讀《師德與教師職業生成》有感

讀完一本書以後，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的讀《師德與教師職業生成》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《師德與教師職業生成》有感1

讀了這本書讓我知道了要做好教師，在以後的日子裡要時時刻刻的充實自己，下面談談我的讀後感：

首先，教師的思想道德和未成年人思想道德其實有著緊密的聯絡，在所有影響學生道德發展的教育因素中，最具感染力的莫過於教師本人的人格魅力，它勝過無數語言說教和嚴格的紀律要求。因此作為一名合格的教師應當要有服務精神；奉獻精神；敬業精神；協作精神；以身作則精神，概括的講就是要有雷鋒精神；雷鋒是為人民服務的，那我們教師可以定義為為人民的下一代服務。

其次在課堂教學中，老師應當重視課程的內在價值，把教材看作滿足學生好奇心，求知慾以及促進學生理效能力的進步手段，它會積極鼓勵學生學以致用，並在探索的過程中獲得樂趣。同時要把課堂還給學生，老師鼓勵學生主動參與，積極貢獻，相互合作和互惠共享，學生養成和不斷髮展將是民主意識和行為習慣，從而為他在未來的社會中的良好適應性打下基礎。

再則教師的認知能力（觀察力、記憶力、思維力、注意力）、教師的個性、教師的性格（包括熱情、民主、公正、創造）也是師德的組成部分，雖然不過幾十個字，十多個詞語真做起來要打起200%的精神去做好。

教師的工作場所在學校，學校也是一個小社會，裡面也有人際關係，怎樣處理好與學生和同事以及領導的人際關係也是重中之重，要做到能夠辨別他人的情感；能從多種不同的視角來看問題；

能與他人形成、建立和維持各種良好的社會關係；喜歡以小組或小隊的方式工作學習；對別人的觀點能夠傾聽、理解並作出恰當的反應；能夠影響他人。如在對待高期望學生和低期望，要從學生的角度去思考，實施的方法要想對學生有利的方向發展。

對於如何處理教師的職業倦怠以及心理健康問題，我想我們教師應當調整認知以開闊的心態認識工作的意義；不斷追求目標，關愛學生，培養職業情感，積極自我暗示，學會反思，不斷進取，豐富生活，學會放鬆合理調節情緒。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，相信這些都不是問題。

最後的總結讀完這本書後與我們剛開始培訓時的誓詞不謀而合，一位有師德的教師必須具備愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終生學習這八大品質。

讀《師德與教師職業生成》有感2

在第一次新教師培訓活動中，教培研中心就給每一位新教師發了一本書——《師德與教師職業生成》。這一本書幫助我們在踏入教師生涯的同時，進一步去認識“教師”這一職業，瞭解作為教師具有的“師德”的重要性。在專業老師指導和新教師的自我學習中，每一位新教師對我們現在所從事的職業的需要、要求，都理解得更為透徹。書中不僅有具有科學性的.理論知識，還有許多案例，通過兩者結合，更好地幫助新教師去揣摩、理解。在文中看到保羅·韋地博士歸納的12種“好教師”的品質，讓我不由得與自己的專業聯絡了起來。

1、友善的態度。

微笑，可以傳遞一個人內心的世界。往往，一般人喜歡與微笑的人交談、在一起。在幼兒園也不例外，老師經常笑一笑，孩子都會非常喜歡和你親近，覺得你是最溫柔、最可愛的老師，就像姐姐、像媽媽一樣，倍感親切。所以，讓我們在平時，放開心懷，嘴角上揚，多笑一笑吧！

2、尊重課堂上每一個人。

許多文章、報道中都說，良好的師幼關係離不開“平等”兩個字。對啊，孩子也是有自尊心的，他需要老師的關注和重視。在活動中，不管是能力差的孩子，還是能力強的孩子，都需要老師的尊重。對於孩子回答的問題，要給予肯定與表揚，因為這是他經過思考的結果。

3、耐性。

做一個幼兒教師，也許別人會問：“孩子煩嗎？”，其實不能用“煩”來詮釋孩子，孩子是在用自己的方式表現自己，可能有的時候，這種表現方式不是最好的，那就需要老師有充分的耐心，去幫助他們用適合的方式表現，將“煩”與孩子分隔開來。

4、興趣廣泛。

當今社會飛速發展，作為一名教師，也要不斷地去適應社會的變化，這就要求教師要不斷重組認知框架，且涉及的面要廣。對於各方面的知識都需要教師有一個瞭解。教師的興趣廣泛了，瞭解的知識多了，也能給孩子也提供一個更好了解社會、更好認知的條件。

5、良好的儀表。

一個教師，良好的儀表是非常重要的，於自身來說，要符合自身的職業，為自己的職業服務；對孩子來說，學齡前兒童喜歡模仿成人，在孩子眼中老師是最美的，所以教師成了孩子模仿的主要物件之一。所以，一個教師的儀表關係著自身的社會形象和孩子的成長。

6、公正。

何謂“公正”？書中的解釋是這樣的：“他會給予你應該得到的，沒有絲毫的偏差”。每一個集體中，有能力強的孩子，也有能力較弱的孩子，有長相可愛的孩子，也有欠缺可愛的孩子，有家庭和睦的孩子，也有家庭不幸的孩子……各種各樣的孩子，他們都有一個共性，是這個班集體裡的孩子。教師應該做到絕對的公正，不偏袒個別，一視同仁。

7、幽默感。

孩子雖然年齡小，但是他們喜歡有趣的故事，教師在講述有趣的故事時，要加入幽默的語調和形象的肢體動作，幼兒欣賞、傾聽起來才會更帶勁。活動開展中，孩子要是注意力不集中，老師也可以使用一些“小手段”，利用自己的智慧和幽默去吸引孩子。

8、良好的品行。

相信每一個人都會發脾氣，老師不是神，也不例外。對於這種消極的情緒，老師應該如何處理呢？可以向孩子講述，表達自己心中的不快，讓孩子幫助你一起來分擔。但是，絕不可以衝著孩子大喊大叫，把一切憤怒的根源發洩在孩子身上，要學會正確發洩自身的情緒。

9、對個人的關注。

在集體中，孩子的特點和能力是參差不齊的，每一個孩子都不一樣，都有自己的優點與缺點。這就告訴教師，在關注全體的時候要注重個體差異，幫助孩子去認識自己，幫助孩子進步。

10、伸縮性。

每一個人都會犯錯誤，作為一個教師，要勇於指出、承認自己的錯誤，積極地去改正。有的時候，孩子倒是比成人更真實，對於自己的錯誤，他們不害怕丟面子，能夠大膽的承認，這時候，孩子是成人的“老師”。

11、寬容。

實幼經驗中提到：“78.容忍孩子的犯錯和遺忘，你要做的是提醒和幫助”，這一條不就充分體現了教師的寬容嗎？對待孩子犯下的錯誤，教師要學會寬容，也許有的時候孩子有自己的想法，不妨讓他先說一說，老師再來與他一起討論，若真的有錯，那就幫助他來改正。

12、頗有方法。

不管是在教學活動、遊戲，還是日常生活中，都需要老師有一定的指導方法。教學活動中，如何更好地激發孩子的興趣；如何在幼兒主動學習中給予隱性指導；遊戲中，教師的介入方法；日常生活中，怎麼樣避免說教……都需要教師運用一些小方法，促進幼兒的發展。

相信做一名好教師遠遠不只是這幾點，但願自己在不斷的學習和工作中，積累更多的經驗，為了這一個目標奮進！