廣告學專業課程實踐教學研究論文
一、廣告學實踐教學的現狀
廣告學專業的教學實踐問題一直困惑這學界和業界，畢業生就業難，企業招人難，畢業生缺乏實踐經驗是一直以來都存在的問題，也是高校培養、教學面臨的一個重大的問題。
目前高校廣告教學實踐環節主要是靠學生兩個月的校外實習，一般安排在大三或大四階段。這種實習有一定的優點，就是實習與就業可以很好的銜接，讓學生面對社會有一個緩衝過程，但也存在很多問題。其一是廣告專業的實習不同於理工科，可以一次將一個班的同學安排在一個車間，廣告行業的發展和本身的侷限性決定了學生實習的分散性和內容的靈活性。
即使是學校聯絡的實習基地，接納人數也非常有限，並且要通過考試才能錄用1-2名，這使沒有實踐經驗的學生往往很難找到實習的單位，一些學生根本就不可能完成這個學習任務，直接回家或在學校呆著的同學不少。其二是找到實習單位的同學，在實習過程中往往會發現很難適應，所學與所用之間的銜接、理論與實踐的接軌有很大的差距，需要很長時間去學習、適應，而這個行業本身的工作節奏很快，一旦適應不了就會被淘汰。
二、廣告專業課程實踐教學的目的
廣告課程實踐教學的最終目的是培養社會和行業需要的高素質的有實踐能力和創新能力的人才。廣告涉及的知識面廣，學科交叉多，人們常稱廣告是“萬金油”，做廣告什麼都要懂一點，什麼都要會才能勝任這項工作，這說明社會需要我們培養出來的既要是通才、全才，又要是相關領域比較精通的專才。學生既要熟悉廣告運作的整個過程、瞭解廣告市場發展方向，又要精通先進的廣告技術。對於廣告高等教育而言，這些都不是靠2個月的實習就能培養出來的，實踐能力的提升要靠平時的實踐積累，學生進校就開始能力訓練的規劃，在課堂教學中引入實踐教學方法，在課堂上就讓學生有實踐的機會，將課堂理論知識與實踐聯絡起來，並將企業實習實踐作為補充，循序漸進，才能使學生真正具有實踐經驗，在步入業界時遊刃有餘。
三、課程實踐的規劃與安排
課程實踐是指在專業課程的教學過程中加入實踐的內容，是貫穿整個廣告專業教育過程的教學方法。課程實踐是一個循序漸進的過程，需要遵循學生個體學習的思維進行合理的規劃安排，大學一年級的主要課程應該以專業基礎課程教育為主，重在激發學生對專業的熱愛和審美眼光的提升，為學生提供支援廣告理論的感性認識，將學生引入廣告學習的現實氛圍;大學二年級課程設定應該是專業理論課和專業技能課並重，以培養自學能力為主;三年級應以專業實踐課程為主，鍛鍊學生的綜合能力和動手能力;四年級主要是檢驗實踐能力，進行實習和畢業設計。
四、課程實踐教學條件的建設
實踐教學條件是實踐教學得以實現的基礎，是實踐教學進行的保障。它包括教師隊伍、實踐教學裝置、場地和環境的建設。
要讓學生提升實踐能力，首先要有高素質的實踐教學師資隊伍。學校可以通過培養與引進優秀的具有實踐經驗的教師，也可以讓教師到企業培訓或到企業實際操作，使他們更加了解社會需求以及如何培養學生的實際操作能力;也可以聘請企事業單位的專家、有工作經驗的人員以及實踐基地有豐富經驗的技術骨幹作為兼職實習、實訓指導教師，組建一支以專職為主、專兼結合的實踐教學師資隊伍。此外還要配備一定的實踐教學助理，協助實踐教師進行教學輔導。
其次是實踐裝置、場所、環境的建設。這是保證學生實踐的關鍵，有些課程對裝置要求佈告，只需要電腦等工具就可以完成實踐任務，但有些課程卻需要專業裝置，比如廣告設計製作裝置，攝影攝像裝置等，這些可以通過學校投入或者校企共建等方式，大力整合現有資源，優化管理，建好專業實驗室、實踐工廠等。同時也可以積極拓展實踐場所的建立渠道，鼓勵社會資源通過投資、參股等方式參與建設，共創產學研合作的廣告教育基地，並將實踐資源向社會、企業開放，提高資源的使用效率。
五、課程實踐的方法
廣告學課程實踐的方法主要有：命題實踐、實戰摸擬、參賽實踐、專案參與
(一)實戰摸擬
實戰摸擬是將學生按照廣告公司的組織結構組建成幾個小組(或虛擬廣告機構)，針對同一個命題或者專案模擬廣告公司的運作流程進行實施，完成後各小組之間進行比稿，共同評出最後中標小組。在整個過程中，教師起顧問的作用，對學生進行指導和引導，注重學生職業道德、奉獻精神、團隊精神、組織能力和創新意識方面的培養。條件允許的情況下，摸擬也可以變成實戰，學生可以在進行過程中嘗試自主經營，自負盈虧，這種實踐方式有助於調動學生學習的自主性，鼓勵和培養學生的自我學習及創新能力，對大學生自主創業有很大的幫助。
(二)命題實踐
命題實踐主要是由教師規定一個主題讓學生完成，重在培養學生的創作能力、實踐動手能力等。學生需要通過實地調查收集一手資料，或查閱大量的二手資料，在對這些資料深入分析的基礎上運用課程中學到的方法和步驟進行具體的策劃、創新或設計等。
命題實踐主要有以下幾種：(1)教師命題，教師給一個或幾個命題，學生進行選擇，教師引導學生從命題的不同角度出發思考問題，完成命題。(2)學生自主命題;是指學生在學習的過程中，根據自己的興趣或問題點自主地開發課題進行練習或研究，教師給學生提供所需的資料來源或更多的輔導。學生自己的命題通常都是自己的興趣或需要所在，因此這種方法更有利於發揮學生在學習中的積極性。(3)師生雙方共同命題。由教師給出一個寬泛的命題範圍或方向，學生根據自己所熟悉或擅長的角度選題。這種方法比較適合於廣告策劃、廣告設計、廣告調查等專業課程。這類方法既有練習的成分，也有研究的成分，因此適合在高年級的課程中運用。
(三)參賽實踐
參賽實踐是學生通過參加各種專業或業餘的競賽、竟標活動鍛鍊和提升自己專業實踐能力的一種方法，也是檢驗學校人才培養和衡量學生成績與教學水平的手段之一。通過參加賽或竟標活動將學生的作品直接推向社會，學校可以向業界展現學校培養的.效果，學生可以展示自己的風采、證明自己的能力、瞭解自己的不足。如果能在一些重大賽事中獲獎或者中標，學校和學生都可以一舉成名，可以為學校的招生和學生今後的就業發展鋪平道路。廣告賽事比較頻繁，各類專業性賽事有“全國大學生廣告藝術大賽”、“廣告金犢獎”等，各大設計網站上的廣告竟標活動，包括標誌設計、廣告活動劃案、海報設計等等，學生可以根據自己的優勢進行選擇，鍛鍊和證明自己的能力。在參賽實踐過程中，教師主要充當輔導員的角色，在創作過程中給予學生專業上的指導，幫助學生樹立正確的參賽觀，引導學生以積極、豁達的心態參與這種實踐活動。
(四)專案參與
專案參與指教師讓學生直接參與的自己承接的研究課題或參與企業委託的專案，重在對學生實踐能力的檢驗和對科研創新能力的培養。這種方法有助於提高學生自己發現問題、解決問題的能力。對於高年級的學生來說，通過幾年廣告專業知識的積累，已經初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學方法。
六、課堂實踐流程與考核方法
課堂實踐是在理論指導、教師輔導下的實踐，如果只是流於形式，也達不到好的效果的流程，有效的課堂實踐一般流程是：理論指導→案例引導→命題(專案)討論→實踐訓練→教師點評→學生總結。
在這個流程中，每一個實踐環節都必不可少，環環相扣，緊密相連。理論的講解讓學生明確知識要點;案例演示對所學知識進行分析闡述和理解;命題(專案)討論讓學生心中有數，實踐訓練，讓學生自我參與，親身體驗，加深對理論的認識與理解;對實踐環節的點評，讓學生進一步加深印象，進而促進學生對所學知識的總結。整個流程是一個從理性到感性再到理性的認識過程，能夠學生真正消化並融會貫通。
對課程實踐的考核，不能以傳統的考試來檢驗，應憑藉教師對學生實踐過程和結果來進行評判，可以將每次時間的平均成績作為學生最終成績，也可以將平時的實踐評價作為平時成績，最後的綜合命題實踐作為期末成績，通過平時成績和期末成績的百分比來計算學生學習的總成績。這種考評方法有助於公平、公正原則，能激發學生的求知慾。
七、總結
實踐是創新的基礎，廣告學專業課程實踐將傳統教育模式的實踐教學重新規劃和細分，使其貫通大學四年教育的始終，將廣告理論教學與實踐教學銜接起來，使教師由教“書”轉向教“學”，將“科研”引入課堂。讓學生通過循序漸進的課堂實踐訓練，積累經驗，不斷加強的實踐能力，培養良好的職業道德、奉獻精神、團隊精神和創新意識。課堂實踐是實習實踐的基礎，通過課堂實踐的操練，改變以往靠實習完成理論學習與業界接軌的教學方式，使學生畢業後更快地溶入業界，形成良性的教育產業鏈。
