職業學生頂崗實習工作總結3篇

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的職業學生頂崗實習工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

職業學生頂崗實習工作總結1

XX—XX年度是學校實施分校二級管理的第一學年度，分校13級學生頂崗就業工作面臨極大的挑戰，在總校領導和相關部門的指導幫助下，分校全體老師和學生克服困難，調動各種資源，積極與企業建立聯絡，最終完成學年預定工作計劃。總結本學期頂崗就業工作具有以下幾個方面的特點。

一、就業途徑廣，對口率高，學生滿意度高。經統計本學期13級學生頂崗實習單位已有203家，其中與專業相關的企業190家，佔總數的93。60%。從對頂崗實習學生的跟蹤調查情況看，相當一部分學生對推薦到的單位總體上比較滿意，如：到廣州嘉寶莉的學生目前正處於培訓後的淘汰期，同學們雖然擔心被淘汰，但學生情緒穩定，表示能得到企業如此的培訓，應該感謝企業的培養，在企業學到的知識對自己今後的道路很有幫助。到貴陽德瑞傢俱廠等企業的學生，從基層工人做起，到現在10個學生沒有一個流失，全部在崗安心工作，企業給予很高評價並一再要求繼續要學生。

二、學生頂崗實習期學費交費情況好。14級以前學生頂崗實習前交費情況一直是個大問題，14級也只實現了40%的交費率。本學期分校發動班主任群策群力，從五一長假前就做好動員工作，使學費交納工作順利進行。本學期計劃15級頂崗實習學生人數414人，到目前為至共有385人交清學費，除了已確認退學等已流失的學生，只有6人未交清學費，總體交費率達98。5%，很多班級交費率達100%。特殊情況未交清學費的老師都與家長聯絡並正在動員學生交費。

三、分校頂崗實習工作得到教師的大力支援。分校專業學生在就業方面具有分散、少量、就業競爭大的特點，從開學之初，分校專門開了全體老師的頂崗就業動員會，發動大家想辦法出主意，動員自己的各種關係協助解決學生就業，請上課老師指導學生怎樣通過自己努力實現自主就業。由於多項措施拓展發就業途徑，頂崗就業工作得以順利開展。

四、以就業為導向的專業教學為頂崗實習樹立了品牌。從14級學生分專業班開始，分校重點抓了影響就業的幾門專業課程的'教學，從13級畢業生開始這些精品課程就在社會上造成了一定的影響，企業對學生的基本技能的掌握程度感到滿意。從6月6日與企業座談的資訊反饋情況看，企業對學生在計算機製圖及專業美術方面的基礎表示滿意。

五、開拓創新，把企業請進來。以分校形式將企業請進來搞人才交流會，是分校在學生頂崗實習工作中的一個成功嘗試。我們不但主動與人才中介企業合作，在5月16日與雲巖區人才市場合作在校外組織人才招聘會，還與省建設廳下屬專業協會合作，成功於6月6日在校內組織了一次大規模的人才交流活動，有力地推動了學生頂崗實習工作，加強了與地區企業的聯絡，還積極地宣傳了學校，取得了很好的社會效益。

總結經驗我們在上述方面取得了良好的成績，同時我們也要重視我們的不足之處。

首先，頂崗就業工作在一定程度上影響了專業教學。學生在進入頂崗實習期後人心浮動，沒有集中精力用於專業學習，由於經常有學生以頂崗實習為藉口缺課，導致老師不能正常組織教學和考核，使本學期教學質量下降，沒有完成預定的教學計劃，專業老師的收入也受到影響，對老師的積極性會產生了一些影響。

第二，為了給頂崗就業提供條件，許多班級放鬆了對學生的管理，導致學生缺課情況嚴重，部分班主任掌握不到學生的動向，使班級管理失控，加大了學校對學生管理的難度，影響了正常的管理次序。

第三，分校對學生頂崗實習工作流程還不很規範，老師和學生對頂崗實習工作流程不是很清晰，特別是各種聯絡信函、報表、個人資料的填報和管理不是很規範，導致工作效率打了折扣，工作有些混亂。

第四，雖然今年重視了與相關政府部門和企業的聯絡，但由於各種原因不能長期地進行有效的溝通，企業用工資訊不能及時地反饋到學校，使學生在頂崗就業時失去了到優秀企業實習的機會。

第五，頂崗就業前對學生的準職業人的教育還不足，部分學生對就業沒的正確的認識。我們現有的學生管理體制、管理意識和課程設定與企業用工和管理方式有差異，需要我們與企業接軌。

展望未來，分校將在下學年度的頂崗就業工作中，我們要爭對以上不足做好下列工作。

一、做好頂崗就業的準備工作，提前一個學期動員學生做好聯絡頂崗實習單位、準備第三學年學費等工作。進一步完善就業機制，完善企業資料庫，加強與企業的聯絡並保持良好關係，及時掌握用工資訊，就企業預定畢業生的工作提前與企業交流。

二、加強對畢業班的學生管理，避免學生在燥動中以各種藉口缺課和逃避考試。在教學中各科上課老師注意引導學生完成自薦書、自薦表的準備，在上專業課的同時做好專業就業的思想準備，和技術準備。

三、規範頂崗就業流程，簡化頂崗就業程式，把有限的人力、物力資源用於對外聯絡，組織企業進校招工。規範各種聯絡信函、報表、個人資料的填報和管理，直接一次性將學生需要收集和填報的資料預先先準備好，避免管理工作的混亂。

四、保障正常的教學次序，重視畢業生專業課的考核。學生以學為主，學生質量與專業課的授課效果有直接的關係，是關係到學校發展的大事，在第四學期頂崗就業工作中注重協調好與教學的關係，合理安排時間，併合理調整教學進度，確保教學任務的完成。

五、加強對學生和老師準職業人和教育和學習，多增加到企業現場學習的機會，通過授課、講座等形式加強對學生準職業人的教育，在管理體制、管理意識、管理方法上向企業靠攏，加強職業素質的教育和訓練，使學校更象企業，教室更向車間，學生更象職業人。

六、在教學方面進一步開拓精品課程，抓好示範班級、示範專業及精品課程的建設，加強與準職業人素質相關的能力培養和技能訓練，類似於軍事化和“5s”的管理知識培訓和訓練也考慮列入準職業人的教學內容，把學生的儀容儀表、職業禮儀、個人素養等提升到一個高度，提高畢業生的質量。

綜上所述，分校在頂崗就業各方面較以前的了很大的進步，我們將加強學習，繼續深化教學和管理體制的改革，為社會培養符合企業用工要求的準職業人。

職業學生頂崗實習工作總結2

實習是一個檢驗個人在學校的理論知識學的如何，以及所學的理論知識是否與實踐有衝突。更為重要的是在社會中學習知識，不僅僅能學到知識，更能學習到在學校中所不能學到的知識。

我懷著美好的期盼來到x市天源水電開發有限公司實習已經有挺長的一段時間了，在這些日子裡，我學到了很多，包括做人和做事。雖然一開始有些單調和無聊，但畢竟這是一個過程，一個能讓我成長的過程。

剛開始的實習工作確實讓我有點不適應，但我為人樂觀，積極向上，我不會為這點困難而氣餒。更何況有位很好的師傅在帶我，我的師傅是一個很開朗的人，跟著她隨時會被她的開心所感染，她說要開心的工作，工作的開心，只有這樣才能做的更好。我也覺得做任何事情都一樣，只有開心地區做才能把事情做好。

實習中的不足

在實習的過程中，我發現了我自己的一些不足。一是耐心不夠。做會計這種職業最需要的就是一種耐心，如果沒有耐心，做任何事情都只是三天打魚兩天晒網，這樣根本不會做好事情，而且還拖泥帶水的。二是知識不夠。在實習的過程中，我發現我在學校所學習的知識在實踐中的應用總是不夠，或者是不懂的東西太多，常常有種讓自己感覺手無足措的。而且實踐與理論之間也是有很大的差距的，是我認識的'還不夠深刻。理論是實踐的指導方向，實踐是理論的檢驗標準。三是交際能力不夠。進入社會，開始工作，交際能力是必不可少的一個能力。因為一個企業的運作，不可能單單靠一個人的力量，而且需要一個多人團隊一起協作，集眾人之長消艱難之困。

實習中不足的改善

一個人知道了自己的不足之後就要及時的去改善和解決問題，不然讓問題一味的存在，最後失敗的還是自己，更有可能會傷害到別人。

因此，針對我自己的不足，我應該：好好的學習課本上的知識，知識是以後工作的指導方向，一個沒有方向的工作是苦幹，沒有創新意識的。只有讓知識與實踐的結合才能提現出自己個人價值。我還應該好好的培養自己的耐心，不能讓情緒左右我，不能讓一件煩心事就打亂我的工作。工作是外在的、客觀的，情緒是自己身上的、主觀的，在主觀與客觀有衝突時，我要做好調諧工作，不能讓有害的主觀去破壞正在進行的客觀，不然將會導致主客觀都不利。接著，我還應該加強和提高自己的交際能力。一個人能否成功，就要看他的交際能力是否厲害。交際能力好的他的交友範圍就廣，這樣可以幫助你的朋友就多，這樣對自己的事業是很有幫助的。

職業學生頂崗實習工作總結3

為了完成理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、實踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的複合型人才，總結如下：

一、明確實習目的：

頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分，學生社會實踐雖然安排在一個完整的學期進行，但並不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在於運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，並通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

1、培養學生的實際能力，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，尤其是機械加工這門實踐性很強的學科，必須從課堂走向工廠。近幾年來，我校在教學實習單位的安排上側重於對口實習工廠，目的就在於讓學生通過親身實踐，瞭解實際的機械加工和工藝過程，熟悉工廠管理的基本環節，實際體會一個機械工人的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，並在以後的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

二、實習管理

實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑑於此，我們對學生提出了三個方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放鬆自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，儘快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從工廠工作的全域性出發，瞭解企業執行的'基本規律、工人的基本心態、企業管理的原則等，這種觀察和訓訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉工廠，增強適應能力。

3、以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些課題，積極探索理論與實踐相結合的途徑，利用實習機會深入工廠，瞭解機床，認識加工工藝，關注最新行業動態，有準備地進行1~2個專題的社會調研，實習結束時要完成實習論文並作為實習成績的重要組成部分。

4、安全第一，服從管理。在實習過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規章制度，服從實習老師的統一管理。

三、實習效果

1、頂崗實習達到了專業教學的預期目的。在一個學期的實習之後，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對機械加工有了感性認識，進一步激發了大家對專業知識的興趣，並能夠結合生產實際，在專業領域內進行更深入的學習。一些學生寫出了質量較高的實習論文。

2、教學實習促進了學生自身的發展。實習活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今後的發展打下了良好的基礎。

3、教學實習配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，直至參與工廠的機械零件的生產，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了公司領導與工作人員的普遍好評，在每次實習歡送會上，都出現依依惜別的感人場景，而幾乎所有單位領導都表示，歡迎我校以後能繼續向該單位派出實習學生。

教實踐證明，教學實習適應本專業特點，符合教學規律與學生心理預期。它作為機械專業教學體系的一個環節，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。