聽李衛東講課心得體會
我們得到了一些心得體會以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編為大家收集的聽李衛東講課心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽李衛東講課心得體會1
我有幸遠赴河南參加了宣州區國小骨幹教師培訓。專家們在知識上的博學多識和業務上的鑽研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李衛東老師《把握學段教學重點，提高閱讀教學水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營養，也指明瞭我今後閱讀教學的方向。
報告中，李老師用簡潔明快、輕鬆幽默的語言幫我們理清了語文課標的思路,從低段的字詞教學，到中段的組詞成句、組句成段，再到高階的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今後的教學方向。接著，李老師分析了各年段的閱讀教學目標，指明瞭教學重點。聽了報告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。
李老師還一針見血地指出課標疏漏----對中年級有關“段”的指引沒有明確參考，以至於“失之毫釐，謬之千里”。他認為語文閱讀教學也是有章可循，有清晰的脈絡，並不是眾說紛紜的“數學教學一條線，語文模糊一大片”，“數學學習如堆塔，語文學習如積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語感狀態進入語識狀態，能用結構化語言說出自己的'理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李衛東老師讓我們明白了在備課時，要緊扣學段，同一篇課文在不同學段教時，預設的閱讀教學方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會留意的地方多駐足，才會發現文字背後的旖旎風景。李老師課堂上的讀寫有機結合，有機融合也給我們頗多啟示。
我還知道了低年段重點是句子的教學，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個句子學習什麼，進行寫話練習;中年段重點是段的教學，理解全段的意思、結構，學會讀懂段的方法，練習寫一段話;高年段的重點是篇的教學，理解全篇的意思、結構、主旨，學會讀懂篇的方法(鳥瞰、解剖、會通)，練習寫作整篇文章。如果按此步驟紮紮實實地教學，我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎?李老師的報告結束了，但學習沒有結束，我一定會通過部落格等方式繼續向李老師學習，提高自己的業務素質和教學水平，在實踐中讓孩子有所獲——收穫快樂;讓自己有所得——得到幸福。
聽李衛東講課心得體會2
李老師的課堂讓我重新審視自己的教學。李衛東老師“學生為本，以生活為源，以內化為綜，以實踐和感悟為徑，全面提高學生的語言素養。”的教育理念和教育實踐，讓我真實地感受到了從“師本”到“生本”的轉變。我們的教學追求的僅僅是“教好書”，還是要追求“教好學生”呢?教材只是一個教學的本，一個參考，最重要的還是看教師怎麼運用自己已有的知識儲備、文化修養理解後與學生的溝通和交流。因此這也提醒我們在生活、工作和學習中要時時感悟、事事感悟、處處感悟;時時學習、事事學習、處處學習，只有這樣我們才有能力有資本去更好的利用我們簡單的教材給學生上出不簡單的課程來。
另一方面，李衛東老師嚴謹認真的態度使我又看到了一個名師背後付出的'努力。正如全國名師竇桂梅老師說的：“每一個成功的背後都有一個咬緊牙關的靈魂”。李老師不僅僅是備課，而是達到了“備字”的程度。一個詞的讀音、一個字的書寫;一個長句的斷句，一個量詞的辨析，都體現了他做學問、傳知識的嚴謹態度。特別是“棟樑”一詞的教學，我們也可能只停留在釋義，而李老師卻圖解了古人造房的過程，從“基礎”講到了“棟樑”;從“木材”講到了“人才”;
從孩子們只有現在打好“基礎”講到了將來才能成為“棟樑”。也許花去了不少教學時間，但學生從中收穫頗豐：他們學到了建築的常識、古人造字的規律、辨析了字形、理解了詞義，更重要的是從老師對學問的研究態度中，孩子們懂得了精益求精的道理，立下了成為“棟樑”的志向，真可謂“潤物細無聲”。
語文是門良心課，不備課也能教下來，備課也能教下來。一葉知秋，一節近兩個小時的大課，我看到了李老師從課上到課下，從書本到社會，一字不落地研究教材，挖掘每個字中的教育內涵，豐富語文課的教學內容;看到孩子們是怎樣迷上了語文課，愛上了語文學習……
聽李衛東講課心得體會3
聽專家講課不是第一次，聽李衛東老師講課也不是第一次，以前總感覺各位名師高高在上，只能遠觀。前幾天，第一次近在咫尺地聆聽名師講課，感受頗深。
一、如魚得水的講課。聽李衛東老師講課不由得想起一句詩，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。當學習“責備”一詞的時候，他請同學責備他，很快拉近了和同學們之間的距離，同學們爭先恐後責備他!切實讓聽課老師們感到課堂氣氛充滿和諧。當指導同學們讀書時，更是化雪無痕。品讀“如果”“反覆”“多次”自然親切，循循善誘，潤物無聲。無論是學習生詞，還是領會作者的情感的誦讀，沒有老師生拉硬拽的痕跡，更沒有嬌揉做作的主導。李老師就像一個游泳高手在學生的.海洋中自由自在倘佯。一切那麼自然，一切那麼舒服，讓我們看到了藍天白雲，綠樹紅花，怎麼不叫人陶醉呢?
二、如夢初醒的指導。聽李衛東老師講完課後，老師們熱切地聆聽報告。李老師結合帶徒弟參加比賽講怎樣備課，作了坦誠而又切合實際的報告。李老師說到“備課前要知道這一課教給孩子們什麼內容?”給我留下了深刻印象。以前備課無非是教學目標，教學重難點，再找一找優秀教案，做一做色彩斑斕的課件，這樣的入木三分一針見血的觀點可是第一次聽到!這不是和學校要求的認真鑽研教材異曲同工嗎?這不是讓我們認真看教材讀認真，讀教材，認真鑽教材嗎?無論你有多麼高的追求，從一點一滴的鑽研教材入手才是真理啊!
三、如沐春風的謙遜。李老師講課對學生的語言，永遠是那麼和藹可親。在老師們面前也是那麼謙遜。李衛東老師出道很早，很早師從全國著名特級教師靳家硯老師，自己又是特”級教師，又有出過很多讓老師們喜愛的教育教學專著，我總以為高不可攀、盛氣凌人。但給我們普通老師講課不但鞠躬，而且要都成倒“v”型，真讓我欽佩、震撼!李老師從天津趕到北京為了講課一天沒吃飯，講完後，又馬不停蹄趕回天津，這種敬業精神怎麼不讓人欽佩、震撼?臨出門前李老師頻頻點頭，始終微笑著和老師們告別，這種謙遜、如沐春風的人格怎麼不讓所有人欽佩和震撼?
多麼再希望聆聽李老師講課，作理論指導!哪怕是遠遠地望著，望著……
聽李衛東講課心得體會4
今天中午，在徐州鐵路文化宮禮堂聽取了李衛東的兩節作文課，下午聽取了他題為《與學生一起讀寫評》講座。
兩節作文課講的內容分別是些寫什麼和怎麼寫的問題。第一課，他準備了幾個“話題”：手，財富等，讓學生學會把話題的範圍縮小。第二節課講的內容是簡訊的寫法，其實就是語言的“陌生化”，他講的什麼“美感=熟悉+陌生”的百分比我沒有聽懂，但是我覺得讓學生學會運用語言的陌生化，使語言生動形象這個辦法還是很有用的。
晚上，有幾個老師因為有其他事情，所以不能去了，我就聯絡了陳愛榮、渠豔美和張莉去。剛開始，我準備不讓張莉去的，考慮到她的`家務事繁多，好不容易一個週末，再利用恐怕不好。但是後來想，這樣一個機會也不容易，而且正好講七年級的內容，對我們的老師肯定有好處。所以就決定去照應一聲，即便不去，也有個說法。沒有想到，她很慷慨，而且說，好機會，不想錯過。真的讓人感動。我們學校對教師的培養還是很慷慨的。我真心的希望我們的老師能在最短的時間裡成為最優秀的老師，對學校，對個人的發展都是極好的。
教師的發展和學校的發展互為依託的。學校為教師個人的發展提供一個施展才華的舞臺，教師為學校的發展提供了保證。一個學校如果沒有教師個人的發展，也很難真正的成為名校。
明天，我們還是6：00左右去徐州，學校包車，全校去了20多人。今天和實驗中學的郭輝一起回來時，他聽說我們學校來了20多人，很驚訝，說還是你們學校有錢。我說，不是我們學校有錢，而是我們學校的領導們一致認為，像這樣的學校機會實在難得，讓我們的教師走出去，真正的走出去，就要多學校。現在就在我們不遠的地方，所以要抓住機會。10月份，就派出42人的龐大學習隊伍到洋思和東廬中學學習，現在又是如此。我相信，不遠的將來，我們的老師絕對是一流的老師!我們的學校有了這樣優秀的老師，自然會成為最優秀的學校!
聽李衛東講課心得體會5
李衛東老師所講的《提高閱讀教學效率把握學段教學重點》也給我留下了深刻的印象。李老師用簡潔明快、輕鬆幽默的語言幫我們理清了語文課標的思路，從低段的字詞教學，到中段的組詞成句、組句成段，再到高階的.組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今後的教學方向。
李老師還一針見血地指出課標疏漏----對中年級有關“段”的指引沒有明確參考，以至於“失之毫釐，謬之千里”。他認為語文閱讀教學也是有章可循，有清晰的脈絡，並不是眾說紛紜的“數學教學一條線，語文模糊一大片”，“數學學習如堆塔，語文學習如積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語感狀態進入語識狀態，能用結構化語言說出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李衛東老師讓我們明白了在備課時，要緊扣學段，同一篇課文在不同學段教時，預設的閱讀教學方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會留意的地方多駐足，才會發現文字背後的旖旎風景。李老師課堂上的讀寫有機結合，有機融合也給我們頗多啟示。
王榮生老師確定教學內容的方法很有意思，他如是說：備課備兩頭，一頭備教材，一頭備學生，備教材用黃顏色塗教材中的重點詞句，備學生用綠顏色塗學生理解困難或無法理解的詞句，黃綠兩種顏色重疊的地方就是教學目標和重難點，教學環節就是黃顏色的合理分佈。分析幾位大師的講座，除張賽琴老師是作文教學指導外，其他老師教的內容都與備課有關—即文字解讀和教學內容的設定。通過對老師講座的思考和內化，在今後的備課和教學中，我一定要認真實踐所學內容，在實踐中讓孩子有所獲——收穫快樂;讓自己有所得——得到幸福。
