實驗力學心得體會
我們在一些事情上受到啟發後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的實驗力學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實驗力學心得體會1
在網路課程這樣綜合的平臺上近一個月的學習，對《土力學》這門課有新的認識，也感受到了學科帶頭人李廣信教授的授課魅力，現將本人學習李廣信教授《土力學》課程的的幾點體會分享一下。 因而充滿了風險與挑戰，也就包含豐富的哲學命題。從哲學的高度認識岩土、學習岩土、進行岩土工程實踐具有新時代的意義和實踐價值。 哲學的核心是“求真”和“求知”，它的特點是思辨性、解釋性和概括性。大師在講課的時候就像在談人生，李廣信教授用哲學觀點來分析解釋和闡明土力學原理，對土力學學科中複雜的本質特徵和核心內容進行形象化的解說，極大的啟發了我的思路，引導我從哲學角度思考土力學的科學問題，就像李老師授課時所講，我們現在研究或看待問題時要整體巨集觀的把握問題，即是很難，但是為我們的學習和研究是非常有幫助的。學會運用哲學思想考慮科學問題的方法，不僅有助於我們提高教學水平，更有益於我們的啟迪我們的科研思路。 人類要想在大自然中生存，就必須順應自然，它是一個和諧體，會排斥一切不符合和諧發展的因素。迴歸到土力學中，任何一項與土有關的工程，不論是邊坡還是地基，不論是大型工程還是微型工程，在設計和施工研究時都要遵循土的三大基本特性，這樣才能真正做到與自然和諧相處，才能保證我們工程的穩定性和存在性。在工程中出現的許多錯誤與事故就是違反了土力學基本原理才發生的。聽李老師土力學的闡述，深入細緻的講解，在不知不覺中學習到的不僅僅是有關《土力學》的純粹的知識，更多的是關於土力學的研究方法與一些思考。也使我越來越堅信，《土力學》在工程中的重要性，從而對土產生了濃厚的興趣。 另外，李廣信教授在對《土力學》課程內容把控上很有針對性和總結性，總能把較為複雜的內容轉化成易懂的知識點教予聽課者，在知識點處都有整體性的把握，並能很直觀，清晰的抓住主要矛盾。比如：巖 土工程在地基承載力問題上是一個模糊的概念，是一個綜合的整體的概念，不是精準的數值;應變與強度問題是量變到質變的過程;岩土工程中的加固與減弱，應遵循：無為而治，順乎自然，兵強則滅，木強則折的思想;土在載入變形過程中似乎是有生命的，有不同的發展階段等等。 對於《土力學》課程的主要內容，李廣信教授也有自己的一套總結，包括三個方面，首先是土的三大特性，其次是經典土力學的三大定律，最後是土的三類岩土工程問題。三個方面內容環環相扣，土的特點決定土的受力情況和發展定律，工程岩土問題需要遵循定律來達到設計目的，這樣使土力學整門課程的內容結合成面的'形式，而不是成知識點的形式。
在聽課過程中對李廣信教授講解印象深刻的還有他提出了趣味土力學的說法。他認為在課堂教學中，適當地穿插一些類比、比喻和故事等，會使課堂氣氛更活躍，也能夠加強對概念的理解和記憶，但是課堂授課畢竟不是脫口秀，避免過多的“包袱”沖淡了課程的主要內容的講解與理解。大師的課程資料上不乏生動形象的代表，比如：沙灘上的觀察、地震液化等動態的表現形式，不僅使我產生了濃厚的興趣，還對知識有了更深更直觀的認識。 說實話，以前總感覺土力學課程，對學生來說難度很大，同時也很枯燥，作為經驗不足的年輕教師，很難將這些課程講解的形象生動，讓這些枯燥的力學理論變得生動起來，讓學生易於樂於接受。自我深省還是專業功底、學術素養不足，無法將現有的專業理論知識和技能提高到一個新的講解層面。李廣信教授的講解讓我更加深了對土力學課程的認 識。 總之，李廣信教授的講課，讓我受益匪淺，不僅增加了對難度較大的《土力學》課程講解和學習的信心，還對李廣信教授的嚴謹豐富的治學理念和態度深深欽佩。
此次學習能夠指導我在今後的教學過程中要注重哲學思想的培養，並且也嘗試著在日常教學中運用哲學思想，採用李廣信教授的授課思路和方法，抓住重點內容，努力找到提高學生學習興趣的竅門。這經過一個學期的水力學學習，我對於水工水力學有了一個較為清晰的認識。經歷了不知水力學為何物到對水力學有一個系統全面的瞭解的過程。我們水工專業所學的水力學總共就分了兩個大的部分，即是以水力學三大方程為代表的基礎知識部分和工程實際應用部分。在基礎知識部分的學習過程中，我們見到了很多修正係數，比如動量修正係數、流量修正係數等等，所以有時我發現我們所學的水力學其實是一門“不精確”的學科，不禁會慨嘆“學此水力學何用？”但是，當學習6到工程實際應用部分的時候，就開始感覺到它的用處了。雖然存在很多修正係數，不甚精確，但是用它來處理實際工程問題卻是相當有用。到了工程實際應用部分的時候，我又發現“天吶，怎麼這麼多經驗係數、經驗公式？微分方程、偏微分方程都看不懂。”可當我靜下心來品讀水力學課本時，發現所謂的經驗係數經驗公式都是通過大量的實驗及計算得到的，而當我們需要應用的時候還是要具體問題具體分析才行。那些“嚇人”的微分方程、偏微分方程也其實並不可怕，要說可怕，可怕的是不會巧妙的學習，對於這些方程完全可以一笑而過。
我所說的並不是不重視水力學的學習，只是覺得學習這樣一門“不精確”的學科，重點在基礎知識的學習瞭解，而知識的合理應用完全在於個人的方法。就比如說我們所學的《水利工程地質》，如果考試就考什麼名詞解釋，填空，簡答之類的毫無意義，讓學生去死記硬背不會有好結果。而這次的考試就不需要去死記硬背，只要把課本的知識理解了就可以去考試了，這是一種很好的方法。
所以“教育最本質的東西是把所學的知識忘掉後留下來的東西。”我們要學的是學習的方法。
實驗力學心得體會2
一、探究彈力和彈簧伸長的關係
該實驗，通過記錄所掛鉤碼與彈簧伸長量的資料，從而得到F—x影象，從影象得到二者的關係，從而得出胡克定律。
注意事項：
（1）所掛鉤碼不要過重，以免彈簧過度拉伸，超出它的彈性限度；
（2）每次所掛鉤碼的質量差稍大一些，從而使座標系上描的點稍稀些，這樣作出的圖線更精確；
（3）注意影象裡的X是形變數還是彈簧長度。
（4）作圖象時，不要連成“折線”，而應儘量讓座標點落在直線上或均勻分佈在直線兩側。
二、探究力的平行四邊形定則
實驗原理
互成角度的兩個力F1、F2與另外一個力F’產生相同的作用效果，看F1、F2用平行四邊形定則求出的合力F與F’在實驗誤差範圍內是否相等。
注意事項
（1）位置不變：每次實驗中使橡皮條拉長時結點O的位置一定要相同。
（2）角度合適：兩個彈簧測力計勾住細繩互成角度的拉橡皮條時，其夾角不宜太大也不易太小，以60°—120°為宜。
（3）在合力不超出量程及在橡皮條彈性限度內形變應儘量大一些，細繩套應適當長一些，便於確定力的方向。
（4）在同一次實驗中，畫力的圖示，選定的標度要相同。
三、研究加速度與力、質量的關係
實驗原理
（1）保持小車質量不變，探究加速度與合外力（用托盤和砝碼的`重力充當）的關係；
（2）保持合外力（托盤和砝碼的重力）不變，探究加速度與小車質量的關係。
（3）作出a—F影象和a—1/m影象，確定其關係。
注意事項
（1）要順利完成該實驗，還需要的測量工具有刻度尺（處理紙帶）、天平（測小車質量）。
（2）平衡摩擦力：將木板固定有打點計時器的一端墊起適當的高度。先接通電源，輕推小車，若在紙帶上打出的點的間隔基本上均勻，就表明平衡了摩擦力，否則必須重新調整木板的高度，並且注意在平衡摩擦力時不要把懸掛小桶的細線系在小車上，即不要給小車加任何牽引力。
（3）沙桶質量M>>小車質量m。
（4）在資料處理中作a——1/m圖象而不是作a——m圖象來分析實驗結果
例：某同學分別研究了加速度與力、加速度與質量的關係並得到了下列圖線，請分析圖線中存在的問題並說明原因？
實驗力學心得體會3
學習土力學這門課程還是比較難的，其理論基礎比較多，且又很貼近工程實際。在學習土力學中，你會聯想到你所學習的一些專業知識，如材料力學、水力學、工程材料、工程地質與水文地質等知識，是一門既廣又專的學科！
下面具體介紹一下土力學這門課程，它主要是研究土體的變形、強度和滲透特性等內容。從土體本身的特性，如散碎性、三相體系、自然變異性推導其出力學特性：變形特性、強度特性以及滲透特性。研究方法是將連續介質力學的基本知識和描述碎散體特性的理論（壓縮性、滲透性、粒間接觸、強度特性）結合起來，研究土的變形、強度和滲透特性以及與此有關的工程問題。而本冊土力學書中前三章便是研究土體的這些物理及力學特性，而後五章便是研究土的一些工程問題：第四章壓縮固結是研究土體的變形問題，第五章抗剪強度和第六章擋土牆土壓力是研究土體的強度問題，第六章邊坡是研究土體的穩定問題，而最後一章是在前面的基礎上研究地基的變形和穩定問題。
將土體本身特性和其力學特性結合在一起的是有效應力原理：'u。其含義是，研究平面上的總應力，等於孔隙應力u和由土骨架承受的應力（有效應力'）。有效應力原理在研究土的滲透特性時提出，貫穿於整個土力學課程。
下面，我通過有效應力原理為主線來梳理整個土力學內容：
在研究土的`滲透特性時。可以通過有效應力原理來確定在滲流條件下水平面上的孔隙水應力和有效應力，進而通過判斷有效應力是否為0來判斷是否發生流土。
研究土的壓縮與固結時，通過單向固結模型模擬的土體固結過程就應用了有效應力原理。其描述為：在某一壓力作用下，飽和土的固結過程就是土體中各點的超孔隙水應力不斷消散、附加有效應力相應增加的過程，或者說是超孔隙水應力逐漸轉化為附加有效應力的過程。在這一轉化過程中，任一時刻任一深度上的應力始終遵循著有效應力原理，這是整個土體壓縮與固結研究的基礎。
研究土的抗剪強度時。在直接剪下實驗和三軸壓縮試驗中，都採用三種不同的剪下方法。即不固結不排水（UU）、固結不排水（CU）、固結排水（CD）。其中，是否排水即是否存在孔隙水應力。而孔隙水應力和有效應力的計算有遵循著有效應力原理。 所以說有效應力原理貫穿於整個土力學中，是土力學研究的一塊基石，是解決工程問題的鑰匙。通過以上的介紹大家應該明白學習的重點了吧，希望大家在學習的過程中注重以理解為重，最重要的是自己課下積極主動獨立完成課堂作業，這個非常重要，有助於你進一步瞭解土力學課中學習的知識！
以上就是我對於土力學這門課程初步的認識。以後大家若有機會再學習相關深入的課程，我想一定會有更大的收穫。
實驗力學心得體會4
經過八個星期的學習與實驗，我學到了很多相關的知識，也對水力學實驗部分有了自認為較為清醒的體會與感悟。
因為之前有做過大學物理實驗，明白在實驗過程的注意事項和實驗結束後的資料處理在實驗的整個過程尤為重要，於是在水力學實驗開課之前我仔細閱讀了水力學實驗課本第十一章和第十二章關於測量誤差及精度分析與實驗資料的處理的內容，從中學到了很多需要在實驗時與實驗後處理時特別注意的方面，這對我後續所有實驗的進行起了很好的指導作用。
在每一次實驗前，老師都會向我們講解實驗的大概原理與操作步驟，因為有兩個班和很多組的關係，老師的講解我們也不是能聽的很清楚，這就要求我們在實驗準備階段仔細的弄清實驗原理與可能得出的實驗結果，以便我們在做實驗的過程中及時判斷實驗資料的準確性，從而避免因錯誤的實驗操作導致的錯誤結果。當然在這一部分我們做的相對並不是很好，有時甚至在上課前並未對實驗原理及過程進行很好的預習。在做實驗的.過程中，我們不能簡單的按照實驗步驟來操作，在實驗的過程中應仔細分析每一次得出的結果（當然，太固執與每一次的結果是無益的。），及時驗算並發現錯誤，以便後續實驗步驟的進行。
實驗中要注意的事項有很多，一個小小的疏忽就很有可能導致整個實驗的失敗。我們也吃了這方面的虧，做第一個實驗靜水壓強實驗時沒有很好的理解裝置的原理與應該特別注意的細節，得出來的實驗結果也不是特別的令人滿意，在後續處理資料的時候發現有一個實驗結果得出的誤差很大，效果很不好。開始時我們打算捨棄所有的資料等到第二週重做，可是後來我們在分析思考題時發現在用實驗資料來計算油的密度來驗算結果時，有一項結果是具有前後聯絡的，因而它的變化範圍也是具有一定區間的，所以我們發現實驗的誤差來源於我們資料讀數的估讀位的誤差，然後我們將這一資料的估讀位做了一小幅度的調整，得出的結果便相對十分準確了。從中我們便明白了一個實驗並不是說實驗結束了，資料處理完了，它就結束了，相反，在一個實驗結束後對它的結果的思考與理解卻是整個實驗中最關鍵的一環。
而對於我來說，對一個實驗最好的理解無益於在處理實驗資料的時候了，有時候通過對計算公式的理解，對結果的分析，對思考題的解讀，確實促進了我對水力學每一相關部分的認識。相對於以前需要無數次死記硬背的部分，難以理解的公式，通過對水力學實驗這一階段的學習，我發現再去理解與記憶他們變得容易多了，這確實是一份難得的收穫與體會。
當然，在處理實驗資料與得出結果的過程中，也並不總是一帆風順的，我們也遇到了很多難題，最讓我印象深刻的是水電比擬實驗中流網的繪製與計算。因為實驗時儀器總是並不能滿足中線附近不能滿足電壓等於5V的緣故，我們5V的等勢線偏向左邊0。9釐米左右，這就造成了我們的等勢線的左右不對稱，給我們在流線的繪製時增加了難度。當我們在左邊區域還能保持網格為曲邊正方形的時候，在滲流的出口處卻很明顯的難以達到曲邊正方形的形狀，這也是我認為的我們做過的試驗中最失敗的地方。但是，通過這個實驗，也讓我對水力學滲流部分進行了充分的理解，之前上課迷迷糊糊讓人難以理解的部分自己也能理清了，想必這才是這個實驗所給我的最大收穫吧。總之，在實驗處理與結果分析的過程中，我收穫了很多意想不到的東西，更是對水力學起到了很好的複習作用，對每一資料的認識，每一公式的理解，都理解的非常到位。
總之，在整個水力學實驗的過程中，我們收穫了很多。當然，這些也離不開老師的殷勤指導與幫助，我始終感激在畢託管測流速實驗時一位實驗室老師認真的為我們講解哪些區域密測，哪些地方可以疏鬆一點，以及這樣做的原因，我們都為老師這樣的認真、負責與關懷十分感動。
我相信，通過學習水力學實驗這一門課，對我們大家學習與複習水力學起到了很大的幫助，也對我們的實驗與資料處理能力起到了很大的鍛鍊作用，受益匪淺！
實驗力學心得體會5
選擇了土木工程就是選擇了學習力學，因為力學是我們土木人的看家之本。其中除了理論力學，材料力學，結構力學三大主體力學之外，我們本期學習的水力學也是不可小覷的一門看家本領。很榮幸我們本學期能和我們很喜歡的韓老師一起度過水力學的學習。
通過本學期的水力學習，我收穫頗多，略說如下：
先從學習到的水力學知識來說吧。通過韓老師的教導，我們對水的一些力學性質有了比以前深一層的理解，以前可以說之知道人掉到水裡，如果不會游泳的話會淹死，其他方面的知道可以說是一個零，於是乎有人曰：欺山莫欺水也。從此覺得水很神奇，以為水中有蛟龍，有水怪，所以我從小就不敢下河下塘洗澡，結果變成了現在這個旱鴨子模樣，要是我早點接觸學習水力學的話我可能對水不是那麼的陌生，也許也就不是旱鴨子啦，可以戲水取樂。
為何我會有此感呢？因為我們從水的靜力學和水的動力學做了初步的學習和了解，很多的“神奇現像”是可以用水力學知識來解釋的。記得曾經我掉到比較深的溪水裡，越往下沉就越覺得有什麼東西在壓著我，讓我無法呼吸。現在知道啦，那不是什麼妖怪，而是我們的靜水壓強的分佈決定的。由靜水壓強的基本公式：p=p。+rh，其中h。為液麵上的表面壓強，r為容重，h為液體質點的水深，由此可見，一：靜止液體中，靜水壓強隨深度按線性規律增加。二：液體內任一點的靜水壓強由兩部分組成一方面是自由液麵上的表面壓強，另一部分是單位面積上的垂直液柱質量。
學習了水力學後，不僅可以解釋一些疑問，而且可以用來解決一些生活問題。比如說，由於我在農村長大，種田放水是習以為常的事情，記得以前由於天旱缺水，本來可以放水用來灌溉農田的水塘也被放幹了，但是塘底還有一些放不出來，所以爸媽要我去把那些水抽出來，要怎麼抽呢，又沒有電的，求神來幫助啊！於是我就拿一根長長的水管一頭放再水塘的水中，自己在另一條用最大的力氣來吸，結果吸了好久，累得精疲力竭之後一個猛吸水吸出了，結果自己也喝了一口高有機的水，使得接下來的一週都只想吐。現在想來我當時是那麼的傻，真的是傻的可愛，其實也沒有什麼，只是吃了沒有文化的虧。要是我早日學習了水力學中的虹吸的話，我就不要那樣勞命啦。要是懂虹吸原理再利用虹吸就很簡單啦，只要把水管注滿水，然後把一頭放進水中，跨過塘圍，另一條垂下，很快管中的`水就會流出，管中就會有真空出現，於是又產生了壓強差，就把塘中的水又會吸上來，於是目的就達到啦，啊，真神奇吧，水可以往上流啦！
通過本學期在韓老師的教導下，不僅學到了一些專業方面的知識，更要的是學到了做人處事的一些方法。韓老師不僅教了書而且育了人，是一個難得的好老師。
我身為班長，所以關於同學對老師的看法評價還是相當的清楚的。很多都說，我們的水力學課，老師雖然曾來沒有點過名，但是我還是願意去上課，只是有時候起來遲了點會遲到，他們的理由如下：一上課很開心的，老師經常會穿插一些搞笑的片段來吸引我們，讓我們再快樂中學習。二老師經常會和我們講一些個人或者是他同學的一些事蹟，這會啟發我們，會喚起我們的危機感，讓我們發現，優秀的比我們更加勤奮，我們沒有理由墮落。三老師還會引導似的教我們怎樣讀大學怎樣規劃人生等等，所以我們不是被—逼的來，而是樂意來。
總的來說，這一期的水力學學習沒有白學，可能考試的成績沒有達到我的期望，學習是自己的事，考試只是一種檢驗的方式，分數只是檢驗的一種形式，關鍵是學到了東西沒有，而我只想說，通過本課程的學習基本上達到了老師和我自己設定的的目標，所以我要衷心的感謝韓老師，謝謝你的教導，謝謝！
實驗力學心得體會6
1、為興趣而讀書，而不是為考試
現在我們總是喜歡把考試強調的太過重要，學生把前途都寄託在考試中，老師覺得要對學生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家常"就直奔主題，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。
一節課下來，或許有的同學早已在睡夢中度過了半節課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著了。
課堂裡到底有多少學生在認真聽課？一個學生一個學期會認真聽幾節課？每節課會認真聽幾分鐘？我們學的物理學到底有什麼用？
隨著學習的不斷深入，物理研究的物件也是不斷更新，探索的規律也是越來越複雜，對於基礎較差或是智力不夠發達的同學來說當然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎？
縱觀歷史上眾多的物理學家，他們哪個不是對自己的研究有著濃厚的興趣？雖然他們的.條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終幹著自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時候被說成不是學物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最後取得成功的。
我們不能總把科學想得高深莫測，認為課堂上涵蓋得越多就越好，哪怕自己其實只是在照搬照抄。
在美國科學的精神中。有一點就是把一個複雜的問題想得越簡單越好，一來自己要輕鬆得多，大家有問有答，老師也如魚得水，學生妙語連珠，學生老師彼此湯姆、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經的問題，老師也能借機引伸一番。
把簡單的問題引經據點的複雜化、神祕化其實就是影響我們對物理興趣的主要原因之一。
因此在學習的前一次課，如果我們能找一些問題主動去思考，我們為了解決這些問題，不僅看課本，還必須去圖書館看許多資料，結果會是遇到更多的問題，為了解決這些問題，我們上課時特別認真仔細地去聽老師講和同學的積極發言，我認為這樣的學習才是最好的！
2、多思多問，不要知其然而不知其所以然
學習物理關鍵在於多思考，搞清楚其中的原理。
學習物理不是簡單的套用公式，進行數字推導；物理重要的是要掌握紮實的基礎知識。
要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯絡，明白物理公式定理、定律在什麼條件下應用，而不能簡單地以做習題對基本概念和基本規律的學習和理解，如果概念不清做題不僅費時間費精力
