫助學生提高課程學習的興趣。學生們經常在課後與他一起討論學生感興趣的問題，甚至邀請他參加班會。幾年來，他義務給學生舉辦了涉及國際形勢、創新創業、專業發展、學科競賽、宗教信仰等內容廣泛的講座8場。
老師的個人事蹟4
學習了孫國華老師的事蹟後，我的心靈受到了強烈的震撼。孫國華老師高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。他為教育貢獻出了自己的全部，更贏得了所有人的尊敬。
多年來，孫國華老師把“好人”這一角色演繹得淋漓盡致。在學校裡，他是好老師，桃李滿天下，受師生愛戴；在家裡，他是好父親、好丈夫，含辛茹苦地照顧先天愚型女兒41年，親自照料患老年痴呆的妻子生活起居10餘年；在社會上，他是好公民，儘管命運多舛，但依然樂觀，一心想多為社會做貢獻。
作為一名年輕教師，我想從三方面談談本人學習孫老師的心得體會：
一、學習他淡泊名利的優秀品質。
在捐贈儀式上，他說：“我是在特殊情況下作出的特殊決定，是一件‘偶然’的善事。”但他捐出的是他和老伴節衣縮食、辛辛苦苦攢了一輩子的積蓄，試問又有多少人能有如此廣博的胸懷。他外貌的質樸，他講話時的謙虛，他捐贈時的勇氣，他對於教育事業的慷慨，他對於孩子，對於社會的大愛都使我們的內心震撼不已。
二、學習他愛崗敬業的教育情懷。
孫老師為教育事業奉獻了幾十年，甚至在退休後依舊免費幫孩子們補習，可見他對於教育事業的這份執著和深深的熱愛。除此之外，孫老師在平常的教學上也很有自己的方法，許多數學成績不好的學生在他的悉心指導下成績有了提高，我想這是每個做教師的最值得欣慰的。因此雖然孫老師和自己的家人可謂命運多舛，但他依然很樂觀。因為，他教過的學生桃李滿天下，不少以前的學生都還記得他，逢年過節也會發來簡訊問候，這讓他很是知足。
三、學習他的勤儉節約、樂於奉獻的精神。
“孫老師一身衣服穿好多年，破了就打個補丁，吃飯也不講究。”這是他給鄰居的印象。用電飯鍋煮一鍋飯，夠老兩口吃一天，一條魚可以吃一星期。他不是經濟上負擔不起，他只是對物質生活沒有太多要求，對物質沒那麼迷戀，他希望將這些錢用在更有意義的地方。
孫國華老師是人民教師的脊樑，是中華民族的脊樑，是融師德和師愛於一身的人師典範，是人類靈魂的塑造者。
老師的個人事蹟5
張桂梅同志參加工作以來，愛崗敬業，無私奉獻，深深紮根於邊疆民族貧困地區，全身心地投入到教書育人的崇高事業中。她身患多種疾病，卻常常超負荷地工作，以驚人的毅力克服病痛的折磨，始終堅守在三尺講臺上。憑著對教育事業的熱愛，不斷學習先進的教學經驗和教學方法，精心研究，積極探索教育規律和民族教育發展的新模式，因材施教，進行素質教育，總結出一套適合民族貧困地區教育特點的方法。
她沒有子女，生活節儉，把自己的工資拿出絕大部分來接濟困難學生，給沒有學費的學生墊交學費，帶患病的學生去看病嗎，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部獻給了學生和孤兒。她不僅生活上關心學生，而且積極培養學生學習興趣和健康的業餘愛好，從各個方面無微不至地關愛她們。
在觀看張桂梅同志事蹟的視訊時，我的眼眶就一直是溼潤的:當她寒暑假天天走了那麼遠山路只為了去了解學生家庭情況，告知家長孩子成績很好，只要考上了華坪女子高階中學的高中，就能免學費就讀時;當她夜晚在手腳關節處塗完治療風溼的藥酒，躺在辦公室冰冷、堅硬的條椅上時;當她面對鏡頭，說出唯一的願望“我想要再多活兩年，把這些孩子送入大學”時，我的內心受到了極大的震撼。
在我畢業之後，來到了農村教書，一晃眼，十年過去了。雖然身體力行的投入到了農村教育的工作中：上課之前認真備課，課後利用網路學習、查閱資料，利用週末和假期進行家訪，認真完成上級和學校佈置的各項任務。但我所做的一切，和張桂梅同志比起來，卻顯得相形見絀了，同為教師，自問難以到達張桂梅同志這樣的大愛無私的品德和高尚奉獻精神境界。
在今後的工作和學習中，我將更加熱愛和忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，把培養高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業服務。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發展的需要，應勤奮學習，刻苦鑽研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。虛心向有經驗的教師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教誨。講好普通話，使用規範字，課前認真備課，以認真負責的態度上好每堂課。絕不得過且過和放任遷就學生，以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，採取多種方式與學生溝通，做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。有針對性地進行思想道德教育，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁，促進學生德智體美全面發展。以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力工作，爭取做一名優秀的教師。
