提升教師職業道德樹立教師新形象2篇

教育是以人育人的事業，教師作為這一特殊的職業，直接負擔著培養下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業道德，有著更加強烈的典範性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。

　　一、愛崗敬業是師德的基石

愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。對於教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業，社會與人民對教師寄予重望，因為"振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師"，學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不能設想一個沒有敬業精神的教師能夠為培養人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鑽研業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛蒐集最新教育資訊，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業熱愛之心，就會甘於平凡，為人民的教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

　　二、熱愛學生是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關係的潤滑劑。

作為一名教師，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面瞭解學生動態，經常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對後進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細緻的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什麼心事都跟我談。記得有一次，我收到一位學生給我的一封信，信中訴說了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時找該生談話，對症下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發掘他的閃光點，並通過家訪，爭取家長的支援和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。

教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。

　　三、為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示範作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的物件，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加裡寧有這樣一段話："教師每天彷彿都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富於窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

　　四、不斷進取是師德的生命

前蘇聯教育家馬卡連柯說過："學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術?教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起"終身學習"、"永遠探索"的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鑽研業務，掌握現代科學知識，發揚探索和創新精神，為教育事業不斷攀登，終生奮鬥。

做為一個教育工作者，要對立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鑽研教育學、心理學、人才學，關心現代資訊，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應兩教育的要求，為培養現代化高素質人才而努力。

“自豪、奮進、包容、創業”是我們聊城的形象。是推動聊城發展進步的強大精神動力，是興聊之魂。是我們每個聊城人義不容辭的責任！作為特校教師我身為聊城人倍感驕傲和自豪，作為教育戰線的一名工作者，我們肩負著培養、教育下一代的重要責任，作為特校教師我們肩負著育殘成才的重任，我們更有責任、有義務從給孩子們樹立一個正直、向上的形象做起，從改變自己周圍的“小環境”做起，竭力創造一個良好的發展空間。

教育是愛的事業，教師的愛是博大的愛。只有從自己工作和生活中的點點滴滴做起，時刻關注自己周圍的“小環境”，從小事做起，從自我做起，這樣才能為孩子的健康成長創造一個良好的發展環境，以一個健康、樂觀、積極向上的教育工作者的良好形象，為優化發展環境、建立文明和諧的新聊城做出自己應有的努力。

1愛崗敬業是師德的基石

愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。

如果說，別人的事業可以喻為花的事業、果的事業，那麼我所從事的特教事業則是那“根的事業”。普通學校教師辛勤的耕耘換來的是桃李滿天下的豐碩成果；而作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學生，即使傾注一生的心血也不可能培養出一個大學生。可是，我始終鍾愛著我的事業，無怨無悔。我深深地愛著這些特殊孩子們：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也要自立，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關懷。十幾年的特教工作，讓我領悟到自己所從事的`特教事業同樣關係著國家的興衰。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開，是特教老師神聖的職責，也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業”昇華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。

我一直銘記著陶行知老先生說過的一句肺腑之言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。在每一個平凡的教書育人的日子裡，我始終捧著自己一顆火熱的心，竭力為每一個特殊兒童撐起一方屬於他們的晴空。

別林斯基說過："愛是鑑別教育的尺度。"愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言。用我全部的愛來愛我的這些特殊孩子們，特別是智障孩子需要老師更多的關愛。他們生理和心理上存在著不同層次、不同型別的殘缺，長相有些怪異、行動有些不協調，他們有的患有孤獨症、有的患有多動症，語言貧乏，思維簡單、適應行為差，甚至有的學生連生活都不能自理。教師的天職和慈愛之心使我深深意識到：智障兒童面臨著更大的困難，他們比正常孩子更需要關愛和呵護。於是，學生頭髮亂了，我幫他們梳；他們傷風流鼻涕，我幫他們擦；他們尿溼了褲子，我給他們換洗；他們冬天凍僵了手，我幫他們揉搓；他們在校生病了，我精心予以照顧。好幾個家長經常感動地說：“楊老師既是孩子的老師又是孩子的媽媽。”

湯德勝同學，是個特別可憐的孩子，母親也是智障自己勉強能照顧自己，父親幾年前在在一次車禍中不幸喪生，跟隨八十高齡的奶奶生活，可以說自幼就缺乏父母關愛，基於這種情況，我在他身上，我傾注了太多的關心和愛。由於他住校，離家又遠，又沒有親人的悉心照顧，我對他的愛也就格外有些偏袒，吃喝拉撒睡樣樣精心，儘管這樣他好動的個性及尿床的毛病還是給我製造了很多“麻煩”，我沒有因此嫌棄他，反而更加細心照顧他。我想：我以慈母般的細心呵護孩子，付出的是愛心，收穫的是快樂！

2熱愛學生是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真心實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關係的潤滑劑。 智障兒童和其他普通兒童一樣，終究要漸漸脫離大人的攙扶，在人生的道路上學會獨立。對於他們而言，每學會一項生活技能，就是一筆終身受用的財富。

因此，在生活中，我一方面給予孩子們愛的呵護，另一方面，注重培養智障學生的生活自理能力。張小曼、刁成帥、劉修志、湯德勝同學剛進班時，生活自理能力都很差。午睡起床後穿衣、穿鞋，總要尋求幫助。他們什麼都不會做，在生活環境中處處處於被動局面，我想，他們在生活中什麼都依賴於別人，將來如何獨立照料自己的生活？於是，我熱切地投入到“教他們做”上，教他們穿脫衣褲鞋襪，洗手、洗臉、刷牙，梳頭、拉拉鍊、扣鈕釦等，將每一項技能分成許多個小步驟，一個步驟一個步驟地教。有時，為了便於記憶，我就用兒歌加動作的方法對他們進行訓練，一邊教一邊說。這種方法對他們很有幫助，從最先拒絕到逐步接受。為了讓他們更好地掌握這些生活技能，我還注意在真實的生活情境中加以不斷的強化練習和鞏固。

例如：每天上課前進行洗手、洗臉，午睡起床後，進行穿衣疊被、洗臉刷牙梳頭等鞏固訓練。工夫不負有心人。近兩年的生活自理能力的強化訓練，加上生活情境中有目的的實踐鞏固，他們的生活自理能力有了很大提高。現在，大多都能自己洗手、洗臉、刷牙、穿衣、穿鞋了，湯德勝還學會了掃地，洗毛巾、襪子等小件衣物，還能在教師的協助下進行衣物的摺疊。看到她漸漸成長，我的心頭，洋溢著喜悅。

班上的學生大多伴有不同程度的語言障礙，口齒不清、發音不準、說話顛三倒四，還時常伴有抓耳撓腮、揮舞手臂、吃手指頭等下意識動作。為此我們時常與學生面對面地進行口語訓練，讓學生用手摸著自己的喉嚨或把手放在嘴巴前面感受音節的變化。學生的唾液有時弄得我滿手滿臉。有時教得口乾舌燥，學生仍無法掌握。我依然不厭其煩的一遍遍重複著已經重複過的內容。課後，學生總是爭先恐後地抓著手放在喉嚨下，“啊，啊”的發音給我聽，儘管說的走了調，都讓我激動不已。此外，我還利用遊戲法、情境模擬法、認知訓練法等創造機會，讓學生多說多練，增進語言表達能力。

3為人師表是師德的靈魂

要樹立教師新形象，“身教重於言教”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的言行無時無刻不在對學生起著潛移默化的作用，教師形象已不單純是教師自己的，還是學生學習的表率。一些優秀教師之所以成為學生效仿的“人師”，是他們用自己的行動在學生面前樹立了教師的新形象。接任培智班時，常規教育讓我感到很棘手：他們自理、自制能力差，日常行為表現為“髒亂差”。臉髒、手髒、衣服髒，說話亂、做事亂，顯得隨便散漫上課有經常遲到的學生；有亂丟垃圾的學生；學生的課桌椅不能擺放整齊；上下課追逐打鬧的大有人在……剛開始面對這些情況時，我總是把犯錯的學生大聲的訓斥一番，但收效甚微。我嘗試著改變方式：每天自己早早到校，獨自打掃衛生，對遲到的學生不再訓斥，用目光示意其進教室；課間主動拾起地上的紙屑，打掃垃圾，並和學生一起值日，主動整理一些不整齊的課桌椅……漸漸地，學生們的行為習慣有了很大地改觀。我相信我的以身作則，為學生樹立了行為的表率。

著名兒童教育家孫敬修老師說得好：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄影機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的訊號裝在‘電子計算機’儲存起來，然後指導他們的行動。” 要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。教師要求學生做到的，首先自己要做到。

如果教師自己做不到，即使他說的天花亂墜，學生對他也不會心悅誠服，對老師所提出的要求也不會踏踏實實地去做。桃李不言，下自成蹊。學生的良好行為習慣的養成是一個長期的潛移默化的過程。教師對學生的影響，體現在教師自身的人格魅力上。教師的言談舉止、氣質風度、思維方式和分析問題、解決問題的方式方法等都會在不知不覺中“滲透”到學生的思想裡和行為中，正是所謂“學高為師，德高為範”。

除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示範作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的物件，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加裡寧有這樣一段話：“教師每天彷彿都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富於窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”

因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

4不斷進取是師德的生命

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術。”教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。

現代社會、現代特殊教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求特校教師承擔多重角色，要求特校教師具有多方面、綜合性的能力，因此，我們應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習特教理論，運用理論，鑽研業務，掌握現代科學知識，發揚探索和創新精神，為特教事業不斷攀登，終生奮鬥。

作為一個教育工作者，要樹立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鑽研教育學、心理學，關心現代資訊，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博。

特校教師的新形象還體現在對特教事業的忠誠和無私奉獻的精神上。心無雜念地投入教書育人的崇高職業之中，並從中享受人生的樂趣。能以自己的真誠去換取特殊學生的真誠，以自己的正直去構築特殊學生的正直，以自己的純潔去塑造特殊學生的純潔，以自己人性的美好去描繪特殊學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養特殊學生高尚的品德。甘為人梯，行為世風，是教師人格形象的根本所在。

為殘疾兒童譜寫著前進的旋律是我不變的追求。讓自己的生命因殘缺花朵的綻放而更加絢麗。

作為聊城人，我感到無比自豪和驕傲，我更感到身上的責任和義務，我會盡我微薄之力，在特教園地裡培育最美的花朵，讓他們成為美麗聊城一道亮麗的風景！