職業教育培訓心得體會6篇（優選）
當我們經過反思，有了新的啟發時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的職業教育培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
職業教育培訓心得體會1
我國的職業教育缺乏的就是注重實踐，過多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學校的職業教育對學生動手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學體制的過程中我們要意識到,我們必須要立足本地,立足本專業,發揮自身優勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時髦,追潮流,否則不僅不能適應社會經濟發展的需要,反而會使學校無立足之地。在強化培養學生專業知識和操作技能的過程中,還必須重視德、智、體、美全面發展。
企業發展以至於國家發展是長期的,必須要有可持續發展的觀點和思路,不可盲目。職業學校的教學任務主要是以專業理論來輔導和提高學員在企業中的實踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務。德國職業學校大約60%是專業課程。40%是普通教育課程。在整個辦學過程中,“雙元制”採取的是一種以市場為導向的辦學模式,培訓企業起到主導作用,即由培訓企業提供崗位需求,學校與企業共同協商,制定教學計劃,安排整個教學過程。
從以上模式可以看出，企業的技能培訓是“雙元制”的主體，職業學校的`教育是服務於企業培訓的。今後我們學校還應更多的加強與企業的聯絡，增強校企合作的範圍，發揮企業的優勢作用，從而更好的為我們學校服務。
職業教育師資的培養與職業的發展緊密相關，要提高學生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說：“給學生一碗水，那自己必須要有一桶水。”德國對職業教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學歷和資歷;專職與位職的結合：教師本身的培訓與進修：品德和技能的示範作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。
我們學校雖然以加強對口升學尚有一席生存之地，但要長遠發展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專業技能，從而達到提高學生技能的目的。
職業教育培訓心得體會2
20××年暑假（7月6日至8月29日），我有幸參加了同濟大學承辦的20××年中等職業學校機械製造與控制專業骨幹教師國家級培訓班的學習。
本次學習分為三個方面內容共288學時：
一是教學理論與方法學習是68學時；
二是專業知識與技能訓練是80學時；
三是企業實踐是136學時。兩個月的學習即緊張充實又幸福愉快，收穫頗豐。
一、通過職業教育教學理論與方法的學習，提升了職業教育理念
7月6日上午開學典禮上，同濟大學中德學院院長周耕夫教授作了精彩的《職業教育發展形勢報告》，瞭解了我國職業教育政策和職業教育動態，當前面臨的大好形勢，體會到了作為一個職教老師的責任感。6日下午便開始了正式行課。善於分析的徐朔教授講授的《行動導向教學理念與方法》，瞭解了在德國自上世紀80年代逐步形成和發展的職業教育理念和教學模式及方法。和藹可親的陳祝林教授講授的《國際職業教育比較》、《職教師資科研能力培育與提升的若干思考》和《產品開發與創新基礎》，瞭解了世界職業教育的主要模式和重要特徵，“雙元制”和職業教育的作用和內容；當前我國職教科研現狀，職教師資科研的作用及其特徵，科研論文的撰寫；德國創新教育與產品設計，我國創新教育與產品設計現狀，創新
教育在產品設計中的應用。優雅的孫玉華教授講授的《可程式設計控制器》，講授了可程式設計控制器的發展歷史與應用，PLC的組成及工作原理；熱情的王建初博士講授的《課程理論與實踐》、精神飽滿的李同吉博士講授的《學習理論與中職教育和教學》、認真的羅陽博士講授的《機械工程領域專業教學》、充滿熱情的顧劍鋒老師《快速成形與快速模具技術實驗課程》、一絲不苟的王雲峰博士《教學媒體開發實驗》、性情溫和的周聖濤老師講授的《數控程式設計技術》等這些著名教授和職教專家的新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，都讓我們耳目一新，眼前一亮，讓我們樹立了現代職業教育理念，瞭解了職業教育課程和教學改革方向，掌握了相關專業教學法和現代教育技術手段，更新了傳統的教學觀念，以更加貼近和符合職教教學的需要轉變教學方法，更好的開展職業教育教學改革奠定了基礎。
另外，深深的體會到了這些著名教授和職教專家嚴謹的治學精神和對職業教育的敬業精神，實在讓人令人感佩。他們精彩的課堂講授，精心的教學安排，平易近人的交流，從他們身上我學到了很多做學問和做人的道理。國家昌盛，繫於教育；教育昌盛，繫於我身。
二、通過職業教育專業知識學習和技能訓練，提高了專業能力和實踐能力
7月8日至9日在同濟大學中德學院的實驗室進行了兩天的現代快速制模技術的學習。此技術是直接從計算機模型產生三維物體的快速成形技術，是由現代設計和現代製造技術迅速發展的需求應運而生的。7月19日在同濟大學彰武路校區學習了鐳射雕刻技術。鐳射技術是20世紀60年代發展起來的一門新興技術，是目前最先進的加工技術之一。8月10日至8月14日，在同濟大學中德學院的精心安排下，我們到了上海市勞動局數字化製造技術實訓中心學習。使我們大開了眼見。此中心位於上海市天山路，有各種先進的各種機床裝置五六百臺，三分之二的機床是進口的，裝置價值3.6億，各種機床非常先進，許多裝置是我從來沒有見過。我們兩天數控車床操作，兩天數控銑床操作，一天在電腦上數控模擬。數控車床學習的是海德漢系統，數控銑床學習的是HAAS系統。先老師講程式設計，講系統原理，講機床操作，然後學員們對一個零件進行程式設計、操作機床將零件加工出來。我們學習起來積極性非常高。8月17日至8月21日到上海弗斯托（中國）有限公司學習。公司是世界著名的德國Festo公司於1993年在中國大陸設立的獨資子公司。五天的時間，學習了氣動執行元件、控制元件、一些簡單氣動線路等。在老師指導下分成6組還進行氣動線路的接線操作。
通過以上這些學習使我們大開了眼見、增強了動手能力、充分了解到了機械製造與控制專業最先進的裝置和最前沿的理論知識，對專業知識有了更深刻的理解。作為職教教師應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷學習、不斷進步。為社會培養出需要的、能勝任相關職業崗位工作的、技能型、應用型的專門人才。
三、通過考察和參觀企業、座談，感知了企業文化
按照培訓計劃，同濟大學中德學院安排我們於7月31日到座落於上海浦東金橋保稅區的上海通用汽車有限公司參觀。上海通用汽車是唯一一家連續七年當選“中國最受尊敬企業”的汽車企業，堪稱中國汽車工業的重要力量。參觀此企業對我們感官上是極大的刺激。8月4日到座落於上海浦東張江高科開發區的上海鴻得利重工股份有限公司參觀。公司是一家專業從事工程機械和電線電纜專用裝置，集研發、生產和營銷於一體的高新技術企業。該公司的“以客為尊、締造品牌、持續改進”的質量方針，以“品行天下專為先”、“做專、做精、做強”為理念，照“走品牌之路，建百年鴻得利”的發展戰略，秉承“以人為本、開拓創新、務實求信、拼搏奮進”的企業精神，給我留下非常深的印象。8月5日到上海洋帆實業有限公司參觀。公司在注重經濟建設的同時積極向和諧企業建設方向努力。為此，公司歷年來相繼獲得了“上海市文明單位”、“上海市先進企業”、“上海市銷售收入500強工業企業”、“上海市工業系統抗洪救災先進單位”等榮譽。8月7日到無錫機電高等職業技術學校參觀學習。學校自1997年起實施中德合作專案，引入德國“雙元制”職教模式。現與60多家外資企業和高新技術企業保持密切的合作關係。這是一所榜樣學校，很值得我們學習。學校的葛金印老師給我們作了機械專業基礎課程大綱的修訂說明，啟發很大。8月9日參觀浙江天煌科技實業有限公司。“天煌教儀”現已成為中國教學儀器行業最著名的品牌，是中國高等教育教學儀器和中國職業教育實訓考核裝置最大研發基地，也是國內為數不多能與國際教儀大公司相抗衡的.知名品牌之一。“誠信創新”是全體天煌人共同秉承的企業精神。
通過以上的考察、參觀，與企業有關人員座談，感知了企業文化、領略了現代企業生產現狀、技術水平、用工需求資訊，加深了職業學校教育教學和企業實際聯絡的理解，為我們這些職教學校的教師指明瞭教學目標和方向，使我們專業教師更加清楚地瞭解市場對人才的具體需要，也就為我們在教學中對學生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。
以上的參觀實習帶給我們的，不全是我們所看到東西，接觸到的那些操作技能，更多的則需要我們每個人在學習結束後根據自己的情況去感悟，去思考，才更有所收穫。
四、職教中職骨幹教師課後互相交流學習，收穫了經驗和友誼
這次參加培訓學習的學員27位，分別來自全國15個省市自治區的一線骨幹教師。這個無形的課堂給我們更廣闊的學習天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起交流。通過交流和探討，我們互相瞭解了各個兄弟學校發展的狀況，獲得了教學改革、課程設定等許多方面很多好的成功經驗。在培訓結束之前，我們每個學員依次上講臺上了一堂課（說課），每個學員各自從教材分析，教法設計，學法指導，教學過程四個方面進行了交流。
兩個月共同的學習生活，教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助，毫不保留地一起分享經驗和心得，沒有了地域、性別和年齡的限制，就像一個其樂融融的大家庭，並且已經建立了長久的聯絡便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
職業教育培訓心得體會3
《教學研究從哪開始》潘老師總結了他多年來的經驗，告知我們教學研究應當從以下方面進行：
第一、備課，也叫策略研究。
簡言之，就是要了解課標，熟習教材、學生和教學環境和教學裝置；
第二、上課，也稱臨床研究。
我們應當以研究的態度進行教學，學會調控課堂。
第三、聽課，即比較研究。
聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。
第四、評課，稱為診斷式研究。
評價一節課的成功與否，要從教學的目的、程式、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。
第五、教後記，反思性研究。
反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的.地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。
第六、讀書，這是更新觀念、尋求精神交點的研究。
只有多讀書才會勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進步。
職業教育培訓心得體會4
經過對姜教授《職業教育教課改革實踐及其理性思慮》講座的學習，我們認識到，高等職業教育是我國高等教育的一個重要構成部分，是培育數以千萬計的
高技術型特意技術人材的根本門路，是我國高等教育進入一般化期間進一步穩固和發展的基礎和保證。固然我國職業教育的發展適應了經濟社會發展需要，但我國職業教育缺少足夠的理論支撐。姜大源教授以為，現任職業教育目標是以就業為導向，這是與一般教育的顯然不一樣之處，可是在重申就業導向的時候，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業教育既然是一種教育，它就要為人的一世發展打基礎，所以更要著重個性需求，即著重人天性的目標。所以職業教育不可以被動地適應工作崗位和經濟發展的需要，而應當是經過職業教育，使學生可以主動地去設計自己的職業發展。
雖同屬高等教育，高等職業技術教育與一般高等教育在人材培育定位方面有
著實質上的.差別。一般高等學校人材培育模式是以“精英型”的教育模式為主，以針對某一社會職業或技術崗位群的需求設計人材的培育模式，是培育能直
接成為生產第一線從事特意技術工作的高技術型或管理應用型人材。高等職業技術教育與中等職業技術教育在培育目標上最根本的差別：一是學生的綜合素質較高，職業發展能力較強，擁有在某一個或幾個職業崗位從事技術改革和技術改造
的能力；二是學生對職業崗位需求的前沿性技術的認識和掌握程度較高；三是高等職業技術教育的培育目標擁有必定職業崗位較高的專業理論和技術複合性特點，需要更多的職業專項技術的學習、職業崗位適應能力和技術應用能力的培育。所以，我們應依據應用型高技術人材的培育目標進行科學的定位，在社會經濟對高等特意人材需求種類和層次上找準地點，在高等教育人材培育系統中建立一個有
職業教育培訓心得體會5
這段時間，我讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。我很慶幸自己是一名教師。因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。六的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師成功的真諦那就是——走近學生，就是完善生命。
一、教師的快樂，來自學生
讀了這本書以後，我的心更加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋樑，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收穫碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂範，做學生的榜樣。比如我的傾情的示範朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嚐到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最後一刻。
二、教師的崇高，來自學生
教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裡就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論後，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的'為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼裡，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裡話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難。
三、教師的成功，來自學生
要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
如何做人?其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以“認真負責”處世，以“嚴於律己，寬於待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學生，一視同仁;
四、講求效率，仔細認真;
五、嚴於律己，寬於待人;
六、精讀細講，教學相長。
結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什麼新花樣?我自己又該為他們做些什麼事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
職業教育培訓心得體會6
一、揚工院的“三航”工程，突顯學生為中心的人才培養
開班的第一次課，由揚州工業職業技術學院的孫興洋院長開講。孫院長向我們介紹了揚工院的“三航”育人模式，所謂三航，即啟航（促進學生主動學習）競航（促進學生有效學習）遠航（促進學生可持續發展）。學校以“服務學生、成就學生”為理念，按照學生職業能力成長規律和可持續發展需要，通過提供有效服務、精準服務和引領服務，旨在提高學校服務學生的能力和水平。學校堅持多措並舉，持續激發學生內在學習動機，例如開展學生校長助理、班長論壇、校長請你吃早餐等活動，將學生參與到學校管理中來。另一方面，學校強化學生主體，提升教的供給與學生的需求耦合度，建設“RAISE”有效課堂。學校優化課程體系，著力學生職業核心能力培養，建立“能力本位+”課程體系。同時引導全員參與，發揮全程育人合力。這些舉措合力打造“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的新時代的“揚家匠”。
二、如何打造具有職業教育特色的資源庫
來自寧波職業技術學院的張啟明教授向我們介紹了《資源庫建設的認識與思考》。張教授首先介紹了我國目前有專業資源庫88個，文化傳承與創新10個，東部地區的學校主持的專案佔一半以上。20xx年的資源庫建設發生新的變化，即先建設後購買、由之前的階段性建設向全生命週期轉變，建設的主體為“校企合作”，同時建設中要突出職業教育特色。張教授強調了資源庫建設的七個一：一定是反應最新教學改革成果的；一定是兼顧典型示範和個性需求的；一定是共同建設維護應用的；一定是以服務學生和課堂教學為主的；一定是以學校資訊化為基礎的；一定是逐級建設，選優支援的；一定是有生命力和全流程管理的。
同時要有三個轉變：自主建設上，資源服務與平臺關係的轉變；觀念轉變上，提供資源向提供服務轉變；使用者行為上，數字統計向大資料分析轉變。職業教育專業教學資源庫是“網際網路+職業教育”的重要實現形式，是通過校企合作共建共享優質教學資源、提升教學資訊化水平，帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，提高人才培養質量。資源庫建設是推動資訊科技在職業教育專業教學領域綜合應用的重要手段。資源庫建設遵循“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的建構邏輯。最後，張教授提出了建設的建議，資訊科技應合理應用，用於解決“講不清、看不出、進不去、動不得、難再現”的難題。
三、從微課到資源庫，走近資訊化教學
揚州大學新聞與傳媒學院院長馮銳教授從他作為江蘇省資訊化教學比賽評委的角度出發，告訴我們應該如何進行微課設計和翻轉課堂。他從四個方面進行介紹：微課到底什麼？微課有哪些型別？如何設計微課？如何應用微課？
從他的講座中，我認識到微課是網際網路上的一堂微型課，是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的線上視訊為表現形式，以學習或教學應用為目的的線上教學。微課具有時間較短、內容短小、線上視訊和目標明確的特徵。微課強調的是線上自主學習，線下課堂研討。其型別也有多種，如講授型、解題型、答疑型、實驗型、活動型和教練型。每一種型別都有各自的呈現形式，教師可以根據自己教學的要求和內容來選擇合適的型別。
微課的設計包括這幾個環節，即選取知識點、確定微課型別、設計教學過程、準備製作素材和選定製作方式。微課的關鍵在於教學設計。教師在製作微課前要做好頂層設計，按照每個環節思考相應的內容，做好課前—課中—課後一體化的教學設計。
揚州工業職業技術學院的錢琛和龔愛琴老師主講的《資源庫平臺應用實踐———以工業分析技術專業教學資源庫為例》。兩位老師分別從資源庫的建設意義、建設人員、建設過程、建設後應該如何應用等方面進行了介紹。他們通過揚工院主持的國家資源庫——工業分析技術為例，分享了他們在建設中取得的成績以及存在的困難和解決的方法。他們的介紹讓我深深的體會到資源庫建設是一個群策群力的工程，需要多方合作，投入精幹的人力和大量的財力才能完成。更重要的是建成後要真正的服務教師和學生，才能達到“建為用”的目的。
四、從理念到實操，學習微課製作技能
前面的理論學習，讓我們明白了什麼是微課，如何設計微課和應用微課。作為一名職業教育的教師，資訊化技術手段的掌握能幫助我們迅速的製作高質量的微課。然而專任教師不是計算機老師，即使有很好的教學設計，但沒有呈現出來，也是失敗的。我們跟隨揚州大學的.兩位老師——張源和張浩，一起學習了製作微課常用的軟體。
張xx老師主要向我們介紹了Premiere—cc20xx軟體，該軟體是一款常用的視訊編輯軟體，由Adobe公司推出。現在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款編輯畫面質量比較好的軟體，有較好的相容性，且可以與Adobe公司推出的其他軟體相互協作。目前這款軟體廣泛應用於廣告製作和電視節目製作中。Premiere提供了採集、剪輯、調色、美化音訊、字幕新增、輸出、DVD刻錄的一整套流程，並和其他Adobe軟體高效整合，幫助我們建立高質量作品。
張xx老師則向我們介紹了其他系列常用的軟體，如：PPT convert to doc、、ABBYY、Hypersnap等，以及常用的文字資源雲服務。兩位老師詳細的介紹了每個軟體的主要功能，並且帶領我們邊講邊做，層層深入，讓每個學員都能基本掌握操作步驟。通過本次課的學習，不僅提高了我們的計算機操作能力，更重要的是我們掌握了微課製作基本技能。我們將這些技能運用於教學中，有利於提高教學質量，提高學生的滿意度。
五、資訊化資源中教學理念是教學的重要環節
江蘇理工學院職業教學研究院的臧志軍教授向我們介紹了《高職數字化資源開發中的基本教學理念》。臧教授首先和我們分享了兩個微課案例，提出了教師在講課中應如何處理教材，是照本宣科，還是重新整合。他強調與中學老師不同，高職教師有較大的課程自主權，教師可以按照建構主義進行學習設計。教師按照“設情景—提任務—講知識”的順序更符合學生的學習特點，也更能激發學生的學習興趣。高效課堂模式就是將一節課的70%的時間交給學生，再通過小組分工的方式確保這70%的時間中學習參與率，從而保證學生的學習投入。臧教授通過國內與國外教學設計對比，並列舉了原先比較抽象的課程根據教學內容進行科學、合理的教學設計後取得了較好的教學效果的例項，指出了創立合適的教學情景可以將枯燥的知識變得生動，同時也能激發學生積極參與探究知識的渴望。
xx工業職業技術學院的張巨集彬教授向我們作了《精品線上開放課程建設實踐》的講座。張教授首先介紹了什麼是微課，微課有哪些特點，同時介紹了線上開放課程MOOC的概念和特點。張教授強調一流院校的指標是學校有多少門主持的專業教學資源庫，所以教學資源庫是衡量學校辦學質量的一個重要指標。資訊化教學中更重要是考察教師的教學能力，包括教學設計能力、實施能力、科研能力和技術應用能力等綜合素質，這些也是資訊化教學比賽的改革方向。接著張教授還具體介紹了由他主持的省級精品線上開放課程《圖形影象處理》建設過程、步驟以及線上使用、評價和維護等，讓我們受益匪淺。
通過本次培訓，更新了我的教學資源建設的理念，提升教學資源的開發與建設能力，為以後更好地進行專業建設和課程開發奠定基礎，促進專業化發展。
