淺談職業學校後進生的轉化論文

職業學校的生源決定了後進生較多，後進生的轉化非常關鍵。對品德不良的學生，首先要看到他們雖犯了錯誤，但仍是祖國的花朵，因此對這些學生應當像父母對待自己重病的孩子一樣，進行精心的護理治療，使他們早日恢復健康，成為祖國合格的人才。

其次，要看到青少年品德還沒有定型，可塑性大，他們既然能在不良環境下養成一些不好的品德，那麼在良好教育條件下，也能養成良好品德，所以我們有信心把他們爭取教育過來。實踐證明，只要教師捨得花功夫，對他們真正關懷愛護，做他們的知心朋友，深入細緻地做工作，並且持之以恆，是完全可以把他們教育過來的。

培養師生的深厚感情，消除學生的疑懼心理和對立情緒，使學生相信老師的真心實意，這是教育品德不良學生的.首要環節。師生有感情，學生對老師的教育就聽得進去，也容易接受。

一、抓住醒悟和轉變的關鍵時刻。

一般說後進生的轉變大體要經歷醒悟、轉變、反覆、鞏固和穩定這些過程。醒悟是指犯錯誤的學生感到繼續堅持錯誤的危險性，從思想上開始有了改正錯誤的願望。轉變是學生在行為上有了改正錯誤的表現。要抓緊做工作，積極努力促使他轉化，及時肯定其微小的進步。反覆是正常現象，出現反覆不要埋怨學生，要研究一下反覆的具體原因。教師的責任是引導學生不斷前進、減少反覆。一旦形成了良好的品德，經多次鞏固，形成了習慣，就進入了穩定時期。在這裡醒悟是先決條件，轉變是關鍵。

二、保護和激發學生的自尊心，培養利用他們的集體榮譽感。

集體的前進，包含著個人的努力，自己的進步又離不開集體的關懷，要使個人自尊心和集體榮譽感融合在一起，使他們的自尊心在完成集體任務中培養起來，使學生在形成個人自尊心的基礎上養成集體榮譽感。

三、形成正確的是非觀念，提高學生辨別是非的能力。

是非觀念薄弱、缺乏辨別是非的能力是一些學生犯錯誤的原因之一，也是品德不良學生的心理特點。因此，對他們要加強正面教育，告訴什麼是正確的、應該怎麼做。當這種道理是非觀念清楚了，他們就會利用自己掌握的道德準則來評價別人和評價自己，同時在行為上也能自覺地約束自己和控制自己。

四、鍛鍊學生與誘因作鬥爭的意志力，鞏固新的行為習慣。

要改變不良行為習慣，需提高認識、明確是非，逐步養成新的道德品質。在初期，切斷誘因很重要。常用的方法是讓好的同學多接近幫助他，從思想、學習上給予具體的幫助，使他沒機會接觸不良因素。當新行為開始形成時，教師就可以採取監督措施，就是讓周圍的同學都注意他在單獨活動的時候經常接觸誰、表現如何。這種監督性考驗，能看出教育效果，由此可見，學生任何一種良好的行為習慣的形成，都是教師辛勤培養、教育的結果。

五、針對學生的個別差異，採取靈活多樣的教育方式。

由於學生個性不同，所以要採取不同的方法。一般採取活動矯正法，通過實際活動來糾正不良行為，讓學生擔任一些不允許再犯他身上存在的那種錯誤的工作；也可採取信任委託的方法，慎重地委託他做力所能及的工作，向他指出明確的要求，表示相信他一定能做好，往往就在完成這項工作的過程中克服了他身上的不良行為習慣。採取尊重與嚴格要求相結合的原則，在教育品德不良的學生時，這個原則是具有特別重要的意義。

綜上所述，這些具體的方法各有自己的特點，沒有哪一種方法是靈丹妙藥，適應一切情況和所有的後進生。因此，究竟採取哪種方法最為適宜，應當從學生的實際出發，把各種方法綜合起來靈活地加以運用，才能達到預期目的。要看到青少年品德還沒有定型，可塑性大，對這些學生要立足於拉，要滿懷熱情地關心愛護他們、挽救他們。總之，我們要熱情地關懷他們，嚴格地要求他們，摸透他們的心理，有的放矢地進行教育，把他們培養成建設中國特色社會主義的接班人。